神鸟续写教学文档

《神鸟》续写优秀教案《神鸟》续写优秀教案「篇一」学习目标：1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情。

2、了解课文的表达方法，学习并掌握。

体会“既也”的用法并造句。

重点难点：1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的感情和善良愿望表达出来的。

学习过程：一、自主探究1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现在哪儿？新|课|标|第|一|2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？（用“＿”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）二、合作学习1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有约定。

故事中的动物遭遇。

可汗叹气。

）3、你对这些小故事里的人物和动物是什么？通过读这些故事，你明白了什么道理？4、文章表达了人们怎样的心愿？5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在哪儿？作者采用了怎样的方法？学了课文你有什么收获？6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。

三、汇报展示小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

四、达标检测1、给下列句子加上合适的关联词。

（1）、他们（）派出很多人捉神鸟，（）谁也没捉到。

（2）、狗（）对猎人很忠心，（）猎人却将它打死了。

（3）、乌鸦（）牺牲自己，（）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。

2、修改病句。

（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝。

（2）、读了《神鸟》这课文，使我深受教育。

3、拓展延伸。

《神鸟》这课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。

请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一悼词。

《神鸟》续写优秀教案「篇二」语文课文神鸟教案范文参考语文课文神鸟教案范文参考教学目标1.默读课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==神鸟续写教学设计听过神鸟的故事吗?语文版五年级下册《神鸟》给我们讲述的是神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头的故事。

这篇课文的续写一定非常的精彩，下面是小编整理的神鸟续写教学设计，欢迎来参考！教学目标；1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。

明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学准备：演示文稿教学时间：三课时（第一课时）一、解题，导入新课导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。

在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。

今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

二、学习生字三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。

（第二、三课时）教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。

还记得课文主要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、读中感悟，体会情感1、指名读1—3自然段。

（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4—16自然段，出示自学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第1题（1）小声读一读第4自然段。

……当可汗又一次来到古松树下，抓住了神鸟，神鸟对他说“我再给你讲个故事吧”。

可汗想这次不能再叹气了，就说：“你说吧！”神鸟说：“一个男子养了一只机灵的小猴子。

有一次，他带着小猴子去海里捞鱼，小猴子可调皮了，爬到高大的树上去摘果子，突然间，它看见远处有一条大鲨鱼向男子游来。

小猴子急了，顾不上摘果子，急忙爬下树。

这时，男子正专心捕鱼呢，一点也没发现死神正一步步地逼近。

男子发现一条粉红小鱼。

“这真是稀世珍宝啊！我要逮住它。

”男子这么想着就去捞，此时，猴子扑过来，一把拉住主人的衣服就往岸上跑。

这一来，小鱼给吓跑了。

主人见鱼跑了，把猴子拉到岸上，劈头盖脸一顿毒打，把猴子打死了。

这时鲨鱼来了，咬死了他边上的一个人。

男子见了，恍然大悟：猴子救了他！可自己却把小猴子打死了，他不禁放声大哭起来。

”“唉，小猴子真可怜，主人真糊涂！”可汗听了摇摇头说“你又叹气了。

”神鸟说完又飞走了。

可汗来到古松下，惭愧地说：“神鸟，听了你的故事，我很惭愧，动物是人类忠实的朋友啊，可人类却一次次伤害你们，真是忘恩负义。

我代表人类向你们道歉。

”可汗说完，头也不回地走了。

从此，神鸟过上了无忧无虑的生活。

可汗回到家，还是不甘心。

心里想：“我这么厉害的一位可汗，现在连一只小小的鸟都捉不住，我还是什么可汗啊！”于是，他又从万年古松上捉下了神鸟。

在路上，神鸟说的还是那个条件，“不许唉声叹气，不许闷头不语。

”神鸟说：“我给您讲个故事吧！”从前，在森林里住着一只乌龟和一只小兔。

一天，小兔去找乌龟，说：“我们俩比赛跑步如何？”乌龟知道自己跑不过兔子，但还是答应了兔子的请求。

森林里的动物听说乌龟和兔子要赛跑，都纷纷赶来观看。

猴子教练“嘟”的一声哨响，比赛开始了。

兔子一下子可“蹿”得没影儿了，只剩乌龟在后面慢慢地爬。

兔子跑到离终点不远的时候，突然停住了。

它心想：“乌龟肯定跑不过我，我先在这儿的大树底下睡一觉再说。

”呼噜，呼噜……兔子睡着了。

这时，落后的乌龟已经到了，可是兔子还在睡觉。

关于《神鸟》故事的续写关于《神鸟》故事的续写听过神鸟的故事吗?语文版五年级下册《神鸟》给我们讲述的是神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头的故事。

这篇课文的续写一定非常的精彩，下面一起来看下吧。

《神鸟》故事续写1可汗临死前给他的儿子阿门留下了遗书：儿啊，一定要把神鸟捉住!于是，阿门便发动了许多大臣，猎人和官兵们去捉神鸟。

他们到万年古松，神鸟看了，急忙飞到天上去。

猎人一看，急忙拉弓，把神鸟从天上射下来了。

在回去的路上，他们路过一间酒馆，大臣想了一个办法，便说：“兄弟们辛苦了，你们先在这里休息一下，我把神鸟捉回去给国王，免得让国王等久了。

”说完，他便上路了。

大臣走到半路的时候，把神鸟放了，又说：“神鸟，你是属于大自然，属于全世界的!所以，你快一点走把，免得他们追上来。

”神鸟感动极了，说：“谢谢你，你是我的恩人，我会报答你的。

”说完，他便朝天上最美的那朵云飞去。

大臣朝王宫走去，他一路走一路想：我要怎样跟国王交代呢?忽然，他看见前方十几米远的地方，有一只死鸟，办法从他的脑海一闪而过，他急忙跳下马，把那只死鸟捡了起来，按照神鸟的样子给他涂色，又用布袋把他装了起来。

大臣来到国王面前，对他说：“国王，神鸟已经死了。

”“什么?”国王大吼到，“叫你们办一点儿小事都办不好真是太令我失望了”“国王息怒，神鸟已经死了，这是事实，谁也改变不了!”“唉，算了吧。

”自从神鸟‘死’了以后，就没有人再去捉神鸟了。

《神鸟》故事续写2国王听说神鸟的时候，觉得很惊讶，“一只鸟真的有那么神吗？”于是，他贴出皇榜：谁能捉到神鸟，并献给国王，赏羊千匹，马百匹。

这事传到了一户穷人家里，穷人的儿子杰克决定试一试。

他想：“神鸟，我何尝不去试试呢？这么诱人的条件，我要是成功了，那我就富有了！”就这样，他抱着试试看，但最好能必胜的心态徒步来到山林。

他找到了万年古松，在哪儿等待神鸟的到来。

神鸟从远处扑腾扑腾飞来，看到了杰克，不但没有慌张逃跑，反倒镇定自若。

《神鸟》续写《神鸟》续写文/陈夏可汗回到家里后，就一直唉声叹气。

他的妹妹看见了以后，就问哥哥发生了什么事，可汉把捉神鸟的经历告诉了妹妹。

他本以为妹妹也会为他感到惋惜，谁知，妹妹沉默了一会儿，竟告诉哥哥自己也想去试试。

可汗十分惊讶。

他的妹妹叫阿里玛，有着雪白的肌肤，水灵灵的大眼睛，长得也水灵灵的。

妹妹从小就被家里宠得跟宝似的，怎么可能完成自己都做不到的事呢？可汗果断地拒绝了妹妹的请求，无论阿里玛再怎么恳求。

尽管哥哥不答应，便阿里玛不想就此放弃。

于是，一大清早，趁着哥哥还在熟睡之际，她背上背包，独自上路了。

她出门时遇到了些早起的村民，村民们问她：“里玛，这么早出门干嘛啊？”阿里玛乖乖地答道：“我要去捉神鸟去。

”村民们一听，都笑得前仰后合的：“就你？一个小毛孩？哈哈！怎么可能？”里玛又气又羞大喊道：“你们等着瞧，我一定会成功的。

”里玛来到了北边的山林里，但她并没有在万年古松上发现神鸟。

这时的她又渴又饿，便坐在树下休息。

她并没有注意到刚刚觅食回来的神鸟。

神鸟悄悄地落在离里玛最近的树枝上，静静地注视着里玛。

里玛从背包里拿出一瓶水，刚准备喝，一抬头，她看见一朵美丽的七色堇。

她放下水，好奇地跑到花前观赏。

这朵七色堇的花瓣非常大，而且十分圆，但是却因为缺乏水分而有点下垂，颜色也不是十分艳丽。

阿里玛看到后，默默地拿自己的一点水浇了浇花。

正当阿里玛准备喝水时，突然跑过来了一只狗。

这狗有着黑亮的毛发，但却不停地喘着粗气，吐着舌头。

里玛看着那狗疲惫的样子，又把水倒了些给狗解渴。

这时瓶子里的水已经剩得不多了。

阿里玛准备喝的时候，又突然听到背后传来一个微弱的声音：“谁能给我点水啊，我快渴死了。

”里玛回头一看，是一个穿得破破烂烂的乞丐，不禁同情起他来，便把最后一点水给了他。

没了水，里玛又决定去找些东西吃，便起身离开了，神鸟决定在这里等着她。

过了约莫大半个小时，里玛才满头大汗地回来了，她累得一下子瘫坐在树下。

神鸟一看：“她并没有带什么吃的回来啊，怎么会这样累呢？”神鸟一下子从树上飞下来，把正在休息的阿里玛吓了一跳。

神鸟续写的教案教案标题：神鸟续写的教案教案目标：1. 培养学生的创造力和想象力；2. 提高学生的写作能力和表达能力；3. 培养学生的合作与团队精神。

教学内容：1. 神鸟续写的背景故事介绍；2. 创作续写的要求和指导；3. 学生合作续写活动。

教学步骤：引入：1. 向学生介绍神鸟续写的背景故事，激发学生的兴趣和好奇心。

主体：2. 讲解续写的要求和指导：a. 学生需要在原有故事的基础上进行续写，延续故事情节；b. 学生可以自由发挥，但需要保持故事的连贯性和合理性；c. 鼓励学生运用丰富的词汇和句式，营造生动的场景和人物形象；d. 提醒学生注意故事的开头、发展和结尾，保持故事的完整性。

3. 小组合作续写活动：a. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成；b. 每个小组选择一名组长，负责组织和协调小组活动；c. 学生在小组内讨论并共同完成续写任务；d. 鼓励学生互相合作、分享创意和意见，提高团队合作能力；e. 每个小组选择一名代表，将续写的故事段落朗读给全班听。

4. 分享和讨论：a. 每个小组的代表将续写的故事段落朗读给全班听；b. 全班进行讨论，分享对不同故事段落的观点和意见；c. 引导学生分析和评价不同续写的优点和不足之处；d. 教师给予学生积极的肯定和建设性的指导。

总结：5. 总结本节课的学习内容和体会；6. 强调学生在续写过程中的创造力和想象力的重要性；7. 鼓励学生继续进行写作练习，提高自己的写作能力。

教学评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括合作与团队精神；2. 收集学生的续写作品，评估其创造力、想象力和写作能力的发展；3. 进行学生的口头表达评估，了解学生对续写作品的思考和理解。

拓展活动：1. 鼓励学生将续写作品进行修订和改进，形成完整的故事；2. 组织学生进行朗读比赛，展示他们的续写作品；3. 邀请学生将续写作品发表在学校的刊物或网站上，与更多人分享。

注：教案内容可根据具体教学情境进行调整和修改。

《神鸟》续写依尔特戈尔可汗回到家，还是不甘心。

心里想“我这么厉害，怎么连一只小鸟都捉不住呢？”于是，他又从万年古松上捉下了神鸟。

在路上，神鸟说的还是那个条件，“不许唉声叹气，不许闷头不语。

”神鸟说：“我给你讲个故事吧！”“从前有这么个地方，有个农民，他有一只好狗。

有一天晚上，农民出去看稻禾好了没，就叫那只狗看着孩子，农民走了后，狗忠实地看着摇篮不让孩子掉下来。

突然，在门边出现了一只狼，想吃孩子，狗为了不让孩子被狼吃了而与那只狼搏斗。

在激烈的战斗下，狗被狼咬得半死，在最后狗终于把狼给咬死在了床下，孩子在狗的怀抱下安然地睡去。

农民回来时，看到了满身是血的孩子和狗,生气地说：“你这只狗，我这么信任你，你竟然把我的孩子给杀了。

”说完就把狗给杀了，农民把孩子抱了起来，看了看，没有一处伤，农民望了望床下面，看到了一只死去了的狼，才知道自己错杀了狗，后悔得哭了。

”“唉！这只狗真可怜！救了农民的孩子，还被农民杀了。

”可汗说。

“得，你叹气了。

”说完，神鸟就飞走了。

“唉，我还是敌不过它啊！”说完，可汗就回家了，可汗回到家就宣布：全世界的人们都不准去捉神鸟，如果去捉神鸟被我知道就斩首。

《神鸟》续写神鸟又回到了那棵枝叶繁茂的万年古松上，唱着婉转动听的歌。

有一户靠去捕捉鸟类动物出售来维持一家生计的穷人家，有一天，他们轻而易举地捕捉到了神鸟，神鸟见他们穿的衣服破烂不堪，就问：“你们为什么要捉我？”大家看到神鸟会说话，非常吃惊地问：“我们只是捕捉鸟类来维持基本生活。

”“那你们一人许一个愿吧！”小男孩说：“我的愿望是像富人家的孩子一样能去上学。

”男人说：“我想成为百万富翁。

”女人说：“我想成为女王。

”神鸟为了让他们实现愿望，就念了一下咒语，刹那间，小男孩穿着新衣服，背着新书包，穿着一双新鞋子，高高兴兴地去上学了。

神鸟也帮助大人们实现了各自许下的愿望。

可是，他们觉得愿望实现得太容易了，于是开始不满足现状，男人说：“我想成为世界首富。

《神鸟》续写教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）学会生字词，理解重点词语的意思。

（2）能够流利地朗读课文，把握课文主要内容。

（3）学会续写故事，提高写作能力。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分析，提高学生的观察和思考能力。

（2）通过续写故事，培养学生的创新意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。

（2）激发学生对民间故事的兴趣，传承民间文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习与理解。

（2）课文内容的理解与分析。

（3）续写故事的技巧与方法。

2.教学难点：（1）如何引导学生进行创新性续写。

（2）如何让学生在续写过程中关注细节。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾《神鸟》的故事内容。

（2）激发学生对神鸟的喜爱之情，为续写故事做好铺垫。

2.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语意思。

3.理解课文内容（1）学生分段朗读课文，感知故事情节。

（2）教师提问，引导学生梳理故事脉络。

4.分析课文重点（1）引导学生关注神鸟的形象特点，讨论神鸟在故事中的作用。

（2）分析故事中的人物关系，理解故事主题。

5.续写故事（1）教师出示续写要求，引导学生进行创新性续写。

（2）学生分组讨论，构思故事情节。

（3）学生独立完成续写，教师巡回指导。

6.展示与评价（1）学生展示自己的续写作品，全班交流。

（2）教师对学生的续写进行评价，给予鼓励和指导。

（2）布置课后作业，鼓励学生进行课外阅读。

四、作业设计1.抄写生字词，加强记忆。

2.阅读一篇民间故事，了解故事内容，分享给同学。

3.继续关注神鸟的故事，尝试进行更多创新性续写。

五、教学反思本节课通过学习《神鸟》课文，引导学生关注民间故事，培养学生的写作能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，提高学生的自信心。

《神鸟》续写教学设计教学设计：《神鸟》续写一、教学目标：1. 通过学习续写故事的方式，提升学生的综合语言运用能力。

2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的热爱和欣赏能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学准备：1. 《神鸟》原文材料。

2. 绘本或图片资源，用于辅助学生的创作。

3. 笔、纸和其他绘画用具。

4. 计算机和投影仪。

三、教学步骤：第一步：导入（10分钟）1. 显示《神鸟》原文的封面或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 导读原文的开头，让学生了解故事的背景和主要人物。

第二步：续写介绍（10分钟）1. 对续写的基本要求进行介绍，包括主题、情节、人物等。

2. 引导学生思考续写故事的可能性和方向。

3. 引导学生参考关键词和图片资源，帮助他们构思故事情节和人物。

第三步：小组合作创作（30分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。

2. 鼓励学生进行头脑风暴，提出不同的故事情节和人物设定。

3. 每个组员分享自己的想法，然后协商确定一个故事方向。

4. 学生以小组为单位进行创作，可以借助绘本或图片资源进行绘画，以辅助故事的构建。

5. 鼓励学生发挥想象力，在创作中融入个人风格和创意。

第四步：展示与分享（15分钟）1. 每个小组选出一位代表，介绍他们的续写故事。

2. 学生可以选择口头叙述或使用图片进行展示。

3. 在展示过程中，其他学生可以提出问题或给予建议。

4. 鼓励学生相互分享自己的创作体验，学习和借鉴他人的优点。

第五步：课后总结（10分钟）1. 回顾学生的创作过程，鼓励学生讨论和总结创作中的收获和困难。

2. 引导学生思考自己的创意和表达能力是否得到了提升。

3. 对学生的创作进行评价和鼓励，表扬他们的努力和创造力。

四、教学反思：通过这个《神鸟》续写教学设计，学生从阅读原文开始，进一步锻炼了他们的语言运用能力。

在小组合作创作过程中，学生充分发挥了想象力和创造力，通过合作互动提升了他们的表达能力和团队合作精神。

《神鸟》续写引言在《神鸟》的前半部分中，我们见证了一个平凡的小鸟通过坚持和努力，最终变成一只拥有神奇力量的神鸟。

然而，这只小鸟并没有停止前进的脚步，它仍然有许多未完成的使命和冒险等待着它。

现在让我们续写《神鸟》，继续探索这只神奇生物的故事。

第一章：失散之旅神鸟在成长过程中，与它的父母失散了。

虽然它变成了神鸟，但它并不确定它的父母是否也发生了同样的变化。

神鸟开始了一段旅程，寻找着属于自己的群体。

它环顾四周，飞越山川河流，探索着未知的领域。

途中，它结识了许多其他品种的鸟类，它们告诉神鸟，它的父母可能远在另一个神秘的岛屿上。

神鸟听后，心生一股深深的渴望，决定继续旅程。

第二章：邂逅在神鸟继续飞行的途中，它发现一座孤岛，岛上生机勃勃。

花草树木，鲜艳的颜色充斥在神鸟的周围。

这让神鸟不禁驻足入神。

正在这时，一个声音突然传来，“嗨，你好！我是翩华，我是这座岛上的守护神。

”神鸟转头一看，一个拥有多彩羽毛的鸟儿飞过来。

神鸟高兴地迎接翩华，并向他提起了失散父母的事情。

翩华告诉神鸟，他确实见过类似的神鸟，但他不能肯定是否是神鸟的亲人。

然而，他愿意帮助神鸟继续寻找线索。

于是，神鸟和翩华一起展开了新的探险旅程。

第三章：突破神鸟和翩华飞越了无数的山脉和峡谷，他们遭遇了巨大的风暴和危险的夜晚。

他们面对了许多艰难险阻，但他们从未放弃。

终于，他们来到了一个神奇的天空之城。

这座城市悬浮在云端之上，居民们都是飞翔的生物。

这是一个完全由神奇生物构成的城市，神鸟和翩华非常惊讶。

他们向城市的居民询问是否见过类似于神鸟的生物。

城市的长老告诉他们，他们确实见过这样的生物，他们被关押在天空之城的最高塔中，原因是他们曾试图占据城市的统治权。

神鸟对此感到震惊，决定帮助那些被困的生物。

第四章：拯救神鸟和翩华秘密接近最高塔，他们发现所有囚禁其中的生物。

他们两人设计了一个救援计划，决定一同展开拯救行动。

在夜幕降临时，神鸟和翩华成功地突入塔内。

他们用神奇的力量解除了囚禁，并轻松带领所有囚禁的生物逃离。

《神鸟》课文续写500字《神鸟》课文续写上次可汗捉不到神鸟，他觉得是自己太善良了，于是为了把自己变得更凶残，就去马路上捉了十多人，将这些人折磨得生不如死。

可汗觉得自己够凶残了，就把这些人放走了。

独自向那棵万年古松进发。

可汗从万年古松下捉下神鸟。

一路上，神鸟又给他讲了一个故事：在很久很久以前，有一个英勇善战的将军，他有一匹忠心耿耿的战马，有一次战斗，这位将军的军队全军覆没，将军因体力不支，倒下在地上了。

突然，一支箭飞过来，那匹战马立刻冲出，把那支箭挡住了，将军才能避过此劫。

战争结束后，将军的家属四处寻找将军，他们在一个石崖顶上发现了将军，将军被一匹已中百箭的马压着，他们就误以为是将军体力不支倒下在地上，这匹马还要雪上加霜压下将军。

他们就把马剁成肉酱，把将军抬回去好好治疗。

等将军醒来后，他们才知道将军是马救的，不由得哭了起来。

可汗听完故事，说：“哈哈，这个故事真好笑。

”神鸟看见他不唉声叹气，被可汗捉了回去，可汗一进门，发现一大群警察正在里面，有一个警察走过来，对他说：“可汗先生，刚才我们接到报案，说你非法禁锢他人，现在拘捕你，请跟我回警局。

神鸟又飞走了。

这个故事告诫我们：做事不要因小失大，为了一棵小树放弃整个树林，凡事要以大局为重。

《神鸟》课文续写自从，依尔特戈尔可汗抓神鸟失败了后，有一个富翁非常想抓到这只神鸟。

那个富翁身体很胖，全身都是富有的东西。

有一天，富翁骑着马来到了万年古松下，看到了神鸟，说：“你可不可以跟我走？””可以，但是你得答应我，你既不能低头，也不能抬头。

“神鸟说。

富翁想了想，答应了。

神鸟说：“从前有一个农民，他希望自己的运气非常好，走路捡到什么值钱的东西，挖东西挖到值钱的东西……果然，有一天，他的愿望实现了，因为他听别人说向天上说出自己的愿望，说完之后，往地上看看不用半小时就会实现。

”神鸟刚说完，富翁听了，心想：我也来试试。

于是，他抬头向天上说出愿望，再往地上看看有没有什么金银财宝或值钱的东西，富翁连神鸟飞走了都不知道，半个小时过去了，富翁都没有看到金子，这时，富翁才发现自己被神鸟骗了。

《神鸟》续写《神鸟》续写1依尔特戈尔可汗没有捉到神鸟的消息传开了，大家都在议论要用什么样的方法去捉神鸟。

有一位财主对外宣布说：“谁能抓到神鸟，我就赏羊千只。

”一位农夫听后很开心，想到只要捉到了神鸟，就可以拥有一千只羊，那该多好啊！农夫来到财主家，郑重承诺，说：“尊敬的可汗，请您把捉神鸟的任务交给我吧！我一定能把神鸟捉回来的。

”财主同意了。

农夫翻过了一座座高山，越过一条条大河，穿过一片片树林，终于来到了万年古松下。

只见神鸟不慌也不忙，乖乖地飞到农夫的身边说：“我先给你讲一个故事，但你听后不可以唉声叹气，也不许闷头不语。

”农夫点点头。

神鸟用动人的声音开始讲着故事：“从前，有一个地方叫‘穷人村’，那儿的'人都吃草根、树皮，脚下连鞋子都没有。

有一个叫啊尔特的人，因为受不了穷人的生活，决定搬到另一个村子生活，还找了一份好工作——守城门。

刚开始呢，他很负责，每天都站得笔直笔直的，态度也很好。

可过了几天，他觉得天天这样站着非常累，所以他就想了一个办法，只要累了，他就借机上厕所，并找个地方休息。

好景不长，有一天，皇上要出城打猎，看到城门没有守卫，就很生气，并想看看到底是哪个混帐东西。

皇上等了一个时辰之后，啊尔特才回来，皇上大发雷霆：“你胆子也太大了，竟然偷懒不守城门，拖出去打五十大板。

”农夫叹了一口气，说：“真傻啊！”“得，你叹气了。

”扑腾一声，神鸟飞走了。

农夫过了一会儿才反应过来，自言自语：“神鸟真是太聪明了，看来我是抓不到它了。

”就这样，农夫在回家的路上觉悟了：只有用辛勤的汗水才能创造出美好的明天，而懒惰只会让你离成功越来越远。

《神鸟》续写2传说在北边的森林里，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，人人都想得到它，可是谁也没有成功。

这神秘的故事被一个骄傲自大的读书人人知道了，他扬起脑袋得意地说：“谁能比我更聪明？我这就把他给抓回来！”于是，他背着包袱，趾高气扬地向森林走去。

只见神鸟昂首挺胸地站在一棵万年古松的树枝上，他披着一身彩色的羽毛，在阳光的照射下，闪烁着金色的光芒，如同彩虹一般绚烂夺目。

[神鸟续写]神鸟神鸟篇(一):神鸟课文主要内容神鸟课文主要内容教学目标1、帮助学生认识7个生字，会写13个生字，掌握11个词语。

2、指导学生默读课文，把握课文主要内容，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引导学生体会“既。

也。

”的用法，并用它造句。

4、初步了解课文的表达方法。

教学重点了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。

教学难点从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教具准备课件导学过程二次备课预习题纲1、读通课文，自学生字词，画出不懂的地方，了解课文的主要内容。

2、概括课文主要讲了哪几个小故事？第一课时一、深情介绍，引入课题1、在我国民族大家庭中，流传着许许多多的民间传说和英雄传奇故事。

本单元课文将把我们带入动人的民间故事中，让我们感受各族人民的勇敢、纯朴、善良。

今天就让我们走进内蒙古的山林中，去看看一只美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。

2、板书课题：神鸟3、揭示课题：“神鸟”的“神”是什么意思？二、检查预习，整体感知1、检查字音。

多音字：可汗、闷头不语、看着、更夫、埋怨。

易读错音的字：伶、淙、吩咐指导形近字：“燥、躁”“婉、碗”2、出示新词及含有新词的语句，检查认读及理解。

3、速读课文，再次思考：课文主要讲了什么故事？神鸟是通过哪几个故事让自己彻底逃生的？4、交流。

三、细读课文，体会感情默读课文，边读边思考:从哪些语句中读出神鸟神奇学生思考后交流，教师相机指导。

1、人们捉不到它。

抓住重点词语“不少国家。

”“谁也没有捉到”“都走出一条山路来”，读懂捉神鸟的人很多，神鸟很神奇。

2、捉到后与人们的约定。

神鸟和可汗之间有什么样的约定出示：你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。

指导朗读，并引导造句，再读原句体会关联词语的作用。

3、用故事打动人心，知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息，使人违背约定。

《神鸟》续写神鸟的好朋友什么鸟也比不上它！它聪明伶俐能说话，唱起歌来美妙动听，不知有多少人滴眼药它，可最后却连它的羽毛也得不到。

它就是——神鸟！神鸟，乌鸦，喜鹊，它们形影不离从三个是亲密无间的好朋友。

有一天，一位叫格温克一位的国王听说了龙神的事，也想得到神鸟，好在其他国王面前炫耀。

他发觉神鸟的智慧，于是派了三个智勇双全的将军去捉神鸟，他对那三个将军说：“你们是燕国最好的将军，如果你们捉不到神鸟，我们赵国颜面何存，切记捉不到神鸟你们就别回来了。

”被国王派去的三个将军三番五次的围剿五个神鸟，可一次次希望而去，失望而归，这三位将军一筹莫展，无可奈何，只好禀告国王。

因此国王忍无可忍，一气之下要亲自去捉这只神鸟，国王在去往万年古松下的路上，听说了金翅鸟再说交了两个好朋友，他灵机一动，于是野猪找到了神鸟的好朋友乌鸦，逼它说神鸟的一切案子。

乌鸦说：“你们别息肉神鸟，它是我的好朋友，我是不可能出现出卖朋友的。

”乌鸦二话不说后一言不发。

国王见老鹰如此坚定，人世间对它仗义的仗义有一点的钦佩。

国王有找到了神鸟的另龙王一个好朋友喜鹊，喜鹊胆子本来就小，这一听国王要杀了她，它立马对国王百依百顺。

国王欣喜若狂的走了。

国王刚走喜鹊就后悔了，它心中惦记着神鸟对它种种的好，但是它怕出来神鸟不在把他当朋友了，它没有勇气失去这个朋友，这段友谊，因为这太珍贵了。

喜鹊因为这件事情吃不下饭，睡不着觉，恐怕有一天自己刚睡醒，神鸟却被人抓走了，它怕神鸟真的会被抓走，说了出来。

神鸟乌鸦原谅了它。

从此，它们又成了无话不谈的好朋友了。

通过这个剧作小说我知道人应该有一颗宽容得你来宽容别人，给犯错的人一个机会，不要轻易放弃友谊与情意！。

神鸟续写教案教案标题：神鸟续写教案目标：1. 培养学生的创造力和想象力；2. 提升学生的写作能力和表达能力；3. 培养学生的合作和团队精神。

教学重点：1. 理解故事情节和主题；2. 运用创造力续写故事；3. 组织语言，流畅表达。

教学难点：1. 提升学生的写作能力；2. 培养学生的创造力。

教学准备：1. 教师准备：投影仪、电脑、PPT、故事《神鸟》的复印件；2. 学生准备：笔、纸。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示故事《神鸟》的封面图片，引发学生对故事的兴趣；2. 教师简要介绍故事背景和主要情节，激发学生对故事的思考。

步骤二：理解故事（10分钟）1. 教师通过投影仪展示故事《神鸟》的相关图片，帮助学生理解故事情节；2. 教师辅导学生阅读故事文本，并解释生词和难点。

步骤三：讨论和策划（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个续写方向，例如：神鸟的下一次冒险、神鸟的新朋友等；2. 学生在小组内讨论并策划续写的故事情节和主题，提出自己的想法和观点。

步骤四：续写故事（20分钟）1. 学生根据小组讨论的结果，开始撰写自己的神鸟续写故事；2. 教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。

步骤五：分享和评价（10分钟）1. 学生将自己的续写故事与小组成员分享，并互相评价；2. 教师选取几个优秀的续写故事进行展示和点评。

步骤六：总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾整个续写过程，总结自己的收获和不足之处；2. 学生进行个人反思，思考如何提升自己的写作能力和创造力。

教学延伸：1. 学生可以选择将自己的续写故事进行修改和完善，形成一篇完整的作品；2. 学生可以进行互相交流和合作，将各自的续写故事合并成一本小册子。

教学评价：1. 学生的续写故事是否能够合理延续原故事的情节和主题；2. 学生的写作能力和语言表达是否有进步；3. 学生的合作和团队精神是否得到培养。

作文神鸟续写教案教案标题：作文神鸟续写教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握续写作文的基本要求和技巧。

2. 学生能够通过续写作文，提高自己的想象力和创造力。

3. 学生能够在续写作文中，表达清晰的思路和逻辑。

教学重点：1. 续写作文的基本要求和技巧。

2. 如何通过续写作文，提高自己的想象力和创造力。

3. 如何在续写作文中，表达清晰的思路和逻辑。

教学难点：1. 如何在续写作文中，保持原作的风格和情感。

2. 如何在续写作文中，避免故事情节的突兀和不连贯。

教学准备：1. 教师准备相关的续写作文范文和教学案例。

2. 学生准备纸笔和课堂笔记工具。

教学过程：1. 引入：教师可以通过介绍一些知名的续写作品，引起学生的兴趣，让学生了解续写作文的重要性和意义。

2. 讲解：教师讲解续写作文的基本要求和技巧，包括如何延续原作的情感和风格，如何保持故事情节的连贯和合理性等。

3. 分组讨论：教师让学生分成小组，讨论一些续写作文的范文和案例，分析其中的技巧和特点，并进行分享和交流。

4. 练习：教师布置续写作文的练习题目，让学生在课堂上进行续写作文的实践，同时教师可以针对学生的练习进行指导和点评。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调续写作文的重要性和技巧，鼓励学生在日常学习和写作中多加练习，提高自己的续写能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够对续写作文有了更深入的了解，掌握了一些基本的续写技巧，同时也在实践中提高了自己的写作能力。

在今后的教学中，可以通过更多的练习和案例分析，帮助学生进一步提高续写作文的能力。

《神鸟》续写优秀教案《神鸟》续写优秀教案（通用6篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《神鸟》续写优秀教案（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

《神鸟》续写优秀教案1学习目标：1、会认会本课生字;理解“伶俐、唉声叹气……”等词语。

2、朗读课文，理清课文写作脉络，了解课文的主要内容。

3、明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

学习重难点：重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的。

难点：从神鸟的三个故事中体会作者所要表达的思想感情和善良愿望。

自主学习：1、读一读，我会借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。

2、画一画，轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。

3、做一做，完成以下练习。

(1)看拼音写词语。

líng lì wǎn zéi fēn fù zào( ) ( )惜抓( ) ( ) 干( )chè fu jiù bàng wǎn shé清( ) 包 ( ) 搭( ) ( ) 毒 ( )2、找近、反义词。

(借助词典，联系上下文)近义词：尊贵( )忠实( )吩咐( )埋怨( )反义词：伶俐( )清澈( )搭救( )忠实( )3、我能用自己的话说说下列词语的意思。

唉声叹气：伶俐：吩咐：婉转：4、想一想：在课文中，聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事。

你最喜欢其中的哪个故事?和同学们交流一下。

合作探究：1、认真读课文，你觉得神鸟有什么特点?2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的?(1)两人有约定：( )(2)( )(3)可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。

3、依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用( )的方法三次逃了，这是课文中的大故事。