信计专业实践教学的研究与实践

一
三 、加强与社会的联系 提高学生适应社会 的能力
在指导学生模拟实验综合设计 的同时 ，我们加强 与社会相 关单位的联系 ，使我们的学生旱 日接触社会。在建立毕业实习 基地的同时 ，与实习单位签订了长期合作的协议 ，达威长期合
作 研 究 的 共识 。如 企 业 的 一 些 常规 性 的 项 目可 以 由我 们 的 学生 参 与 共 同 完成 ， 同 时一 些项 目难 题 可 以作 为我 们 研 究 的课 题 ，
还没有真正地被用人单位认可 ，在社会上影响还不大，甚至许多 单位还不太 了解这个 专业 ，所 以更应该加强该专业学生实践能 力， 用人单位感到该专业学生具有较强的能力 ，只有这样才能 让 使该专业健康发展。笔者 以齐齐哈尔大学信息与计算科学专业为 例， 根据本专业的教学规范 ， 借鉴兄弟院校实践及理论研究结果 ， 在反复探讨 、修订的基础上，制定了新的人才培养方案 ，现将其 中在加强信息与计算科学专业实践教学方面的内容简介如下 ：
研 究 与 实 践
提高学生动手能力十分有利。通过长期的努力 ，学生得到全面 的提 高 ，在各 项 活 动 中也 有 出 色 的表 现 ，如在 ２０ 年全 国大 学 ０６ 生数学建模比赛 中该专业学生取得优异的成绩 （ 国家奖 ） 受到 ， 学校 的好 评 ，这 种 培 养 模 式 也 受 本 技能
把课 ２ 题带 回来 ，由教师和学生在查 阅相关资料、反复实验的 基础上开发、攻克 ，这样不仅 为公司带来效益，更主要的是使 我们的学生得到充分锻炼 ，积累了工作经验 ，为他们走上工作
岗位 奠定 坚 实 的基 础 。 该 专 业 经 常参 与的 项 目有 ：软 件 调 试 、硬件 维 护 、网 络维 护、科学计算 、预测决策、图形 图像处理等等 ，如帮助广 告公 司统计 中环广场处 的车流量 、人流量及不同时间人群特 点等 ， 通过统计技术 、利用拟合等预测方法进行建模分析 ，对该处电 子广告屏的设计得 出三种方案，从理论到实践全方面论证 ，为 该公司提供 了力的 了论证材料 ；学生还参与了会展 中心智能设 备安装设计及调试工作 ，使得整个会展中心 的电子屏幕的位置 设置 、内容安排及相关设施等都得到合理优化 ，不仅节省 了资 源 ，而 且 效 果 很 好 ，受 到 公 司 的好 评 。 该专业参与项 目的形式多种多样 ，有时直接到公司工作地 ， 在公司项 目负责人及工程师的指导下 ， 学生象其他员工一样参加 工 作； 时到 公司 领取 项 目， 照对 方的 要求 回 实验 室开展 工作 ； 有 按 还 有一 些 学生 能够 利用 业余 时 问到社 会上 接 一些 小项 目完 成 ，如 学生完成了本市计算机职称考试的整个微机室的安装 、调试 ，从 单机 装机、安装系统及应用软件 ，到局域网的连接等 ，全是 由我 们学生完成的 ；我们还帮助电子城进行客户调查 ，对调查数据进 行统计分析 ，为商场预测决策提供详实数据及合理化建议等等 经过长期合作 ，学生对一些 常规性的项 目和 日常工作环节 有了深入的了解 ，同时一些学生在某些方面得到迅速提高 ，并 获得 了较好的结果 ，如学生参与开发的程序有的已经投入使用 （ 海鲜 超市管理系统、 学生成绩管理系统 、 试题库管理系统等 ） ， 有的因有这样的经历而找到理想 的工作 ，也有的在参 与实践的 同 时就 被 公 司 选 中 ，毕 业 直 接参 加 工 作等 等 。 为了给 学生 提供 更广 阔 实践空 间 ，我们 鼓励 学生 利 用前三 年 的时 间多选 课 ， 样多 数学 生到 大四就 剩下 ５ ６ 这 、 学分 的任务 了 （ 即 两门课 ） 所以可以集中精力开展实践活动 。 ， 教学计划 中安排的内 容有 毕 业 实 习和毕 业 论文 ，学 生还 可 以利 用 这 个 时间走 向社 会 ， 了解未来工作的情况。现在许多企业 、公司等用人单位要求具有 工作经验的人才，对此条要求以前我们还不太理解 ，认为用人单 位条 件太 苛刻 ， 明明知道是 应届 毕业 生 ， 问是否 有工作 经验 ， 还 现 在我 们理 解用 人单位 的意 思 ，所 谓 的工作 经验 是 指对这 些 工作是 否有 一定 的 了解 ，如工 作程 序 、基本 步骤 、简单 做法 等 ，让 学生 走出去了解相关单位 的工作情况 ，然后把课题、项 目带回来让学 生亲 自动手 实 践 ，使他 们对 这些 工作 有 了较深 入 的认 识 ，同 时掌 握这些基本工作的操作程序，这样就能够满足用人单位的要求 。 （ 作者单位 ：齐齐哈尔大学理学院 ）
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信计 专业 实 媛放
张水 当今 社会 是 买方市 场 为主 ， 育— — 特 别是 高校 教育 更应 该 教 注意 自己的培养 目标 ，满足社会的需求。因此高校教育必须根据 社会需求转变我们的教育理念 、调整我们的教学模式、改革教学 方法、更新教学内容，只有这样才能使高校教育产 品——毕业生 受到社会的欢迎。特别是信息与计算科学这样一个新专业，目前 胜
为了使学 生能够将所学的知识应用于实际问题中 ，提 高学 生的应用技能 ，我们在人 才培养计 划中除 了安排一些实验 、实 习外 ，增 设 了一 些 课程 设 计 ，主要 有 以 下几 个 方 面课 程 ：Ｊｖ 、 ａａ Ｃ 语言等语言类课程 ， 要求学生在学习后 ， 在教师指导下能 用所 学语言设计出一些简单程序 ；计算机 图形学 、图像处理等 ，可 利用所 学数学理论及 图形 图像学的处理方法 ，借助计算机来进 行综合性设计处理问题 ； 还有数学模型 、 运筹学、数值分析 、 软 件工程 、 阵实验等课程也从不同角度要求学生进行课程设计 。 矩 这些课程 以前只有理论和实验课 ，虽然在实验课上学生也 可 以动手 实践 ，单多数是验证性的 ，而且一般是仅仅对刚讲过 的内容进行的 ，实验 内容也多数和老 师讲的例子差不多 ，只不 过是换换数据等简单的练 习，这样的活动对及时巩固所学的内 容是必要 的， 但全远远不能达到提高学生独立思考 、 独立设计 、 动 手 实践 解 决 问 题 的 能 。 而课 程 设 计则 不 同 ，因 为课 程 设 计 的 主要过程是在学习了相关课程后 ，任课老 师根据学生的具体情 况 ，结合该课程的特 点，给每名同学一个课题 ，一般是综合设 计型的， 学生利用业余时间到实验室实验 ， 有问题向老 师请教 ， 在教师的指导下由学生独 立完成这些课题 ，最后要通过答辩确 认合格才给成绩。可以看出，通过课程设计 ，学生不仅对所学 内容有了进一步认识、加深对所学知识 的理解。更重要的是通 过学生对教 师布置的课题 的研究 、探讨 后，独立地设计解决 问 题的方案，并设计相关的程序等解决问题 ，形成较规 范的课程 论文或设计报告 ，这一过程培 养了学生的基本应用技 能 ，并使 学生学会利用所学知识解决一些实际 问。