浅述高职机电一体化专业实践教学的创新
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第 ２ 卷第 ３ ８ 期
Ｖｏ ８ ＮＯ． Ｌ２ ３
萍 乡高等专 科学 校学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＰ ｎ ｘａ ｇＣｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｉｇ ｉｎ ｌ ｅ ｏ ｅ
２ １ 年 ６月 ０１
Ｊｎ．０１ ｕ ｅ ２ １
浅 述 高 职 机 电一 体 化 专 业 实 践 教 学 的创 新
实 践 教学 环 节 过 去 比较 注 重教 师 演示 ， 生 验 学 证 ， 当然是 必 需 的 ， 这 因为 验证 本 身也 是 理 解 和掌 握 知识 的过程 。 对 以全面 提升学 生创新 实践 能力 为 目 但 标 的综 合性 实践 环节 ， 老方 法就不 能达 到 目的 了。因 此， 我们 更 多 注重 教 师 引 导 、 生 为 主体 的原 则 ， 学 以 “ 教学 ” 做一 体化 为指 导思 想 ， 围绕 学生 的创 新设计 项
收 稿 日期 ： ０ １ ４ １ ２ １ 一Ｏ — ２ 作 者 简 介 ： 朝 阳 （ ９ ４一 ） 男 ， 西 萍 乡人 ， 师 ， 士 ， 究 方 向 ： 电一 体 化 。 彭 １７ ， 江 讲 硕 研 机
第 ３期
彭朝 阳： 高职机 电一体化 专业 实践教 学的创 新
・１ ７・ １
与科 研相 结合 。 ２ １应该 打 破原 有课 程 界 限 ， ． 建立 联 系机 械设 计 类课 程和 电气 控制 类课程 的 实践环 节 创新 的实 践项 目应包 括机 械原 理与 机械 设计 、 机
从 中初 步掌 握科 学研 究 的基 本过 程和基 本方 法 ， 成 养
良好 的 学 习 自主性 和能 动性 ， 养 学生 动 手能 力 、 培 自 学能力 、 现 问题 与解 决 问题能力 、 流协作 能力 等 ， 发 交
例如 ， 让学 生 掌 握超 声 波传 感 器 的 时候 ， 过一 段 在 通
视 听教 学 ， 学 生 引 向机 器人 技 术 的情 境 ， 后设 计 将 然
一
接 口技 术 、 电产 品 总体 结 构设 计 、 制 程 序 编制 等 机 控 实践 系 列 教学 ， 学 生更 主 动地 学 习 、 有 效 地掌 握 使 更
到吗 ？学 生 因此产 生 了浓 厚 的兴趣 ， 同时也 增强 了学
实践 项 目应根 据是 学生 的学 习进程 来设 计 ， 要考
虑 到学 生 的理 解 、 程 、 编 器材 加 工 能力 以及 教 育 的连
生对 物理 学 、 感器 技术 的求 知欲 。 传
３ ３建立 开 放性 实践 管理 机 制 ， ． 鼓励 学 生利 用业 余 时间进 行实 践创 新
自主技术 创新 和产 品创 新来提 升竞 争力 。因此 ， 机 对
Байду номын сангаас
电一体 化创新 人才 的需 求非 常迫 切 。 机 电一 体化专 业开 设 的课 程 一般都 综合 了机 械 、
电子 ， 测和 自动控 制 等各 个 方 面 的知 识 ， 检 该专 业 在
专 业 知识 面 上 的宽 度 和对 多 学科 知识 的综 合应 用 能 力 ， 许 多传 统 的机 械 和 电子 专 业 所无 法 比拟 的 ， 是 其 在 实 践 性教 学环 节 设 置上 应 更加 突 出培养 学 生 的创
析， 与该行 业 用 人单 位 的 密切 交 流 ， 听取 行业 企 业 在
提 出新 的要 求 。 电一 体化 技术 是从 系统 工程 的观点 机 出发 ， 将机 械 、 电子 和信息 等有关 技术 有机 结合起 来 ， 以实 现 系统 或 产 品整 体最 优 的综 合性 技术 ， 实现 机 是 电产 品数 字化 与信 息化 ， 实现企 业 产品升 级换代 的技 术基 础 。在 当前经 济全球 化 的形势 下 ， 业需 要依 靠 企
目来完 成整 个课 程体 系 的教学 和实践 。
３ １建立 学生 创新设 计项 目小组 ． 创 新小 组 由 ４ ～５人 组合 ， 弱搭 配 ， 通过创 新 强 并 实验 室及 其 相关 机 制实 现 对创 新 设计 项 目整个 研 究 过程 的 支持 ， 学 生能 够 带着 问题来 学 习 和实 践 ， 使 并
化技术 专业 整合 传统 的实 验项 目， 按 照机 电一体 化 应 专业 教学 要求 ， 密切 结合 生产 实际 ， 开发 设计 性 、 合 综 性实 践项 目， 现实 践 内容 由“ 实 单一 型 ” 综 合 型” 向“ 转 变 ； 践方 法 由“ 实 示范 型” “ 、 验证 型 ” 参 与 型” “ 向“ 、 开 发型 ” “ 究 型” 变 。在 实践 项 目的开 发 中 ， 可为 、研 转 也 教师 的科 研 工 作提 供 条 件 ， 构建 创 新 平 台 ， 实现 教 学
电传 动 、 电控 制工 程 、 电一 体化 设计 等 ， 机 机 实践项 目 内容 的选 取可 以一 类机 电产 品为例 ， 穿整 个实 践教 贯
学体 系 的关 联 实训 系 列 ， 机 械本 体 装 配 、 动机 构 如 传 分析 和设计 、 动部 件设计 、 驱 检测 系统设 计 、 控制 器与
创 新 性 的实 践 项 目的教 学 实施 需建 立 开 放性 实 践管 理 机制 ， 过 改善 实 验 室条 件 ， 自主创 新 的学 通 为 生提供 个 性化 服务 ， 支持 学生 利用课 余 时间从 事科技 创 新 活动 。同时 ， 以机 电一体化 创新 实践 为基 础建立 面 向创 新 的交 流 协 作平 台 ， 指 导老 师 与学 生 之 间 ， 使 不 同项 目组学 生 之 间能 进一 步 加 强相 关 技术 的交 流 与协 作 。
机 电一体 化技 术 的系统 知识 。 ２ ２创新 实 践 项 目应 采 用 从 简 单 到 复 杂各 种 层 ．
次 的案例
个 情 境 ， 提 前 设计 好 的 机器 人 放在 房 间 入 口处 ， 将
安排一 个 学生进 入房 间 ， 机器人 自动 报警并 记 录下进
入 时间 ， 学生 们 惊 叹 时引 出超 声 波传 感 器 ， 生发 在 学 觉机器 人 好像 有视 觉 ， 道超声 波传 感器真 的能够看 难
之 重 。 电一 体化 专业 主要是 培养从 事机 电一 体化 技 机
术 的应 用 与 运 用 ， 服 务 于 生 产 第 一 线 的 技 能 型 人 并
才 ， 实践 教学体 系必 须根据 岗位 职责 设计 实践 教学 其 内容 ， 将 企业 或实训 中心 作 为实践教 学体 系的 重要 并 组成 部分 。 同时 ， 践教学 体 系必须独 立 于理论 教学 实 体系， 要按 生产 实际 、 岗位 实际 制订实 践教 学体 系 。 １ １教学 内容要 体现 机 电一 体化 技 术 的 高新 技 ． 术 岗位特征 机 电一 体 化技 术 是 在 大规 模集 成 电路和 微 型计 算 机为代 表 的微 电子技 术高度 发展 ， 向传 统机 械行 业 领 域迅 速渗 透 ， 械与 电子技 术深 度结合 的现 代高 新 机 技 术群 体基 础上 的一 种高新 技术 。 实践 教学体 系 的建 设 需经 过对 该专业 所 覆盖 的领域 及 岗位 群 的调查 、 分
１创 新 实践教 学体 系
提升 企业 乃至 国家竞 争 力的源 泉 。 高职 院校作 为培 养 高级 技 能 型人 才 的重 要 基 地 ， 需 要 继续 解 放 思想 ， 更
注重 创新 型人 才 的培养 ， 促进 我 国从制造 大 国 向创 造
实践 教学 体系 是高 职教育 课程体 系 的核心 ， 它决 定 了高 职 教育 的特征 ， 因此 ， 何构 建 高 职机 电一 体 如 化 专业 的实践 教 学体 系 是 我们 教 学基 础 建设 的重 中
学校 与企 业 的全方 面 的合 作 ， 用实 际 的案例来 激 发学 生兴 趣 ， 以锻炼 学 生 创新 思 维 能力 ， 一 步 培 养锻 炼 进
学生 的科 学创 新意 识与 能力 ， 体现学 生 个性 化发展 。
２创 新 实践项 目内容
针对 原 有 培养 模 式 和教 学 内容体 系 中实 践环 节 多为 单一 性 、 证性 、 验 简单 化 的实验 情况 ， 结合 实验 室 的建 设 ， 全面改 革 实践教 学 内容 ， 新实 践项 目 ， 更 打破 原有课 程 界 限 ， 对原 有实 验项 目进行 整合 。机 电一体
达 到创 新能 力培 养 的 目标 。
３ ２在教 学 中 ， ． 采用 “ 任务 驱动 ” 教学 法
针 对学 生不 同层 次 的训练 ， 计 多种 明确而合 理 设
的任 务 ， 为学 生 提 供开 放 式 的 问题解 决 方 案 ， 生 可 学 以利用 不 同的方 法达 到 同一 目标 ， 而鼓励 学生 主动 从 探索、 动手 实践 。开始 ， 生往往 对任 务有 点 困惑 ， 学 一 旦进 入 挑 战项 目， 学生 的适应 程 度 有 时让 老 师吃 惊 。
大 国转 变 ， 立创新 型 国家 。在高 职 院校 中的实践 性 建
教学环节更应该进行改革， 以适 应 对 创 新 人 才 的 需
要 。随着市 场经 济 的发 展 和我 国经济 结构 的调整 ， 高 职 机 电一体 化行 业 向着 快速 、 济 、 密 、 能等 多元 经 精 智
化 方 向发展 ， 势必对 专业 建设 以及人 才 培养等 方面 这
彭 朝 阳
（ 东科 学技 术职业 学 院 机 电学 院， 广 广东 珠 海 ５ ９９ ） １ ０ ０
摘
要 ： 文 根 据 机 电一 体 化 技 术 的 特 点 ， 实 践 教 学 体 系 建 设 、 践项 目内 容 选 取 和 创 新 实践 教 学 方 式 等 三 个 方 面 本 在 实
探 讨 了在 机 电专 业 实 践 教 学 环 节 中如 何 培 养 学 生 的创 新 设 计 能 力 ， 提 高学 生科 技 创 新设 计 能力 。 以 关键 词 ： 践 教 学 ｝ 电一 体 化 ； 新 实 机 创
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萍 乡高等专 科学 校学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＰ ｎ ｘａ ｇＣｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｉｇ ｉｎ ｌ ｅ ｏ ｅ
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Ｊｎ．０１ ｕ ｅ ２ １
浅 述 高 职 机 电一 体 化 专 业 实 践 教 学 的创 新
实 践 教学 环 节 过 去 比较 注 重教 师 演示 ， 生 验 学 证 ， 当然是 必 需 的 ， 这 因为 验证 本 身也 是 理 解 和掌 握 知识 的过程 。 对 以全面 提升学 生创新 实践 能力 为 目 但 标 的综 合性 实践 环节 ， 老方 法就不 能达 到 目的 了。因 此， 我们 更 多 注重 教 师 引 导 、 生 为 主体 的原 则 ， 学 以 “ 教学 ” 做一 体化 为指 导思 想 ， 围绕 学生 的创 新设计 项
收 稿 日期 ： ０ １ ４ １ ２ １ 一Ｏ — ２ 作 者 简 介 ： 朝 阳 （ ９ ４一 ） 男 ， 西 萍 乡人 ， 师 ， 士 ， 究 方 向 ： 电一 体 化 。 彭 １７ ， 江 讲 硕 研 机
第 ３期
彭朝 阳： 高职机 电一体化 专业 实践教 学的创 新
・１ ７・ １
与科 研相 结合 。 ２ １应该 打 破原 有课 程 界 限 ， ． 建立 联 系机 械设 计 类课 程和 电气 控制 类课程 的 实践环 节 创新 的实 践项 目应包 括机 械原 理与 机械 设计 、 机
从 中初 步掌 握科 学研 究 的基 本过 程和基 本方 法 ， 成 养
良好 的 学 习 自主性 和能 动性 ， 养 学生 动 手能 力 、 培 自 学能力 、 现 问题 与解 决 问题能力 、 流协作 能力 等 ， 发 交
例如 ， 让学 生 掌 握超 声 波传 感 器 的 时候 ， 过一 段 在 通
视 听教 学 ， 学 生 引 向机 器人 技 术 的情 境 ， 后设 计 将 然
一
接 口技 术 、 电产 品 总体 结 构设 计 、 制 程 序 编制 等 机 控 实践 系 列 教学 ， 学 生更 主 动地 学 习 、 有 效 地掌 握 使 更
到吗 ？学 生 因此产 生 了浓 厚 的兴趣 ， 同时也 增强 了学
实践 项 目应根 据是 学生 的学 习进程 来设 计 ， 要考
虑 到学 生 的理 解 、 程 、 编 器材 加 工 能力 以及 教 育 的连
生对 物理 学 、 感器 技术 的求 知欲 。 传
３ ３建立 开 放性 实践 管理 机 制 ， ． 鼓励 学 生利 用业 余 时间进 行实 践创 新
自主技术 创新 和产 品创 新来提 升竞 争力 。因此 ， 机 对
Байду номын сангаас
电一体 化创新 人才 的需 求非 常迫 切 。 机 电一 体化专 业开 设 的课 程 一般都 综合 了机 械 、
电子 ， 测和 自动控 制 等各 个 方 面 的知 识 ， 检 该专 业 在
专 业 知识 面 上 的宽 度 和对 多 学科 知识 的综 合应 用 能 力 ， 许 多传 统 的机 械 和 电子 专 业 所无 法 比拟 的 ， 是 其 在 实 践 性教 学环 节 设 置上 应 更加 突 出培养 学 生 的创
析， 与该行 业 用 人单 位 的 密切 交 流 ， 听取 行业 企 业 在
提 出新 的要 求 。 电一 体化 技术 是从 系统 工程 的观点 机 出发 ， 将机 械 、 电子 和信息 等有关 技术 有机 结合起 来 ， 以实 现 系统 或 产 品整 体最 优 的综 合性 技术 ， 实现 机 是 电产 品数 字化 与信 息化 ， 实现企 业 产品升 级换代 的技 术基 础 。在 当前经 济全球 化 的形势 下 ， 业需 要依 靠 企
目来完 成整 个课 程体 系 的教学 和实践 。
３ １建立 学生 创新设 计项 目小组 ． 创 新小 组 由 ４ ～５人 组合 ， 弱搭 配 ， 通过创 新 强 并 实验 室及 其 相关 机 制实 现 对创 新 设计 项 目整个 研 究 过程 的 支持 ， 学 生能 够 带着 问题来 学 习 和实 践 ， 使 并
化技术 专业 整合 传统 的实 验项 目， 按 照机 电一体 化 应 专业 教学 要求 ， 密切 结合 生产 实际 ， 开发 设计 性 、 合 综 性实 践项 目， 现实 践 内容 由“ 实 单一 型 ” 综 合 型” 向“ 转 变 ； 践方 法 由“ 实 示范 型” “ 、 验证 型 ” 参 与 型” “ 向“ 、 开 发型 ” “ 究 型” 变 。在 实践 项 目的开 发 中 ， 可为 、研 转 也 教师 的科 研 工 作提 供 条 件 ， 构建 创 新 平 台 ， 实现 教 学
电传 动 、 电控 制工 程 、 电一 体化 设计 等 ， 机 机 实践项 目 内容 的选 取可 以一 类机 电产 品为例 ， 穿整 个实 践教 贯
学体 系 的关 联 实训 系 列 ， 机 械本 体 装 配 、 动机 构 如 传 分析 和设计 、 动部 件设计 、 驱 检测 系统设 计 、 控制 器与
创 新 性 的实 践 项 目的教 学 实施 需建 立 开 放性 实 践管 理 机制 ， 过 改善 实 验 室条 件 ， 自主创 新 的学 通 为 生提供 个 性化 服务 ， 支持 学生 利用课 余 时间从 事科技 创 新 活动 。同时 ， 以机 电一体化 创新 实践 为基 础建立 面 向创 新 的交 流 协 作平 台 ， 指 导老 师 与学 生 之 间 ， 使 不 同项 目组学 生 之 间能 进一 步 加 强相 关 技术 的交 流 与协 作 。
机 电一体 化技 术 的系统 知识 。 ２ ２创新 实 践 项 目应 采 用 从 简 单 到 复 杂各 种 层 ．
次 的案例
个 情 境 ， 提 前 设计 好 的 机器 人 放在 房 间 入 口处 ， 将
安排一 个 学生进 入房 间 ， 机器人 自动 报警并 记 录下进
入 时间 ， 学生 们 惊 叹 时引 出超 声 波传 感 器 ， 生发 在 学 觉机器 人 好像 有视 觉 ， 道超声 波传 感器真 的能够看 难
之 重 。 电一 体化 专业 主要是 培养从 事机 电一 体化 技 机
术 的应 用 与 运 用 ， 服 务 于 生 产 第 一 线 的 技 能 型 人 并
才 ， 实践 教学体 系必 须根据 岗位 职责 设计 实践 教学 其 内容 ， 将 企业 或实训 中心 作 为实践教 学体 系的 重要 并 组成 部分 。 同时 ， 践教学 体 系必须独 立 于理论 教学 实 体系， 要按 生产 实际 、 岗位 实际 制订实 践教 学体 系 。 １ １教学 内容要 体现 机 电一 体化 技 术 的 高新 技 ． 术 岗位特征 机 电一 体 化技 术 是 在 大规 模集 成 电路和 微 型计 算 机为代 表 的微 电子技 术高度 发展 ， 向传 统机 械行 业 领 域迅 速渗 透 ， 械与 电子技 术深 度结合 的现 代高 新 机 技 术群 体基 础上 的一 种高新 技术 。 实践 教学体 系 的建 设 需经 过对 该专业 所 覆盖 的领域 及 岗位 群 的调查 、 分
１创 新 实践教 学体 系
提升 企业 乃至 国家竞 争 力的源 泉 。 高职 院校作 为培 养 高级 技 能 型人 才 的重 要 基 地 ， 需 要 继续 解 放 思想 ， 更
注重 创新 型人 才 的培养 ， 促进 我 国从制造 大 国 向创 造
实践 教学 体系 是高 职教育 课程体 系 的核心 ， 它决 定 了高 职 教育 的特征 ， 因此 ， 何构 建 高 职机 电一 体 如 化 专业 的实践 教 学体 系 是 我们 教 学基 础 建设 的重 中
学校 与企 业 的全方 面 的合 作 ， 用实 际 的案例来 激 发学 生兴 趣 ， 以锻炼 学 生 创新 思 维 能力 ， 一 步 培 养锻 炼 进
学生 的科 学创 新意 识与 能力 ， 体现学 生 个性 化发展 。
２创 新 实践项 目内容
针对 原 有 培养 模 式 和教 学 内容体 系 中实 践环 节 多为 单一 性 、 证性 、 验 简单 化 的实验 情况 ， 结合 实验 室 的建 设 ， 全面改 革 实践教 学 内容 ， 新实 践项 目 ， 更 打破 原有课 程 界 限 ， 对原 有实 验项 目进行 整合 。机 电一体
达 到创 新能 力培 养 的 目标 。
３ ２在教 学 中 ， ． 采用 “ 任务 驱动 ” 教学 法
针 对学 生不 同层 次 的训练 ， 计 多种 明确而合 理 设
的任 务 ， 为学 生 提 供开 放 式 的 问题解 决 方 案 ， 生 可 学 以利用 不 同的方 法达 到 同一 目标 ， 而鼓励 学生 主动 从 探索、 动手 实践 。开始 ， 生往往 对任 务有 点 困惑 ， 学 一 旦进 入 挑 战项 目， 学生 的适应 程 度 有 时让 老 师吃 惊 。
大 国转 变 ， 立创新 型 国家 。在高 职 院校 中的实践 性 建
教学环节更应该进行改革， 以适 应 对 创 新 人 才 的 需
要 。随着市 场经 济 的发 展 和我 国经济 结构 的调整 ， 高 职 机 电一体 化行 业 向着 快速 、 济 、 密 、 能等 多元 经 精 智
化 方 向发展 ， 势必对 专业 建设 以及人 才 培养等 方面 这
彭 朝 阳
（ 东科 学技 术职业 学 院 机 电学 院， 广 广东 珠 海 ５ ９９ ） １ ０ ０
摘
要 ： 文 根 据 机 电一 体 化 技 术 的 特 点 ， 实 践 教 学 体 系 建 设 、 践项 目内 容 选 取 和 创 新 实践 教 学 方 式 等 三 个 方 面 本 在 实
探 讨 了在 机 电专 业 实 践 教 学 环 节 中如 何 培 养 学 生 的创 新 设 计 能 力 ， 提 高学 生科 技 创 新设 计 能力 。 以 关键 词 ： 践 教 学 ｝ 电一 体 化 ； 新 实 机 创
