教师主要教学环节基本要求
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教师教学常规基本要求一、备课要求:备课是整个教学活动的首要环节,是上好课的前提。
1.各科任课教师应认真学习教学大纲,钻研教材,根据教学大纲的要求,教材内容的安排,针对(班)年级实际情况开学时制定出切实可行的教学计划,并按计划要求完成教学任务。
2.要精心设计,认真写好教案。
教学内容包括教学目标、教学过程、课后效果检查等三部分。
教学过程部分要写明教学的重点和难点,以及落实基础知识、发展智能要求的措施和方法。
编写教案要从教材和学生出发,不能照搬照抄资料或别人的教案。
要求超前一周备课,不得不备课上讲台。
3.备课要在独立钻研的基础上,进行集体备课,各年级组要保证集体备课的时间,教研组应抓好集体备课这一工作。
4、教师备课书写要认真规范,正确使用规范字。
二、上课要求:课堂教学是教学的基本形式,是提高教学质量的中心环节。
1.教师上课应按照教案进行,又应根据客观情况的变化,灵活使用教案。
克服教学进度缺乏计划性,随意忽快忽慢的现象。
2.教师上课应全面正确地贯彻教学原则,积极进行课堂教学改革提高课堂效益,力求每堂课能达到四条基本要求:①明确目的:教学目的要明确具体,教学要求既符合大纲、教材又切合学生的实际;要加强基础知识的教学和基本技能的训练,培养能力发展智力;要重视非智力因素在教学中的作用。
②讲授正确:知识的传授要注意科学性和思想性;教学的先后次序,轻重缓急和深广度的确定要科学合理;要注意突出重点,分散难点,抓住疑点,详略得当、精选例题、密度合理、循序渐进;教具使用、实验演示、动作示范都要规范化。
③方法得当:教师要依据每堂课的目的要求,教材内容的不同课型及学生的实际选择适当的方法,并注意多种教法的合理结合,要贯彻发挥教师主导性和学生主体性相结合的原则,面向全体学生,正确处理“尖子”、“一般”与“后进”的关系;贯彻少而精,启发式的原则,善于调动和启发学生的积极性,动手动脑,积极思维,使学生通过观察、思考、巩固、总结去获取知识、掌握教材内容。
教学过程各个环节的基本要求为了保证教育质量,建立稳定的教学秩序,实现各专业培养目标的要求。
现根据党的教育方针和国家教委、卫生部有关文件精神,结合我校实际情况制定本校《教学过程各个环节的基本要求》作为进行教学工作的依据。
一、教学计划教学计划是贯彻党的教育方针,培养人才和组织教学的主要依据,它对稳定教学秩序,保证教学质量,培养合格的专业人才有着重要作用。
因此在制定教学计划时,要根据培养目标和学制,结合我校具体情况制定相对稳定的教学计划。
教学计划由教务处会同各学院和有关教研室共同讨论起草,经学校主管教学校长审核,报学校领导批准执行。
制定教学计划的主要要求和原则是:根据党的教育方针,明确各专业培养目标、课程设置、开课顺序、授课时间、生产实习和实践活动等内容。
基本要求是为国家培养德、智、体、美全面发展的,具有合理的智能结构和本专业系统的理论知识和实践技能,能够顺利阅读本专业外文书刊,具有自学能力和分析问题、解决问题的能力,并获得科研能力的初步训练的各级医药卫生专门人才。
各门课程应根据教学计划要求,围绕实现总的培养目标进行教学。
教学计划既要保持相对稳定,又可根据教学改革的需要,作适当的调整和修改,但必须由教务处报主管校长批准。
二、教学大纲教学大纲是编写教材和组织教学活动的重要依据,各门课程都应按照教学计划的要求制定大细,规定本学科的教学目的和要求、课堂讲授、实验、见实习内容和学时分配等。
任课教师应根据教学大纲的要求认真遵照执行。
教研室应根据各专业课程教学大纲组织讲学。
新建专业尚无教学大纲的,教研室应根据课程要求自编教学大纲。
教学大纲编写要目标明确,重点突出,贯彻少而精的原则,科学地控制学科知识的广度和深度,层次要求明确,注意启发学生的学习主动性。
教研室编写好教学大纲后,经学院、系部和教务处审核批准,统一复印执行。
三、教学日历教学日历是授课、实验、见实习内容、方式和进度的具体安排,应在教学计划和教学任务书的规定内根据教学大纲要求和校历,由主讲教师或教学干事具体安排每节课的授课内容、讲授时间、讨论自学时间、实验见习内容和时间。
教师教学规范和要求随着教育改革的深入,教师在学生学习中的作用日益凸显。
教师教学规范和要求对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要的意义。
在本文中,将从教师教学态度、教学内容和方法、教学评估等方面来探讨教师应该具备的规范和要求。
一、教师教学态度教师在教学中的态度直接影响着学生的学习效果。
教师应该具备的规范和要求主要包括积极向上的教育情操、严谨的教学态度和耐心细致的教学态度。
首先,教师应具备积极向上的教育情操。
教师要以身作则,树立正直、善良、乐观向上的教育形象,用自己积极的行为与言语影响学生,让学生从他身上感受到阳光和温暖。
其次,教师要有严谨的教学态度。
教师应该严格要求自己在教学中的各个环节,提高自己的专业素养,不断提升自己的教育水平,为学生提供高质量的教学服务。
最后,教师要有耐心细致的教学态度。
耐心是教师工作中不可或缺的一项重要品质。
教师要关注每一个学生的学习情况,耐心倾听学生的问题和困惑,并给予及时的解答和指导。
只有真正关怀学生,才能获得学生的信任和尊重。
二、教学内容和方法教学内容和方法是教师教学中的核心要素。
教师应该具备的规范和要求主要包括科学合理的教学内容选择、多样化的教学方法和有针对性的教学计划。
首先,教师应选择科学合理的教学内容。
教师要根据学生的年龄、兴趣爱好和学习能力,选取与时俱进的教材,注重培养学生的基础知识和综合能力。
其次,教师应采用多样化的教学方法。
教师可以引入课堂讨论、小组合作学习、实践活动等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力和解决问题的能力。
最后,教师要制定有针对性的教学计划。
针对不同学生的差异化需求,教师应根据课程要求和学生的实际情况进行教学计划的制定,合理安排教学进度,确保教学质量和效果。
三、教学评估教学评估是教育过程的重要环节,也是教师教学规范和要求的体现。
教师应该具备的规范和要求主要包括科学全面的教学评估、及时准确的反馈以及精心设计的评价方式。
首先,教师要进行科学全面的教学评估。
教学设计的基本环节和内容教学设计是教师为实现教学目标和促进学生学习的过程而进行的有组织的活动。
在教学设计中,教师需要明确教学的目标、选择合适的教学内容和教学方法,并制定具体的教学计划。
本文将介绍教学设计的基本环节和内容,帮助教师更好地进行教学设计。
一、教学设计的基本环节教学设计一般包括以下几个基本环节:需求分析、教学目标设定、教学内容选择、教学计划制定和教学评估。
1. 需求分析需求分析是指根据学生的学习特点和需求,对教学的目标和内容进行分析和确定。
教师需要了解学生的先前知识水平、学习风格和学习动机等,以便为他们提供合适的学习体验。
通过需求分析,教师可以准确把握学生的学习需求,从而指导后续的教学设计工作。
2. 教学目标设定教学目标是教师为学生学习而设定的预期结果。
教学目标需要明确、具体,并能够衡量和评估。
教师可以根据学科要求和学生需求设定教学目标,帮助学生明确学习方向和期望成果。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标等多个层次,教师需要根据不同学段和学科进行适当的设定。
3. 教学内容选择教学内容是指教学所涉及的知识和技能内容。
教师需要根据教学目标和学生需求,选择恰当的教学内容。
教学内容应该具备系统性、科学性和针对性,能够满足学生的学习需求。
教师可以通过教材、参考书籍、网络资源等多种途径获取教学内容,并根据教学目标和教学实际进行组织和调整。
4. 教学计划制定教学计划是指教师根据教学目标和教学内容制定的详细教学安排。
教学计划包括教学时间安排、教学步骤安排、教学资源准备等方面的内容。
教师需要合理安排教学时间,确保每个教学环节的有效利用。
同时,教师需要制定教学步骤,明确教学的先后顺序和重点难点的处理。
教学资源准备包括教材、教具、多媒体设备等方面的准备工作。
5. 教学评估教学评估是指对教学目标的达成程度进行检测和评价。
教师可以通过考试、测验、作业等方式对学生的学习效果进行评估。
同时,教学评估也可以包括对教学过程和教学方法的评估,以便对教学进行反思和改进。
XXXX中等职业学校教学主要环节质量标准和工作规范为提高我校教学质量,明确各类教师的工作职责和工作要求,增强教师的事业心、责任感,促进教学与管理工作科学化、规范化,特制定本标准。
一、对教师基本素质的要求教师要坚持正确的政治方向,认真学习思想,热爱社会主义教育事业,努力提高思想政治素质,发扬遵纪守法和敬业奉献精神。
要刻苦钻研业务,提高教学水平,主动承担教学任务,精心组织教学,积极参加教育教学改革,不断提高教学质量。
要树立治学严谨、勇于创新、质量为本、团结协作的优良作风,要把德育贯穿和渗透到教学的全过程,教书育人,尊重学生、关心学生、了解学生,教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
对学生严格要求、严格考核、严格管理,培养学生成才。
要重视个人思想品格、道德风范和仪表举止对学生潜移默化的熏陶作用,言传身教、为人师表、作风正派、品行端正,以自己的楷模作用促进学生全面发展。
要善于对自己的师德表现、业务水平、教学效果和工作实际,及时做出总结分析和自我评价,积极开展教学研究和改革创新,不断提高教学工作水平,不断提高人才培养质量。
二、人才培养方案的制定人才培养方案是学校培养人才、进行教学的纲领性文件。
科学的人才培养方案是学校教育思想、目标、模式的集中体现和总体设计。
人才培养方案是否科学合理,直接影响到所培养学生的质量。
因此,制定科学合理的人才培养方案是保证教学质量第一关。
为此,各系部在制定教学计划时,必须反复组织经验丰富的教师和生产一线的专家进行讨论,精心制定出有利于人才培养的方案。
三、教学大纲教学大纲是实施教学的基本文件,列入教学计划的各门课程,均应在开课前由系部组织相应的教科室或任课教师,根据专业方向、设课目的、计划学时数和教学内容,制定好科学合理、切实可行的教学大纲。
课程教学大纲应指出该课程的教学目的和要求、教学内容与学时分配情况、建议使用的教材参考书等。
教学大纲经学校专业委员会审核批准后,报教务处备案。
主要教学环节质量标准一、教学目标明确教学目标是教学的指南,是实施教学的重要依据。
教学目标应该明确、具体、可操作性强,能够评价学生的学习成果。
教师在备课时,应该认真分析教材,结合学生的实际情况,制定合理的教学目标,确保教学目标符合教学大纲的要求。
二、教学内容符合教学大纲要求教学内容是教学的基础,是实现教学目标的载体。
教学内容应该符合教学大纲的要求,体现学科特点,注重思想性、科学性、实用性、创新性的统一。
教师在备课时,应该认真筛选教学内容,确保教学内容紧扣主题,重点难点突出,能够满足学生的学习需求。
三、教学方法得当,注重实效教学方法是实现教学目标的重要手段。
教师应该根据教学目标和教学内容,选择合适的教学方法,注重实效性。
教学方法应该能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,培养学生的思维能力和创新能力。
同时,教师还应该注重教学方法的多样性和灵活性,根据课堂实际情况进行调整和改进。
四、课堂氛围良好,师生互动积极课堂氛围是教学环境的重要组成部分,对教学质量有着重要的影响。
教师应该注重课堂氛围的营造,建立良好的师生关系,尊重学生的个性差异,鼓励学生积极参与课堂活动,促进师生互动。
在课堂教学中,教师应该用亲切的语言、热情的态度、平等的师生关系来感染学生,营造积极向上的课堂氛围。
五、学生参与度高,思维活跃学生是教学的主体,是衡量教学质量的重要标准。
教师应该注重学生的参与度,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的思维能力和创新能力。
在教学过程中,教师应该鼓励学生积极思考、主动发言、参与讨论,引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
同时,教师还应该注重学生的个性差异和不同需求,因材施教。
六、教学效果明显,学生获得感强教学效果是衡量教学质量的重要指标。
教师应该注重教学效果的检测和评估,及时调整教学策略和方法,确保教学效果明显、学生获得感强。
在教学过程中,教师应该注重观察学生的反应和表现,及时反馈学生的学习情况,对教学效果进行科学的评估和分析。
教学工作的五个基本环节教学工作的五个基本环节包括:教学准备、教学实施、教学评价、教学反思和教学改进。
1. 教学准备:教学准备是教学工作的第一个环节,它对整个教学过程的顺利进行起到了基础性作用。
该环节主要包括以下几个步骤:- 确定教学目标:明确教学目标是教学准备的首要工作。
教师需要根据教学内容和学生的学情特点,确定本次教学的具体目标,以便明确教学方向和评价标准。
- 设计教学内容:基于教学目标,教师需要选择和整理相关的教学资源,设计教学内容,包括教学大纲、教材选用和具体课时安排等。
- 准备教学素材:教师根据教学内容,准备相应的教学素材,包括教案、PPT、实验器材等。
- 制定教学方法:根据教学内容和学生的学习特点,教师需要制定适宜的教学方法和策略,以提高教学效果。
教学实施是教师将设计好的教学内容和方法应用到具体教学中的过程。
这个环节包括以下几个步骤:- 教学导入:教师通过各种方式,激发学生的学习兴趣,引起学生的注意和思考,为后续教学内容的呈现做好铺垫。
- 教学展示:教师根据设计好的教学内容和方法,展示和讲解教学内容,引导学生理解和掌握知识点。
- 学生参与:教师通过提问、讨论、实验等方式,鼓励学生积极参与教学活动,培养学生的思维能力和合作能力。
- 教学辅助:教师根据实际需要,通过多媒体教学、案例分析等手段,辅助教学内容的讲解和展示,提供更多的学习资源。
教学评价是对学生学习情况进行客观、准确、全面评估的过程。
这个环节包括以下几个步骤:- 学生表现评价:教师根据学生的表现,如回答问题的准确性、参与度、作业完成情况等,对学生的学习情况进行评估。
- 教师观察评价:教师通过观察学生的学习状态、合作情况等,评估学生的学习能力和学习态度。
- 测试评价:教师可以通过课堂测验、考试等形式对学生的学习情况进行定量评价。
教学反思是教学过程结束后,教师对教学中存在的问题、不足或发现的教学方法的优化进行反思和总结的过程。
这个环节包括以下几个步骤:- 教师经验总结:教师通过回顾整个教学过程,总结自己的教学经验,发现问题和不足。
中学教师教学规范基本要求范文教师是学生学习的引路人,教学规范是教师必须遵循的准则和要求。
只有合乎规范的教学,才能提高教育教学质量,培养出更多优秀的学生。
故教师教学规范是中学教师必须遵守的基本要求,下面将列举出一些教学规范的基本要求。
一、明确教育目标,确立教学内容教师在教学前需要明确教育目标,知道自己传授知识的最终目的是什么。
只有明确了教育目标,教师才能有针对性地选择教学内容和教学方法。
因此,在教学规范中,明确教育目标和确立教学内容是非常重要的。
二、合理组织教学内容,注重课堂教学的逻辑性和连贯性教师在确定教学内容时,需要合理组织。
课堂教学的内容应该有逻辑性和连贯性,以便学生能够较好地理解和掌握知识点。
教师在教学过程中应该注意让学生掌握知识的主线和要点,不要让学生在零散的知识点中迷失方向。
三、注重教学方法的多样性和灵活性教育教学已经进入了一个多元化的时代,教师需要灵活运用不同的教学方法来满足学生的不同需求。
教师可以采用讲授、讨论、实践等不同的教学方法,帮助学生全面地掌握知识。
同时,教师可以根据教学内容和学生的特点,灵活调整教学方法,让教学更加生动有趣,激发学生的学习兴趣。
四、有效利用教学时间,合理安排教学进度教学时间是有限的,教师需要合理安排教学进度,确保课堂教学的有效性。
教师应该根据学段的特点和学生的实际情况,确定教学进度。
同时,教师需要注意教学进度的控制,不要过快或过慢,要保持与学生的学习进度相适应。
五、丰富教学手段,充实教学资源教学手段和教学资源是教学实施的重要部分。
教师需要灵活运用多种教学手段和教学资源,助力教学的开展。
教师可以使用多媒体教学设备、实物模型、教学游戏等多种教学手段,提高教学的效果。
六、关注学生的学情,注重个别差异的教育每个学生都是独一无二的,教师需要关注学生的学情,注重个别差异的教育。
教师可以通过观察、交流和评价等方式来了解学生的学习状态和需求,及时给予指导和帮助。
同时,在课堂教学中要适当考虑学生的个体差异,采取不同的评价方法和灵活的教学手段,促进每个学生的全面发展。
各教学主要环节的质量标准为加强教学过程管理,规范课堂教学要求,保证和提高教学质量,根据学校有关规定,特制定各主要教学环节质量标准,各学院和全体教学人员应遵照执行。
主要教学环节包括理论教学和实践教学(实验教学、实习及论文等)的环节,其质量标准的具体要求是:一、理论教学(一)课堂教学课堂教学是进行课程理论教学的主要形式,是教学过程的基本环节。
1.授课教师要求( 1)授课教师必须具有学士学位以上,取得高等学校教师资格证书并通过我校授课教师资格认定。
( 2)新教师必须经过岗前培训且成绩合格,学院统承担过实验、实习课教学任务,并取得授课教师资格方可承担课堂理论教学。
( 3)理论及实验(实习)课的授课教师必须使用普通话教学。
2.备课要求备课是非常重要的教学环节,是圆满完成课堂教学的基本保证,是影响教学质量的关键环节之一。
( 1)教师备课要根据教学大纲要求和课程教学计划安排,深入钻研教材,根据专业性质和本学院关于教案格式的要求编写教案和讲稿。
( 2)备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度,并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。
( 3)根据各章节教材教学内容的具体情况,选用有利于增强教学效果的教学方式和方法,力求做到教学内容与方法的优化组合。
( 4)备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况,注意本课程与后继课程之间的衔接,处理好本课程与其它课程的关系。
( 5)选定与教材匹配的参考书,拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。
( 6)教师上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作,使教学用具处于完好备用状态。
积极采用现代化教学技术。
( 7)教研室应坚持集体备课制度,加强集体研究,集思广益,取长补短,共同提高;开展以教学法为主的教学研究工作;随时检查教学进度与教学日历的执行情况。
( 8)备课强调教师个人钻研,集体讨论,鼓励教师形成自己的特点和风格。
简述课堂教学的基本环节一、导入环节导入环节是课堂教学的开始部分,目的是引起学生的兴趣,激发学习的动力。
教师可以通过提出问题、讲述有趣的事例或者展示视频等方式来导入课堂。
导入环节应该简洁明了,能够引起学生的好奇心,使他们主动参与进来。
二、知识讲授环节知识讲授环节是课堂教学的核心部分,主要是教师对所要讲授的知识进行详细的讲解。
教师可以运用讲解、演示、实验、示范等形式来进行知识的传授,同时结合多媒体教具和教学工具,使学生更好地理解和消化知识。
三、示范演练环节示范演练环节是为了帮助学生将所学知识应用到实践中,培养学生的实际操作能力。
教师可以通过示范、操练、练习等方式来进行示范演练,引导学生积极参与,提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
四、互动交流环节互动交流环节是课堂教学中非常重要的环节,它能够促进学生之间的相互交流和合作,提高学生的思维能力和表达能力。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式来进行互动交流,鼓励学生积极思考和发言,培养他们的批判性思维和合作精神。
五、巩固练习环节巩固练习环节是为了帮助学生巩固所学知识,提高他们的应用能力和记忆能力。
教师可以通过课堂练习、作业布置等方式来进行巩固练习,检验学生的学习效果,并及时给予指导和反馈,帮助学生提高学习成绩。
六、总结归纳环节总结归纳环节是课堂教学的结束部分,目的是对本节课的内容进行总结和归纳,帮助学生理清思路,深化对知识的理解。
教师可以通过提问、讲解或者总结性的练习来进行总结归纳,强调重点,梳理知识框架,使学生对所学知识有一个整体的认识。
课堂教学的基本环节包括导入环节、知识讲授环节、示范演练环节、互动交流环节、巩固练习环节和总结归纳环节。
这些环节相互衔接,有机结合,能够有效地促进学生的学习和发展。
教师在设计课堂教学时,要注重环节之间的衔接和过渡,合理安排时间,使学生在愉快的学习氛围中获得更好的学习效果。
教师主要教学环节基本要求(初稿)教学质量是高等学校的生命线。
规范各教学环节基本要求是保障和提高教学质量的重要手段。
为进一步规范教学过程管理,保证教学质量的不断提高,依据国家教育教学的相关法律法规和文件精神,立足我院办学定位和人才培养目标,结合学院管理制度的相关内容,特制定各主要教学环节基本要求。
学院各教学单位和全体教学人员应遵照执行。
一、教材选订1.坚持择优选定的原则。
从提高教学质量的角度,优先选定国家级、省部级推荐的优秀教材和国家级规划教材。
出版社教材版本升级、改版等应选订最新版教材。
2.选订教材应符合课程标准(教学大纲)的要求,内容先进,能反映专业最新成果,体现职业教育特点。
教材选订要注重学生技能的培养,有利于培养学生的综合素质和能力。
3.在保证选订教材的前提下,应注意所选教材的相对稳定性和连续性。
确需变更的教材须由二级学院(部)审批,未经审批不得擅自更换教材或版本,也不得因任课教师的变动而更换教材。
4.鼓励选订校内教师主、参编高质量教材,由校内教师编写的教材选订时不得降低标准,不得选用征订时未发行印刷的教材(须提供样书)。
跨专业使用教材内容不得牵强附会。
5.选修课程不配备教材,理实一体等教学改革课程以及实训课程鼓励选订校内教师编写的校本教材。
校本教材须经教研室、专业带头人审阅,教学部门负责人审核后,交由教务处统一印刷方可使用,对于开课前3个月(不含寒暑假)未交教务处印刷的校本教材,本学期不得选用。
6.教材选订由开课部门负责,选订工作务必于开课的前一学期第12周前完成,选订步骤为:(1)授课教师选择课程所用教材,并完整填写《教材选订信息表》(从教务处网站下载);(2)教研室主任和开课部门负责人审核,将《教材选订信息表》送交教务处长审核;(3)教务处长审核后由教务处综合科依据《教材信息选订表》订购教材。
为避免《教材选订信息表》中出现漏选、订购量不足等问题,各开课部门务必严格把关,以免影响教学工作正常运行。
7.教材选订过程中,必须保证选订信息的准确性。
《教材选订信息表》各项必须填写完整,所填内容不得简写,不得有遗漏。
选择教材时目录中有相应教材配套习题册的应一并选择。
新生各班级教材订购量根据招生人数确定,老生各班级订购量由开课部门统计并提交准确数量。
8.各开课部门对本部门教材选订进行统一管理,教务处、教学质量管理中心负责监督,对发现的问题上报学院予以严肃处理。
开课部门选订教材出现名称、数量错误,影响教材征订和发放工作,但不影响正常开课情况时,扣发教材选择教师、教研室主任、开课部门负责人当月津贴的20%,并进行全院通报;因人为原因致使出现征订教材内容与大纲不符、教材内容老化等导致教材不能使用,或因教材未出版印刷而坚持使用个人主、参编教材致使开课时教材无法发放等严重失误,且影响正常教学,扣发教材选择教师、教研室主任、开课部门负责人当月津贴,并取消该部门及相关负责人当年各类评优资格。
二、编制授课计划1.学期授课计划按课程、班级编制。
课程包括理论课程和实践教学环节。
纳入理论课程的实践教学环节(如随堂实验、上机、参观等)与该理论课程合称为一门课程。
单列的各类综合实验、实习、实训、课程设计和毕业设计等实践教学均视为独立的一门课程。
每门课程均须制定学期授课计划,格式按教务处规定编制,实践环节计划可依据自身特点自行制定。
2.同一课程、同一教材、同一课程标准的平行班级,可以编写一份学期授课计划,其它班级参照执行,但在“说明”栏目里必须注明具体安排或调整方案;两名及两名以上教师分段上课,应在封面和课程进程表的相应位臵标明;两个及以上教研室共同完成的课程,由课程所属部门负责汇总为一份授课计划;各教研室分别承担且平行开课,应分别编制授课计划。
3.教师须在教研室主任或专业负责人引导下全面了解本课程,依据课程标准、教材和相关参考资料制定授课计划。
对于多位教师同时讲授的相同课程,授课计划应由教研室组织任课教师集体讨论,提出初步方案,再由各任课教师根据授课班级的实际情况编制学期授课计划。
新开课教师的授课计划,应由教研室指定专人编制,或在指定教师的指导下编制。
4.教师应根据授课人数、课表、校历以及学生的实际情况,进行周密分解、统筹,合理、科学地把教学内容和任务安排到授课计划的专用表格中。
学期授课计划中“授课班级”、“授课周数”、“周课时”应与学院下达的教学任务相符。
鼓励教师进行教学方法改革,但场地变更、授课形式调整等教学变化均应在授课计划中体现,并于变更前一周向本部门教学办公室申请,教务处备案。
5.理论课以2学时为一单元进行安排,理实一体等教改课程以及单列实践教学,可按天或项目安排;授课计划中的“周次”、“课序”都必须按上课的实际情况填写,理论教学应填写章节序号和课题,理实一体等教改课程以及实践教学应按实验名称、项目、课题填写,授课方式可按“授课”、“复习”、“讨论”、“现场教学”、“讲练结合”和“看教学片”等不同种类填写。
6.授课计划由任课教师编制,经教研室主任、二级学院(部)逐级审核批准后方可执行。
批准后的授课计划一式两份(须有教研室主任签字和开课部门盖章),一份由任课教师上课携带,一份交开课部门教学办存档。
电子稿以教研室为单位交所在二级学院(部)教学办。
7.各二级学院(部)负责将本部门全部课程授课计划的电子稿交教务处、教学质量管理中心备查。
以上工作须在开学第1周完成(学期中间开课的课程,应在开课前1周完成)。
8.课程授课计划经二级学院(部)审核批准后,任课教师即应按照计划安排严格执行(当次授课进程与授课计划相差4学时及以上视为计划执行不合理),不得随意调整、变更。
确需调整、变更,须经教研室审核、二级学院(部)批准,同时,由二级学院(部)将调整、变更情况报教务处、教学质量管理中心备案。
9.各二级学院(部)对本部门专兼职教师的授课计划编制及执行情况进行统一管理。
教务处、教学质量管理中心负责进行抽查,对抽查中发现的问题予以通报,并将结果报人事处,由人事处按每次30元从该教师所在二级学院(部)的课时费中予以扣除。
二级学院(部)全年专兼职教师未按以上要求编制授课计划的超过本部门开课总数的1%,或未按授课计划执行或执行不合理超过本部门开课总数的2%,取消该部门及相关负责人当年各类评优资格。
三、备课1.熟悉人才培养方案,了解课程在专业教学中的作用地位,吃透教材和课程标准(教学大纲),掌握学生基本情况,结合授课计划及教学目标确定教学内容的重点与难点、深度和广度,精心设计教学环节,力求保障教学的高效实施。
具体作到以下几点:(1)备内容。
教师必须按照课程标准规定的目标和提示的原则、方法,达到课程标准的所有要求,同时根据专业、课程设臵、已开课程、相关课程等具体情况,注意与后继课程之间的衔接,处理好与其它课程的关系。
(2)备教材。
教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构,掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能),三性(思想性、科学性、系统性),三点(重点、难点、疑点)。
创造性地使用、整合教材。
(3)备教具。
教师上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作,使教学用具处于完好备用状态。
(4)备学生。
要从不同的学生水平出发,因材因人施教,既要面向全体又要分层次提出要求,努力使教学切合学生实际。
(5)备教法。
根据各章节、项目、实践课题等教学内容的具体情况,选用有利于增强教学效果的教学方式和方法,力求做到教学内容与方法的优化组合。
(6)备板书。
理清脉络、抓住中心,用简洁的文字或图形,把一节课的中心内容展现于黑板上,让学生易于理解,便于记忆。
(7)备作业。
设计并试做要布臵给学生的课后作业,合理安排课后作业的质和量。
多拟定思考题、调研题等,丰富作业类型,增强学生学习的主动性。
(8)备资源。
积极收集整理本次课所涉及教材以外的资源,力求教学内容丰富多彩,教学难点重点深入浅出。
多选定与教材匹配的参考书推荐给学生,加强学生课外学习。
2.教研室应坚持每2周至少一次集体备课,加强集体研究,集思广益,取长补短,共同提高;开展以教学法为主的教学研究工作;随时检查教学进度的执行情况。
备课强调教师个人钻研、集体讨论,鼓励教师形成自己的特点和风格。
3.理论课每次课必须完成一份教案(含讲稿),内容包括教案首页及讲稿。
高级职称教师教案可以打印,中级职称及其以下教师必须手写。
中级及以上职称教师讲稿可以较为简练,但应体现教学设计及教学环节,初级教师讲稿要相对详细,能够看出具体教学过程。
讲稿可以在前一次基础上不断补充使用。
对同一课程、同一教材、同一课程标准的平行班级,可以编写一份教案,但应在首页注明授课时间及地点。
理实一体等教改课程以及实践课程教案可借鉴理论课程教案,具体由开课部门自定。
4.教案首页与教案纸由教务处统一印制,每学期初分发给教学部门。
教案首页与教案纸电子稿可从教务处网站下载。
5.各二级学院(部)对本部门专兼职教师的教案进行统一管理,教研室原则上每学期初、期中、期末检查教案三次,并形成纸质报告,在教研室和二级学院(部)教学办公室备案。
二级学院(部)每学期至少全面检查一次教案,并将检查结果报送教务处、教学质量管理中心。
教务处、教学质量管理中心负责进行抽查,对抽查中发现的问题予以通报,并将结果报人事处,由人事处按每次30元从该教师所在二级学院(部)的课时费中予以扣除。
二级学院(部)专兼职教师教案编写出现问题超过教案总数1%,取消该部门及相关负责人当年各类评优资格。
学院对优秀教案予以专项奖励,并宣传推广。
四、授课1.任课教师应以高度的责任感,饱满的精神状态,认真对待每一堂课。
衣容整洁大方,仪态端庄、声音清晰、富有教学激情,对待学生和蔼可亲。
2.教师授课期间不允许出现违反国家政策等不合时宜的语言,不允许对学生进行语言侮辱和身体处罚。
3.课堂教学原则上要求站立讲授,多媒体、机房等授课形式可以在计算机前就坐授课,但应尽量创造机会多在学生中间走动交流。
4.教学场所严禁吸烟,教师授课时严禁接听电话(手机),严禁迟到、早退现象发生,严禁授课中途离开,严禁私自调停课或擅自变更课表授课时间及地点。
5.教师授课必须用普通话,讲课语言要准确、简练、规范、条理清楚,板书文字要符合国家规范要求。
6.教师授课时必须携带课程标准(课程大纲)、授课计划、学生考勤册、教材、教案(含讲稿)五样必备教学文件,同时应携带参考文献、教具等教学辅助材料,多媒体教学、实训教学应携带课件等相关资料。
7.教师每次授课都应严格进行考勤,并要求学生严格遵守课堂纪律,按照教学设计组织好授课环节,对于学生迟到、早退及不遵守课堂纪律的情况应及时同辅导员或班主任沟通。
8.课堂讲授应根据课程教学目的和任务,把握高等职业教育的特点,紧密结合生产、生活实践进行科学、艺术的讲解,将素质教育的思想融入到授课中去。