三年级数学命题方案

小学三年级数学方案题一、简介本文档是针对小学三年级学生编写的数学方案题，旨在帮助学生巩固和提高数学能力。

本方案题包括四个部分：加法、减法、乘法和除法。

每个部分包含了多个问题，每个问题都配有详细的解答，以便学生进行自主学习和练习。

二、加法1. 问题计算以下数学问题的结果：1.32 + 142.57 + 233.89 + 472. 解答1.32 + 14 = 462.57 + 23 = 803.89 + 47 = 136三、减法1. 问题计算以下数学问题的结果：1.74 - 292.65 - 383.93 - 572. 解答1.74 - 29 = 452.65 - 38 = 273.93 - 57 = 36四、乘法1. 问题计算以下数学问题的结果：1. 6 × 42.8 × 53.7 × 92. 解答1. 6 × 4 = 242.8 × 5 = 403.7 × 9 = 63五、除法1. 问题计算以下数学问题的结果：1.36 ÷ 62.64 ÷ 83.81 ÷ 92. 解答1.36 ÷ 6 = 62.64 ÷ 8 = 83.81 ÷ 9 = 9六、总结通过上述方案题的练习，小学三年级的学生可以巩固和提高他们的数学能力。

这些问题涵盖了加法、减法、乘法和除法，帮助学生熟练掌握这些基本运算方法。

在解答问题时，学生可以通过运算规律和数学思维来得到正确的答案。

鼓励学生进行自主学习和练习，同时也建议学生和老师一起讨论解题方法和答案，以便更好地理解数学的运算规律。

希望本文档对小学三年级学生的数学学习有所帮助！。

小学三年级数学方案题数学方案题第一节：整数运算1. 加法运算：将下列整数进行加法运算：25 + 19 =60 + 12 =7 + 38 =2. 减法运算：完成下列减法运算：49 - 27 =83 - 42 =56 - 14 =第二节：乘法运算1. 乘法表填空：根据乘法表，填写下面的空格：3 ×4 =8 × 5 =9 × 7 =2. 填空计算：请计算下列乘法：6 × 3 =4 × 9 =7 × 8 =第三节：除法运算1. 填空计算：完成下列除法计算：16 ÷ 4 =36 ÷ 6 =42 ÷ 7 =2. 运算填空：填写正确的整数，使等式成立： 48 ÷ ___ = 663 ÷ ___ = 972 ÷ ___ = 8第四节：面积计算1. 正方形面积：计算下列正方形的面积：边长为5cm的正方形面积是：边长为8cm的正方形面积是：2. 长方形面积：根据提供的长度和宽度计算面积：长为6cm，宽为4cm的长方形面积是：长为9cm，宽为3cm的长方形面积是：第五节：周长计算1. 正方形周长：计算下列正方形的周长：边长为3cm的正方形周长是：边长为7cm的正方形周长是：2. 长方形周长：根据提供的长度和宽度计算周长：长为5cm，宽为2cm的长方形周长是：长为8cm，宽为4cm的长方形周长是：总结：数学方案题主要涵盖了小学三年级学生需要掌握的整数运算、乘法运算、除法运算、面积计算和周长计算。

通过这些题目的练习，学生可以巩固数学基础知识，并提升解题能力。

教师可以根据学生的实际情况安排适量的练习，帮助他们在数学学习中取得进步。

三年级数学命题方案一、命题的指导思想：1、本次期末测试是衡量三年级学生是否三年级数学命题方案试；三年级数学命题方案苏教版小学数学教材为依据；以三年级数学水平测试为目标；面向全体学生、突出能力；注重与社会实际和学生生活的有机联系；注重考查学生知识与技能的理解、掌握和生活内在的联系；特别是考查学生在具体实际情景中运用所学知识的分析、综合、解决问题的能力；以及学生对学科知识体系建构的能力与水平.2、加强学科教与学的正确导向；尤其把考查学生综合运用知识的能力放在重要的位置；有利于调动全体学生学习数学的积极性；提高我校数学教学质量.3、本次三年级命题要体现与四年级接轨；为四年级的学习奠定基础.二、命题遵循的原则：1、全面性原则以《小学数学课程标准》规定的最低要求为基准；从数学学科的特点出发；全面考查学生的知识、能力与学习习惯.2、综合性原则从培养学生综合素质的角度；考查对数学本质属性的理解和掌握程度、综合运用各学科知识的能力和包括数学知识、技能、能力和个性品质等方面的综合素质.加强开放性问题的研究；增加、设置有价值的开放性试题；让学生自由发挥；以考查学生的创新精神和实践能力.3、导向性原则（1）试题注意联系生活实际；突出数学的实践性和应用性加强对数学意识的考查；提出生活问题；考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题；加强对实际操作能力的考查；让学生涂一涂、画一画等；加强计算能力的考查.（2）试题体现开放性试题的题型避免程式化；适当编制部分开放型题；来测评学生的思维创新能力和问题解决能力；并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风.例如：概念、规则等知识的考查；把它们融合在数学问题的解决中去.应用题考查；设计一些开放性试题.如一题多解、一题多问、一题多变的题型.题目的呈现方式也更接近生活实际.（3）试题关注各类学生试题注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查.试题源于课本；但赋予一定的新意或灵活性；使试题源于课本又异于课本；活于课本.不超出标准；不出偏、难、怪题；不出计算烦琐或人为编造似是而非的题目；使学生复习时真正做到减轻负担；以利于学生更好地得到全面发展.三、命题范围、难易比例：1、命题范围：不超出三年级学生所应掌握的知识和所应达到的能力水平.以《数学课程标准》的目标和要求以及苏教版九义课标小学数学教材为依据；不超出三年级教材范围；但绝不局限于书本；多数题目将来源于生活.2、难易比重：难易比例1：1：8.试卷的题量适中；继续采用4页版式.四、闭卷笔试；计算器不准带入考场.五、测试时间：90分钟.六、试卷满分值：100分.2015年6月。

人教版三年级数学上册的教学方案〔精选11篇〕人教版三年级数学上册的教学方案〔精选11篇〕三年级数学上册的教学方案篇1一、教材分析^p ：这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学理论活动等。

万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。

二、教学目的：这一册教材的教学目的是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进展相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算；能纯熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数〔分母小于10〕，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进展测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进展一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的；可以列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描绘。

7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地考虑问题的意识，初步形成观察、分析^p 及推理的才能。

8、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的亲密联络，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。

三、教学措施：本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教育资上的内容，进步了学生的学习兴趣。

衡水市东明小学2016-2017学年度第二学期三年级数学期末测试命题研究期末测试是对学生一学期来的学习检测，考察知识的理解掌握情况，考试是当前必不可少的评价方式，这就显得命题尤为重要。

下面谈一下自己这次《三年级数学下册期末试题》命题的认识，请指教。

一、命题的基本原则。

知识点的覆盖率一般可在80%以上，难度系数可设定为0. 6-0. 8 之间。

太难，对学生后续学生的积极性和信心都会有不同程度的打击，太易，可能使学生放松对学习深度的追求，不设置过易或过难的考题，以确保一定的区分度和信度，但难度大的试题尽量不能超出课标要求。

二、注意对主干知识的考查。

在命题中，应对基础知识全面考查，突出基础知识的重要性，操作技能的必要性，以及数学知识与生活联系的紧密性。

既注意覆盖面，又注意突出重点，有利于从不同层面对数学主干知识进行考查。

本册主要是一位数除法、两位数乘法、长方形和正方形面积、小数的初步认识等内容，在出题时应把握住这些重点。

三、注意数学知识的基础性与灵活性数学命题既要体现对基础知识和基本技能的考查，又要给学生留有一定的探索空间和选择空间，让学生自由地选择解题策略或操作形式，这样可使学生的思维更趋灵活，有利于培养学生的创新意识。

对基础知识和基本技能的评价，不能仅局限于能否记住一些基本知识等。

如：今年是2017年，全年共有（）天，这个月是6月，有（）天。

早晨，面对太阳时，你的右面是（）方，你的后面是（）方。

这些题较灵活，更多地关注学生对知识本身意义的理解，并能在理解的基础上灵活运用。

四、注意数学与现实问题的联系，加强应用意识。

加强应用意识的培养和考查是教育改革的需要，同时也是数学学科自身的特点所决定的。

因此命题时应贴近学生的现实生活，注意与生活的联系，从学生的角度选择内容。

课室前面的墙壁，长6米、宽3米。

墙上有一块黑板，面积是3平方米。

现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？24X20表示每行24格，每页20行，冬冬写了18页日记，他大约写了多少个字？这样的设计更加人性化，把数学问题和生活实际紧密的联系起来, 学生也更乐于接受。

小学三年级数学方案题三年级数学方案题是小学生学习数学的重要内容之一，通过设计合理的方案题，可以帮助学生巩固所学知识，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学中，我们应该注重培养学生的数学兴趣和学习能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

首先，我们可以设计一些简单的加减法计算题，让学生通过计算来培养他们的数学运算能力。

比如，小明有5个苹果，他又买了3个苹果，一共有多少个苹果？小红有7本书，她借了2本书给小明，还剩下几本书？通过这样的题目，可以让学生在实际生活中运用数学知识，培养他们的数学计算能力。

其次，我们可以设计一些简单的逻辑推理题，让学生通过分析问题来培养他们的逻辑思维能力。

比如，有3个篮球，2个足球，如果每个篮球和足球的数量相等，一共有多少个球？通过这样的题目，可以让学生在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维能力。

再次，我们可以设计一些简单的几何题，让学生通过观察图形来培养他们的几何形状认知能力。

比如，下面的图形中，哪个是正方形，哪个是长方形？通过这样的题目，可以让学生在观察图形的过程中培养他们的几何形状认知能力。

最后，我们可以设计一些简单的应用题，让学生通过实际问题来运用数学知识解决问题。

比如，小明有10元钱，他买了一本书花了5元，买了一支笔花了3元，还剩下多少钱？通过这样的题目，可以让学生在实际问题中运用数学知识，培养他们的解决问题的能力。

总之，小学三年级数学方案题的设计应该注重培养学生的数学兴趣和学习能力，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

通过设计合理的方案题，可以帮助学生巩固所学知识，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

希望老师们在教学中能够根据学生的实际情况，设计符合他们水平的数学方案题，让他们在学习中收获快乐和成长。

三年级下册数学学科期末试卷命题意图本张试卷力求体现基础性、全面性和灵活性的命题原则，全面考查三年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用数学知识解决简单实际问题的能力以及基本概念的应用能力考查，估计平均分在93分左右。

主要有以下几个特点：（一）内容全面，覆盖广泛。

这张试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材本学期已学的所有内容，整张试卷从填空、判断、选择题、计算、画图、解决问题五个方面进行测验，第一大题考察了学生对位置与方向、除数是一位数的除法、年月日、面积与面积单位、小数的认识等基础知识的掌握情况；第二大题主要考察学生的辨别能力及思考问题的逻辑能力；第三大题主要考察学生的观察能力和实际应用能力，如“李华参加夏令营的天数”、“参加兴趣小组的人数”等；第四大题考察学生的计算能力，有口算、笔算及估算，计算形式多样；第五大题考查了学生动手操作能力；第六大题就学生解决问题的能力进行考查。

（二）难易适中，不失灵活。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，对重点知识的考查保证了较高的比例，但必须对所学知识有较深刻的认识，才能灵活解题。

例如填空题中“张奶奶家半年共用水72吨。

平均每个月用水（）吨。

”判断题中“大于0.4而小于0.6的小数只有一个。

每个月最少有4个星期日。

”等。

注重学生的读题能力，如估算，让学生自行选择等式符号，培养学生细心审题的能力，养成良好的学习习惯。

（三）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的判断能力、计算能力、动手操作以及综合运用知识解决生活问题的能力。

例如判断题中“25×4÷25×4=1”，很容易出错，学生必须对运算顺序的知识掌握的很扎实。

第四大题计算部分安排了口算、、竖式计算以及估算，全面考察学生的计算能力。

小学三年级数学方案题在小学三年级的数学学习中，方案题是非常重要的一部分。

方案题不仅可以帮助学生提高逻辑思维能力，还可以培养他们解决问题的能力和创造性思维。

下面我将通过几个具体的例子来介绍小学三年级的数学方案题。

例1：小明和小华一起在小明的零食店工作。

他们决定将零食分成两种不同的组合，一种组合是$5$元和$7$元，另一种组合是$10$元和$15$元。

他们准备将只包含一种零食的组合出售给顾客，让顾客根据自己的口味选择。

请问他们有哪些价格可以提供给顾客？解析：这是一个典型的方案题。

我们可以列出所有可能的组合：$5$元、$7$元、$10$元、$15$元、$5+7=12$元、$5+10=15$元、$5+15=20$元、$7+10=17$元、$7+15=22$元、$10+15=25$元。

所以，他们可以提供的价格有$5$元、$7$元、$10$元、$12$元、$15$元、$17$元、$20$元、$22$元、$25$元。

这个例子考察了学生的数学计算和分析能力，通过列出所有可能的组合，学生需要运用加法和分析能力来找出答案。

在解决方案题的过程中，学生需要仔细观察题目所给的条件，灵活运用所学知识，并进行推理。

例2：小明家里有$8$个苹果，他想将苹果分成两份，一份给他的爷爷，另一份留给自己。

他想让每份的苹果数是相同的，这样爷爷和他自己就能吃到同样数量的苹果。

请问小明应该怎样分配这$8$个苹果？解析：这是一个典型的分配方案题。

我们可以尝试不同的分配情况来找到答案。

如果小明将苹果分成两份，那么每份至少要包含$4$个苹果，因为$4$个苹果是$8$的一半。

如果每份包含$4$个苹果，那么爷爷和小明自己都会得到$4$个苹果。

所以，小明应该将$8$个苹果平均分成两份，每份包含$4$个苹果。

这个例子考察了学生的分配和求解能力。

学生需要将给定的数量合理地分配，通过试探和分析来找到能使分配平均的方案。

在解决方案题的过程中，学生需要考虑不同的情况，运用数学知识和逻辑思维来找到最终答案。

三年级数学最佳坐车方案的题
题目：
32名同学乘车去公园，小轿车每车可坐4人,面包车每车可坐6人,每辆都坐满，应该怎样租车？
解：
此题可以用砍座法来解答：
1.求出最多要几辆？当车全是小轿车时，车辆数最多。

32➗4=8辆，最多是8辆车
2.求出最少要几辆车？
当车全是面包车时，车辆数最少。

32➗6=5......2, 5+1=6辆，最少要6辆车。

所以我们可以得出，车辆的总数量只能是6辆/7辆/8辆，这三种方案。

这时可以用砍座法，把面包车的车位砍掉2个，这时变成4个座位，那么当车的总数量是6辆时，每辆车都是4个座位，总人数：4*6=24人，那么：原本是32个人，多出来的人数:32-24=8人，就是面包车被砍的座位。

所以可以得出面包车的数量：8➗2=4辆，那么小轿车就是2辆。

当车总数量是7辆时，同理砍座法32-28=4，4➗2=2辆，面包车是2辆，小轿车是5辆。

当车的总数量是8辆时，全是小轿车，没有面包车。

《数学广角——集合》作业设计方案一、作业目标1.巩固学生对集合概念的理解和掌握。

2.提升学生运用集合知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

二、作业内容1.基础巩固题（1）填空题①把两个集合A和B的元素合并在一起组成的集合，叫做集合A与集合B的（）。

②如果集合A中有m个元素，集合B中有n个元素，且集合A和集合B有p个公共元素，那么集合A与集合B的并集中元素的个数为（）。

（2）选择题①某班参加语文兴趣小组的有25人，参加数学兴趣小组的有30人，两个小组都参加的有15人。

这个班参加兴趣小组的共有（）人。

A.40B.55C.45②学校组织了绘画比赛和书法比赛，参加绘画比赛的有40人，参加书法比赛的有50人，两项比赛都参加的有20人。

参加比赛的一共有（）人。

A.70B.90C.602.能力提升题（1）应用题①三（1）班有学生50人，其中喜欢唱歌的有30人，喜欢跳舞的有25人，既喜欢唱歌又喜欢跳舞的有10人。

问既不喜欢唱歌也不喜欢跳舞的有多少人？②超市进行商品促销活动，有45人购买了食品，有30人购买了日用品，有20人既购买了食品又购买了日用品。

问参加促销活动的共有多少人？（2）拓展题①某班有48名学生，参加数学竞赛的有25人，参加物理竞赛的有28人，两个竞赛都不参加的有10人。

问同时参加数学和物理竞赛的有多少人？②学校组织了篮球、足球和排球三个兴趣小组，参加篮球小组的有30人，参加足球小组的有25人，参加排球小组的有20人，同时参加篮球和足球小组的有10人，同时参加篮球和排球小组的有8人，同时参加足球和排球小组的有6人，三个小组都参加的有4人。

问参加兴趣小组的共有多少人？三、作业实施1.布置作业：在课堂结束时，将作业内容布置给学生，并明确作业要求和完成时间。

2.学生完成作业：学生在课后独立完成作业，遇到问题可以查阅教材、笔记或向老师、同学请教。

3.作业批改：教师及时批改学生的作业，对作业中的错误进行标注和分析，并给出正确答案和解题思路。