认识人民币 简单的计算教案

《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计10篇《人民币的简单计算》教学设计1人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。

本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。

同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。

为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。

一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。

让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

二、在操作中完成进率的换算。

进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。

学生学了也不易忘记。

三、人民币的计算离不的购物。

一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。

在购物的过程中完成简单的加减计算。

在这节中尽量自主学习、发挥学生的.1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算,知道物品价格的表示形式。

2、培养交往和社会实践能力。

3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

教学内容：教科书第50页教学过程：一、谈话引入调查的商品价格汇报。

二、引导探索1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。

小结商品价格表示方法，我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。

2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。

老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。

在付钱的过程中，体会进率的换算。

练习3元8角=（）角，26=（）元（）角，3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。

刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元水彩笔8.50元剪刀3.00元格林童话20.00 元小兔4.80元练习书上第51页的练习5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。

小学一年级数学课程《认识人民币简单的计算》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练识别不同面值的人民币，并能进行简单的加减计算，如购物找零、凑整等。

2.过程与方法：通过情境模拟、动手操作等教学活动，培养学生解决实际问题的能力，同时发展学生的逻辑思维和计算能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的经济意识和节约用钱的好习惯。

二、教学重难点1.重点：掌握人民币的简单加减法计算，包括购物付款、找零等。

2.难点：灵活运用所学知识，解决复杂的购物计算问题，如凑整、多种面值组合等。

三、教学准备1.多媒体课件2.真实或仿真的人民币样本（纸币和硬币）3.模拟购物场景道具（如商品、价格标签）4.计算练习纸四、教学过程1.复习旧知，导入新课1.1复习旧知：提问学生认识哪些面值的人民币，并请他们简单描述。

回顾元、角、分之间的进率关系。

1.2情境导入：创设一个周末去超市购物的情境，引出今天的学习主题——认识人民币并进行简单的计算。

2.新知探究2.1认识商品价格：展示多媒体课件中的商品图片和价格标签，让学生认识商品价格是如何用人民币表示的。

2.2模拟购物计算：A.例1：小明想买一个5元的笔记本，他给了售货员一张10元的钱，应该找回多少钱？引导学生理解并计算：10元-5元=5元。

B.例2：小红想买一个3元的苹果和一个2元的橙子，她一共需要付多少钱？引导学生进行加法计算：3元+2元=5元。

2.3小组讨论：分组让学生讨论自己购物时的计算经历，分享经验和技巧。

3实践操作3.1模拟购物活动：A.设置模拟超市场景，学生分组扮演顾客和售货员。

B.顾客挑选商品后，自己计算价格并付款，售货员检查付款是否正确并找零。

C.鼓励学生使用不同面值的人民币组合付款，增加计算难度。

3.2凑整练习：A.给出一些商品价格，让学生思考如何凑整付款，以减少找零的麻烦。

B.例如：商品总价7.5元，学生可以思考是否给售货员8元并要求找回0.5元。

《认识人民币（简单的计算）》教学设计
一、教学目标
1.掌握人民币的简单计算方法。

2.培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

二、教学重难点
1.重点：掌握人民币的简单计算方法。

2.难点：理解元、角、分之间的进率。

三、教学方法
情境教学法、讲授法、练习法。

四、教学过程
1.创设情境
（1）出示超市购物的情境图，引导学生观察商品的价格。

（2）提出问题：一个文具盒5元6角，一支铅笔8角，买这两样东西一共要多少钱？
2.探究新知
（1）人民币的单位换算。

1.1元=10角，1角=10分。

2.例如：5元6角=56角。

（2）人民币的简单计算。

3.把元、角分别相加。

5元6角+8角=56角+8角=64角
=6元4角。

3.巩固练习
（1）完成课本上的练习，进行人民币的简单计算。

（2）解决问题：一本故事书8元5角，一本漫画书6元3角，买这两本书一共要多少钱？
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，掌握了人民币的简单计算方法。

（2）强调在计算时要注意单位的统一。

《简单的计算》教学设计教学内容教科书第55页例5、例6及相关内容。

教学目标1．理解并掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算，能运用简单运算解决实际问题。

2．通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3．感悟人民币知识在生活中的价值和作用，让学生获得数学学习的成功体验。

教学重点会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

教学难点有关复名数的计算。

教学准备多媒体课件，各种面值的模拟人民币（纸币、硬币）若干。

教学过程一、复习旧知师：周末小白去购买下列物品，你能帮小白分别拿出这些物品需付的钱吗？学生先独立思考，再和同桌交流自己的想法。

师：你的钱拿对了吗？谁愿意给大家展示一下？教师请一名学生汇报展示，集体订正。

师：这节课我们继续学习人民币的知识——有关人民币的简单计算。

二、探究新知（一）人民币单位间的换算1．几元几角换算成角（1）直观操作师：小白决定先去文具店买1元2角的橡皮，付钱时营业员阿姨向小白提出了一个要求，她说：“你有零钱吗？能否将这些钱换成单位是角的零钱？”课件出示：1元2角＝（）角出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视，了解学生的情况。

集体交流。

师：谁来说说你是怎么换的？学生可能出现将1元换成10个1角，或者是2个5角，或者是1个5角和5个1角等多种换法。

师：虽然换法不同，但你们都将1元换成了多少角？预设：10角。

师：1元换成了10角，那么剩余的2角是否需要换？为什么？学生会回答：剩余的2角的单位就是角，不用换。

师：现在1元2角一共换成了多少角？预设：10＋2＝12（角），1元2角＝12角。

小结：把1元2角换算成单位是“角”时，可以这样想：1元＝10角，2角不用换，10角和原来的2角合起来是12角。

（2）抽象思考师：买一个3元1角的，如果也要全部换成单位是“角”的钱，应该是多少角？课件出示：3元1角＝（）角师：与同桌说说你的想法，如果同桌听不明白，也可以借助学具展示给同桌看。

人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第3课时简单的计算》一. 教材分析《5 认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生了解和认识人民币的各种面额，以及基本的兑换和计算方法。

本课时《简单的计算》旨在让学生通过实际操作，掌握人民币的加减法计算，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于人民币的认识也有一定的基础。

但是，对于人民币的加减法计算，学生可能还存在一定的困难，需要通过实际操作和反复练习来熟练掌握。

三. 教学目标1.让学生掌握人民币的加减法计算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：人民币的加减法计算方法。

2.难点：灵活运用人民币的加减法计算解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”，通过实际操作、小组讨论和数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教师准备人民币实物、计算器等教学道具。

2.学生准备人民币图案卡片、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示人民币实物，引导学生回顾人民币的各种面额，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍人民币的加减法计算方法，让学生在实际操作中掌握计算技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行人民币加减法计算练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）教师设计一些人民币加减法计算的题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用人民币的加减法计算解决实际问题，如购物、捐款等，提高学生的数学应用能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调人民币加减法计算的方法和技巧。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些人民币加减法计算的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

认识人民币简单计算教案教学目标：1.学会人民币单位之间的换算，会进行一些简单的计算，知道物品的价格，通过简单的加减解决问题。

2.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

3.培养学生的社会交往能力和社会实践能力。

教学重难点：学会人民币单位之间的换算，会进行一些简单的计算。

教学用具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们都去过超市吧，今天我们来当一回售货员，不过我要考考你们，看你们是不是一名合格的售货员。

1、师展示不同面值的人民币让学生说。

2、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。

（学生举手抢答）二、互动新授彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢？1、让学生思考后举手发言，说出方法。

（板书：人民币简单的计算）2、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。

1元2角=12角（板书），让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。

彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗？18角=1元8角（板书）点名回答，说出原因，并让后进生复述。

练习（指定小组一个个回答）1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角4元6角=（46）角24角=（2）元（4）角6元1角=（61）角53角=（5）元（3）角5元7角=（57）角89角=（8）元（9）角9元5角=（95）角67角=（6）元（7）角书写反馈：数学书第57页做一做第一题，注意书写姿势，比一比谁书写最快、最工整。

写好后立刻坐好。

三、例6（顺思导学）出示课本图片。

1、提出问题1：（1）买一个圆气球和一个桃心气球，要多少钱？（2）让学生思考后回答，并说出方法。

（3）出示课件，并提示：单位名称都是“角”，可以直接计算。

（板书：5+8=13（角）13角=1元3角）3、提出问题2：（1）笑脸气球比粉色气球贵多少钱？（2）让同学描述“贵”是什么意思？（3）同位讨论，这个问题该如何解答。

认识人民币，人民币的简单计算教学教案学生姓名年级学科授课老师上课时间教学课题认识人民币，人民币的简单计算总课时30课时课时计划2课时教学内容教学内容概括教学重难点1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的进率，渗透数学模型思想；2、会进行人民币之间的互换，体会人民币在日常生活中的功能和作用；3、理解并掌握元、角的计算方法，能正确进行换算，体会转化思想。

1、认识各种面值的人民币，以及人民币单位间的进率；2、会进行人民币之间的互换；3、掌握元、角的计算方法，会进行一些有关元、角的简单计算。

【知识点一】人民币的简介及认识小面值的人民币（了解）你认识这些词人民币吗？归纳总结 1.可以从大小、数值、文字、图案和颜色等方面来认识人民币。

2.1元、1角、5角、1分、2分、5分都是面值较小的人民币。

【知识点二】人民币单位间的进率（掌握）可以换（）个。

可以换（）个。

归纳总结元、角、分之间的关系：1元＝10角 1角＝10分【知识点三】认识大面值的人民币及大面值人民币之间的兑换（掌握运用）填一填：归纳总结 1.较大面值的人民币有5元、10元、20元、50元和100元。

2.以元为单位的人民币在进行兑换时，可以根据数的组成来思考。

大面值人民币的数里面有几个小面值人民币的数，就能兑换几张小面值的人民币。

误区警示比较大小：48分（）5角 1元（）9角考点题库一1.填一填。

（1）一枚可以换（）枚，可以换（）张。

（2）一张可以换（）枚。

可以换（）张。

可以换（）枚。

（3）一张可以换（）张；可以换（）张。

它同时可以换（）张；可以换（）张。

2. 算一算。

3角＝（）分 60角＝（）元 10分＝（）角5元＝（）角 100分＝（）元 1元＝（）角90分＝（）角 4角＝（）分 20角＝（）元3. 买文具。

6角 2角 1元（1）一张可以买（）块。

（2）一张可以买（）本和（）块。

【知识点四】人民币单位间的换算（掌握）算一算，填一填。

一年级人民币计算教案：简单易懂的课堂讲解一年级学生学习的是基础的数学知识，而人民币计算是小学阶段必须掌握的基础技能之一。

作为老师，我们需要为学生们设计一份简单易懂的人民币计算教案，让他们能够快速掌握这个重要的技能。

一、认识人民币前置知识：了解人民币的种类、面值以及不同面值的人民币张数。

活动目标：通过图片和实物展示，让学生们了解人民币的种类、面值和名称。

活动步骤：1.教师向学生们展示人民币的种类和面值，并命名每一种人民币的名称。

2.提前准备好不同面值的人民币实物，展示给学生们看。

3.教师向学生们介绍人民币上的特征，如图案、图案的含义等。

4.根据学生们的认知程度，进行口头问答或分组讨论，检查学生们对人民币的认识程度。

二、认识人民币数字与图案的关系前置知识：认识人民币的图案并知道与数字的对应关系。

活动目标：通过人民币的图案和数字配对练习，让学生们通过视觉掌握数字与图案的对应关系。

活动步骤：1.提供给学生们一些人民币的图案或数字卡片。

2.教师向学生们展示一些人民币图案和数字的关系，并让学生们按照顺序进行配对。

3.通过做题、游戏等形式，让学生们逐渐掌握数字与图案的对应关系。

4.进行反复训练，直到所有学生都能熟练掌握数字和图案的对应关系。

三、认识人民币的方向和形态前置知识：了解人民币的方向和形态。

活动目标：通过钱币大小和纸币上的ABCDEF来让学生们掌握人民币的方向和形态。

活动步骤：1.向学生们展示不同方向的人民币图片，并让学生们观察其中的异同。

2.通过字母ABCDEF的顺序来让学生们区分正面和背面，并了解人民币的方向。

3.通过做题或游戏等形式，让学生们逐渐熟悉并掌握人民币的方向和形态。

四、人民币计算前置知识：掌握人民币各个面值之间的大小关系。

活动目标：通过计算练习，让学生们掌握人民币的计算方法和应用。

活动步骤：1.向学生们介绍人民币的计算方法和注意事项，如整百进位、四舍五入、精确到角等。

2.通过实例讲解来让学生了解人民币的计算方法和应用。

大班数学教案《认识人民币》5篇一、教学内容1. 认识人民币的基本单位：元、角、分；2. 人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分；3. 识别各种面值的人民币，并学会简单计算。

二、教学目标1. 让学生能够认识人民币的基本单位，并熟练掌握换算关系；2. 培养学生识别各种面值人民币的能力，提高其数学思维；3. 培养学生运用人民币进行简单计算的能力，为日后的生活奠定基础。

三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币的换算关系，特别是1元=10角，1角=10分的理解；2. 教学重点：培养学生识别各种面值人民币的能力及简单计算。

四、教具与学具准备1. 教具：各种面值的人民币实物、PPT课件、计算器；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示超市购物场景，让学生了解人民币在生活中的作用，激发学习兴趣。

2. 例题讲解（1）讲解人民币的基本单位：元、角、分；（2）讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分；（3）展示各种面值的人民币，引导学生识别并学会简单计算。

3. 随堂练习（1）让学生互相展示人民币，并说出其面值；（2）进行人民币换算练习，巩固换算关系；（3）设置购物情景，让学生运用所学知识进行简单计算。

让学生回顾本节课所学内容，教师进行点评，解答学生疑问。

六、板书设计1. 在黑板上画出人民币图案，标注面值；2. 写出人民币换算关系：1元=10角，1角=10分；3. 根据教学过程，适时更新板书内容。

七、作业设计1. 作业题目：（2）选择题：请选出正确的换算关系（1元=10角、1角=5分、1元=100分）；（3）应用题：小华去超市购物，买了一个5元的水杯和一包2元的饼干，他需要支付多少钱？2. 答案：（1）5分、2角、1元、5元、10元；（2）1元=10角；（3）小华需要支付7元。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的人民币，了解其发行规律，提高学生的观察力和思维能力。

认识人民币教案优秀6篇人民币的认识篇一课题：简单的计算教学目标1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算。

2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识。

教学重点初步学会简单的元、角、分的计算。

教学难点正确解答简单的有关元、角、分的计算问题。

教学过程一、复习引入1、学生根据要求摆钱数。

师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正。

2、导入师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题。

（板书课题：简单的计算）二、探究新知1、教学例7.出示图片“足球墨水”：（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数。

（同桌互相检查对方摆得对不对）师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数。

（同桌互查）老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说。

（教师指名回答）师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15元-3元=12元）15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下。

2、教学例8出示图片“飞机图”：师：一架玩具飞机多少钱？（25元）请你摆出它的价钱。

（同桌互相检查）老师边叙述边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查。

《认识人民币简单的计算》教案（一）【教学目标】1.能进行人民币单位间的简单换算，会进行的简单计算。

2.培养学生的观察思考、动手操作、总结归纳的能力。

3.让学生进一步体会人民币在商品交换中的作用，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】能进行人民币单位间的简单换算,会进行的简单计算。

【教学难点】能进行人民币单位间的简单换算,会进行的简单计算。

【学情分析】在本节课学习之前学生掌握了100以内的数的知识，认识了各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系；而且学生对人民币已有一定的生活经验，学生有用人民币购买物品的经历。

在本节课的教学中，要让学生充分经历操作体验的过程，创设购物活动的情境，通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题。

也由此让学生感受人民币在社会生活、商品交换中的作用。

【教学活动】活动1【导入】复习导入，引出新课。

师：同学们，今天教室里来了一位客人，它是谁？你们想和它交朋友吗？先要通过考验。

（出示复习题）请同学回答，再说说自己的想法。

师：这节课我们就和喜羊羊一起学习人民币的简单计算。

（板书课题）齐读课题。

活动2【活动】动手操作，探究新知。

（一）单位换算。

1.喜羊羊想去商店购物，它带了多少钱？（出示1元2角）它想知道1元2角=（）角？师：听清学习要求：请你用学具摆一摆、算一算，开始！（学生摆学具计算）师：把你的算法和同学说一说，开始！（同桌交流）全班汇报交流，请同学用实物投影演示换算过程，重点引导学生说清：为什么这样摆？课件演示单位换算过程，让学生边看边说，总结单位换算方法。

师：不摆学具，怎样想？请学生回答。

师：刚才我们都是把1元换成10角，10角+2角=12角，所以1元2角=12角。

同学们真了不起！自己用学具摆一摆、算一算就找到了答案。

2.即时练习。

18角=（）元（）角3元9角=（）角26角=（）元（）角汇报时让学生重点讲清自己换算的方法。

认识人民币教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第5单元认识人民币第4课时简单的计算(教案)一、教学目标1.知识与技能目标：（1）学生能认识人民币中的基本货币单位及其图案。

（2）学生能识别人民币中不同面值，并能正确快速地辨别和计算人民币。

（3）学生能够简单运用掌握的计算方法，进行小额人民币运算。

2.过程与方法目标：（1）能够对学生进行启发式教学，使学生积极参与，主动思考。

（2）发扬自主学习和合作学习的精神，促进学生的创新意识和创造性思维能力。

（3）注重在教学中灌输正确的金钱观念，引导学生形成正确的消费观念和储蓄观念。

二、教学重点1.认识人民币中的基本货币单位及其图案。

2.识别人民币中不同面值，并能正确快速地辨别和计算人民币。

三、教学难点1.教学方法的灵活应用。

2.勾画出学生认知人民币运算规律性思维的过程。

四、教学过程1.引入教师说：“同学们，你们家里有人要买东西了吗？那要用什么钱啊？”引导学生思考人们在日常生活中使用钱币，然后向学生出示一些钱币的图案，让学生认识每一种钱币的名称和粗略的价值。

2.认识人民币（1）教师将不同面值的人民币放在课桌上，让学生亲手拿起100元、50元、20元、10元、5元的钞票辨别并认识它们的名称和大小。

在此过程中，教师可以不断提问，与学生争论，激活学生的思考意识。

（2）展示人民币上的图案，并让学生描述图案的相关知识。

引领学生们感悟人民币图案的内涵，从而陶冶学生的审美情趣。

3.数学计算（1）初学者可进行人民币计算的直接转换，例如 10元+5元=15元；100元-10元=90元。

（2）较高学历的学生可在计算时充分运用巧妙的计算方法，例如 100元-40元=60元，而非常规方法中的减法运算。

4.巩固（1）找出一些人民币钞票，并让学生讨论它们的类别和面值。

（2）为学生提供一些有关购买物品的问题，并让学生计算需要花费多少钱。

五、板书设计认识人民币面值计算100元 + - × ÷50元 + - × ÷20元 + - × ÷10元 + - × ÷5元 + - × ÷六、总结在学生尝试人民币计算的过程中，教师应注重启发式的教学方法，引导学生在自我探索与精神上的享受中，加强自我理解和认识，从而形成知识结构与创造性思维能力。

人民币简单的计算教学目标:1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。

2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。

教学重点:会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

教学难点:有关复名数的计算。

教学准备:课件教学流程：一、复习导入1、小朋友，你喜欢逛超市吗？今天就由老师带着你去超市逛逛。

但售货员阿姨说了想逛超市，必须先回答问题，请看：（1）人民币的单位有哪些？对啦，人民币的单位有元、角、分（2）你会做以下题目吗？动脑子想想哟。

1元=（）角 4元=（）角20角=（）元 50角=（）元你想好了吗？（点击课件）售货员阿姨说小朋友你真聪明。

现在我们可以进入超市了，首先老师就带你先去文具专柜看看。

请看，豆豆想买一把尺子，尺子的售价是1元2角。

如果要把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？你能帮豆豆想想吗？豆豆已经想出来了。

他把1元换成了10枚1角的硬币，因为1元就等于10角，10角加剩下的2角，总共就是12角。

小朋友，你和豆豆的想法一样吗？过渡：刚才我们学会了换零钱，但老师现在想换整钱，你能帮帮我吗？请看：18角=（）元（）角，小朋友，你想出来了吗？让老师来告诉你吧，18角可以换成10角和8角，我们还可以用硬币摆出来呢。

接下来我们就用1元去把这10枚硬币替换出来，剩下的不足10角，是几角，直接写上去就行了。

小朋友，你明白了吗？接下来，就让老师带你去气球专柜看一看吧。

请看，这里有5角1个的圆形气球，8角1个心形气球，1元1个的笑脸气球，6角1个的风筝气球，3元1角1个的天鹅气球，可漂亮了，老师给你带来了3个问题，看你能不能解决？请看第一个问题。

小朋友想哟！买1个圆形气球和1个心形气球，要多少钱呢？一个圆形气球5角，一个心形气球8角，求他们一共要多少钱？我们直接相加就行了，5+8=13角，小朋友，在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=1元3角，在这里，两种气球的单位名称都是“角”，所以可以直接计算。

中班数学教案《认识人民币》（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级下数学教案五认识人民币2《简单的计算》人教新课标教案：一年级下数学教案五认识人民币2《简单的计算》人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下数学教案五认识人民币2《简单的计算》的教学内容。

一、教学内容：本节课的主要内容是让学生掌握人民币的单位换算，包括元、角、分之间的换算。

教材中详细介绍了元、角、分之间的进率，以及如何进行换算。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握人民币单位之间的换算，培养学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握元、角、分之间的换算方法，难点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了一些人民币的真实道具，以及一些练习题目的卡片。

五、教学过程：1. 情景引入：我在课堂上向学生展示了一些人民币的真实道具，并引导学生观察这些人民币的单位，让学生初步认识到元、角、分之间的关系。

2. 知识讲解：3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，引导学生一步步地进行计算，让学生掌握元、角、分之间的换算方法。

4. 随堂练习：我设计了一些练习题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计：我在黑板上写下了元、角、分之间的换算公式，以及一些重要的知识点，方便学生进行复习。

七、作业设计：1. 请学生运用所学知识，解决一些实际问题，如：购买物品时如何计算找零等。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果较好，学生掌握了元、角、分之间的换算方法。

但在教学过程中，我还需要注意引导学生的思维，让他们更好地运用所学知识解决实际问题。

拓展延伸：为了让学生更好地掌握人民币的换算，我可以在课后组织一些实践活动，如模拟购物等，让学生在实践中运用所学知识。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。

情景引入环节的设计是我认为非常关键的一步。