《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本教学课件
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幼儿园大班绘本优质公开课获奖教案教学设计《我的爸爸叫焦尼》绘本画面恰如其分地袒露着童年的单纯与透明,这是一个温馨的绘本故事,《我的爸爸叫焦尼》本活动适合幼儿园大班语言领域,作者整理的小班完整教案,初步感受作品中父子之间深深的爱意,详情看下面教案,更多幼儿园教案,公开课,课件,请收藏作者!活动目标1、能仔细阅读图书,能用自己的语言说出画面的内容。
2、初步感受作品中父子之间深深的爱意。
3、联系自己的实际生活,谈谈自己的父亲,感受浓浓的父爱。
重点难点能够大胆的说说自己的感受,感受父爱,理解父母。
活动准备图书《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教学PPT活动过程一、导入:1.教师出示绘本封面引导幼儿观察师:“你们看到了什么?师:封面上的父子爸爸叫焦尼,儿子叫狄姆。
这本书的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你们觉得这本书讲的是什么呢?讲了狄姆和爸爸一起经历了什么样的故事呢?你们想知道?那今天我们就一起来看一看焦尼和爸爸一起经历了怎样的故事吧!二、过程教师1、教师发放绘本,幼儿阅读绘本。
——重点指导幼儿仔细观察画面,感受画面情节。
(1)、幼儿讨论,讲述。
2、教师带领幼儿集体阅读。
(1)、观看课件,教师有感情的阐述故事。
(2)、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么?他在什么地方说这句话的?”(3)、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸,他叫焦尼’?(4)、“你觉得狄姆说这句的时候心情是怎么样呢?他会用怎样的语气来说呢?3、联系自己的实际生活,谈谈自己的父亲,感受浓浓的父爱。
(1)、“你喜欢你的爸爸吗?你都和他一起做什么事情呢?”(2)、你们觉得爸爸辛苦?为什么爸爸会那么辛苦呢?(3)可是爸爸经常不能陪伴我们啊?那我们会想念爸爸?那爸爸会想念我们?那我们应该怎么做?4、教师小结“我们的爸爸很辛苦,有的时候也要很晚才回家,有的小朋友的爸爸也是在很远很远的地方工作,不能经常见面,也不能经常的陪着你们,所以我们更要好好学习知识本领,以后长大了帮助爸爸。
窦桂梅读书赏析课《我的爸爸叫焦尼》听课记录窦桂梅读书赏析课《我的爸爸叫焦尼》听课记录课前交流:一起咀嚼“父亲”这个词。
教学过程:一、听一听1、教师边出示课件制作的绘本边读故事,生边看边听。
中间偶尔穿插“猜猜狄姆会说什么”,“猜猜接下来会干什么”几个小问题。
2、请用一个词、一句话说说自己听后的感受。
3、给你留下深刻印象的是哪句话?(“这是我爸爸,他的名字叫焦尼。
”)4、再现场景(5处),反复出现5次,你不觉得重复了吗?二、看一看1、依次出现“热狗店”、“电影院”画面,逐一问:这人狄姆认识吗?仔细看他的表情和表现,带给你怎样的感受?(从不认识的两人中任选一个说)2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面,问:这个人狄姆认识吗?观察狄姆的表情说一说。
(从认识的两人中任选一个说)3、师小结。
(板书:简单的表达)4、看火车上爸爸对别人说的话(“这是我儿子,他的名字叫狄姆”),问:爸爸的话只出现一次,怎么就留给你这么深的印象?引导看爸爸下火车时画面,为这些动作加一个词(奔、举、搂、抱、牵),选一个动作说一说。
5、多幅画面一起出示:看爸爸的眼神,你发现了什么?用一个成语形容(目不转睛),用一个字形容(盯),爸爸是要把儿子装进心理,体会爸爸对儿子的爱,所以他会大声说“这是我儿子,他的名字叫狄姆”,他要让所有的人都知道。
这句话只出现一次,但就像狄姆说了5次那样,简单的表达中藏着——(板书:丰富的感动)6、父子对视,想想他们彼此会说些什么?7、像他们那样,你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗?面对认识的人,你们会把彼此的名字叫出来吗?为什么他们能做到,能呼喊出来?(西方人故事,他们善于表达)8、回忆,书中还有哪句话带给你丰富的感动?(妈妈说“你听到了吗,狄姆?焦尼来之前,你呆在这里不要动!”)妈妈出场了,假如有一天,妈妈带着儿子去爸爸的城市见面,猜猜妈妈会怎样?三、想一想1、从头至尾看画面,想:色彩的变化,书中的细节带给你怎样的发现?2、交流:围巾——爸爸的围巾是红色,妈妈围的是绿色,狄姆围的则是红绿相间。
儿童故事——我的爸爸叫焦尼电车就要来了。
爸爸坐的电车……秋天开始的时候,我和妈妈搬到了这座小城。
从那以后,我一直都没有见到过爸爸。
不过,今天我可以和爸爸在一起过一天。
“你听到了吗,狄姆?焦尼来之前,你呆在这里不要动!”妈妈说完,把我留在站台上就走了。
我的名字叫狄姆,爸爸叫焦尼。
电车终于来了。
电车“唉——”地发出一声好像叹气似的声音,“哐当”一下停了下来。
是不是从很远的地方跑来,累坏了呢?门也“吱——”的一声吐了口气,慢慢地打开了。
啊,爸爸!不过,我按照妈妈说的,站在站台上一动也没动。
于是,爸爸奔了过来,一把就把我给抱了起来。
“啊啊,狄姆!我总算来了,我好想见你。
今天,我们两个人干什么呢?”还用问干什么吗?放心,我知道。
干爸爸和我想干的事,就行了呗。
一出车站,就有一家卖热狗的小店。
我刚一停下,爸爸就叫道:“给我两份热狗!”“我只要番茄酱,不要芥末酱。
”我连忙补充说。
然后,我们两个人就大口大口地吃起了热狗。
爸爸先吃完了。
我用手指着爸爸,告诉热狗店的阿姨:“这是我爸爸,他叫焦尼。
”到了电影院一看,正在演卡通片。
“你不是喜欢卡通片吗?”爸爸这么一问,我使劲儿地点了点头。
在入口,一个留着胡子的伯伯把两张票合到一起撕了。
“这是我爸爸!我们一起看电影!”我告诉伯伯。
电影院里面虽然黑黑的,但非常暖和,舒服极了。
爸爸在不时地发笑。
因为他的喉头在颤抖,所以我知道。
电影放完了,灯一亮,爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。
“走,去吃比萨饼吧!”餐馆的名字叫“桑达娜”,店员哥哥,是和我住在同一座公寓里的人。
哥哥一看到我,就叫了我一声:“唷,这不是狄姆吗?”“唔,今天我和爸爸在一起,他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直的。
我要了橘子汁和儿童比萨饼,爸爸要了啤酒和比萨卷。
比萨卷是一种用皮卷着馅吃的比萨饼。
啤酒在咕噜咕噜地冒泡。
我把比萨饼的圆边都剩在了盘子里。
爸爸吃得干干净净。
啤酒也全都喝光了。
“味道好极了!”看见爸爸一边擦嘴,一边掏钱包,我就用整个店里都能听到的声音叫了起来:“我爸爸要付钱啦!”出到外面,天已经有点黑了。
简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课,今天到现场,如诗般的语言,一下子我竟然忘记了记听课笔记,我在想,这样美的课堂,当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊!一、叙述导入。
在我们生命成长的过程中,有那么一个人,也许……也许他帮你系过鞋带,也许教过你骑自行车,这个人就是——父亲?我们常常会想到母爱,但今天,在脑海中搜索的是,父亲。
二、把“父亲”这个词含在嘴里,谈谈你的对父亲的理解和感受。
三、出示今天的作品。
四、听一听。
(长达14分钟,将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。
)第一次提问爸爸带儿子去电影院,进门时,提问:你猜这时候儿子会说什么?生:儿子狄姆会向检票员介绍说:这是我的爸爸焦尼!剩下的故事老师请一位同学讲。
(父子依依惜别。
车站送别场景),老师配乐继续讲故事。
第二次提问爸爸就要上火车了,还有几分钟时间,爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢?生:爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。
生:爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。
果然,爸爸抱着狄姆上车,跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子,他的名字叫狄姆。
师生共同配合完成故事。
五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。
哪怕一个词,如果是一段话,那将是多好啊!六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。
学生立刻说:这是我爸爸,他叫焦尼!七、书名。
八、一共出现了几次?和学生共同回忆,回放(5次)这是简单的表达!(板书)九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢?让你印象深刻呢?十、看一看。
(出示图)我不会提示你们去观察,你们要自己去整体感受,去想象人物心中的想法)把你心中的想法读出来!在读的过程中,提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。
感悟同样的一句话,在不同的时候每一次的心情都是不一样的,或自豪,或夸赞,或感伤。
板书:丰富的感动。
十一、书中一定还有感动你的句子。
聚焦父亲最后的话:这是我的儿子,最好的儿子,他叫狄姆。
简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课,今天到现场,如诗般的语言,一下子我竟然忘记了记听课笔记,我在想,这样美的课堂,当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊!一、叙述导入。
在我们生命成长的过程中,有那么一个人,也许……也许他帮你系过鞋带,也许教过你骑自行车,这个人就是——父亲?我们常常会想到母爱,但今天,在脑海中搜索的是,父亲。
二、把“父亲”这个词含在嘴里,谈谈你的对父亲的理解和感受。
三、出示今天的作品。
四、听一听。
(长达14分钟,将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。
)第一次提问爸爸带儿子去电影院,进门时,提问:你猜这时候儿子会说什么?生:儿子狄姆会向检票员介绍说:这是我的爸爸焦尼!剩下的故事老师请一位同学讲。
(父子依依惜别。
车站送别场景),老师配乐继续讲故事。
第二次提问爸爸就要上火车了,还有几分钟时间,爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢?生:爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。
生:爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。
果然,爸爸抱着狄姆上车,跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子,他的名字叫狄姆。
师生共同配合完成故事。
五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。
哪怕一个词,如果是一段话,那将是多好啊!六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。
学生立刻说:这是我爸爸,他叫焦尼!七、书名。
八、一共出现了几次?和学生共同回忆,回放(5次)这是简单的表达!(板书)九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢?让你印象深刻呢?十、看一看。
(出示图)我不会提示你们去观察,你们要自己去整体感受,去想象人物心中的想法)把你心中的想法读出来!在读的过程中,提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。
感悟同样的一句话,在不同的时候每一次的心情都是不一样的,或自豪,或夸赞,或感伤。
板书:丰富的感动。
十一、书中一定还有感动你的句子。
聚焦父亲最后的话:这是我的儿子,最好的儿子,他叫狄姆。
我的爸爸叫焦尼聊一聊师:在我们的生活中有这样一个人,他曾帮我们系过鞋带、或陪我们学练骑自行车,他也许就是你的——(生)父亲师:是啊,也许真的就是你的父亲。
在我们的教材里,有太多关于母爱的文章,(课件)我们的生活中也常常会想到母爱,但在今天,在我们脑海中搜索的恰恰是对父亲的感受。
师:说起父亲这个字眼,我想亲爱的同学们,一起把这个词语读一遍。
生读父亲,师:把声音响亮的呼喊出来。
师:父亲陪伴我们走过10几年,你对父亲有怎样的认识?有怎样的评价?用一个词、一句话来聊给我们听听。
生:我的父亲很严厉(我听到了一个词语严厉。
你用了也很表示递进,我也听到了)(你看他的丰富语言已经超越了前面同学的表达)师:其实从父亲到父亲每个人的感受可能不一样,或许是快乐,或许是伤感,又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强,等等这些令人回味的感动。
有很多人形容过父亲,正好有一位画家和一位作家,他们两个都是瑞典人,一位叫爱娃.艾瑞克松画的,一位叫波.R.汉伯格,这两个人共同创作了一本关于父亲的书,想看吗?今天就让我们一起静静的听一听这个故事。
听一听(一)教师讲述图1:火车就要来了——图7:在检票口,一位留着胡子的伯伯把两张票合在一起撕了。
猜猜狄姆会对售票的老伯伯说什么?生:他可能会说:“这是我爸爸,他叫焦尼。
”师:正如这位同学所说的,狄姆这样对伯伯说“这是我爸爸!我跟爸爸一起看电影!他叫焦尼!”(二)学生讲述:图8:电影院里面虽然黑黑的——我说,爸爸这才把手松开。
(三)教师讲述师:猜猜,爸爸抱狄姆上火车会做什么?生:可能会叮嘱儿子注意安全的话吧。
生:可能带着儿子到自己的城市吧。
师:(继续讲述)那我们就静下心来看看听——(四)总体感受师:故事听到这,我亲爱的同学们,足足有14分钟之多,想必你一定有话要说,有感慨要表达。
生谈感受师:你们这么一说,看来你听出了这是一个怎样的家庭?(离异)所以才有狄姆和爸爸难得相见这特殊的一天,才会有爸爸必须要走的必然,谢谢你的猜测。
简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课,今天到现场,如诗般的语言,一下子我竟然忘记了记听课笔记,我在想,这样美的课堂,当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊!一、叙述导入。
在我们生命成长的过程中,有那么一个人,也许……也许他帮你系过鞋带,也许教过你骑自行车,这个人就是——父亲?我们常常会想到母爱,但今天,在脑海中搜索的是,父亲。
二、把“父亲”这个词含在嘴里,谈谈你的对父亲的理解和感受。
三、出示今天的作品。
四、听一听。
(长达14分钟,将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。
)第一次提问爸爸带儿子去电影院,进门时,提问:你猜这时候儿子会说什么?生:儿子狄姆会向检票员介绍说:这是我的爸爸焦尼!剩下的故事老师请一位同学讲。
(父子依依惜别。
车站送别场景),老师配乐继续讲故事。
第二次提问爸爸就要上火车了,还有几分钟时间,爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢?生:爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。
生:爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。
果然,爸爸抱着狄姆上车,跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子,他的名字叫狄姆。
师生共同配合完成故事。
五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。
哪怕一个词,如果是一段话,那将是多好啊!六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。
学生立刻说:这是我爸爸,他叫焦尼!七、书名。
八、一共出现了几次?和学生共同回忆,回放(5次)这是简单的表达!(板书)九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢?让你印象深刻呢?十、看一看。
(出示图)我不会提示你们去观察,你们要自己去整体感受,去想象人物心中的想法)把你心中的想法读出来!在读的过程中,提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。
感悟同样的一句话,在不同的时候每一次的心情都是不一样的,或自豪,或夸赞,或感伤。
板书:丰富的感动。
十一、书中一定还有感动你的句子。
聚焦父亲最后的话:这是我的儿子,最好的儿子,他叫狄姆。