《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本教学课件

幼儿园大班绘本优质公开课获奖教案教学设计《我的爸爸叫焦尼》绘本画面恰如其分地袒露着童年的单纯与透明，这是一个温馨的绘本故事，《我的爸爸叫焦尼》本活动适合幼儿园大班语言领域，作者整理的小班完整教案，初步感受作品中父子之间深深的爱意，详情看下面教案，更多幼儿园教案，公开课，课件，请收藏作者！活动目标1、能仔细阅读图书，能用自己的语言说出画面的内容。

2、初步感受作品中父子之间深深的爱意。

3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。

重点难点能够大胆的说说自己的感受，感受父爱，理解父母。

活动准备图书《我的爸爸叫焦尼》人手一本；教学PPT活动过程一、导入：1．教师出示绘本封面引导幼儿观察师：“你们看到了什么？师：封面上的父子爸爸叫焦尼，儿子叫狄姆。

这本书的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你们觉得这本书讲的是什么呢？讲了狄姆和爸爸一起经历了什么样的故事呢？你们想知道？那今天我们就一起来看一看焦尼和爸爸一起经历了怎样的故事吧！二、过程教师1、教师发放绘本，幼儿阅读绘本。

——重点指导幼儿仔细观察画面，感受画面情节。

（1）、幼儿讨论，讲述。

2、教师带领幼儿集体阅读。

（1）、观看课件，教师有感情的阐述故事。

（2）、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么？他在什么地方说这句话的？”（3）、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸，他叫焦尼’？（4）、“你觉得狄姆说这句的时候心情是怎么样呢？他会用怎样的语气来说呢？3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。

（1）、“你喜欢你的爸爸吗？你都和他一起做什么事情呢？”（2）、你们觉得爸爸辛苦？为什么爸爸会那么辛苦呢？（3）可是爸爸经常不能陪伴我们啊？那我们会想念爸爸？那爸爸会想念我们？那我们应该怎么做？4、教师小结“我们的爸爸很辛苦，有的时候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很远很远的地方工作，不能经常见面，也不能经常的陪着你们，所以我们更要好好学习知识本领，以后长大了帮助爸爸。

窦桂梅读书赏析课《我的爸爸叫焦尼》听课记录窦桂梅读书赏析课《我的爸爸叫焦尼》听课记录课前交流：一起咀嚼“父亲”这个词。

教学过程：一、听一听1、教师边出示课件制作的绘本边读故事，生边看边听。

中间偶尔穿插“猜猜狄姆会说什么”，“猜猜接下来会干什么”几个小问题。

2、请用一个词、一句话说说自己听后的感受。

3、给你留下深刻印象的是哪句话？（“这是我爸爸，他的名字叫焦尼。

”）4、再现场景（5处），反复出现5次，你不觉得重复了吗？二、看一看1、依次出现“热狗店”、“电影院”画面，逐一问：这人狄姆认识吗？仔细看他的表情和表现，带给你怎样的感受？（从不认识的两人中任选一个说）2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认识吗？观察狄姆的表情说一说。

（从认识的两人中任选一个说）3、师小结。

（板书：简单的表达）4、看火车上爸爸对别人说的话（“这是我儿子，他的名字叫狄姆”），问：爸爸的话只出现一次，怎么就留给你这么深的印象？引导看爸爸下火车时画面，为这些动作加一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说一说。

5、多幅画面一起出示：看爸爸的眼神，你发现了什么？用一个成语形容（目不转睛），用一个字形容（盯），爸爸是要把儿子装进心理，体会爸爸对儿子的爱，所以他会大声说“这是我儿子，他的名字叫狄姆”，他要让所有的人都知道。

这句话只出现一次，但就像狄姆说了5次那样，简单的表达中藏着——（板书：丰富的感动）6、父子对视，想想他们彼此会说些什么？7、像他们那样，你和你爸爸在面对不认识的人会这么说吗？面对认识的人，你们会把彼此的名字叫出来吗？为什么他们能做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达）8、回忆，书中还有哪句话带给你丰富的感动？（妈妈说“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”）妈妈出场了，假如有一天，妈妈带着儿子去爸爸的城市见面，猜猜妈妈会怎样？三、想一想1、从头至尾看画面，想：色彩的变化，书中的细节带给你怎样的发现？2、交流：围巾——爸爸的围巾是红色，妈妈围的是绿色，狄姆围的则是红绿相间。

儿童故事——我的爸爸叫焦尼电车就要来了。

爸爸坐的电车……秋天开始的时候，我和妈妈搬到了这座小城。

从那以后，我一直都没有见到过爸爸。

不过，今天我可以和爸爸在一起过一天。

“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不要动！”妈妈说完，把我留在站台上就走了。

我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

电车终于来了。

电车“唉——”地发出一声好像叹气似的声音，“哐当”一下停了下来。

是不是从很远的地方跑来，累坏了呢？门也“吱——”的一声吐了口气，慢慢地打开了。

啊，爸爸！不过，我按照妈妈说的，站在站台上一动也没动。

于是，爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。

“啊啊，狄姆！我总算来了，我好想见你。

今天，我们两个人干什么呢？”还用问干什么吗？放心，我知道。

干爸爸和我想干的事，就行了呗。

一出车站，就有一家卖热狗的小店。

我刚一停下，爸爸就叫道：“给我两份热狗！”“我只要番茄酱，不要芥末酱。

”我连忙补充说。

然后，我们两个人就大口大口地吃起了热狗。

爸爸先吃完了。

我用手指着爸爸，告诉热狗店的阿姨：“这是我爸爸，他叫焦尼。

”到了电影院一看，正在演卡通片。

“你不是喜欢卡通片吗？”爸爸这么一问，我使劲儿地点了点头。

在入口，一个留着胡子的伯伯把两张票合到一起撕了。

“这是我爸爸！我们一起看电影！”我告诉伯伯。

电影院里面虽然黑黑的，但非常暖和，舒服极了。

爸爸在不时地发笑。

因为他的喉头在颤抖，所以我知道。

电影放完了，灯一亮，爸爸就“咚”地拍了一下我的肩膀。

“走，去吃比萨饼吧！”餐馆的名字叫“桑达娜”，店员哥哥，是和我住在同一座公寓里的人。

哥哥一看到我，就叫了我一声：“唷，这不是狄姆吗？”“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！”我把胸脯挺得直直的。

我要了橘子汁和儿童比萨饼，爸爸要了啤酒和比萨卷。

比萨卷是一种用皮卷着馅吃的比萨饼。

啤酒在咕噜咕噜地冒泡。

我把比萨饼的圆边都剩在了盘子里。

爸爸吃得干干净净。

啤酒也全都喝光了。

“味道好极了！”看见爸爸一边擦嘴，一边掏钱包，我就用整个店里都能听到的声音叫了起来：“我爸爸要付钱啦！”出到外面，天已经有点黑了。

简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课，今天到现场，如诗般的语言，一下子我竟然忘记了记听课笔记，我在想，这样美的课堂，当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊！一、叙述导入。

在我们生命成长的过程中，有那么一个人，也许……也许他帮你系过鞋带，也许教过你骑自行车，这个人就是——父亲？我们常常会想到母爱，但今天，在脑海中搜索的是，父亲。

二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。

三、出示今天的作品。

四、听一听。

（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。

）第一次提问爸爸带儿子去电影院，进门时，提问：你猜这时候儿子会说什么？生：儿子狄姆会向检票员介绍说：这是我的爸爸焦尼！剩下的故事老师请一位同学讲。

（父子依依惜别。

车站送别场景），老师配乐继续讲故事。

第二次提问爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。

生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。

果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫狄姆。

师生共同配合完成故事。

五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。

哪怕一个词，如果是一段话，那将是多好啊！六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。

学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！七、书名。

八、一共出现了几次？和学生共同回忆，回放（5次）这是简单的表达！（板书）九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢？让你印象深刻呢？十、看一看。

（出示图）我不会提示你们去观察，你们要自己去整体感受，去想象人物心中的想法）把你心中的想法读出来！在读的过程中，提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。

感悟同样的一句话，在不同的时候每一次的心情都是不一样的，或自豪，或夸赞，或感伤。

板书：丰富的感动。

十一、书中一定还有感动你的句子。

聚焦父亲最后的话：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。

简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课，今天到现场，如诗般的语言，一下子我竟然忘记了记听课笔记，我在想，这样美的课堂，当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊！一、叙述导入。

在我们生命成长的过程中，有那么一个人，也许……也许他帮你系过鞋带，也许教过你骑自行车，这个人就是——父亲？我们常常会想到母爱，但今天，在脑海中搜索的是，父亲。

二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。

三、出示今天的作品。

四、听一听。

（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。

）第一次提问爸爸带儿子去电影院，进门时，提问：你猜这时候儿子会说什么？生：儿子狄姆会向检票员介绍说：这是我的爸爸焦尼！剩下的故事老师请一位同学讲。

（父子依依惜别。

车站送别场景），老师配乐继续讲故事。

第二次提问爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。

生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。

果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫狄姆。

师生共同配合完成故事。

五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。

哪怕一个词，如果是一段话，那将是多好啊！六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。

学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！七、书名。

八、一共出现了几次？和学生共同回忆，回放（5次）这是简单的表达！（板书）九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢？让你印象深刻呢？十、看一看。

（出示图）我不会提示你们去观察，你们要自己去整体感受，去想象人物心中的想法）把你心中的想法读出来！在读的过程中，提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。

感悟同样的一句话，在不同的时候每一次的心情都是不一样的，或自豪，或夸赞，或感伤。

板书：丰富的感动。

十一、书中一定还有感动你的句子。

聚焦父亲最后的话：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。

我的爸爸叫焦尼聊一聊师：在我们的生活中有这样一个人，他曾帮我们系过鞋带、或陪我们学练骑自行车，他也许就是你的——（生）父亲师：是啊，也许真的就是你的父亲。

在我们的教材里，有太多关于母爱的文章，（课件）我们的生活中也常常会想到母爱，但在今天，在我们脑海中搜索的恰恰是对父亲的感受。

师：说起父亲这个字眼，我想亲爱的同学们，一起把这个词语读一遍。

生读父亲，师：把声音响亮的呼喊出来。

师：父亲陪伴我们走过10几年，你对父亲有怎样的认识？有怎样的评价？用一个词、一句话来聊给我们听听。

生：我的父亲很严厉（我听到了一个词语严厉。

你用了也很表示递进，我也听到了）（你看他的丰富语言已经超越了前面同学的表达）师：其实从父亲到父亲每个人的感受可能不一样，或许是快乐，或许是伤感，又或许是一种你们形容的严厉、忙碌与坚强，等等这些令人回味的感动。

有很多人形容过父亲，正好有一位画家和一位作家，他们两个都是瑞典人，一位叫爱娃．艾瑞克松画的，一位叫波．R．汉伯格，这两个人共同创作了一本关于父亲的书，想看吗？今天就让我们一起静静的听一听这个故事。

听一听（一）教师讲述图1：火车就要来了——图7：在检票口，一位留着胡子的伯伯把两张票合在一起撕了。

猜猜狄姆会对售票的老伯伯说什么？生：他可能会说：“这是我爸爸，他叫焦尼。

”师：正如这位同学所说的，狄姆这样对伯伯说“这是我爸爸！我跟爸爸一起看电影！他叫焦尼！”（二）学生讲述：图8：电影院里面虽然黑黑的——我说，爸爸这才把手松开。

（三）教师讲述师：猜猜，爸爸抱狄姆上火车会做什么？生：可能会叮嘱儿子注意安全的话吧。

生：可能带着儿子到自己的城市吧。

师：（继续讲述）那我们就静下心来看看听——（四）总体感受师：故事听到这，我亲爱的同学们，足足有14分钟之多，想必你一定有话要说，有感慨要表达。

生谈感受师：你们这么一说，看来你听出了这是一个怎样的家庭？（离异）所以才有狄姆和爸爸难得相见这特殊的一天，才会有爸爸必须要走的必然，谢谢你的猜测。

简单的表达丰富的感动《我的爸爸叫焦尼》窦桂梅绘本观摩课以前都是从视频中看窦桂梅老师的课，今天到现场，如诗般的语言，一下子我竟然忘记了记听课笔记，我在想，这样美的课堂，当窦桂梅老师的学生是一件多么幸福的事情啊！一、叙述导入。

在我们生命成长的过程中，有那么一个人，也许……也许他帮你系过鞋带，也许教过你骑自行车，这个人就是——父亲？我们常常会想到母爱，但今天，在脑海中搜索的是，父亲。

二、把“父亲”这个词含在嘴里，谈谈你的对父亲的理解和感受。

三、出示今天的作品。

四、听一听。

（长达14分钟，将这个故事讲给台上的同学和台下的我们听。

）第一次提问爸爸带儿子去电影院，进门时，提问：你猜这时候儿子会说什么？生：儿子狄姆会向检票员介绍说：这是我的爸爸焦尼！剩下的故事老师请一位同学讲。

（父子依依惜别。

车站送别场景），老师配乐继续讲故事。

第二次提问爸爸就要上火车了，还有几分钟时间，爸爸焦尼会抱着儿子上火车干什么呢？生：爸爸会带着儿子到火车上认识一些火车上的设备等。

生：爸爸会向火车上的人介绍儿子叫狄姆。

果然，爸爸抱着狄姆上车，跟所有人介绍儿子是世界上最好的儿子，他的名字叫狄姆。

师生共同配合完成故事。

五、请学生听完故事后表达自己心中的感受。

哪怕一个词，如果是一段话，那将是多好啊！六、故事中一定要来聚焦你印象深刻的几句话。

学生立刻说：这是我爸爸，他叫焦尼！七、书名。

八、一共出现了几次？和学生共同回忆，回放（5次）这是简单的表达！（板书）九、为什么这么简单的表达要重复出现达5次呢？让你印象深刻呢？十、看一看。

（出示图）我不会提示你们去观察，你们要自己去整体感受，去想象人物心中的想法）把你心中的想法读出来！在读的过程中，提示同学观察小狄姆的小胸脯和竖起的大拇指。

感悟同样的一句话，在不同的时候每一次的心情都是不一样的，或自豪，或夸赞，或感伤。

板书：丰富的感动。

十一、书中一定还有感动你的句子。

聚焦父亲最后的话：这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆。

《我的爸爸叫焦‎尼》教案教学过程：一、听一听1、教师边出示课‎件制作的绘本‎边读故事，生边看边听。

中间偶尔穿插‎“猜猜狄姆会说‎什么”，“猜猜接下来会‎干什么”几个小问题。

2、请用一个词、一句话说说自‎己听后的感受‎。

3、给你留下深刻‎印象的是哪句‎话？（“这是我爸爸，他的名字叫焦‎尼。

”）4、再现场景（5处），反复出现5次‎，你不觉得重复‎了吗？二、看一看1、依次出现“热狗店”、“电影院”画面，逐一问：这人狄姆认识‎吗？仔细看他的表‎情和表现，带给你怎样的‎感受？（从不认识的两‎人中任选一个‎说）2、依次出现“小吃店”、“图书馆”画面，问：这个人狄姆认‎识吗？观察狄姆的表‎情说一说。

（从认识的两人‎中任选一个说‎）3、师小结。

（板书：简单的表达）4、看火车上爸爸‎对别人说的话‎（“这是我儿子，他的名字叫狄‎姆”），问：爸爸的话只出‎现一次，怎么就留给你‎这么深的印象‎？引导看爸爸下‎火车时画面，为这些动作加‎一个词（奔、举、搂、抱、牵），选一个动作说‎一说。

5、多幅画面一起‎出示：看爸爸的眼神‎，你发现了什么‎？用一个成语形‎容（目不转睛），用一个字形容‎（盯），爸爸是要把儿‎子装进心里，体会爸爸对儿‎子的爱，所以他会大声‎说“这是我儿子，他的名字叫狄‎姆”，他要让所有的‎人都知道。

这句话只出现‎一次，但就像狄姆说‎了5次那样，简单的表达中‎藏着——（板书：丰富的感动）6、父子对视，想想他们彼此‎会说些什么？7、像他们那样，你和你爸爸在‎面对不认识的‎人会这么说吗‎？面对认识的人‎，你们会把彼此‎的名字叫出来‎吗？为什么他们能‎做到，能呼喊出来？（西方人故事，他们善于表达‎）8、回忆，书中还有哪句‎话带给你丰富‎的感动？（妈妈说“你听到了吗，狄姆？焦尼来之前，你呆在这里不‎要动！”）妈妈出场了，假如有一天，妈妈带着儿子‎去爸爸的城市‎见面，猜猜妈妈会怎‎样？三、想一想1、从头至尾看画‎面，想：色彩的变化，书中的细节带‎给你怎样的发‎现？2、交流：围巾——爸爸的围巾是‎红色，妈妈围的是绿‎色，狄姆围的则是‎红绿相间。

大班绘本《我的爸爸叫焦尼》说课稿教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园大班绘本教案《我的爸爸叫焦尼》活动目标1.能够认真看书，用自己的语言说出图片的内容。

2.在作品中感受父子情深。

3.联系自己的现实生活，聊聊父亲，感受浓浓的父爱。

重点难点能够大胆的说出自己的感受，感受父爱，理解父母。

活动准备图书《我的爸爸叫焦尼》人手一本；教学PPT活动过程一、导入：1．教师出示绘本封面引导幼儿观察师：“你们看到了什么？师：封面上的父子爸爸叫焦尼，儿子叫狄姆。

这本书的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你们觉得这本书讲的是什么呢？讲了狄姆和爸爸一起经历了什么样的故事呢？你们想知道？那今天我们就一起来看一看焦尼和爸爸一起经历了怎样的故事吧！二、过程教师1.老师分发绘本，孩子们阅读。

——重点指导幼儿仔细观察画面，感受画面情节。

（1）、幼儿讨论，讲述。

2、教师带领幼儿集体阅读。

（1）、观看课件，教师有感情的阐述故事。

（2）、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么？他在什么地方说这句话的？”（3）、“狄姆为什么要说那么多遍的‘这是我爸爸，他叫焦尼’？（4）、“你觉得狄姆说这句的时候心情是怎么样呢？他会用怎样的语气来说呢？3、联系自己的实际生活，谈谈自己的父亲，感受浓浓的父爱。

（1）、“你喜欢你的爸爸吗？你都和他一起做什么事情呢？”(2)你觉得爸爸辛苦吗？爸爸为什么这么努力？(3)但是爸爸经常不能陪我们？那我们会想念爸爸吗？爸爸会想我们吗？那么我们该怎么办呢？4、教师小结“我们的爸爸很辛苦，有的时候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很远很远的地方工作，不能经常见面，也不能经常的陪着你们，所以我们更要好好学习知识本领，以后长大了帮助爸爸。

”3、幼儿介绍自己的爸爸。

三、活动延伸老师:刚才，你们都描述了你们的父亲。

爸爸通常工作很努力。

想想我们能为他做些什么？活动总结孩子在看书的过程中，积极参与活动，安静阅读。

关注孩子的感受和经历，仔细观察，大胆表达自己的观点。

理解父母，从书中感受亲情。

让孩子在阅读中想说、敢说、喜欢说，激发孩子的阅读特点。

窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》课堂实录师：在我们的生活中，有这样一位亲人，帮我们系过鞋带，还包过书皮，还帮我们。

这人可能就是，生说，爸爸，口语说爸爸，书面语有时说父亲师出示；我们常常会想到母爱，但今天，在脑海，是对父亲的感受。

现在就让我们在脑海中咀嚼一番，从心中呼喊出来——父亲谈谈你对父亲的理解或感受生：我感觉我的父亲非常聪明，但是有时候有点儿懒，但非常地爱我师：多么客观，我看到对父亲真实理解的印象生：严厉，严肃，在严厉中表现对我的爱师：爱里透着严厉，还有点懒生：威严，还有点幽默生：大多数和蔼，有时严厉师：还有不同的吗？都有对父亲不同的感受，少年时有不同感受，随着年龄的成长，会有不同的方式表达，你是画家，会用色彩，你是。

有一位作家，有一位画家，都是瑞典人，他们和同创作一本关于父亲的书，想看吗？读书对我们是多么惬意的事情，出示这本书，让我们凝视静气地听一听，出示图片，师念内容。

当出示到父子俩去电影院的检票口时，师停下来提问师：猜猜，迪姆会对老伯伯说什么呢？生：我的爸爸叫焦尼师出示课文内容继续出示图片内容，指名生上台读内容生读错的地方，师及时地纠正错误从咖啡馆出来部分音乐响起，师继续接着图片读文爸爸抱起我上了火车师：猜猜，爸爸抱我上火车做什么呢？生：我没错得有些话想对他说师：会说什么呢？生：让他努力学习，不要让妈妈担心另一生：我觉得爸爸会对全车人宣布这是我儿子师；你看过书呀、师出示图片，课文内容，师继续读生读：这孩子，是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆师再读这句子师继续读文师：故事听到这，你一定有话要说，有感慨要表达，来呀，那就讲讲吧生：我觉得狄姆爱爸爸，爸爸也爱狄姆师；你从哪儿感受的生；在车箱里，爸爸说。

在车站，儿子对叔叔说。

师：这仅仅在这里说了一次吗？生：好多次师；还有在哪里呢？师；长长的十四分钟，我们听到最多的话是生：这是我的爸爸，他叫焦尼；这是我的儿子，他叫狄姆。

师：这对父子真有意思，在大庭广众之下表达互相的爱生；他们父母离婚了生：他们的父母分居，或者爸爸在外地工作师；不管如何，儿子和爸爸有天天生活在一起吗？生：没有师；所以才有这么特别的一天，才有这么打动你们的话。

我的爸爸叫焦尼执教：窦桂梅一、谈话１、说说父爱。

２、带着对父爱的感受走进一本书，出示《我的爸爸叫焦尼》漫画二、师读故事，生听故事３、听师讲故事。

多媒体配上画面与文字，老师讲故事，讲到一半时让学生猜猜这时的狄姆是怎样对伯伯说的？（前面已讲到狄姆对两个不同的人说：“他是我的爸爸，他叫焦尼。

”）４、第二猜：猜猜爸爸抱着儿子上火车要干什么呢？学生回答得很生活化：告诉儿子要好好学习，告诉儿子要听话啊等等５、老师接着往下读，故事很感人。

讲完故事，老师问：“故事听到这，你有什么感受？这个故事后面肯定有个背景（父母离异）６、这个故事留给你印象最深的地方是哪里？生：不止一次说：“这是我爸爸，他的名字叫焦尼。

”生：……７、出示这本书，板书：这是我爸爸，他叫焦尼！师问：这句话出现在了哪些地方？出现了这么多次，你不觉得重复吗？三、走进故事，８,看看第一处地方，出示媒体：观察第一幅图狄姆脸上的表情叫（幸福），动作（指着爸爸），对别人说：这是我爸爸，他的名字叫焦尼接着观察第二幅图，说狄姆脸上的表情、动作，说了什么。

师：不行，老伯伯的耳朵背，听不见。

（学生在老师的引导下大声地读了出来）９、出示两幅图：师：带着狄姆的兴奋、自豪，你想对谁来说一说。

10、第三幅图，面对店里的哥哥，他认识的人，他又会怎么说？第四幅图，面对书店的阿姨，他认识的人，他会怎么说？（把你刚才看到的，认识到的带进去，那可是自豪的，按奈不住的激动，通过你的语言显示出来。

）11、面对擦肩而过的人，狄姆对路人又怎样说？——叔叔，我送我爸爸呢，我的爸爸叫焦尼！（带着伤感，不舍。

）12、这么简单的一句话，面对不同的人群，有认识的，不认识的，有男的，有女的，有老的，有少的，不同的情况，狄姆有不同的心情。

四、爸爸的话：这是我儿子，最好的儿子，他叫狄姆！1、表达如此简单，就这一次，为什么就给你留下如此深的印象？2、爸爸为什么会如此按奈不住，说出这样一句话？3、我们来看看爸爸的动作：出示几个画面：奔、举、搂、牵、抱4、这么简单的动作，却蕴含了深深的感情，你想来说哪个动作？原来简单的表达，带给我们的感受这么丰富，爸爸的爱在肩上，在手上……5、爸爸的眼神你发现了什么？（目不转睛），用一个字形容（盯）6、你被盯过吗？爸爸要在一天之中，将儿子一切都看个够。