绘本(教学分享)PPT课件

那些美丽的绘本
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什么是绘本
• 绘本：图画书
• 绘本是欧美等发达国家首选的幼儿读物，也 是国际公认最适合幼儿阅读的图书。
• 绘本≠图+文
绘本＝图*文
• 一本书只有一个故事。
• 图文互补、图文相乘是最重要的图画书理念 之一。在注重文字的现时注重图画的言语功 能，也就是图文各说故事，又互为补充。
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绘本的功能
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绘本的构成： 护封、封面、环衬、扉页、封底
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封
约翰•伯宁罕（John
面
Burningham）/文•图 谷川俊太 郎/译
雀莉•杜兰•莱恩（Cheli Duran Ryan）/文 亚诺•欧伯（Arnold Lobel）/图 林良/译
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环 衬
安东尼•布朗/文•图
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黄钰/译
扉
页
大卫•香农（David Shannon）/文•图
男孩会爬上树干，
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抓着树枝荡秋千，
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吃吃苹果。
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他们会一起玩捉迷藏。
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玩累了， 男孩就在她的树荫下睡觉。
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男孩好爱这棵树…… 好爱喔！
树好快乐。
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日子一天天过去，
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男孩长大了。
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2019/11/1
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树常常好孤独。
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有一天 男孩来到树下
树说：“来啊，孩子，来， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃苹果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！”
你不能在上面荡秋千了──” “我太老了，不能在 上面荡秋千。”男孩说。
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“我的树干没了。” 树说，“你不能爬──” “我太累了，爬不动的。”男孩说。 “我很抱歉。”树叹了口气。
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“我真希望我能给你什么…… 可是我什么也没了。我只剩下 一块老树根。我很抱歉……” “我现在要的不多。”男孩说， “只要一个安静，可以坐着 休息的地方。我好累好累。”
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绘本在教学中的运用
• 幼儿园教学 • 低年级教学、中高年级阅读
• 薛瑞萍班级日志 • 课外阅读（讨论《灰姑娘》）
• 家长会 • 给自己的孩子（如《小熊不刷牙》）
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从前有一棵树……
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她好爱一个小男孩。 每天男孩都会跑来，
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收集她的叶子， 把叶子编成皇冠， 扮起森林里的国王。
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“好啊。”树一边说， 一边努力挺直身子。 “正好啊，老树根是最适合 坐下来休息的。来啊！ 孩子，坐下来，坐下来休息。”
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男孩坐了下来。 树好快乐。
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欣赏绘本《爱心树》
您是谁？大老板？上班族？公务员？ 小市民？面对孩子，您只有一个身份：父 亲或母亲。而且，这是您所有身份中最重 要的一个。教育是家庭最大的事业。处长 局长董事长，谁也比不上好家长！房子票 子和车子，啥也顶不上好孩子！我也是一 个孩子的母亲，我理解，我相信，为了那 个好孩子，我们愿意像那棵傻傻的、不断 给予的树一样，只要他需要，我们愿意付 出所有，而且是快乐的！
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“砍下我的树干 去造条船吧！” 树说。 “这样你就可以远航…… 你就会快乐。”
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于是男孩砍下了她的树干， 造了条船，坐船走了。
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树好快乐…… 但不是真的。
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过了好久好久，那男孩又再回来了。 “我很抱歉，孩子。” 树说，“我已经没有东西 可以给你了，我的苹果没了。” “我的牙齿也咬不动苹果了。” “我的树枝没了。
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文字：循规蹈矩的文字排列
《三只小狼和大坏猪》(1993)封面 尤金•特里维查/文 海伦•奥克森伯里/图 曾阳晴/译
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文字：“图形化”文字排列
《南瓜汤》第10页和第11页不落窠臼的排列方式，让人仿佛在听到的同 时，也“看”到那把汤匙掉到了地上。
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文字：“图形化”文字排列
《小房子》第36页和第37页这条弯弯曲曲的路是小房子的归乡之路。
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有一天， 男孩回来了， 树高兴得发抖， 她说：“来啊！孩子， 爬上我的树干， 抓着我的树枝荡秋千， 快快乐乐的。”
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“我太忙，没时间爬树。”男孩说。 “我想要一间房子保暖。”他说 “我想要妻子和小孩， 所以我需要一间房子， 你可以给我一间房子吗？”
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“我没有房子。”树说。 “森林就是我的房子，不过 ，
小川未央/译
《母鸡萝丝去散 步》（Rosie‘s Walk，1968. Pat Hutchins） 扉页
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封
《妞妞的鹿角》
底
封面、封底 大卫•司摩/文•图
柯倩华/译
《不，大卫！》封底
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《第一次上街买东西》封底
折 页
《爸爸，请 为我摘月亮》 封面 艾瑞克• 卡尔/文•图 森久司/译
折页、散页及其他
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“我不是小孩子了，我不要 爬树和玩耍。”男孩说。
“我要买东西来玩， 我要钱。你可以给我一些钱吗？”
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“真抱歉。”树说，“我没有钱。 我只有树叶和苹果。孩子，
拿我的苹果到城里去卖。这样， 你就会有钱，你就会快乐了。”
于是男孩爬到树上， 摘下她的苹果，
把苹果通通带走了。
树好快乐。
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男孩好久都没有再来…… 树好伤心。
你可以砍下我的树枝， 去盖房子，
这样你就会快乐了。”
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于是男孩砍下了 她的树枝， 把树枝带走， 去盖房子。
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树好快乐。
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可是男孩好久都没有再来， 所以当男孩再回来的时候， 树太快乐了，快乐得 几乎说不出话来。 “来啊！孩子” 她轻轻地说， “过来，来玩呀！”
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“我又老又伤心，玩不动了”男孩说。 “我想要一条船，可以带我远离这里。 你可以给我一条船吗？”
• 绘本具有其它儿童读物不同替代的魅力与功 能。孩子一边听故事和看图书两种不同的活 动有脑海里有机地融为一体，呈现的想象信 息就是绘本的功能。它开辟了发展孩子的语 言、想象力和创造力的重要通道。
• 要将真理告诉孩子们，用图形来叙述的效果 ，要比你单纯地讲道理好上一万倍。（史代纳）
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爱读绘本的孩子
• 思维活跃，见识广博。 • 词汇量丰富，语言表达能力好。 • 上课注意力集中，理解能力强。 • 创造力、领导才能、艺术修养。
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您的孩子从踏入校门的一刻，也就成 为了老师的孩子。为了共同的孩子，我们 心往一处想，劲往一处使。您的热切关注 让老师觉得您的热情援手使我们觉得师者 不孤。因为这些关注，老师从而不敢、不 能也不愿懈怠；因为这团热情，我们的家 长老师感觉到这是一个团结的大家庭；因 为这些期待，相信一（４）班会在大家的 共同努力下走得更好、行得更远、创出更 好的成绩、培养出更优秀的孩子！谢谢！