八年级物理下册10.1浮力学案(新版)新人教版

第一节浮力【教学目标】1．知识与技术（1）感知浮力，了解浮力产生的原因。

（2）掌握弹簧测力计测浮力大小的方式。

（3）理解浮力的大小与哪些因素有关。

2．进程与方式（1）经历实验探讨，了解浮力是如何产生的，熟悉浮力的大小与哪些因素有关。

培育观察能力、分析和推理能力。

（2）进一步熟悉利用探讨实验常常利用的科学方式──控制变量法。

3．情感态度与价值观（1）通过实验探讨，体验科学探讨的乐趣。

（2）培育学生斗胆猜想，在实验进程中勇于创新的精神。

【教学重点】浮力的概念及影响浮力大小的因素。

【教学难点】探讨得出影响浮力大小的因素.【教学器材】弹簧测力计，铝块，烧杯，乒乓球，细线，水，泡沫，木块【教学进程】一、设置情景，引入新课：体会浮力的存在，浮力现象在生活中比较常见，学生列举生活中的例子，感知浮力。

从切近学生生活的现象入手，让学生从生活走向物理。

二、探求新知：一、浮力的概念演示：将一正方体泡沫使劲压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮上来静止在水面。

提问：从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生：受重力作用，施力物体是地球，方向竖直向下。

还要受到竖直向上的力，施力物体是水。

因此从水里浮上来和浮在水面上的物体，水施加的向上的力—浮力。

学生猜想浮力的方向。

利用乒乓球演示浮力的方向.学生形象的理解浮力的方向：竖直向上全部学生：完成下沉物块静止在水中时的受力示用意。

教师：浮力的作用点适应画在重心上。

（学生代表上黑板画图）。

2.分析浮力产生的原因提问：水对浸没其中的物体的压力有何特点？学生：压力随水的深度增加而增加。

继续提问：浸没体的上下表面压力方向与大小有何特点？学生：上表面压力向下，较小；下表面压力向上，较大。

展示图片。

引导学生归纳：由于液体压强随深度增加而变大且液体内部各个方向都有压强，因此物体下底受到液体的向上的压力较大，上底受到液体的向下的压力较小，物体上、下底面的压力差即表现为竖直向上的浮力。

10.1 浮力预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）了解生活中常见的浮力现象，知道浮力概念及其方向。

（2）通过实验探究，认识浮力，并学会用弹簧测力计测量浮力大小。

（3）认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。

2、预习范围教材第10章1节内容二、预习要点1、浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上托的力叫__________。

浮力的方向：__________、用弹簧测力计测浮力：__________。

2、物体在液体中所受的浮力大小，跟它浸在液体中的_______有关，跟液体的________有关。

浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就__________。

跟物体浸在液体中的深度无关。

三、预习检测1、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋,容器放在斜面上,如图所示。

图上画出了几个力的方向,你认为鸡蛋所受浮力的方向应是( )A.F1B.F2C.F3D.F42、体积相同的甲、乙两个实心球，同时轻轻放入盛水的烧杯中，最终甲球悬浮在水中，乙球下沉入水底，则下列说法中正确的是( )A．甲球受到的浮力小于重力B．乙球不受浮力C．甲球受到的浮力等于乙球受到的浮力D．甲球受到的浮力大于乙球受到的浮力3、以下说法错误的是（）A.在海滨游泳的人受到海水对他的浮力B.在空中飘浮的氢气球受到空气的浮力C.石块在水中下沉过程中不受浮力D.在水中上升的木块受到浮力探究案一、合作探究实验1：测量出物体的重力、将物体分别浸没在水和盐水中，读出弹簧测力计的示数比较两次弹簧测力计示数的变化情况，说明浮力的大小与_______有关。

实验2：测量出物体的重力、将物体浸没在水中读出弹簧测力计的示数、改变物体在水中的深度读出弹簧测力计的示数。

比较两次弹簧测力计示数的变化情况，说明浮力的大小与浸没在水中的深度__________ (有关或无关)。

实验3：测量出物体的重力、将物体部分浸入在水中读出弹簧测力计的示数、将物体全部浸没在水中，读出弹簧测力计的示数比较两次弹簧测力计示数的变化情况，说明浮力的大小与___________有关。

第十章第1节浮力组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

进行实验并总结归纳总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识规X实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳有效启发知演示实验浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。

观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。

识衔接情境分析已知：边长为L的立方体位于水面下h深处四个侧面所受压力F合=0N。

上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∴ F向上＞F向下F浮= F向上－F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

演示实验乒乓球实验运用已有知识，推导讨论，得出结论。

观察，思考，分析实验分析结论：在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。

利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。

提高分析实验数据并得出结论的能力。

培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。

培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。

探究实验研究规律实验现象:1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。

板书二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

指导学生做小实验并提问把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水中越深，手的感觉有什么变化？你能在此基础上提出一个什么样的科学问题？组织学生探究实验做实验体验饮料罐进入水中越深，手受到的压力越大。

根据实验体验，讨论交流，得出结论：饮料罐进入水中越深，浮力越大。

由此提出新问题：浮力大小和什么因素有关？分组实验选择实验器材设计表格培养学生依据事实提出科学问题的能力。

浮力1教学目标【知识与技能】1．知道什么是浮力和浮力的方向。

2．知道不仅浮体受到浮力，一切浸在液体中的物体都受到浮力。

3．理解浮力产生的原因。

【过程与方法】1．通过观察，了解浮力是怎样产生的。

2．经历探索非浮体的浮力和探索浮力产生的原因。

3．从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。

【情感态度与价值观】1．培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2．培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

2重点难点1．知道不仅浮体受到浮力，一切浸在液体中的物体都受到浮力。

2．理解浮力产生的原因。

教学活动活动1【讲授】浮力教学过程一、引入新课自由释放乒乓球，问学生兵乒球落地的原因是受到。

把乒乓球按入水中，乒乓球浮起来是因为受到。

今天一起来学习“浮力”的知识。

板书：第二节浮力二、进行新课：1.学生举例漂浮在液面上的物体。

介绍浮体定义。

板书：浮体：浮在水面或其它液面上的物体2.感受浮力？分组实验：取一只塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到的是什么现象？为什么会有这种现象？学生回答：【感觉到塑料球对手有一个向上的托力。

松手后，塑料球从水中浮起来。

产生这一现象的原因是水对塑料球产生了向上的浮力的作用。

】提问：浮力的方向指向哪里呢？演示实验验证猜想：用细线系住乒乓球，细线另一端悬挂入一重物，比较该细线与重垂线的关系。

（平行）学生回答：浮力的方向是竖直向上。

总结板书：液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。

探究活动：探究液体对浸没其中的物体的浮力提出问题→进行假设→设计实验→得出结论学生分组讨论，各自提出假设，然后设计实验动手验证，最后得出结论。

教师巡回指导。

总结：浸没在液体中的物体也受到浮力的作用！板书：一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。

板书：物体在气体中也受到浮力。

探究问题：浮力产生的原因。

教师提问：复习一下液体内部压强的特点，知道液体要对接触它的物体的各个方向都有压力的作用，同一深度的液体的压强处处相等；同种液体内部随着深度的增加，压强不断增大。