2017年上学期期末考试语文试卷讲评

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期末测试（时间：120分钟　总分:120分)题号一二三总分合分人复分人得分一、积累与运用(30分）1．下列各组词语书写及加点字的注音完全正确的一项是(B)（3分)A．中伤(zhōng）　澄澈（chéng）掺和(he）绵廷（yán）B．缥缈（piāo）陛下(bì) 显耀（yào) 愚蠢(yú)C．忙碌(lǜ)辍行（zhuì）充沛(pèi) 梳理（shū)D．放肄（sì) 苛刻（kē）凸起(tū)笨拙(zhuó)2．下列句子中加点的成语使用不当的一项是（D）(3分)A．这一幕还令人记忆犹新,其教训值得吸取。

B．国家空间天气监测预警中心为中国航天事业的发展做出了不可磨灭的贡献。

C．《中国新声代》的学员个个才华出众，对歌曲的精彩演绎令人回味无穷。

D．“消法”修正案将网络消费者有权自收到商品之日起七日内退货等条款纳入其中，市民们对此纷纷随声附和表示赞成。

(解析:“随声附和”的意思是别人说什么,自己跟着说什么，形容没主见。

贬义词,用在这里不恰当。

)3．下列各项中的标点符号使用有误的一项是（B)(3分)A．“好吧。

"他说，“我相信你能行!”B．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源,如潮汐能、波能等……C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励.D．在挫折和磨难面前,你是做畏缩逃避的懦夫,还是做奋起搏击的勇士？(解析：B.“等”和“……”不能同时使用，删掉其一.）4．下列句子中，没有病句的一项是（B）（3分)A．随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂,让更多学生受到了广府传统文化的熏陶。

2017～2018学年度第一学期四年级语文期末测试质量分析永安小学杨飞一、试题分析这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，基础乐园。

第二部分是知识回顾。

第三部分语言实践。

第四部分阅读。

第五部分习作。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。

二、卷面分析第一部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况。

第二部分检测学生古诗句的积累情况。

第三部分检测学生语言的实践能力。

第四部分，阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。

第五部分，第五部分，习作主要是考查学生围绕中心写具体。

三、失分情况及存在的问题1、按要求填空失分较多。

主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

2、实践内容丢分严重。

3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。

四、存在的问题1、学生语文基础知识不扎实。

2、教学方法不够灵活。

3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。

，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。

5、教师对课改理念渗透不够。

对教科版理解、钻研不够。

五、努力方向及措施1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范，让学生写字水平争取上一个新的台阶。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。

2016---2017学年度第一学期期末考试初三语文试卷分析第一部分基础知识第1题，古诗文默写。

全对的很少。

出错原因，字写不对，比如燕然未勒归无计里，燕，少一横。

还有的同学对课文把握不准确，诸葛亮出山前的志趣，答成臣本布衣，躬耕于南阳。

2.生字注音和根据拼音写汉字。

错的最多的是戏谑和虬须。

3.句子排序，得分率较高。

4、名著题《水浒传》关于林冲和鲁智深的情节。

失分在于鲁智深因为一身好的纹绣得名花和尚。

林冲搭配沧州道的原因，说不具体，只答出受人陷害。

英雄们上梁山的原因答得不错。

基本不失分。

第二部分阅读（一）、诗歌：本次试卷考查的诗歌为《雁门太守行》，共考查两道试题，难度不大，学生失分较少。

（二）文言文：本次考查文言文《孟子》中“孟子之平陆”一篇，阅读难度较大，多数学生失分的原因是没有读懂文章内容，对文章不理解。

7、解释加点字一题中，只有“谓…….曰”解释的较好，其他均有失误；8、“之”字用法的考查，答题效果较好。

9、翻译语句题失分较多。

10、文段理解后回答问题，失分较多，多数学生未能读懂题，所以不能回答出采分点。

(三)说明文阅读《基因组测序：全面了解胡萝卜》11.分析说明方法及作用。

半数以上同学能准确分析，少部分同学不会用说明文的术语分析作用，一律用“生动形象”来写。

12.分析胡萝卜基因组测序研究所取得的成果的价值。

大多数同学要点不全，能答对一半以上。

13.选择题较简单，正确率很高。

（四）议论文阅读《孝乃德之本》14.“孝”的体现，在原文中有答案，答题全面即可得全分，部分同学要点不全。

15.分析论证方法及其作用。

部分学生不会用议论文的术语分析，导致失分。

16.分析文中划横线的问题。

失分的原因还是要点不全。

17.结合实际谈谈子女怎样对父母尽孝。

学生答得很好。

（五）记叙文阅读《我在第三棵树下等你》。

18.用简洁的语言概括文意。

大多数概括太过啰嗦导致失分。

19-20.赏析句子和词语。

学生分析得较好。

此方面训练较为到位。

2017-2017学年度第一学期期末语文考试质量分析文秘 2017-2017学年度第一学期期末语文考试质量分析本次期末语文考试主要是考查学生对高一语文必修1、必修2的知识积累与运用。

本次考试我所教授的高一（1）班考试人数：60人；及格：18人；最高分：70分，最低分：38分；平均分：55.97分。

高一（2）班考试人数：60人；及格：19人；最高分：73分；最低分：44分;平均分：56.43分。

本次试卷第一题为基础知识积累题，共10分。

这道题都是课文注解中出现的知识点。

很多学生还是粗心大意，觉得课下注释不重要，很简单。

但是在做题时他们运用排除法排除掉两个错误答案后开始模糊知识点，无从下手做出正确判断。

因此，学习语文一定要养成自学习惯，在课前预习时认真做好预习，上课过程中做好课堂笔记。

第二题是文言文阅读和诗歌鉴赏，共20分。

学生在复习时没有做到有重点，归类的识记，只是机械性的整段句子翻译，导致翻译时没有把关键字词翻译出来。

也因此把送分题变成了丢分题。

诗歌鉴赏中答题冗杂，“简要概括”却不“简”。

导致答题一大堆，没一点是关键。

第三题是名句默写题和名著考查题。

共10分。

这道题其实是送分题，可是两个班在这道题上却丢分最多。

究其原因还是学生对背诵不重视。

没有养成良好的语文学习习惯。

没有吸取半期考试教训，依然是先问什么时候检查背诵才被动的去应付差事，或者抱侥幸心理，老师不会抽到自己，而一次次放任自己。

再有就是只会张口背书不会识记加延伸的背诵。

第四题现代文阅读题，共12分。

这篇是课内，我还曾用这篇上过公开课，但是学生还是没有掌握好审题方法。

其实题目答案还是有踪可循的。

丢分的原因是学生审题不明，答题自然不清。

学生在平日练习中没有及时总结归纳答题模式，练习只是停留在对答案，做完就了事，根本没按老师要求做练习。

导致答题没有抓住重点回答。

第五题文学与运用，共8分。

这道题与平日积累紧密联系。

但往往遇到这类题时学生没有积累拓展利用平日的读书笔记里的内容，只是简单照搬仿句，因此，分值很低。

XX年上学期四年级语文期末试卷分析时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。

为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、班级分析:本班共有18人。

最高分94分，最低分308分。

二、本次书面试卷的特点：本次卷命题体现新标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。

3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。

如外阅读题、语言实践展示台、习作。

这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、存在的问题及原因分析、看拼音写词语。

此题中个别字出错率很高。

这也看出教师在教学过程中局限于本或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。

不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。

3、形近字组词。

正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

4、精挑细选。

（给“白”字选择恰当的解释）同一个字词在不同的语言环境下有不同的意思，在这一题中学生的错误率很高，这就要求有一定的“语感”。

、把词语补充完整。

卷子上出现的词语都是平时经常训练的，平时老师习惯性的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。

所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

6、按要求写句子。

考察学生的语言运用能力，因为平时我比较注重学生这一方面的训练，所以我们班这一题做的还可以。

建设路第二小学2017—2018学年上学期四年级语文试卷分析一、试卷整体评价从四年级的语文试卷中不难看出这份试卷的命题还是紧扣新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课外阅读能力。

整份试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字写字能力，阅读能力，写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、取得的主要成绩1、基础知识掌握比较扎实，大多数学生第二大题读拼音写汉字，第三大题补充词语，再选词填空，第五大题的日积月累出错较少，说明老师们平时的教学中对语文的字词句基础训练还是很重视的。

2、大多数学生第六大题排列句子顺序做得比较好，说明学生掌握了运用时间顺序来表述的方法，逻辑思维能力比较好。

3、习作完成地比较好，因为此次习作是任何内容都可以写，跟我们本学期的八篇大作文紧密结合，绝大多数学生能够读懂习作要求并认真工整地完成，达到有一定的顺序，语言优美，结构完整，表达具体，事例典型的要求。

三、答题错误形式及原因第一题,先看清要求，再认真听老师朗读听力材料，然后完成题目。

针对本题，不仅考察孩子的注意力，还考察孩子对短文的一个理解程度，从卷面可以看出，出错较多的如第1小题，不认真分析短文就出现选A的多，如第3小题，应该是从短文中听到答案，部分孩子不认真读题，将此题理解为解释“一举两得”的意思，因此失分。

第二题是基础题，考察学生看拼音写汉字，大部分孩子字体工整，书写规范，得分率较高。

但对于基础不够扎实的孩子，此题的错误在“融洽”的“洽”字，孩子们错写成“恰”，其次是“纪律”的“律”字，双人旁错写成单人旁，还有“稳步”的“稳”，“空隙”的“隙”错误率较多。

第三题：先把下面的词语补充完整，再选词填空（只填序号）本题考察学生“读读写写”中的四字词语，首先要把四字词语书写正确，再次还要根据语境选择合适的四字词语。

绝大部分学生字体工整，书写规范准确，正确率高。

2017年上学期语文期末试卷分析1、试卷特点：试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。

注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。

尤其是看拼音，写汉字，紧扣课文，出自生字表和课文当中的词语；以及连线部分，更是紧扣教材。

2、学生答题优点：整体来看，基础知识学生掌握的还算比较扎实，书写方面整体上比较的规范工整，填写生字和句子部分，大部分学生都能写对，有个别的学生掌握的不理想，学生的正确率挺高。

另外，考风很正，没有抄别人的情况发生。

3、存在问题：从整体来看，书写还不够认真，平时没养成良好的书写习惯，课外知识和阅读部分失分较多，理解能力有待于提升，作文部分有待于提高，内容简单而思路有点乱。

4、具体到题型来看（1）看拼音，写汉字部分，其中有部分学生该题错误较多。

反映出学生平日语文知识积累的太少。

出错原因：拼音掌握的不够准确；用同音字代替的较多；书写不规范，有多笔画的。

（2）我会把汉字和读音用线连起来这些字都是课文中要求我会认的词语，可是有些同学还是认不清，得分不太理想。

（3）形近字填空和我会连比较简单，大部分同学对了。

（4）把词语补充完整有学生“从天而降”的“降”，“随风舞动”的“舞”写不好，说明这方面的知识掌握的不是很牢固。

（5）把句子补充完整，并且加上标点，这道题粗心的孩子很容易把标点符号忘记。

（6）按课文内容填空，内容全部都在书上，但学生掌握不扎实，字写的不准确，有用同音字代替的。

（7）课外知识得分率不高，说明学生掌握的课外知识不多。

（8）课外阅读卷，学生得分率还好。

就是有些粗心的学生没有数好自然段和句子。

（9）看图写话部分，有些学生得分率不高，有话却说不出来，字有些不会写，用拼音代替，答题时间不够，部分学生此题没写完。

4、改进措施：（1）注重语言积累和语言训练，对于基本的字词和要背诵的课文一定要让学生多写，特别对于容易出错的地方，一定要给学生指出来，让他们有所注意。

2017下期六年级期末质量检测试卷分析六（2）欧阳丽本次试卷体现了新的课程理念，对学生的综合语文素养进行了全面的考察，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

全面地考察了学生所应具备的听、说、读、写、习作等基本语文能力。

现将学生答题情况逐一进行分析。

一、基本情况本次期末考试六年级参加考试人数67人，平均分73.21分，及格59人，优秀22人，纵观整体情况，学生基础知识扎实深厚，积累运用比较充分，习作水平有所提高。

二、试题特点纵观整份试卷，命题以《语文课程标准》为依据，本着“促进学生的发展”的评价功能，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

试题题型多样、涉及面广、难易适中，体现了新课标、新思想、新理念，是一份科学合理的试题。

三、答题情况分析第一大题“积累与运用”。

基础知识部分学生掌握的很扎实，无论是看拼音写词语，还是选择题，学生都能认真准确地进行作答。

在完成“原文填空”时，有个别学生因理解失误或出现错别字而答错。

“按要求写句子”一题中，要将“内容是否充实，语句是否通顺，是对小学生作文的基本要求”在原句上修改病句，因为学生的粗心，不理解，所以大部分学生不会做这道题。

针对此类情况，以后在多加强修改病句的练习。

第二大题“阅读理解”。

培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。

但从卷面上看，学生的阅读能力参差不齐，主要体现在学生对文章的理解和感悟上，存在偏差。

课内阅读中，由于学生对课文的理解较为深入，所以完成情况较好。

课外阅读中，个别学生在答题时出现指代不清的现象，导致答案不够明确，因此而失分。

在以后的阅读课上，我们要重视语言文字的训练，为学生创设语言实践的机会，努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合第三大题“习作”，本次检测作文写记忆中最难忘的一次流泪，选材的范围比较宽泛，学生有话可说，容易发挥正常水平。

2017年秋季学期期末考试试卷分析为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对上学期期末考试语文试卷作如下分析：一、试题分析命题以《全日制义务教育语文课程标准》及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。

不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。

从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。

摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。

命题反映了新课程理念和要求，对今后我校语文教学起到正确的导向作用。

试卷满分为120分，共分四部分。

第一部分为基础知识积累与运用（20分），第二部分为口语交际与运用（8分），第三部分为阅读（42分），第四部分为作文（50），总体来说试卷难度适中且稍微偏简单，试题稳中求变，变中求新，主要体现出以下特点：1．重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。

“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。

重视古诗文积累与运用，背诵默写的分值（8分），内容取自课内篇目及教材推荐的课外背诵篇目。

对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，重在考查基础知识的灵活运用。

“积累与运用”单独设题，强调了基础知识的重要，提醒大家淡化知识并非不要知识、忽视基础，而是不要死记硬背知识，要重视知识的积累和综合运用。

2．文言文阅读重课内阅读考查。

古诗和文言文的考察篇目是从本学期学过的课文里选取的，试卷结果不仅能测试出学生对课堂内容掌握与否，也能反应出教师教学内容是否达标，现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重对学生运用能力的考查。

三年级语文期末试卷分析（2017—2018学年度第一学期）安岳县兴隆镇左家坪九年义务教育学校缪小平一、试卷特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、考试情况及分析参考人数40人，总分100 分，平均分73.55分，及格率82.5%，优秀率45%，最高分94分，最低分0分。

三、答卷情况分析。

试卷分为三部分。

第一部分是积累运用。

第二部分是阅读理解。

第三部分是习作。

第一部分有8个小题。

第二部分有2篇阅读。

第三部分是写一个作文。

第一部分：第二小题：看拼音写词语。

存在的问题，少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。

第三小题：比一比组词和给多音字组词。

存在问题是部分学生不能正确组词。

生不会正确区分拼读音节和不看准声调就下笔，结果恰恰相反。

第五小题：都是考查填词语。

包括填量词、季节词语、词语接龙、辩析词义，学生在积累词语方面掌握较差，因此填空出现的错误比较严重。

第六小题：领悟词语在句子中的意思，学生理解不够深入。

需要以后多练习。

第八小题：默写古诗。

存在的问题是学生下去不背课文和存在书写错误严重的现象。

第二部分：快乐阅读。

此题包括三个方面：分别是写近义词、ABB词、写排比句和感悟短文内容道理。

存在的问题是大多数同学没有仔细阅读短文，没有注意审题，多数同学是拿起笔昏做，不管对与不对。

第三部分：习作。

此题是写一篇关于人物的作文，写出表示自己情感的事情。

存在的问题是有的同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清。

四、存在的问题：1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。

2、少数学生不会写作文,审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。

五、今后的改进措施：1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。

2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

2017---2017学年度第一学期一年级语文期末试卷分析公文 2017---2017学年度第一学期一年级语文期末试卷分析2017---2017学年度第一学期期末检测已全面结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。

为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：一、测试成绩分析本班现有58人，全部参加了考试，总分5679分，人平均97.91分，优秀人数57人，优秀率98%，及格人数57人，及格率98%。

本次测试比较满意，但也有不足的地方。

二、试题结构和特点本试卷本试卷能依纲据本主要包括四大板块：拼音王国、词句乐园、阅读天地、快乐写话。

试卷考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。

特点：1、突出基础知识。

从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。

2、注重能力培养。

本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生能力的试题。

（1）考查学生汉语拼读能力与观察能力。

（2）培养学生阅读能力和综合运用能力。

3、体现知识综合。

第四板块的快乐写话考察学生综合知识的运用。

三、具体答题情况分析第一题“请把下面的声母按顺序正确的写在四线格内。

”答题分两步，首先要按照声母的顺序排列，目的是考查学生能否准确地记忆声母表。

第二步是把排列好的声母写在四线格里，目的是检查学生正确书写声母的能力。

从学生的答卷上看，本题正确率高，大部分学生的拼音掌握扎实，能按要求完成题目。

只有个别同学在抄写声母时出现错误，如：占错格、“p”“q”混淆、漏掉字母。

这些现象反映出个别学生做题时粗心大意，没仔细看清楚，结果造成失误。

第二题“选一选，在正确音节下面画√”。

这道题考查学生对易混读音的辨析和“ü”的拼读规律，本题的得分率也较高。

大部分学生能正确选择字的读音，说明了学生平时在识字和拼音方面比较过关。

第三题“连一连，请给下面的图片找到正确的拼音名字。

2017-2017年度第一学期期末语文试卷分析2017-2017年度第一学期期末语文试卷分析科目参考人数平均分及格率优秀率语文 38 80.92 94.97 47.37这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性，灵活性，综合性，多元性。

课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

试题大致分为三部分，第一部分是积累运用园，第二部分是阅读显身手，第三部分是习作表心声。

从总体来说，题量适当，试题题型丰富，覆盖面较广。

从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。

（一）积累运用这部分，失分不多。

错的多的除了个别学生没有掌握基础知识外，还有的学生字写错，如“保剑锋从磨砺出”中的“砺”，写成了“励”。

“秦”写成了“奏”，“沮丧”的“丧”写成了“表”。

选择出错较多的就是第二小题，总体来说还是基础知识掌握不够牢固例。

（二）阅读1，课内阅读，选自《狼牙山五壮士》，出错多的是2小题，用三个动词来描写人物的一个完整动作过程，由于平时练习的较少，所以出错的多，还有一处出错较多的是把一个反问句改成肯定句好不好，说明理由，讲课时重点讲过，但复习时没有复习到，失分不少。

2，材料二，是读感冒灵说明书，大部分学生都能读懂，并准确完成答案，个别学生没有读懂才失分。

3，本次课外阅读较长，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活，学生通过读短文，感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。

1小题修改文中出现的病句，可以说是全军覆没，全班共7名学生得分，主要是没读懂句子的深刻含义，2小题填标点，全镇得全分的都很少，看来以后在填标点的方面应多练习，3小题概括短文写了一件什么事，学生概括的不到位。

（三）作文本次作文题目为“这就是幸福”，学生大部分都写出来自己的真情实感，但部分学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，个别习作没有结合到自己的生活实际。

改进措施1，要继续重视识字和积累，本次检测识字和积累部分得分率较高，说明学生把握得不错，对此，我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。

2017-2018学年上学期期末语文试卷分析一、总体情况本次期中考试，我们六一班86人，语文平均分是90.07分，优秀率92.86%，良好率97.62%，及格98.81%，与第一名差相差1.86分。

说明需要提高的空间还较大。

经过对试卷的深入分析，发现问题多多。

二、具体分析第一题，查字典，满分4分，24人出错。

失分原因是选择意思错误13人，11人部首随意写。

今后，我一定让查字典就是让字典说话，落实下来。

我还有必要在选择字义这方面加大训练力度。

第二题，抄写题，满分5分。

6人扣分，没有人忘画对号，这说明他们的书写习惯较好，书面干净，抄写较认真。

平时还需要坚持练习。

第三题，基础知识，满分35分。

整张卷子答题最好的属于这道题。

其中，第三小题用带“静”的词语填空（不能重复），我认为有难度，结果还算可以，仅有7人错误。

第四小题，错误在“川流不息”的“息”和“暑去寒来”的“暑”，共有16人出错，震耳欲聋的欲一人出错。

第六小题3人错，根本就没填空。

第七小题，口语交际，学生理解到位，答题可以。

第四题，课内阅读，答题不好，明显表现在：“挨打的挨”拼音错误达到50人。

在讲课时，我点到了这一点，但是没有让学生记在书上，这是我的失误。

第四小题：伯父的话有没有让我受到教育呢？你从哪个句子看出来？学生都知道“我”受到了教育，但在找相关句子时，31人错了。

他们写的不是“从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

”而是“听了这句话，我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受”。

今后阅读教学要在课堂上一点一点让学生学，学生的主体地位一定要发挥出来。

第五题，课外阅读，满分12分，仅仅有3人正确。

当看到阅读题时，我曾兴奋过，因为我们练习过这道题，结果惨不忍睹，究其原因，可能是学生的骄傲，不在乎造成的。

可能今后要培养学生的阅读习惯，对于阅读这一终生受益的习惯，我们还要坚持做。

第六题，作文，就书写来说，优秀人数较多。

扣3分17人，扣5分1人，所以书写要常抓不懈。

2017-2018 学年度第一学期七年级语文期末考试试卷分析8 2017-2018 学年度第一学期七年级语文期末考试试卷分析期末考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学工作，提高教学质量。

针对本次期末考试语文试卷，特做分析如下：一、试卷分析总体来说，我感觉本次试卷的难易适中，考查比较全面。

三个部分分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。

同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度。

二、考情分析第一部分题目简单，得分率70%左右。

问题集中出现在第7 题，失分最多，可能和平时老师的教学没有涉及口语表达的教学有关，学生的课外知识和语文素养还不是很好，大多数学生都是从修改病句的角度思考问题，所以导致了失分较多。

其他几个题型分别考察了字音、字形、字义、文学常识、排序、古诗文默写，我们在平时的教学中扎扎实实的训练，得分率很高。

第二部分课内古诗文阅读，得分率在80%左右，失分原因有：1、识记理解不够；2、文言基础掌握不牢，缺乏文言翻译的正确方法，出现句子译得不完整、不准确；3、对的理解分析不透彻，12 题用自己的话回答答的不全面；4、原文默写还有学生会背不会写，出现错别字“尔和杮”。

现代文阅读，得分率在60%左右，失分原因有：学生整体阅读意识薄弱，缺乏对的整体把握；学生筛选信息、概括能力较差；有些学生答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确；开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好的表达自己独特的看法、见解。

课内阅读《散步》虽然是老师讲过的经典课文，但是得分率没有想象的那幺高，第14 题写母亲。