探究体育课程改革对学生体育参与意识行为的影响——以河北农大渤海校区为例

46现代交际·2018年19期基金项目：河北省高等学校人文社会科学研究项目青年基金项目“河北农大渤海校区体育课程改革对学生体育参与意识行为影响研究”（SQ171038）。

作者简介：宋晓玉，河北农业大学辅导员讲师，硕士，研究方向：思想政治教育；金晔，河北农业大学助教，本科，研究方向：体育教学； 胡世琦，河北农业大学助教，本科，研究方向：体育教学；通讯作者：李建芳，河北农业大学，科长，助理研究员，本科，研究方向： 经济管理。

探究体育课程改革对学生体育参与意识行为的影响——以河北农大渤海校区为例宋晓玉 金晔 胡世琦（河北农业大学 河北 保定 071001）摘要：随着体育教育事业的发展，体育对于大学生生活的影响越来越大，体育教育课程的改革迫在眉睫。

河北农大渤海校区开展问卷调查，统计了学生体育参与意识的影响因素，并针对此次体育改革，进行抽样问卷调查，对体育改革前后学生的体育参与意识的改变作出分析，尤其是对体育参与意识的影响因素进行重点分析研究。

教师对学生体育参与意识的影响是体育改革中需要关注的重点问题，因此，教师需要用自己的言行感染学生，潜移默化地影响学生的体育习惯。

关键词：体育课程改革 体育参与意识 影响中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）19-0046-02如果一个体育教师在课上课下对学生们认真负责，重点教授学生体育学习技巧知识，这样，学生在自觉或者不自觉中就会形成体育锻炼的意识。

除了教师的影响，体育传媒对学生体育参与意识也有一定的影响。

本文主要针对河北农大渤海校区体育课程对学生体育参与意识行为的影响以及影响因素进行分析研究。

一、河北农大渤海校区体育课程改革能够帮助学生养成体育参与意识河北农大渤海校区通过进行问卷调查，对学生体育课程改革前后的学生参与意识开展调查统计，发现在体育课程改革之后，学生的体育参与意识普遍提高，对学校体育课程的参与度也逐渐提高。

根据问卷调查结果，在体育改革之前，对学生是否自主参加体育锻炼的统计中，大部分学生是没有进行自主体育锻炼的习惯的。

参加过体育专项竞赛的学生也很少，1000人中只有172是进行了自主体育专项练习和体育竞赛。

对是否有体育用品消费的调查中，有828人是没有进行过体育用品消费的。

体育课程改革之前，学生对体育课程的选择，多是因为大学体育课程无法避免，课堂上课必须参与，自主选择课外体育锻炼的学生比较少。

而在体育课程改革之后，体育教师个体和体育宣传媒介都在潜移默化地改变学生的体育参与意识，逐步培养起学生的一种自主体育锻炼的习惯。

因此，体育课改革对学生的体育参与意识行为的影响十分重要。

[1]二、体育课程改革对学生体育参与意识行为的影响（1）体育教师改革对学生体育参与意识行为的影响。

教师具有一定的社会影响力，这是社会和体育环境赋予的影响力，彰显的是一种权威性，教师在整个体育课程改革中起主导作用，能够促进体育锻炼活动的实施。

因此，在体育课程改革中，要适度对体育教师进行改革，赋予教师一些权利与义务。

改变传统体育教育模式，将传统体育课程中以教师为主的教学模式，转变为以学生为主的自主学习模式，让学生积极主动地进行体育项目锻炼。

在大多数人的心中，体育教师都是“四肢发达头脑简单”的教师，但实际上并不是这样，只是平常，体育教师在教学中，主要是强调实践，忽略了对体育知识的教授。

在体育课程改革中就要重视这一问题，不仅要求体育教师进行体育技能教授，更重要的是要让学生掌握体育理论知识，同时，在赋予了体育教师很大的权利之后，还要强调对学生负责的义务。

[2]因此，体育教师需要提升自己的内在涵养，丰富体育理论知识，向学生传授更加充分、全面的理论知识。

体育教师还具有与其他教师不同的职业人格魅力，而这种人格影响力是体育教师在日常教学和经验积累中逐渐形成的。

体育教师的品德修养是体育课程改革的重要影响因素，如果一位教师思想品德素质不高，对学生的体育参与意识的培养也许会有负面影响，反之，一位教师，品德高尚，注重学生体育技能的培养和体育知识的积累，加之自身的人格魅力，就会逐渐引导学生形成良好的体育锻炼意识。

[3]（2）体育传媒改革对学生体育参与意识行为的影响。

在全球化发展的今天，体育传媒也越来越受到世界的关注，将体育与传媒相结合，以新闻、广告为媒介，借助一些网络平台，将体育竞赛、体育理论知识宣讲与网络媒体相结合，实现体育知识的交会融通。

特别是在进行一些体育比赛的时候，解说员进行体育知识解说的时候，实时报道最新的体育赛况以及体育运动的知识，能够使大学生在潜移默化中了解体育知识，并且逐渐提高体育参与意识。

而且，体育赛事的信息具有强烈的冲击性，在体育信息的报道过程中，精彩的比赛带给人们强烈的冲击，特别是在观看比赛时，有强烈的感官上的冲击，学生们容易被吸引，从而产生一种自主参与体育活动的意识。

传媒与体育改革相结合之后，根据传播的流动性强的特性，不少大学生在玩手机的时候，就会受到这些信息的影响。

但是，这种影响可能有好的方面，也可能有坏的方面，相比之下，正向的影响必定是大于负向的影响，而体育与传媒相结合这种传播体育信息的方式，必定会影响大学生的体育参与意识行为的变化。

（3）体育课程改革对学生体育参与意识的负面影响。

47探究体育课程改革对学生体育参与意识行为的影响——以河北农大渤海校区为例并且对体育理论知识有了一个系统化的认识，能够充分认识到体育锻炼的重要性，从而要求自己进行体育锻炼。

总的来说，有效的体育课程改革能对学生体育参与意识行为的养成起到促进作用。

四、结语随着国家对体育事业的重视程度加大，越来越多的学校为了培养学生自主锻炼的意识，进行体育课程改革，促进学生体育参与意识的养成。

调查结果表明，体育课程改革有利于学生树立正确观念，重视体育锻炼，培养良好的体育锻炼习惯。

参考文献：[1]邓罗平,雷慧.拓展训练对大学生体育参与意识与体育行为的影响[J].体育科研,2007,28(2):94-95.[2]邱小慧,党繁义,邱君芳.对普通高校大学生体育参与意识的研究[J].体育文化导刊,2001(3):52-53.[3]殷征辉.论大学生主动参与意识对高校体育教学改革的作用[J].青少年体育,2015(5):28-29.责任编辑：刘健如果媒体在对某些体育知识进行报道的时候，没有很深层次的报道，或者说是对体育知识的介绍缺乏一定的专业性，那么大学生在接触这些体育报道之后，仍然不能形成一个系统的完善的体育知识体系，甚至对一些知识产生重大误解等，这样一来，体育媒体改革就不能促进学生体育知识的完善与体育参与意识的提升。

随着信息时代的更新与发展，体育教师应该逐渐提升自身的知识水平，毕竟体育这门学科不仅是只强调锻炼身体，还有许多的理论知识。

如果体育教师本身的知识水平不够，学生们受教的知识也有限，这就需要教师有一颗积极向上的心，能够以学生为中心，对学生负责。

三、河北农大渤海校区体育改革对学生参与意识的影响的具体表现在学校进行体育改革之后，大多数的学生在体育参与意识方面逐渐有了一些变化。

尤其表现在课外自主进行体育活动的人数增多。

在体育课程改革之前，大学生的体育参与意识比较弱，很少会有人选择在体育课之外进行体育活动，而在体育课程改革之后，通过体育教师的引导和体育理论知识的积累，逐渐改变原本对体育参与的观念。

在改革之前进行调查，许多学生是不愿意进行体育用品消费的，而就在改革之后，一些学生体育参与意识增强，受体育传媒的影响，潜移默化中培养了良好的体育锻炼习惯，实践，与行业、企业对接，逐步步入该行业开展实习工作。

（3）提升指导教师队伍专业化水平。

指导教师的专业化水平直接影响职业类社团的品质，也影响其全体同学的就业主动性。

职业类社团的建设受其指导教师的投入度及专业化水平影响很大。

为提升职业类社团的影响力及专业性，要不断提升指导教师的专业化水平。

一是建立校级、院级指导教师队伍，形成立体的管理体系，充实服务队伍，保证学生需求。

二是加大对指导教师的培训力度，确立奖励机制，提升指导教师学习的主动性及专业化，使其教师不仅是对学生应聘技巧进行指导，而且还对学生全过程的职业生涯规划作出有效指导。

三是邀请行业、企业专家兼任指导教师，定期请入学校为学生讲解行业、企业知识，充实指导力量。

参考文献：[1]孙泽文,刘文帆.地方本科院校向应用技术大学转型研究[J].教育与职业,2015(5):15-17.[2]史永姣.职业类社团对大学生就业的促进作用——基于人力资本与社会资本理论的视角[J].新校园,2017(11).[3]叶绿美.基于专业社团建设的高职学生职业素养培养研究[J].浙江工商职业技术学院学报,2013(12).[4]任春玲.我国应用技术大学发展的问题及对策研究[J].吉林工商学院学报,2018(2).责任编辑：刘健（上接第48页）而学生的就业问题不仅是毕业时投简历和面试，还有其职业生涯规划问题，这涉及心理学、社会学等交叉学科背景知识。

通常职业类社团的指导教师为就业中心负责就业的教师，其岗位职责还兼有大量行政工作，在职业规划教育理论研究上的时间明显不足，使其在全过程指导学生就业时，专业化程度不高，难以为应用型本科人才培养提供服务。

三、应用型本科院校职业类学生社团的建设（1）建立“校—院—班”三级网络管理体系。

职业类社团虽然组织招募依托于兴趣爱好，但不同于兴趣特长类的社团，社团服务几乎涉及全体学生，所以社团开展活动应该具备完善的组织架构。

这要求其管理纵深要能够深入到学校的最小单位班级当中。

大多数的高校其职业类社团组织仅在校级层面，其开展活动时宣传力度较小，活动辐射的面积较小，很多时候仅在社团内部开展活动。

应建立校级层面的管理组织、院（系）同时成立相对应组织进行协调管理、班级选拔就业活动负责人进行活动宣传及思想传递，形成立体化的三级网络管理体系。

（2）深度融合行业、企业第三方平台合作。

职业化社团首先要解决定位问题，应用型本科院校以培养高素质技能型专门人才为培养方向。

职业类社团的各项活动均应具有职业性和实践性的特点。

要建立行业、企业与学校的互动平台，为学生高质量的顺利就业做好准备工作。

充分利用校外实训基地，深度融合行业、企业第三方平台。

学校给予相应的经费支持，由职业类社团教师进行专门的管理。

社团中可以成立以职业群为主的典型职业兴趣小组，由这些兴趣小组研究行业所需的人才标准，并有针对性的。