统编版一年级下册《道德与法治》部编版道德与法治一年级 《风儿轻轻吹》教学设计
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《风儿轻轻吹》
课题：《风儿轻轻吹》
教材版本：2016统编人教版
教学背景简介：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎么产生的。
他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案。
”教学设计思路：通过学习，让学生初步感知风是怎样形成的，培养其对自然现象的观察力，使学生发现人与自然的关系，感受大自然的美，帮助学生把生活常识和自然常识有机整合在一起。
教学目标：
1.知道可以利用皮肤、眼睛、嘴巴、耳朵来感受风的存在。
2.初步知道风产生于空气的流动。
3.观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
4.喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流成长。
教具、学具：香水、扇子、羽毛；彩笔、风筝、风车、泡泡机、纸飞机。
教学过程：
一、课前热身
师：同学们，老师最近新学了一个手指操，想要分享给你们，你们愿意学学吗？
生：想。
师：伸出你们的小手，跟我一起做。
（师生边做边说：一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指叉叉，四根手指飞飞，五根手指喵喵，六根手指喂喂，七根手指捏捏，八根手指piupiu，九根手指勾勾，十根手指请放好。
）
师：同学们，你们刚才的表现真棒，看得仔细，听得认真，说得洪亮，坐得端正。
这节课，你们的表现能不能也像现在这样呢？
生：能。
师：老师期待你们更出色的表现。
二、猜谜激趣，导入主题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：想。
师：今天，老师给大家带来一则谜语，你来猜猜看：
PPT出示谜语：看不见，摸不着，四面八方到处跑，它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
生：风。
师：听到我们的呼唤，风娃娃轻轻地吹来了（板书：风儿轻轻吹），
三、感受风、寻找风
师：我们可以通过哪些方法感受风呢？请同学们闭上眼睛，风娃娃就要来了。
（播放音频+扇风+喷香水）
师：感受到风了吗？请你睁开眼睛，说说你刚才是怎么感受到有风的。
生：我听到了风的声音。
师：你真是个善于倾听的孩子，你是通过用耳朵听找到风的。
（相机贴“耳朵”）
师：除了用耳朵听来感受风，谁还能说说，你是怎么感受到有风的？
生：我刚才看到他的头发飞起来了。
师：那是谁的功劳啊？
生：风。
师：是啊，我们还可以通过眼睛看来找到风。
（贴：眼睛）
生：我还闻到了香水的味道。
师：是谁把香水的味道送到你的面前的呢？
生：是风。
师：你的小鼻子可真灵。
我们也可以通过鼻子闻的方法寻找风。
（贴：鼻子）
师：同学们，刚才我们用、眼睛、鼻子、耳朵找到了风，这下风娃娃可不服气了，一溜烟，他藏进了大自然中，不过大自然中到处都留下了他的足迹，细心的你一定能找到他。
老师看见它躲进河水里，
因为他把河水吹皱了，你能像老师一样找到图片里的风儿吗？快和你旁边的小朋友，一起来说说吧。
（PPT出示图片）
①同桌找找，说一说。
②集体交流。
教师适时引导补充。
师：找到的小朋友，请你用最端正的坐姿告诉老师。
（个别奖励，全班表扬）谁来说说，风娃娃藏到哪了呢？
生：我看到泡泡飞起来了。
生：我看到风筝飞得很高。
生：我看到小飞机也飞得很远。
生：河水都被风娃娃吹得起了波纹了。
师：你真有一双善于发现的眼睛。
我要奖励给你一个小礼物。
生：我看到河边的小草弯下了，是让风吹弯的。
师：你的观察可真细致。
生：我还看到远处那个小姑娘闻到了花香。
师：虽然我们闻不到花香，但是你通过小姑娘的话感受到了风，你可真是个爱动脑筋的孩子呀。
我要奖励给你一个小礼物。
师：同学们，你看，风千变万化，但是我们时时处处都能感受到他的存在，风其实是我们生活中一种很常见的自然现象。
四、和风儿一起玩
师：大家想和他一起来做个游戏吗？
生：想！
师：大家看，这是什么？（出示羽毛）
生：羽毛。
师：对，这是一根羽毛。
今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。
请大家四人小组讨论讨论：用什么办法能让羽毛在空中停留的时间最长呢？看哪个小组讨论得最认真，我就最先把羽毛送到哪个小组去！
（生讨论交流）
师：请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。
在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了，请坐回座位上。
我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！
（学生比赛吹羽毛）
师：游戏结束了，冠军请留步。
我想采访一下你，你是怎么想到用这个办法让羽毛飘起来的？
生：我是用嘴和手一起动，不让羽毛落下来。
师：是呀，这位小朋友利用了风的力量，才让羽毛在空中停留的时间最长，那么，大家知道“风”是怎么产生的吗？
快来听听风娃娃是怎么介绍自己的吧。
“大家好，我是风娃娃。
其实，我就藏在你们的身边，只要空气一流动，我就会悄悄地来到你们中间，只要你们用心感受，就能找到我。
”
师：同学们，这下明白了吧，风娃娃就产生于空气的流动（贴“空气的流动”）。
五、拓展延伸，探究风
师：风娃娃给我们带来了无穷无尽的快乐，老师还想告诉你们的是，风娃娃还会帮助我们做许多好事呢，不过有的时候他发起脾气来也会给我们带来许多灾难。
课后大家可以通过读书或者网络来获取这方面的知识吧。
师：下课，同学们再见。
生:老师再见。
教学反思:
《风儿轻轻吹》是一年级下册《道德与法治》二单元走进大自然中的第一课，编著的意图是想通过“感受风发现风”、“和风儿一起玩”两部分让学生从不同的方面感受风的特征，培养学生亲近大自然，与大自然有共在感。
因此我在教学时让看不见摸不着的风变成有形的风走进孩子们身边，以“感受风、寻找风、与风一起玩”的思路来设计本课的活动，让孩子们自己动手动脑，在自主学习中感悟风与我们生活的密切关系。
《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。
因此，我设计了“猜谜语”、“画手指人”等这种儿童喜闻乐见的形式，激起学生的兴趣。
在寻找风的过程中，我先让学生切身感受身边的风，再利用学到的方法寻找校园的风和大自然的风，设计环环相扣，具有一定的层次性。
同时我以教材为依托，延伸到了生活中，让学生在教师的指导下真实体验风带给我们的快乐。
达成“亲近自然，与大自然有共在感”的教学目标。
从《风儿轻轻吹》的教学中，我深深地体会到：道德与法治这一课程教学的源头就在生活中，教师要善于联系生活，并通过灵活多样
的形式来激发学生学习道德与法治的积极性，让学生感受到学习道德与法治的无穷乐趣，从而培养学生综合的素养和实践能力等。
通过教学，我也发现了一些不足之处，在执教过程中，由于时间问题，个别学生发言机会少，对课堂临时出现的问题，考虑不周，处理的不够恰当。
课堂上的应变能力不够灵活。
其次，对学生的评价不够多元化，语言还需要加强。
从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：作为新课改下的教师，只有不断增强自己在各方面的知识文化修养，在教学实践中，灵活多变地处理好形式与课堂内容的统一，继续探索新的教学方法，在实践中创新探索。
同时在教学中要多角度、多方面的调动学生的思维，做到课堂没有旁观者，成为有生命的课堂，使课堂节奏动静有序，收放自如，才能不断地提高教学水平和教学质量，打造高效课堂。
