当前位置：文档之家 › 新目标八年级英语说教材

新目标八年级英语说教材

  • 格式：doc
  • 大小：229.00 KB
  • 文档页数：5

新目标八年级英语说教材八年级英语课程标准让学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。

能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。

能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料。

能参照范例或借助图片写出简单的句子。

能参与简单的角色扮演等活动。

能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

能意识到语言交际中存在文化差异。

一．本套教材编写的指导思想、理念、特点本套教材编写的指导思想、理念、Go for it! 教材强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维并大胆实践，提高跨文化意识。

二. 本教材与旧教材的不同在于1.以往课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本，教师把备好的语言知识单方面传授给学生，然后组织学生对所学知识进行控制性练习，一切主动权操纵在教师手中。

而Go for it!教材则要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。

“互动”、“开放”和“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，在“互动”、“开放”和“创造”中，学生就获得了相当大的主动权2.传统的教学情境强调教材的单一因素，而此教材强调教师、学生、内容、环境四因素的整合，四因素持续交互，呈动态发展。

3.过去的传统课堂教学是学生各个孤立的学习，而此套教材要求学生在独立思考的基础上进行合作学习；旧教材以学生接受式学习为主，而新教材则要求以探究式学习为主；旧教材是以教师传授语言知识为主线的精讲知识，多练句型式的学习，而新教材则要求学生主动参与为主的任务驱动型习；4.，旧教材是以单一课本为主，而新教材则教学内容灵活开放，提倡教师结合学生实际灵活处理，同时注意多渠道开发教学资源；旧教材只涉及英语语言本身，而新教材要求涉及文化、情感、态度和跨学科内容；旧教材过分注重学生的学科考试成绩，而新教材更注重学生的素质培养；旧教材只注重考试的结果，而新教材要求重过程，讲策略等等。

这些差异使得教学由统一性、确定性变成多样性、不确定性，因此为教学带来了更大的难度，但同时又为教师的创造性提供了更大的空间，特别是“任务型”教学使教师面临巨大的挑战。

因此今天的教师不应该是一桶水，而应该是一条流动的小溪。

5.此教材无论从语言知识、语言技能方面，还是从文化意识、情感、态度和学习策略等方面，都体现和达到了相当理想的地步。

它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学观念和方法，在提高学生口语交际能力、听力和写作能力方面，非常具有独到性。

特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课堂教学带来了活力。

但同时也对教师的素质、水平提出了更高的要求，需要我们教师更新教育观念，在实践中不断学习，不断探索，不断研究，从而使学生积极地“动”起来，使英语教学“活”起来。

三．本套教材内容、结构安排本套教材内容、1.八年级上册有12 个单元，并含有两个复习单元。

下册有10 个单元，并含有两个复习单元。

2.全册每个单元分三步，即：Section A，Section B 和Self check。

其中Section A包括：（1）单元的重点词汇（2）语法结构与功能（3）任务型听力练习（4）结对练习核心对话（5）各种听力练习（6）不同任务的结对活动（7）语法与功能（8）各种课堂活动。

Section B 包括：（1）词汇扩展（2）新旧语言知识综合应用（3）各类同步阅读（4）循序渐进的写作练习（5）创造性活用所学语言的各类课堂活动。

Self check 包括：（1）自我评价（2）词汇知识的评价（3）语言应用能力的评价（4）幽默卡通。

但下册增加了Reading。

Invitations and Personal traits Cooking at Home and School trips学会用英语礼貌地发出接拒绝、受、拒绝、邀请。

形容词和副词的比较级、较级、最高级表达频度的副词和学会询问和描述一种食物的制作过程学会谈论出行方式。

Vacation plan and T ransportati on People we admire and Life goals功能话题Free tim e activiti es and Health语法知识：一般过去时,情态动词的用法,Be going to一般现在时,现在进行时表示将来时,Chores and Y our town上册知识树现在完成进行时there b e的一般将来时的一般将来时反意疑问句。

反意疑问句。

句型直接引语，直接引语，间接引语和宾语从句Would you mind doing sth?掌握should的用法。

学会对比物品质量时态Opinions and AdviceGift giving and T elling a story 学习讲故事。

Fun places and Small talk 动词动词现在分词话词语会写对未来进行预测写成绩报告单学会写感谢信动词过去分词下册知识树四．如何使用教材进行备课1.备课过程备课过程备课? 第一步：了解本单元的话题和语言目标? 第二步：确定任务核心? 第三步：分解任务核心，形成任务链? 第四步：将任务链分配进每一个课时中，将语言和任务结合起来? 第五步：细化每一课时的教学2. 课时分配? 第一课时（听说课）:Section A: 1a- Grammar Focus,基本语言的介绍、前任务的交代与操练。

? 第二课时（交际课）:Section A: 3a-4,巩固基本语言，将任务深化。

? 第三课时（任务实施阶段）:Section B:1a-2c，扩展语言，任务高潮。

? 第四课时（阅读和写作课）:Section B:3a-Self Check,总结和综合运用语言，完善任务及其结果。

? 第五课时（查缺补漏）：处理作业Unit Five Can you come to my party? 教材分析与教学设计一.教材的地位及作用教材的地位及作用本单元主要围绕“Can you come to my party?”这个话题来学习“提出邀请、接受邀请、拒绝邀请并提出理由”。

通过话题的学习来学习情态动词can 的另一个用法，即“表示提出邀请，征询对方的意见”；学习情态动词have to 的用法；复习巩固Unit3 “用现在进行时表示将来计划或行动”的用法。

同时，通过本单元的学习，学生了解西方的社会礼仪文化，学习一些人际交往的艺术等。

通过一系列的听、说、读、写的训练，从而提高他们运用所学语言的综合能力。

二. 教材的结构Section A通过听力、对话练习、完成邀请卡等方式帮助学生掌握如何“提出邀请、接受邀请、拒绝邀请并提出理由”。

学习、巩固can、have to、be doing sth.的用法。

Section B 通过听力、阅读、写作、小组练习等方式，继续巩固“提出邀请、接受邀请、拒绝邀请并提出理由”话题的学习。

通过大量的练习让学生熟练掌握can、have to、doing sth. be 的用法。

Self Check 通过填空帮助学生复习所学的重点词汇；通过阅读邀请卡写回函帮助学生巩固所学的内容。

三.教学重点教学重点重点词汇：重点词汇：lesson, another, concert, whom, tomorrow, weekday, training, chemistry, American, match, Whole, over, free重点句型：谈论发出接受、拒绝邀请”的目标语言发出、重点句型：谈论“发出、接受、拒绝邀请的目标语言1. A: Can you come to my party? B: Sure, I’d love to. ’2. A: Can you go to the movies? B: I’m sorry, I can’t. I have to go to the doctor. ’’3. A: Can she go to the baseball game? B: No, she can’t. She has to have a piano lesson. ’4. A: Can they go to the concert? B: No, they can’t. They’re going to a party ’’四.任务设计建议话题Invitations 邀请基础Words 语言内容Structure help, today, tomorrow, the day after tomorrow, next week, lessons （时间副词）can for invitations(用can 进行邀请）Modal have to（用have to 表示拒绝的理由）Present progressive as future, for planned actions(现在进行时表示已经计划好的、即将发生的事情)任务: 1.设计最有创意的聚会活动，并进行邀请设计2.小小秘书：学生小组活动。

请一位学生充当老板，说出自己的时间安排和参考活动内容；另一位充当其“秘书”为其安排每一天的具体时间；而他学生充当记者或老板的朋友发出邀请。

而此时让“秘书”和“老板”尽量以各种理由回绝。

五.教学建议结合实际设计贴近学生生活的活动，例如邀请同学参加生日聚会、邀请朋友一起做事情，根据各人的时间安排表确定共同活动的时间等。

通过大量的听说读写的练习，掌握can、have to、be doing sth.的用法。

六.教学设计思路结合学生生活设计活动，使学生在谈论自己生活的过程中掌握can、have to、doing sth. be 的用法及其它知识。

七.教学目标(一)知识目标1.掌握如何提出邀请：掌握如何提出邀请：掌握如何提出邀请Can you come to my party? Can you go to the movies? Can she go to the baseball game? Can they go to the concert?2. 掌握如何应答：掌握如何应答：Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to go to the doctor. No, she can’t. She has to have a piano lesson.No, they can’t. They’re going to a party.3. 掌握如何书写邀请卡及拒绝回函掌握如何书写邀请卡及拒绝回函：4. can、have to、be doing sth.的用法(二)能力目标能够使用所学目标语言自如地进行日常生活中的“发出、接受、拒绝邀请”的活动。

合集下载

初中八年级上册英语说课稿五篇

初中八年级上册英语说课稿五篇

【导语】说课是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展。

以下是®⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.初中⼋年级上册英语说课稿 ⼀、说教材： ﹝说课内容﹞：英语⼋年级107 unit 8 welcome to the unit。

﹝教材分析﹞：学⽣在本学期已学习了A good read Good manners等单元，这些单元都有助于提⾼学⽣个⼈的⽂化修养，⽽这⼀单元则是以环境保护为话题（A green world），要求引导学⽣利⽤⾝边的事例及⽣活习惯的养成，让学⽣也意识到保护环境的重要性，因为我们只有⼀个地球。

﹝教学⽬标﹞： 1、知识与能⼒⽬标：培养学⽣能准确运⽤有关如何保护环境的表达。

2、过程与⽅法⽬标：学⽣能就环保的话题展开⼀些简单讨论。

3、情感态度与价值观⽬标：引导学⽣全⾝⼼投⼊保护环境的意识，爱护环境从我们⾝边的每件⼩事做起。

﹝教学重点与难点﹞： 1、能准确运⽤有关如何保护环境的英语表达。

2、培养学⽣保护环境的.意识。

﹝教学准备﹞： 1、教师准备：搜集⽬前环境恶化的⼀些典型实例、图⽚，⽤数据表明我们的地球已陷⼊危险境地了。

2、学⽣准备：从⽇常⽣活中找了找出保护环境的⼀些做法，如，那些是不⽂明的做法，如何低碳⽣活等。

⼆、说教法与学法特⾊： 抓住Hobby与 Eddie卡通⼈物的对话这个主题，创设情境，以情导航。

引导全班学⽣积极参与这个对话，从⾯引出How to protect Environment、 在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导⽅法。

三、说教学程序设计： 根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的⼏个教学环节： ⼀、情景导⼊，激发情趣。

⼆、合作探究，提⾼能⼒。

三、课堂总结，课后延伸。

四、说板书设计； 它是结合本课的重点，难点，所勾勒出⼀张图表，体现了美观、实⽤。

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿(2)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿(2)

【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿（2）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“Let’s play sports!”，通过学习本单元，学生能够掌握关于体育运动的词汇和表达方式，学会如何用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动。

教材以生活中的体育运动为线索，引导学生运用英语进行交流和表达，培养他们的语言运用能力。

本单元包括两个部分，第一部分是关于体育运动的词汇和短语的学习，第二部分是听力、口语、阅读和写作的训练。

通过本单元的学习，学生能够掌握一定数量的体育运动词汇，提高听说读写的能力，同时培养他们的团队合作精神和体育意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。

但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。

此外，部分学生对体育运动感兴趣，有较强的体育意识，但也有部分学生对体育运动了解不多，可能影响他们对本单元的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于体育运动的基本词汇和短语，如swimming, running, playing basketball等。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动，提高听说读写的能力。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养团队合作精神和体育意识，激发他们对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：体育运动词汇的掌握和运用，如swimming, running, playingbasketball等。

2.难点：如何用英语准确地描述自己的兴趣爱好和体育活动。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流的方式，让学生在实践中学习英语。

同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，激发学生的体育兴趣。

英语说教材新目标八上unit6

英语说教材新目标八上unit6


Analysis of Listening Materials
Selecting appropriate listening materials
Choose authentic listening materials that are suitable for students' levels and interests, such as podcasts, news reports, and lectures
Analyzing language features
Guide students to analyze language features in the listening materials, such as vocabulary, grammar, and promotion, to deepen their understanding of the language
movies, and music
02
Providing feedback
Give students constructive feedback on their listening
performance, focusing on areas for improvement and strategies
Memory skills
Techniques and strategies used to improve retention and recall of new information
Strategies
Planned approaches or methods used to achieve a
Students will develop a positive attitude towards goals setting and understanding the value of persistence and hard work in achieving their goals
人教版新目标英语八年级上册教材分析

人教版新目标英语八年级上册教材分析

人教版新目标英语八年级上册教材分析人教版新目标英语八年级上册教材分析人教版新目标八英语年级上册的教材紧紧围绕《英语课程标准》（实验稿）的四级要求与目标设计和编排教学内容。

Section A部分：是每单元基本的语言内容，注重学生的听说能力。

1a：注重学生对短语的积累，即看到图片能够写下相应的短语或联想到更多，类似“Brainstorming”。

例如：P.1 Unit1中让学生写出多种周末的活动；P.13 Unit3根据图片写出假期活动或更多；P.19 Unit4通过所给图片搜集交通方式；P.47 Unit8让学生写出各种学校的活动；Unit9让学生写出国际运动明星等。

Section B部分：是知识的扩展和综合的语言运用。

1a：非常注重学生的个人表达能力和判断力，尊重学生的个人想法，然后在1b中以Pair work形式落实，与同学交流想法。

例如：P.34 Unit6征询学生作为好朋友哪些方面很重要，从六个方面排序；P.44 Unit7让学生选择自己吃的三明治中所需的东西；P.50 Unit8让学生选择不喜欢的活动等。

Self-check部分单词的实际运用，每单元5个重要单词选择填空，再让学生模拟造句。

第二部分则是写作练习。

表一：八上各单元单词量分布单元生词数词组黑体 Unit 1 41 8 30 Unit 2 59 5 39 Unit 3 31 5 16 Unit 4 37 5 32 Unit 5 17 2 13 Unit 6 29 4 16 Review of units 1-6 12 2 11 Unit 7 36 6 12 Unit 8 29 4 18 Unit 9 44 6 14 Unit 10 29 5 18 Unit 11 16 8 9 Unit 12 44 2 21 Review of units 7-12 19 3 9 合计 443 65 258 表二：八上各单元话题、功能和语法项目单元话题功能语法 Unit1 日常活动：学生的日常活动描述个人的日常生活习惯一般现在时 Unit2 健康（1）询问身体不适（2）描述身体不适（3）提出建议一般现在时should/shouldn’t Un it3 计划与愿望：假期计划谈论假期活动的计划安排现在进行时 Unit4 旅游和交通：交通谈论日常活动的交通行程一般现在时 Unit5 人际关系：聚会活动与约请邀请与回应 can；have to Unit6 个人情况：个人外貌与个性特点描述个人外貌特征及个性特点比较级、最高级 Unit7 饮食：食品的烹制谈论一种食物的制作过程一般现在时 Unit8 学校生活：关于过去的活动谈论过去发生的事情一般过去时 Unit9 家庭、朋友与周围的人：关于自己崇拜的名人谈论自己崇拜的名人的生活和成就一般过去时 Unit10 计划与愿望：关于未来的职业谈论未来的职业规划 be going to Unit11 人际关系：关于家庭生活（1）提出请求及回答（2）请求允许及回答 could Unit12 兴趣与爱好：关于喜好运用比较、最高级表达自己的喜好并陈述理由比较级、最高级表三：各单元语言技能目标类别目标单元 U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10U11 U12 听力技能能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息√√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能根据连续的指令完成任务√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能听懂广播、电视中初级英语教学节目口语技能能根据提示给出连贯的简单指令√ 能引出话题并进行几个回合的交谈√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历√ √ √ √ 能在教师的指导下参与角色扮演等活动√ √√ √ √ √ √ 能在上述口语活动中使用正确的语音、语调√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 阅读技能能连贯、流畅地朗读课文√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能读懂说明文等应用文体的材料√ √ √ 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能根据上下文猜测生词的意思√ √ √ √ √ √ √ 能理解并解释图表提供的信息√ √ 能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为√ √ 能读懂简单的个人信件√ √ 能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解√ √ √ √ √ √ √ √ √ √√ √ 除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上写作技能能正确使用标点符号√ √ √√ √ √ √ √ √ √ √ √ 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明√ √ 能写出简短的文段，如简单的指令、规则√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 表四：各单元阅读语篇词数单元 U1 U2 U3U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10 U11 U12 A-3A 108 33 88 63 42 103 40 96 47 128 59 107 B-3A 93 103 137 106 81 169 76 92 94 196 48 57 小计 201 136 225 169 123 272 116 188 141 324 107 164 合计 2166 编写者根据教学内容有机地渗透了学习策略、情感态度以及文化意识的培养。