口语交际《请教》三年级

【导语】⼈是需要帮助的。

就像荷花，虽然很美好，也是离不开绿叶的扶持。

⼀个篱笆墙，需要有⼏根⽊桩帮它夯实或⽀撑，篱笆才能⽴得结实牢固。

⼀个坚强勇敢的好汉，需要有⼈帮助他才能把事情办成办好。

⼀个⼈的⼒量再⼤也毕竟有限，必须有⼈帮助他才能取得成功。

告诉我们做事时要善于获取别⼈的帮助。

为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。

1.三年级语⽂上册⼝语交际请教教学设计 教学要求： 1．在⼝语交际过程中，引导学⽣懂得请教别⼈，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

2．别⼈向你请教时，你⽆法解答别⼈的问题时，也要有礼貌的回应。

3．让学⽣懂得当⾃⼰遇到困难时如何得到别⼈的帮忙；当别⼈遇到困难时也应该及时帮助别⼈解决困难。

4．培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。

教学重难点： 1．引导学⽣懂得请教别⼈时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

别⼈向你请教时，你⽆法解答别⼈的问题时，也要有礼貌的回应。

2．培养学⽣良好的听说习惯和⼝语交际能⼒。

课前准备： 课件。

教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。

(课件出⽰案例) 在我们的⽣活中，我们总会遇到⼀些不好解决的问题，不知道该怎么办。

在这时，我们不妨请教⼀下别⼈，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。

这节课，我们⼀起⾛进⼝语交际——请教。

⼆、交流注意的问题。

要向别⼈请教问题，你觉得应该注意些什么呢？ 1．⼩组交流。

2．全班汇报。

a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

b．不管别⼈是否能帮你解决问题，都要向别⼈表⽰感谢。

c．别⼈向你请教，你⽆法解答别⼈的问题时，也要有礼貌的回应。

d．当⾃⼰遇到困难时得到了别⼈的帮助，当别⼈遇到困难时也应该及时帮助别⼈解决困难。

三、互相请教。

你在⽣活中遇到了什么困难？向别⼈请教⼀下吧，要注意使⽤礼貌⽤语，把你的问题说清楚哦！ 1．全班交流，师聆听指导。

2．汇报。

四、全班交流、评价。

部编版小学三年级上册语文?口语交际：请教?教案三篇1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。

2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。

教学重点：初步了解请教的考前须知，掌握请教的要领、方法。

教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。

〔请教别人，让别人协助自己想出好方法⋯⋯〕教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。

不过，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心协助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。

孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？〔板书话题：请教〕那好，接下来就让我们一起交流关于“请教〞的话题。

【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题实行交流，自然激发了想掌握关于“请教〞要领的内在*。

二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。

〔小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。

在她的协助下，小芳终于把题目弄懂了。

〕引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。

生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。

师：你说得很对。

这是“请教〞别人的前提，请教别人时，不能打搅到他人的生活或学习。

课件出示“在别人方便的时候请教〞。

生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。

师：你观察得很仔细，也说出了“请教〞的关键点。

是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么协助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚〞。

三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案（通用10篇）三年级上册语文《口语交际：请教》优质课教案篇1 教学目标：一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。

三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。

教学准备：学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时教学过程：一、比赛导入，激发交际欲望1、课题板书，读题，明确课型要求。

出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！上海世博会共有七百多个国家和地区参展。

海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。

】二、创设情境，了解交际要求1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。

大家想看看吗？出示倾听要求，播放视频：（1）听清双方说话的内容（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。

2、根据学生的回答，初步完善交际要求。

（相机板书）小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。

学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。

小学语文三年级上册《口语交际：请教》说课稿附反思共二篇人教部编版XXX《口语交际：请教》说课稿（一）一、说教材《口语交际：请教》这是小学语文人教部编版三年级上册的最后一个单元的口语交际，统编版教材注重口语交际训练的有序性。

《请教》是第一次要求学生能就自己不清楚不明白的地方及时追问，懂得追问的有效性。

在本册课本里还安排了《我的暑假生活》、《名字里的故事》和《身边的小事》三个交际主题，有层次的训练了学生清楚地表达自己的看法，乐于交际。

在第八单元安排的《请教》，既要求学生说清问题、有礼貌，还应该懂得追问的有效性。

二、说学情学生经过一二年级的交际训练以及三年级前面三次交际主题训练，进入到本次“请教”。

已经明白了与人交际时的基本礼仪，例如礼貌用语、控制音量、注意语气、清楚表达自己的想法……但学生没有很好掌握清楚表达自己的想法这个交际能力，以及还不能做到耐心听。

因此，针对学生实际情况做出以下教学设计。

三、说教学目标1.能清楚地表达自己的问题。

2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。

3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听四、说教学重难点1.能清楚地表达自己的问题。

2.不清楚的地方知道多问问，懂得重复确认。

3.能就自己不好解决的问题有礼貌地请教他人，做到寻时机、耐心听。

五、说教学过程（一）、谈话导入，说清问题（15分钟）1.教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。

（教师问题：这是我第一次给你们上课，现在呀，我遇到了一个不好解决的问题，你们愿意帮帮我吗？等会儿请你们发言时，我担心你们不知道我请的是谁，我又叫不出你们的名字，我该用怎么方式让你们知道我请的就是你呢？）板书：请教2.请学生说说自己遇到的问题。

3.出示泡泡，请学生默读泡泡里的内容，一边读一边思考，XXX和天天是怎样把自己的问题讲清楚的。

抽学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法（方法：先说问题再举事例）课件出示：泡泡里的内容4.再次出示泡泡，请学生按照他们的方式表达自己的问题。

部编版语文三年级上册第八单元《口语交际：请教》教学设计
【作业设计】
一．我能选择正确的答案。

（2星）
（1）生活中我们遇到自己不知道怎么解决的问题，向别人是个好办法。

A.询问
B.请教
（2）下面有关请教的注意事项不正确的一项是（）
A.请教时要注意使用礼貌用语。

B.向别人请教时，要把需要解决的问题说清楚。

C.如果别人没能帮你解决问题，不用向别人表示感谢。

D.要在别人方便时请教。

二．我能根据语境写一写。

（3星）
一天，军军想去国贸大厦，可是他迷路了，这时他连忙向一位老爷爷问路。

军军问老爷爷：“”
老爷爷说：“从这里一直向前走，走到前面路口，向右拐就能看到国贸大厦了”可是军军没有听清爷爷说的话，他想让老爷爷重说一遍，于是他说：“
”
老爷爷又重说了一遍，这次军军记住了，他高兴地对老爷爷说：“”
三．（拓展）面对面请教（3星）
同学的问题：你的桌面总是那么整洁，你是怎么做到的呢？
我的回答：。

三年级语文上册《口语交际请教》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握有礼貌表达的基本口头语及应答语。

2.学会表达自己的想法和意见，并尊重他人不同的意见。

3.培养学生的听说能力和交流沟通能力。

二、教学重点1.有礼貌表达的基本口头语及应答语。

2.表达自己的想法和意见。

三、教学难点1.如何尊重他人不同的意见。

2.如何提高听说能力和交流沟通能力。

四、教学准备1.教师准备课件和教案。

2.学生准备笔记和课堂参与。

五、教学流程预习导入（5分钟）教师引导学生复习上一节课学习的相关内容，包括礼貌用语以及表达自己的想法和意见等。

输入新知（10分钟）1.教师先向学生介绍今天要学习的内容——口语交际，请教。

2.教师通过课件或实物示范来展示有礼貌表达的基本口头语及应答语，并让学生模仿练习。

3.教师通过实际案例来讲解如何表达自己的想法和意见，并让学生进行小组讨论。

合作学习（20分钟）教师安排学生进行小组讨论，每个小组选一位代表模拟实际场景对老师提出问题并请教。

讨论结束后，每个小组代表将讨论结果进行总结，并向全班汇报。

课堂体验（10分钟）教师模拟实际场景，让学生进行口语交际练习。

学生可以自由选择话题，并进行对话或讨论，教师在一旁进行指导和点评。

总结回顾（5分钟）教师通过简要回顾课堂内容，让学生复习所学知识点，同时巩固记忆。

六、课后作业1.复习所学的有礼貌表达的基本口头语及应答语。

2.进行口语练习，与家人或同学进行对话或讨论，让学生在真实情境中应用所学知识。

七、教学效果评估1.教师对学生在课堂练习中进行评价，如表达是否清晰、礼貌用语使用是否得当等。

2.教师可以根据学生的课后作业表现以及日常表现来综合评估学生的综合口语表达能力。

八、教学反思本节课通过小组讨论和口语交际练习，旨在培养学生的听说能力和交流沟通能力。

但是，课程中时间分配不够充分，对于某些学生可能存在应付性学习问题，需要加强教师的引导和点评。

在后续的教学中应更好地调整课程设置，加强互动交流，从而更好地激发学生的学习兴趣和主动性。