雨霖铃练习题雨霖铃练习题一、基础题（一）选择题。
（共18分。
每小题3分）1. 下列加点词语的注音有误的一项是（）A．骤雨（zhòu ）凝噎（yē ）暮霭（ǎi ）那堪（nǎ ）B．耆卿（qí ）屯田（tún ）饯行（jiàn ）否泰（pǐ）C．禅让（shàn）哽咽（yè）阴霾（mái ）变更（gēng）D．胭脂（yān）枨触（cháng ）伥鬼（chāng）惆怅（chàng）2．下列加点词语的解释有误的一项是（）A．都门帐饮无绪(心情，情绪)B．暮霭沉沉楚天阔（云气，雾气）C．更那堪、冷落清秋节（忍受，承受）D．此去经年（一年）3．对“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句的作用理解正确的一项是（）A．渲染功业无成的伤感。
B．运用比喻，使形象更加鲜明。
C．交代离别的时间、地点和环境。
D．运用排比增强气势。
4．对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的写作技法理解正确的一项是（）A．运用夸张手法，表现人物感情。
B．运用白描手法，写人物动作、情态。
C．运用人物行为，烘托离愁别绪。
D．运用虚拟想象手法，表达深厚的感情。
5．“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这句话描绘的“景”和“情”分别是（）A．幽静的恬淡的B．清凉的空虚的C．凄冷的凄苦的D．明丽的烦恼的6．下面对《雨霖铃》一词的赏析有误的一项是（）A．词的上阕写一对恋人饯行时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。
B．“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，写一对恋人分别之时心心相印，只需以眼神示意，已不必用言语道别。
C．“念去去”句中的“念”字用得特别好，后面的“去去”二字叠用，读时需一字一顿，方能使读者体会出道路遥远，前途茫茫。
D．“此去经年”四句，构成另一种情境。
“此去”二字，呼应上阕“念去去”，“经年”二字呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏密有致。
《雨霖铃》同步练习一、基础知识1.下列词语中加点的字注音全都正确的一组是( )A.凝噎．(yè)绚烂．（xuàn）脉脉．．（mài）怵．目惊心（chù）B.凄切．(qiè) 点缀．（zhuì）骤．雨（zhòu）良辰．美景(chén)C.都．门（dū）河畔．bàn 那堪．（kān）贻．笑大方（yí）D.倩．（qiàn）影饿殍．（fǔ）暮霭．（ǎi）兰舟催发．(fà) 【答案】B【解析】 A.“脉”应读“mò”；C.“畔”应读“pàn”；D.“殍”应读“piǎo”“发”应读“fā”2.下列词语中没有错别字的一组是( )A．娇健雪霁初晴寒喧头晕目眩B．浩瀚苍海桑田睿智重蹈复辙C．泛滥面面相觑嘻戏锱铢必较D．风靡刻不容缓惶恐步履蹒跚【答案】D【解析】A项“矫”健，寒“暄”；B项中“沧”海桑田重蹈“覆”辙；C项“嬉”戏。
3.下列有关文学常识的表述,错误的一项是。
A. 柳永,字耆卿,北宋专业词人。
其人精通音律,擅长铺陈点染,有“三秋桂子,十里荷花”一句出自他的《望海潮》B. 北宋诗人新运动先驱范仲淹,在他的名篇《岳阳楼记》中提出了正直的士大夫立身行事的准则,认为个人的荣辱升迁应置之度外,“不以物喜,不以己悲”,要“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”C. 北宋中叶的文坛欧阳修,其散文平易晓畅,委婉多姿,其中一组有连续性的八篇游记,称为“永州八记”,是山水散文的珍品D. 苏洵,字明允,号老泉,与其子苏轼、苏辙合称“三苏”。
擅长史论,文笔纵横姿肆,《六国论》是其代表作【答案】C【解析】永州八记是柳宗元的散文。
4.下列有关文学常识的表述有误的一项是( )A．词的全称是“曲子词”别名“诗余”“长短句”。
大部分词分两段，段在词中又叫“片”或“阕”。
一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。
以《雨霖铃》为例谈古典诗歌教学诵读指导【摘要】古典诗歌在教学中扮演着重要的角色，通过学习古典诗歌可以帮助学生感受中华文化的魅力。
本文以古典名篇《雨霖铃》为例，探讨了古典诗歌的教学方法和诵读技巧。
首先介绍了古典诗歌的背景，然后对《雨霖铃》进行了分析和解读。
在诵读环节中，强调了准确把握节奏和情感的表达。
最后探讨了古典诗歌在当代的意义，认为通过诵读古诗可以提升学生的文学素养和审美能力。
古典诗歌教学不仅有助于传承中华优秀文化传统，还可以激发学生的创造力和想象力，提升他们的语感和修养。
古典诗歌教学是提升学生文学素养的重要途径，也是培养学生综合素质的有效途径。
【关键词】古典诗歌教学、《雨霖铃》、教学方法、背景介绍、分析与解读、诵读技巧、当代意义、文学素养、提升学生、意义。
1. 引言1.1 古典诗歌教学的重要性古典诗歌作为中国文学传统的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和独特的文化内涵。
在古典诗歌教学中，学生不仅可以感受到古代诗人的高超艺术创作技巧，还可以领略到古代社会的风貌和人文精神。
古典诗歌教学有助于学生更好地理解和传承中华民族的优秀文化传统，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
通过学习古典诗歌，学生可以提高自己的语言表达能力和文学修养，激发自己的创作激情和思维能力。
古典诗歌教学还有助于拓展学生的文化视野，促进跨学科的学习和思考，培养学生综合素质和终身学习的意识。
古典诗歌教学的重要性不言而喻，应该成为学生文学教育中不可或缺的一部分。
1.2 《雨霖铃》的特点《雨霖铃》是唐代诗人柳永的代表作之一，被誉为“离骚之后，新诗之先”。
这首诗以平淡的语言描绘了暮秋时节的景色，表现了诗人对离别的深深思念之情。
其特点主要包括以下几个方面：情感真挚。
柳永在《雨霖铃》中表达了自己深沉的离愁别绪，对逝去时光的追忆和思念之情。
他通过细腻的描写和真实的情感，打动了读者的心灵，使人感同身受。
形象生动。
柳永善于运用生动的比喻和细腻的描写，使诗中的景物栩栩如生，令人感觉仿佛置身其中。
