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语料库驱动与英语教学

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个生 词不仅仅是记住 它的发音 、 写和意思 ， 拼 还要熟悉 它所 出现
的语境 和句子 ， 这样 才能真正把握住单词 的用法 ， 牢固地记住单词 。
语料 库正是这样一种 工具 ， 它能提供 大量 的实 例 ， 使我们 聚焦某个
单词 的各种用 法 ，注意到单词所 出现的语言环 境和句子 。 根据语
各种意思 ； 掌握词组 ， 熟悉词语搭配 ； 帮助 区分 同义词 等方 面。英语 学习就其本 身而言 ， 就难在词汇和语法 的学 习。语 料库语 言学推 难 动了外 语教育新理念 的形 成 ， 出了新 型的学 习方法与模式 ， 提 给词 汇与语 法学 习增 添了新 的理论和观点。对于英语学 习者来说 ， 习 学
正确 的引导下 ， 学生将逐 步适应新 的学 习模式 ， 从被动地 死记硬背
各种定义和概念 变为主动 地到语 料海洋中去发现吸收 自然语 言。
料库进行研究 的学 问。语料库语 言学不仅仅 是研究方法 论 的一个 重要突破 ，它更孕育 着对语言描 述框架乃 至语言观念 的不断更新 （ 何安平 ，０ ４ ２ —２ ） ２ ０ ： １ ６。语料库在外 语课堂 教学 中的应 用很广泛 ， 其实用性主要体 现在 ： 通过大量例 句学习单 词 ， 了解单 词或词组 的
英 语 教 学
语 料 库 驱 动 与英 语 教 学
王 丽峰
（ 中南财 经政 法 大学武 汉 学院
中图分类号 ： １ Ｈ３ ９ 文献标识码 ： Ａ
湖北・ 汉 武
４０７ ） ３ ０ ９
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）６ １ １ ０ １ ７ —８ ４２ ０ ３ — ４ — １
摘
要
一
随着外语教育 的改革 ， 的教学理念 不断涌现。语料 库语言学 新
是一种人机合作 的结 晶 ， 语料 库是 一个强有力的语 言教学 和科研 工
具 ，它与现代教育的结言教学 中， 言输入 的数量 和质量是至关重要 的。语料库 语
集 中了大量真实 的语言素材 ， 这一 特性决定 了语 料库的基 本用途就 是 向学 习者提供语言输入 ， 而有 利于提 高语言 输入的频 率和凸显 从 性， 优化 了教学资源 。语料库索引 的特殊功 能为语 言学习者提供 了
３ 与语 料 库 相 配 套 的教 学 方 法
一
旦语料库进入课堂 ， 势必对传统教学模式产生影响。语料库
是现有外语教学资源的扩展 。语料库进入外语课堂 ， 学生直接接触
语料库 ， 直接接触现代真实的语 占信息 ， 学生会感到视野宽阔 ， 有如
１ 语 料库 与 语 言 教 学
语料库是按 照一定的语言原 则 ， 运用 随机抽样 的方法 。 收集 自
语 料 库 驱 动 是 近 年 来 新 兴 的 一种 语 言 学 －模 式 ， 文 ＞ － ｊ 本
言 的知识 ， 还能真正懂得如何正确 、 得体地运用语言 ， 习得地道的外
语。
从新的学 ＞ 内容（ － ｊ 或资源） 和新 的学习方 式出发 ， 来探讨语 料库尤其
是语料驱动 学习法对词汇及语 法—— 外语教 学的 两大教 学重 点的 指导作用。 关键词 新的英语教学理念 语料库语 言学 英语教 学
然出现 的连续 的语言 ， 运用文本 或话语 片段 而建成的具有一定容量 的大型 电子文本库 。从其本质上来说 ， 语料 库实际上是通过对 自然
在外语海洋里畅游。在这种环境 中学习 ， 学生所需要的不仅仅是他 人 归纳出的一些现成 的基本概念 ， 他们需 要 自己去发 现语言规律 ， 自己寻找归纳所 需要的语 言信息。因此 ， 教师需要更新传统教学模 式， 在指导学生充分利用 语料库资源上做 文章 ， 动学 生主动性 发 调 现 并认识语言规律 。实 施语料库教学 方案的核心 就是要给学生 在 语料 库中探索和发现语 言规律 的机会 ， 在有组织 的课堂上进行讨 并
观察语言使用规则 的机会 ， 大大丰 富了学 习环境 。学 习者通过亲身
对语料库检 索结果进行观察 和分析 ， 对语 言现象的印象得 以加深 ， 理解得 以深化。因此基于语 料库 的学 习模式——语料驱 动学习模 式使学 习者对教师和教科 书的依赖程度大 大减弱 ，在增 强学习 自 主性 的同时 ， 也能发展一定 的研究能力 。总而言之 ， 语料 库语言学 对外语教学起 了很 大作用 。
言习得规律 ， 语言 知识 的记忆不能保 证语言 言使用 的正 确 ， 必须有
大量真 实 自然语 言 的输 ） （ｎ ｕ ） 能使学生 掌握所 学习 的语 言 。 ｋ ｉｐ ｔ才 即使学生 已经 能背诵语言 的规则 。 仍然不一定能在实 际使用 时正确
参考文献
［】Ｎ ｎＩ Ｓ ｃｎ 丑 ｇ１ｇ ｅｃ ｉｇ ａｄ Ｌ ａｎｎ［ 北 京 ： 语 教 学 与 研 １ ｕａ ］Ｄ． ｏｄ Ｉ “ Ｌ ｅＴ ａｈｎ ｎ ｅｒｉｇＭ１ ｅ 外
利用语料库对语 言的特征 以及 学习者 的语 言使用 特征等方 面作 出
分析 ， 其分析结果可应用 于指导语 言教学的实践 ， 改进课堂教学。
整 自己的角色 ， 教师 不仅仅是知识 的传授 者 ， 更要 成为帮助学生探 索 知识的 向导和 同伴 。教师要准备应 对在探索过程 中出现的各 种
问题 ， 指 导 学 生 在 不 同 的 网 络语 料 库 中 寻 找 问题 的答 案 。在 教 师 要
２ 语 料 库 在 英 语 教 学 中 的应 用
现代语料 库语言学 ｍｏｅｎｃｒｕ ｎｕｓｃ） ２ ｄｒ ｏｐ ｓｉｇｉ ｉ 是 Ｏ世 纪 中后期 ｌ ｔｓ 兴起 的一门语言研究科学 ， 是指专 门对大规模储存 于计算 机里的语
论 交 流 。 若 要 顺 利 有 效 地 实 现 网络 语 料 库 教 学 过 程 还 需 要 教 师 调
语言运用的随机抽样 ， 以一定大 小的语 言样 本来代表某一研究 中所 确定 的语言运 用总体的语料存 诸系统 。它以其容量 大、 语料真 实 、
检索快捷准确等独特优势在语 言教 育中发 挥着 越来越重要的作用。

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语料库驱动的专门用途英语教学研究

语料库驱动的专门用途英语教学研究

用。
关键词 ：专 门用途英语 ；语料库驱动 学习；语料库建设 ；生物 专业英语 中图分类号 ：Ｈ １ ３９ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ６—０ ６ （ ０ １ ６—０ ０ ２ Ｘ ２ １ ）０ ０ ０—０ ２
一
、
引 言
现代科学技术迅猛发展 ， 国际交往 日 频繁 ，英语在 国际 政治 、经 益 济 、科技 、文化交流等方面 的作用越来越 大 ，越来越受 到人们 的重视。 传统 的普通英语 已经不能满 足不同专业 学生对英 语的特殊需求 。因此 ， ６ 年代初期 ， Ｏ 在西方 一些发达 的国家掀起了一场专门用途英语 的教学和 研 究活动 。刘润清认为 “ ｌ ２ 世纪英语 教学将 会越来 越多地 与某一个 方 面的专业 知识或某一个 学科 结合起 来 ，专 门用途英语 教学将 成为 ２ 世 １ 纪英语教学 的主流” 。蔡基刚 ，廖雷朝指 出大学英语 教学改革 的方 向是
பைடு நூலகம்
专门用途英 语 （ ｎｌｈｆ ｐ ｃｉ ｕｐ ｓ，简称 Ｅ Ｐ）是根据学 习 Ｅ ｇｉ ｒＳｅｉｃＰ ｒｏｅ ｓ ｏ ｆ Ｓ 者的特定 目的和特定需 要而开设 的英语课 程 ，如商务英语 、外贸英语 、 金融英语 、新 闻英语 、医学英语 、法律英语 、旅游 英语 、营销英语 、学 术英语 、科技英语等 ， 目的就是培养学生在特定工作 环境中运用英语 其 开展工作的能力。 国外专门用途英语 教学研究最早起源于 ２ ０世纪 ６ Ｏ年代 ，经过近 ５ ０ 年的发展 ，Ｅ Ｐ研究范围有 了显著扩展 ，研究领域涉及到 Ｅ Ｐ分类 、教 Ｓ Ｓ 学方法 、需求分析 、教材设计 、师资培训 、语料库研究 和评估测试等多 个方面 。国内专门用途英语 研究最早 是 由杨惠 中教授发表 了两篇论 文， 介绍 了 Ｅ Ｐ的概念 ，并推荐 了当时在 国外流 行 的有关 教材 。９ Ｓ ０年代 ， 国内探讨专门用途英语 理论 和教学 的文章 日益增多 。２ １世 纪 ，随着 经 济全球化的发展 ，社会对有较 高英语水平的专业复合型人才的需求不 断 增高 ，相关 Ｅ Ｐ教学研究也不断增加 ，研究领域和范围也更为广 泛。但 Ｓ 数量 的激增并 不意味着我 国高校 Ｅ Ｐ的教学 和研 究水平也有 较大 的提 Ｓ 高。谷志忠教授认为我国部分高校 Ｅ Ｐ教学实践的确不同程度 的存在 以 Ｓ 下 问题 ：１ ．对 Ｅ Ｐ认识不统一 ，不重视 。２ Ｓ ．课程设置不尽合理 ，课 时 相对不足 。３ Ｓ ．Ｅ Ｐ教学模 式落后 ，教 学手段单 一。４ Ｓ ．Ｅ Ｐ教 材使用 混 乱，质量不高 。５ Ｓ ．Ｅ Ｐ师资力量 薄弱 ，梯 队建设亟 待加强 。６ Ｓ ．Ｅ Ｐ教 学 组 织 松 散 、管 理 混 乱 。 与专 门用途英 语 几乎 同时发 展起 来 的语料 库语 言学 （ ｏｐ ｓＬｎ Ｃ ｒｕ ｉ— ｇ ｉｉ ）从其产生之时就与 Ｅ Ｐ紧密联 系。杨惠 中先生指出 ，中国的语 ｕｓｃ ｔｓ Ｓ 料库语 言学研究从二十世纪八十年代中期第 一个语料库 （ 上海交 大科 技 英语语 料库 ，Ｊ Ｅ Ｔ Ｄ Ｓ ）起 ，就与外语教学结下 了不解 之缘 。语料 库语 言 学提供 了研究 专门用途英语的新方法 ，新视 角。陈建生 ，谭青松认 为于 语料库语言学 为专 门用途英 语提供 了一 个全方位 ，多层次 的研究 途径 。 张济华 ，王蓓蕾也探讨 了基于语料库的大学 基础 阶段 Ｅ Ｐ Ｓ 教学的优势。 三 、专 门 用途 英 语 语 料 库 建 设 本文以生物专业英语语料库为例探讨 专门用途英语语 料库建设。生 物专业英语是 高等院校开设 的一门专业基 础课，是大学英语 教学的重要 组成部分。其设置 目的是 为了强化巩固基础英语并 进行 实践应用 ，从而 掌握科技英语技能。最基本 的目标是使学生能够熟 练阅读国外相关的专 业文献 ，以掌握国内外本专业发展前沿的最新动态 ， 具有一定的科技 并 英语写作能力。生物专 业英语 内容 涉及 面非 常广 ，包括 动物 学、植物 学 、细胞生 物学 、遗传 学 、微 生物学 、生态学 、分子生 物学 、生物进 化 、生物信息学 、情报学等专业 内容 ，因此 词汇量大 、词汇难度大 。教 材 内容多节选 于 国外原 版教 材 、专业 学术 期 刊、Ｉ ｅ ｅ 网上 资源 等， ｎｍｔ ｔ 知识更新速度快 ，专业性极强。它不仅对教师的专业和英语水平要求 都 较 高，对学生的专业 知识积 累和英语基础也有很 高要求 。 要 建设生物专业英语语料库 ，需注意以下 问题 ：首先 ，所有 的语 料
浅谈在翻译教学中发展语料驱动的教学方法

浅谈在翻译教学中发展语料驱动的教学方法

浅谈在翻译教学中发展语料驱动的教学方法一、引言近年来，计算机辅助翻译技术越来越普遍地得到应用。

作为一种新兴技术，翻译语料库不光在计算机辅助翻译应用上具有广泛的前景，甚至对语言学、文体分析、翻译教学等领域都可产生新的发现与应用。

试想，在一个语料收录量广阔而对应翻译精确的语料库中，对某一专业领域运用文本数据挖掘技术，我们将得到与该行业对应的特殊性词语关联规则，甚至此语料库中一些独特的语法搭配方式或书写习惯。

在学生实践语料库中进行数据分析，可以建设一套数据驱动式的新型翻译教学方法。

二、外语教学语料库的建设如今，很多公司、研究机构甚至高校都已经建设出了具有一定规模的语料库，大部分基础单词和例句已经分行业收录在这些语料库中。

由于开发翻译语料库可以提高职业翻译的工作效率和翻译质量为公司创造经济利益，所以目前语料库技术已经在很多翻译公司中得到了应用和发展。

几十万条到上百万条不等的各语种语料库已经在各大翻译公司中建立了起来。

这些语料除了从权威机构购买的基础词汇以外，一部分是公司内部员工翻译工作记录的积累，还有一部分来自inter网。

这种语料来源致使语料库中存在一些不精确的翻译甚至少量翻译错误。

目前，我国网络上还没有一个公开的、权威的中英翻译语料库，网上流传的资源大部分是一些词典类的网站自己搜索来的词法和例句，或者是一些外语爱好者上传的私人语料库。

所以网络资源也并不可靠。

语料库中的错误很容易诱导译员翻译错误，一个存在错误的语料库不适合用于高标准的翻译项目上。

高校教学中对语料库精确度的需要比其广度更高。

一个精确的语料库才可以保证学生学习知识的权威性。

所以教学用标准语料库中可以有些语料收录不全但是不能出现翻译错误，宁缺毋滥。

平时学生作业可以用网络翻译语料库做为辅助，但是不能在文章中直接引用或作为权威翻译依据写入参考文献目录。

教师进行笔译教学时更不可以直接引用网络语料库。

三、学生实践语料的应用――建设数据驱动的教学方法高校学生在翻译学习和实践过程中，会产生大量的翻译语料。

语料库驱动的英语词汇学习模式研究

语料库驱动的英语词汇学习模式研究

语料库驱动的英语词汇学习模式研究摘要：语料库驱动是近年来代写论文新兴的一种语言学习模式，其最大特点是调动了学习者主动学习的积极性。

这种新型学习模式将对我国英语词汇自主学习和语言错误分析等方面产生较大的推动作用。

关键词：语料库；词汇；学习模式一、语料库与语料库驱动语料库是按照一定的语言原则，运用随机抽样的方法，收集自然出现的连续的语言，运用文本或话语片段而建成的具有一定容量的大型电子文本库。

从其本质上来说，语料库实际上是通过对自然语言运用的随机抽样，以一定大小的语言样本来代表某一研究中所确定的语言运用总体的语料存诸系统。

它以其容量大、语料真实、检索快捷准确等独特的优势在语言教育中正发挥着越来越重要的作用。

语料库驱动下的外语自主学习模式是指通过语料库和语料库索引工具提供的语境共现、语料库的文本展现和网络互动的有机结合，而为外语学习者提供的自下而上(bottomup)的语言学习环境，从而促进学习者对外语的自主和互动学习。

适合学习者多样化的语料库的建立和其结合的网络互动技术的应用，能改变单纯依靠教材进行外语学习的被动局面，解决了语言学习材料的真实性和多元化问题，适应立体化、网络化、个性化外语教学和学习的实际需要，使外语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展。

二、语料库驱动学习的主要特征第一，以学生的自主学习为主要的过程特征。

目前，在位于主流地位的外语教学模式中，教师依然是整个教学过程的主角，具有不容置疑的权威性；教师控制着教学安排、课堂组织、教学内容以及有关活动。

语料库驱动学习与这种教学模式则不同，它强调学生的自主学习，完全以学生为中心，发挥其个性特点。

它要求学生在学习过程中“自我管理”、“自我监察”和“自我评估”，将对学生的其他因素，如学习目的、动力、方式、需求、情感等等，产生积极的影响，这些因素共同作用，最终达到促进学习的目的。

语料库驱动学习环境下，教师的作用也极为重要：他们是过程的“组织者、协商者和引导者”，帮助学生加深对所学知识的印象，培养其自主学习的能力。

语料库语言学对于英语教学的意义-模板

语料库语言学对于英语教学的意义-模板

语料库语言学对于英语教学的意义20世纪80年代到90年代是语料库语言学发展的第二阶段,随着计算机各种功能的不断强大,语言学家们可以建立更大型的语料库。

而各国也纷纷建立起自己的语料库并且开始建立国际性的语料库。

含有1亿词的英国国家语料库就是90年代建成的。

它是英国政府、科研机构、出版商共同合作建立的。

建立该语料库的目的是为了编写词典、语法参考书和为自然语言处理服务。

英国国家语料库包含一亿个词的材料,其中有9000万词的书面语文本和1000万词的口语文本。

Green-baum主持建立了国际英语语料库。

它汇集了全球20多个国家和地区的英语语料。

覆盖各种社会变体的文本,以便充分研究英语在世界不同地区的变体。

除书面语之外,还将口语、手稿及刊印英语均纳入语料库之中,弥补了语料库研究缺少口语英语和手稿英语文本的明显缺欠。

这个国际英语语料库被称为是世界上对进行英语对比研究的最雄心勃勃的计划。

在语料库语言学发展的第二阶段中,同样具有代表性的还有Longman语料库和柯林斯-伯明翰大学国际语料库。

语料库语言学对于英语教学的意义由于语料库是建立在最真实的语言资料的基础上,所以具有真实客观,可证的特征。

将语料库引入英语教学可以改变传统教学模式中学生的被动状态,改善学生的自主学习性。

教师不再仅仅是知识的传授者,而是充当引导者。

在老师的指导下,学生通过对大量真实语料的检索与分析来解决学习中出现的问题。

语料库将大量真实的语料和实例展现给学习者,直接真实。

这样可以使学生直观地接触语料,并利用语境获取语义和总结规律。

语料库的加入还可以使自主性学习模式得到更好的实现,学生们对语料库的检索与分析都属于自主性的学习,教师只需要做必要的指导与监督。

语料库语言学在外语教学中的应用语料库语言学可以应用于外语教学的三个方面:教学大纲的设计、教材的选择和编写、课堂教学活动。

1.教学大纲设计频率分布和语域信息可以帮助教师进行课程计划的选择和制订。