《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思(十五篇)《蟋蟀的住宅》教学反思1本节课讲授的成功之处：1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。

2.在第一自然段的教学中，将蟋蟀拟人化，以人的标准来衡量其行为，帮助学生体会蟋蟀的优秀品质，从而让学生受到情感教育。

3.在第2课时的教学中，通过角色扮演、品评住宅，让学生进一步认识蟋蟀的住宅，让学生进一步认识蟋蟀的住宅，让学生更进一步体会蟋蟀住宅的特点。

不足及改善：由于时间限制，在阅读上用的时间不够。

在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。

《蟋蟀的住宅》教学反思2《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

对于四年级的学生，课文内容容易激发学生的学习兴趣。

上课之前，我进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准备教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体——学生。

上完之后，效果却令人失望，因为整个课堂气氛太过沉闷。

面对此种结果，我静下心来寻找根由。

哦，我没有把学生的主动性充分调动起来。

这节课，留给我的启示很多很多：课前预习必须到位，才能引导学生深入学习。

新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必须符合学生的当前学习状况。

这堂课前，因为我认为这篇文章容易激发学生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。

因此，我只简单地布置了预习任务——读五遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容。

可我并没有认真地落实。

结果，上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还是南岸时，当教师寻问可以从哪个自然段寻找到相应的帮助时，积极参与的同学很少。

当学生选择好后，让学生体会“随遇而安”、“慎重”的含义时，主动回答的学生也不多。

若上课前教师把预习落实到位，这样的局面必然不会出现。

蟋蟀的住宅教学反思【6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第1篇】《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。

3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。

教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学准备：课件、小动物图片一、回顾学法，质疑导入1.回顾单元主题和学习方法。

师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。

）师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。

或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。

（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。

”）过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。

图片二、问题导学，感受“伟大的工程”1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。

2.学生根据提示自主学习。

3.小组交流，共同品读。

图片三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大(一)展读“住宅的特点”预设一：第2自然段生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。

蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。

师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。

(师生配合读)师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。

《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思一、教学案例（一）教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：让学生从蟋蟀的住宅中感受到大自然的神奇和美妙，激发学生对大自然的热爱之情。

（二）教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学难点：引导学生学习作者观察事物和表达情感的方法。

（三）教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法（四）教学过程导入新课 （1）播放一段蟋蟀的叫声，让学生猜一猜这是什么声音。

（2）引出课题：今天我们就来学习一篇关于蟋蟀的文章——《蟋蟀的住宅》。

初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

（3）让学生说说课文主要讲了什么内容。

精读课文 （1）让学生默读课文，思考以下问题： ①蟋蟀的住宅有什么特点？ ②蟋蟀是怎样建造住宅的？ ③从蟋蟀的住宅中，你感受到了什么？ （2）组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。

（3）让学生汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

情感升华 （1）让学生再次朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

（2）提问学生：从蟋蟀的身上，你学到了什么？ （3）引导学生从蟋蟀的精神中受到启发，懂得要珍惜时间，努力学习，不断进步。

拓展延伸 （1）让学生说说自己在生活中遇到过哪些困难和挫折，是如何面对的。

（2）让学生写一篇读后感，谈谈自己对《蟋蟀的住宅》这篇文章的感受和体会。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5.课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，包括生字词、课文内容、人生道理等。

（2）对学生的表现进行评价，表扬学生的优点，指出学生的不足之处。

（3）布置作业，让学生回家后把《蟋蟀的住宅》的故事讲给家人听。

优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思（案例14篇）教学反思可以帮助我们更好地认识自己的教学风格和特点，从而更好地发挥自己的教学优势。

教学反思范例一：通过教学反思，我发现学生对课堂讲解的倾听度不高，于是我尝试使用多媒体辅助教学的方式，效果非常明显。

优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思（案例14篇）篇一这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

教学要求。

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

学习留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

学习本课的生字，理解重点词语。

有感情地朗读课文。

教学重点。

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

教学难点。

学习留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学构想。

这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

学习是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。

教具准备。

录音机、投影片。

教学时间。

第二课时。

教学内容。

进一步学习课文，深入理解内容，体会说明文的写法，领会表达的思想感情。

学习过程。

优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思（案例14篇）篇二【教学目标】：1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

3、正确，流利地朗读课文。

【重难点关键】：了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。

【教具准备】：教学挂图、投影片、【教学内容】：一、激趣设疑，导入新课。

二、初读课文。

整体感知。

1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？２、交流读书所得。

三、精读课文，理解课文内容。

１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。

并说出理由。

２、同桌或前后邻居交流自己画的句子。

《蟋蟀的住宅》教学反思（精品多篇）蟋蟀的住宅教案篇一第一课时：目标：1．学会本课12个生字，认识4个生字，语文教案－蟋蟀的住宅。

能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4．培养学生仔细观察的习惯。

教学重难点：了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

教学过程：一、启发谈话，导入新课1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。

你对蟋蟀有哪些了解？2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。

今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。

板书：蟋蟀的住宅二、布置预习1．学习本课生字，说说书写时注意的问题。

2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。

3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。

4．质疑。

三、检查预习情况1．按自然段指名读课文。

2．出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。

“燥”是平舌音。

3．出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。

4．组词练习慎（）址（）掘（）崛（）搜（）镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）四、理清课文脉络1．默读课文，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？2．给课文分段第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。

五、学习第一段1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？六、学习第二段1．指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？（1）住址的选择；（2）使用的工具；（3）屋内外的情形。

2．逐层深入理解：第一层：（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？第二层：指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

蟋蟀的住宅的教学反思《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文，是___世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。

学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。

要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

1、自主探究，引导学生质疑。

在学生细读课文，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

标记出不理解的句段并提出问题。

小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢?从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。

这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

2、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。

读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。

除此之外，我还运用了多种读的方法。

比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“随遇而安”。

蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

《蟋蟀的住宅》教案教学目标：1.了解蟋蟀的住宅以及蟋蟀的生活习性；2.能够准确使用相关的词汇和表达；3.培养学生的观察能力和动手能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1.教师准备一张包含蟋蟀住宅相关信息的图片，并能够阐述相关知识；2.确保教室内有足够的空间放置蟋蟀住宅、蟋蟀和食物。

教学过程：导入新课（约5分钟）：1.教师向学生展示图片，引导学生看图片中的住宅是什么，并让学生猜测里面可能有什么。

2.引导学生讨论住宅的外观特点和可能的功能。

呈现新课（约10分钟）：3.教师介绍蟋蟀的住宅，包括材料、形状、尺寸等特点，并结合图片进行说明。

4.帮助学生理解蟋蟀选择这样的住宅的原因以及蟋蟀的生活习性。

示范操作（约15分钟）：5.教师展示如何制作一个简单的蟋蟀住宅，步骤包括：a.准备一个透明容器，并将容器底部用细纱网覆盖，以防蟋蟀逃跑；b.在容器底部铺上一层厚度适中的湿沙子或土壤；c.在容器中放入一些蟋蟀喜欢的食物，如水果皮、稻谷等；d.将蟋蟀放入容器中，同时透过容器观察蟋蟀的生活习性。

学生操作（约30分钟）：6.将学生分成小组，每个小组制作一个蟋蟀住宅，并将蟋蟀放入其中。

7.学生观察和记录蟋蟀的生活习性，包括蟋蟀的活动范围、食物偏好等。

8.学生可以根据需要调整住宅的材料和结构，观察蟋蟀对住宅的反应。

小结归纳（约10分钟）：9.学生展示自己制作的蟋蟀住宅，并分享观察到的蟋蟀的生活习性。

10.教师帮助学生进行总结和归纳，强调蟋蟀住宅与蟋蟀的适应性和生存能力之间的关系。

教学反思：教学目标的达成情况：本节课的教学目标基本上都达到了。

学生了解了蟋蟀的住宅和生活习性，学会了使用相关的词汇和表达，培养了观察能力和动手能力，并且在小组合作的过程中培养了合作意识和团队合作能力。

教学过程的改进：本节课的教学过程比较简单，没有太多扩展和延伸的内容。

在后续的教学中可以引导学生进一步探索蟋蟀的生活习性，如蟋蟀的繁殖、日夜活动规律等，并结合更多的实践操作提高学生的实际动手能力。

《蟋蟀的住宅》语文教学反思（精选10篇）《蟋蟀的住宅》语文教学反思篇1每一篇__中都渗透着浓厚的情感，甚至每一个字中都代表着作者不同的感受，代表着它深刻的用意。

不论在什么样的__，最容易理解的或者说最直接的感受就是文字中所透出的情感。

但是在课堂上，我们经常把重点放在了“悟情”上，而对于作者用何种方法表达出来的这种情感经常被忽略。

下面就以《蟋蟀的住宅》这篇课文为例，反思自己的阅读教学。

一、字里行间总是情《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫家法布尔写的一片观察笔记。

文中介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造自己的住宅的。

课文一开始就写到“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

”开头就引起了读者极大的兴趣。

此时，学生会不由自主地想“它的住宅在什么地方？”“是什么样子的？”等等。

通过和其它昆虫的对比，让我们感受到了蟋蟀和其它昆虫的不同：它要慎重的选择住址，并且不利用现成的洞穴，要自己一点一点的挖掘。

它的“不肯随遇而安”，到底是为了什么，它又是怎样的不肯的？这无疑成了课上同学们讨论的焦点。

而这一点也正是蟋蟀的个性所在。

课文在描写蟋蟀住宅外部的特点时写到：“当四周安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

”作者把蟋蟀的叫声说成弹琴，让我们感受到这座住宅不仅仅是安全舒适，而且还有休闲娱乐之功能。

当四周都已经静悄悄时，蟋蟀就弹起琴唱起歌，来享受它的美丽生活。

这也证说明了作者对于蟋蟀极其喜爱的感情。

在描写蟋蟀建造住宅的文字中，作者通过“扒、搬、踏、推、铺”这几个字，及其蟋蟀不断修正的过程，渗透出了作者对于蟋蟀的敬佩之情，一只小小的蟋蟀，不但不肯随遇而安，而且还这样努力、不辞辛苦的建造自己的住宅，真是让人心生敬佩。

从初秋到深冬，蟋蟀一直在这样不停的建造和修整，也更加的说明了小蟋蟀坚持不懈的精神品质。

因此，作者不禁发出感叹说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程。

而这所有的一切都源于作者对于它的特殊感情。

从文中我们知道作者小时候就喜欢捉蟋蟀，去喂养它们，而就是因为这份喜欢，才有了研究蟋蟀的这种行为。

《蟋蟀的住宅》教学反思精选10篇蟋蟀的住宅教学反思篇一这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。

本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。

1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。

同时根据“住宅”这个词语的运用，引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。

同时，初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。

2、让学生在反复的读课文和预习的基础上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后，可以把课文分为几部分，引导学生整体感知这篇课文。

对于四年级的学生来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。

3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语展开，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安？”然后，逐步引导学生思考蟋蟀选址的特点。

这部分的学习较为容易，学生很好理解。

4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容，然后再在小组里讨论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。

这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，基本上都概括出来了。

有些较为隐蔽的特点，引导的基础上再进行补充。

当然，这部分内容的学习，学生很活跃，但是，需要老师很好地控制课堂秩序。

对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。

这里拟人句的运用，都是学生日后可以用到的。

5、但是在教学中还是存在着很多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几部分，比如说《蟋蟀的住宅》，这篇课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参考资料，我认为，这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分，这样在整体感知课文的时候，学生理解就存在困难。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。

正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、隐蔽、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

一、谈话导入，激发兴趣上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。

这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗?请同学们和老师一起写课题《蟋蟀的住宅》。

“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”;“率领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。

“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。

写完后，同学们读一读!什么是住宅?一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。

而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了拟人的方法，把蟋蟀住所称作住宅，可见作者非常喜欢蟋蟀。

)蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么独特的地方，让作者如此喜欢它呢?今天，就让我们一起走进蟋蟀的住址，一起走进多彩的昆虫的世界。

(设计意图：上课伊始，为了使学生集中精力进入学习状况，教师由书写标题直接导入。

学生从题目中发现，课文采用了拟人的手法，是带着一种喜爱的感情来写蟋蟀的家的。

这样他们从心理上对学习产生探究性倾向，思维的火把熊熊燃烧起来，并进一步产生了对高层次学习的需求。

)二、初读课文，整体感知1、学生自由通读课文。

要求：选择自己习惯的方式自由阅读课文，读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍，并思考文章从哪几方面来介绍住宅。

2、检查字词认读及朗读情况。

(1)出示课文生字语，先同桌互读、互纠，然后全班交流，掌握音、形、义：隐蔽隐藏搜索选择住址洞穴柔弱倾斜平坦扒土宽敞随遇而安毫不可惜(2)师生相互强调易错字：蔽、毫、倾，并适当写一写，加深记忆。

部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思【第1篇】【教学目标】１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

３、理解课文内容，分段，概括段落大意。

４、学习生字、新词，理解重点词语。

５、练习写一个小动物。

６、有感情地朗读课文。

【教学重点】１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学难点】培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】三课时。

【教学过程】第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？住宅一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语１、填写生字表。

２、指导学生读准字音，正确书写：逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比如：骤字左边是马，右边是聚会的聚，马和聚合在一起就是骤，读作 zhòu ，不能读 jū或 zòu 。

３、解释重点词语，帮助理解课文。

４、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意１、朗读课文，理解每个自然段的内容：学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

２、教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。

第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

小学四年级《蟋蟀的住宅》教案及教学反思小学四年级《蟋蟀的住宅》教案及教学反思「篇一」目的1、学习本课生字，理解重点词语。

2、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

3、学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方区法。

4、有感情地朗读课文。

重点了解蟋蟀是怎建筑住宅的。

难点想象蟋蟀住宅的样子。

准备课文挂图；生字词卡片。

教学过程第一课时一、启1．板书课题，学生齐读。

出示幻灯，老师介绍蟋蟀：蟋蟀，又叫蛐蛐，是一种小动物。

善于跳跃，雄性好斗。

理解“住宅”：住所。

一般用来指人住的地方，这里把蟋蟀的巢穴称为“蟋蟀的住宅”。

这是拟人的写法，拟人的写法是本文的一大写作特点，同学们在学习课文时，要注意体会。

2．读“学习要求”、“自学程序与方法”。

3．课时内容安排。

（本课分三课时学完，第一课时完成“自学程序与方法”一、二；第二课时完成“自学程序与方法”三；第三课时完成“自学程序与方法”四、五。

）二、读练一――自学程序与方法一1．自学提示：：①边读边想，第一自然段在写什么？可以概括为几个方面，即课文从哪几个方面介绍蟋蟀的住宅。

②根据概括的几个方面分段。

2．学生自学，教师巡回辅导。

1．指名逐段朗读课文，并述说各自然段段意（第一自然段写蟋蟀出名的原因；第二自然段写蟋蟀的住宅是经过慎重选择的；第三自然段写蟋蟀的住宅用柔弱的工具挖成；第四自然段写“我”为了研究蟋蟀，搜索它们的巢穴；第五自然段写蟋蟀住宅的外部特点；第六自然段写蟋蟀住宅的内部特点；第七自然段写蟋蟀如何建筑住宅；第八自然段写蟋蟀建筑房子时，工作很快；第九自然段写蟋蟀的住宅还要进行长时间整。

）2．引导学生将九个自然段枫括为三个方面。

根据概括的三个方面，把课文分为三段：第一段（第一自然段），写蟋蟀出名的原因：第二段（第二至六自然段），写蟋蟀住宅的特点；第三段（第七至九自然段）写蟋蟀的住宅是如何建成的。

四、读练二一一“自学程序与方法二1．出示自学提示：（①借助字典，联系上下文，读准字音，掌握字形，理解词义；②完成课后练习题一。

《蟋蟀的住宅》教学反思（通用7篇）《蟋蟀的住宅》教学反思篇1《蟋蟀的住宅》是一篇语言非常风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中大量运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。

教学胜利之处：一、抓题眼“住宅”，激发爱好：本文的题目比较新颖，揭题之后的质疑，可以在同学心目中设下悬念，引发探究的爱好。

利用动物和人类的“住宅”的联系及区分，引起孩子的学习爱好。

让同学说说各种动物住处的称呼，比如：圈、窝、厩、栏、巢、洞等，唤起同学故有的知识，让同学在拓展中积累，在比较中感受的感情。

二、从“住宅”入手，了解特点：在同学细读课文时，我引导同学边读边思索，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

标记出不理解的句段并提出问题。

小组沟通并解决问题、老师归纳关键疑问。

依据小组沟通的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。

从哪些地方可以看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？我循着的思路，在学习“住宅特点”这一部分，我出示课件“住宅图”，让同学勾画描写住宅特点的语句，通过读句子，说特点，培育同学的概括技能。

有些住宅特点，课文径直告知了我们；有些特点，我引导同学要联系上下文，在详细的语言环境中加以理解和概括。

让同学主动参加到学习中去，积极地上心体验、思索、归纳，通过同学汇报沟通、师生评价，一生不愿随遇而安的蟋蟀将活生生地涌现在同学面前。

三、品语言特色，突出重点：法布尔的超卓成就不仅在昆虫学上，还在于文学上。

本文虽然是说明性的文章，但更是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着浓浓的情怀。

文中很多词语和句子都写得别有特色。

比如：“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。

”这句话我要求同学们反复阅读，运用上下文的相互比照的方法加深理解。

结合体会段中的“临时”“隐藏所”“得来不费功夫，弃之毫不惋惜”等体会“不愿随遇而安”所表达的丰富内涵。

《蟋蟀的住宅》教学案例及反思（通用12篇）《蟋蟀的住宅》及反思篇1背景说明及设计意图：义务教育课程教科书语文五年级上册中的第23课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察记：作者用一种富有诗意的笔调，向孩子们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。

学习该课，引导学生品味重点句，领略文章内涵是一个重点，其中“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

” 这句话，我在备课时设计指导学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。

同时设计蟋蟀的住宅与我的住宅进行比较、讨论，最终体现出蟋蟀的建筑是伟大的工程。

最后，挖掘丰富的思想内涵，教育学生做一个勇于奋斗的人。

教学案例：师：我的住宅比蟋蟀的住宅好多了，为什么它的住宅非常有名呢？生：因为蟋蟀要选择向阳，住宅隐蔽而且只有9寸，干燥。

利用了数字说明的方法。

生：教师要选择光线好，住在高层楼时能防止楼上漏水。

师：同学们为我想的非常周到，谢谢大家。

生：老师的住宅里有电话、电视、太阳能等等，而蟋蟀却没有。

师：所以说老师不服气，蟋蟀的住宅为什么那么出名呢？而我的住宅却无名呢？生：教师的房屋不是自己的建筑的，而是瓦工、木工、水暖工修筑好了，教师只等完工后，用钱来购买就可以了。

而蟋蟀是要自己修筑住宅。

师：老师特别佩服蟋蟀的不随遇而安的精神，为了自己能住上舒服合适的地方，自己亲自修建。

而老师也只能住上工人们修建后的房屋。

没有它那种自食其力的精神。

生：我觉得别的昆虫是喜欢随遇而安的。

从文中这些句子可以看出“别的昆虫大多数在临时的隐蔽所藏身，它的……”利用了对比说明方法。

生：我知道蟋蟀是不喜欢随遇而安的。

文中这样写道：“蟋蟀和它们不同，不喜欢随遇而安。

”生：蟋蟀不肯随遇而安，说明他对生活要求极高。

生：说明他对生活不是随随便便。

同时它在不断地长大时，也会不断地修建自己的住处。

而教师只在新房装修后，就不用再进行修理了。

生：也说明他是一个会享受生活的人。

师：“对生活要求高”好不好？我们怎样才能过上高要求的生活呢？生：靠自己的双手去创造。

《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思《蟋蟀的住宅》教学案例及反思一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。

学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。

过程与方法目标通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主探究能力和合作精神。

通过朗读、讨论、交流等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。

情感态度与价值观目标培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。

培养学生认真观察、坚持不懈的精神。

二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。

学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。

教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

学习作者运用生动形象的语言描写事物的方法。

三、教学方法讲授法讲解课文中的重点词语、句子和段落，帮助学生理解课文内容。

介绍作者的生平事迹和写作背景，帮助学生更好地理解课文。

讨论法组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。

引导学生交流自己的阅读感受和体会，促进学生之间的思想碰撞和情感交流。

朗读法指导学生有感情地朗读课文，体会课文的语言美和情感美。

通过朗读，加深学生对课文内容的理解和记忆。

仿写法引导学生模仿课文中的写作方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。

通过仿写，让学生更好地掌握课文中的语言表达方式和写作技巧。

1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放蟋蟀的叫声，让学生猜测是什么动物的叫声。

展示蟋蟀的图片，让学生观察蟋蟀的外形特征。

提问学生：你们知道蟋蟀是怎样建造自己的住宅的吗？初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

让学生说说课文的主要内容。

精读课文学习第一自然段，了解蟋蟀的出名不仅仅是因为它的唱歌，还因为它的住宅。

《蟋蟀的住宅》教学反思（优秀3篇）在我们平凡的日常里，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

我们该怎么去写反思呢？下面是作者给大家整理的3篇《蟋蟀的住宅》教学反思，希望可以启发您对于蟋蟀的住宅教学反思的写作思路。

蟋蟀的住宅教学反思篇一那天，上《蟋蟀的住宅》这节课时，我按一贯的步骤进行教学：导入新课，检查预习；细读课文，深入理解；再读课文，质疑解惑的步骤进行着。

只要完成较后一个问题“谈谈学了这课后的感想”，这节课就顺利结束了。

当我抛出问题后，一个学生举手说：“老师，我认为蟋蟀是自己给自己找麻烦，有个地方住不就行了！一个小小的洞，竟从初冬忙到初春。

看来不肯随遇而安并不好”。

他的话音刚落，教室里就似开了锅。

极力反对这个观点的、同意这个看法的各说不一，有些好争议的学生脸都争红了……一节原本设计好了的、即将结束的“正常”课，出现了这样的局面。

看着这场面，简直叫“乱堂”了。

是压制学生的发言，按原计划结束本课，还是借此给学生一个空间，来个“自由”谈？看着这课堂我迅速的思考着。

我拍拍手示意学生静下来，说：同学们，有想法、有感受这是好事，但如此“以声压人”，既解决不了问题，别人也难以听到你的高见。

这样吧：如果想继续谈论，我们可分成三方：认为随遇而安“好”的为一方；认为随遇而安“不好”的为一方；中立者为一方，发表自己的感受，要有理有据。

行不行？学生当然是拥护的。

三方学生各举了不少了例子：什么麻雀的、喜鹊的、寒号鸟的、燕子的，甚至有学生还说到了“鲁宾逊漂流记”的故事……总之都大谈阔论、直抒胸臆。

这是自我教学这篇课文以来从没出现的一种局面。

听着他们的辩论，我也在重新思考：我应该给学生一个怎样满意而正确的答案？我难以给学生一个标准的答案。

这时，我突然从他们的争议想起一个发生在我身边的故事。

把这个故事讲给他们听，让他们自己去判断、比较、做结论会怎么样？我决定马上开讲：同学们，生活中的许多事，往往难以用一个‘好’与‘不好’去评判，我就给你们讲一个真实的故事，听完后你们再去评判‘蟋蟀’吧。

《蟋蟀的住宅教学反思》蟋蟀的住宅教学反思（一）：《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。

这天用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。

从教学策略的选取上，仍坚持读议结合，以读为主的原则，把超多时间放在了引导学生读课文上面。

根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照好处段来读，思考到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。

读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的潜力，是课程标准明确要求的。

议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。

如读完本课前第二自然段，我设计的问题是蟋蟀选取住址的标准是什么？跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？，孩子们很快就找到了排水优良、有温和的阳光、不肯随遇而安、慎重等关键词，在群众探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。

而后再读课文，感觉就明显不一样了。

讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一齐在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。

我感觉这样做效果不错。

蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个重点。

遗憾的是由于时间关系，这部分资料讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点帮忙孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等资料，缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析比较，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。

而这个是本单元教学的重中之中。

因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。

一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文资料理解个八九不离十。

然而，语文课的教学不能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思，更重要的是要引导他们借助教材带给的文章范例进行语言文字训练，提高对文本的理解和感受潜力，体会作者的表达方法，并逐渐学会在自我的习作中加以运用。

蟋蟀的住宅教学反思《蟋蟀的住宅》教学反思优秀14篇蟋蟀的住宅教学反思篇一《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。

他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。

作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。

根据文本特点，我从以下几个方面来实施此次教学。

1、抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去参观欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。

而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。

这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。

2、突出重点，注重文章内在的联系。

从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。

在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。

在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干燥的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。

揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。

读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的指名读，男女生读，移情读，引读等多种朗读方式。

比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；学生在品味语言魅力后，“拓展升华”，让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。

4、课中及时捕捉好的学习方法和习惯。

如质疑、批注、边读边听边思考。

培养学生学习的能力。

5、我的板书设计直观形象，美观明了，我把一部分黑板交给学生，赋予他们主动学习的舞台，将学生融入到整个教学中来，师生互动得到了精彩的展示。