《酸雨的形成、危害及其防治》

《酸雨的形成、危害及其防治》

一、教材分析

1、 本节在教材中的地位和作用

本节课学习的主要内容是SO 2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识，使学生形成与自然友好相处、促进可持续发展的正确认识，让学生认识SO 2的性质及其在生产生活中的广泛应用。因此它在教材中具有承上启下的作用，是初中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。

2、 教学目标

根据《普通初中化学课程标准教学要求》，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标：

（1） 知识与技能

①使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理

②使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。

③使学生掌握二氧化硫的化学性质。

（2） 过程与方法

①通过围绕硫酸型酸雨形成的原因为主线的探究活动，体会科学探究的一般方法。

②通过实验探究，培养学生自主学习意识、团队协作能力和分析、解决问题的能力。

（3） 情感态度与价值观

①使学生了解SO 2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识。 ②使学生了解SO 2在食品加工等领域的广泛应用，认识化学与人类生活的密切联系，体验学科价值。 ③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。

3、 教学重点、难点

重点：SO 2的化学性质

难点：酸雨的形成原因

二、学情、学法分析

1、 学情分析

① 本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习

素材，有利于学生学习兴趣的激发。

② 此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对

SO 2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成 SO 2以及SO 2 的部分物理性质。

③ 在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜

任本节课的实验探究活动。

2、学法分析：本节课学生学习模式、方法为

在探究活动中，通过师生、生生互动，共同解决问题。使学生能够通过现象分析得出化学本质，再从化学的角度去分析、揭示实验现象和生活中的一些自然现象，

充分了体现了学生的主体性和教师的主

导性。

三、教法分析

俗话说：“兴趣是最好的老师”，因此在教学过程中密切联系实际，呈现给学生感兴趣的学习素材，这将能在很大程度上激发学生的学习热情；通过实验探究活动，让学生对实验事实进行归纳总结，从而获取相关知识，领略实验学习的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，培养学生发现问题和解决问题的实验探究精神。为了达到这些目的，取得较好的教学效果，有必要在教学过程中把多媒体辅助教学、实验教学和教师恰当的启发、引导进行巧妙的结合，营造出师生互动的和谐课堂。

四、教学程序

1、教学思路

以“酸雨”为背景，“探究硫酸型酸雨形成的原因”为主线，以几个主题探究活动为核心，激发学生探究热情，拓展学生的视野，让学生在“发现问题——提出问题——解决问题——归纳知识、提炼方法——再解决问题”的过程中体会科学探究的一般方法。

2、教学环节

如何区分SO2和CO2气体？课后研究课题

空气中SO2含量的测定