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一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生爱护小动物的良好品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 培养学生爱护小动物的意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小鸟图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示小鸟图片或实物，引导学生关注。
b. 引导学生说出关于小鸟的常识，如小鸟会飞、小鸟会唱歌等。
c. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文a. 教师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
b. 学生跟读，注意生字词的读音和书写。
c. 教师挑选几个难写的生字词，示范书写，学生跟随书写。
4. 理解课文a. 教师提问，引导学生思考课文内容。
b. 学生回答，阐述自己对课文的理解。
c. 教师总结，强调课文中的道理。
5. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
c. 教师给予鼓励和评价。
6. 作业布置a. 抄写生字词。
b. 家庭作业：和家长一起观察小鸟，了解小鸟的生活习性。
7. 板书设计《放小鸟》小鸟会飞小鸟会唱歌爱护小动物六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在学习过程中遇到的问题。
教师还应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生对生字词的掌握情况，可以通过默写、听写等方式进行评价。
2. 学生对课文的理解程度，可以通过回答问题、讨论等方式进行评价。
3. 学生对小动物的关爱意识，可以通过观察学生日常行为、作业完成情况等方式进行评价。
八、教学拓展1. 组织学生进行小动物观察活动，让学生深入了解小动物的生活习性。
放小鸟教案教学准备：教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知。
1、今天老师给大家带来一群新朋友，瞧，它们来了！出示众鸟飞图。
来跟它们打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）2、这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里，咱们一起去看看它吧！这节课我们学习第15课《放小鸟》。
板书课题，指导书写。
3、齐读课题，读了课题你想问什么问题？（学生质疑）二、突破自学障碍点，顺畅阅读。
1、放声朗读课文，把你读懂的告诉老师和同学们。
2、检查字词。
出示生词，认读生词，正音。
yǔmáo zuǐba shǎn fēicháng hēshuǐ zháojí cháozhe羽毛嘴巴一闪一闪非常喝水着急朝着chuāngwài jiāojí xiǎng ding zhǎohái jué pāi chībǎng窗外焦急想一定找孩子决心拍拍翅膀3、指名读全文，师生评议读得是否正确、流利。
三、突出全文情感点，顺清脉络。
（1）巡回指导，帮助弄明白：谁放小鸡？（2）帮助梳理问题，有机确定要讨论的重点问题如：小鸡长什么样子？“着急”与“焦急”的区别等等（1）小组合作交流读懂的内容，相互解答不懂的问题。
（2）汇报不懂的问题。
在合作交流中培养探究意识、协作精神，提高口语交际能力。
四、精选课文一部分，细读研讨。
一自然段：1、课文中是怎样来写小鸟样子的？读一读第一自然段，你能用横线划出来吗？（出示第一句）2、你觉得这是一只怎样的小鸟呢？点出“非常可爱”并读好。
谁能把“非常”换个词来说，意思不变。
（特别，十分，格外）3、你觉得它哪儿很可爱（漂亮）？相机出示词语（注意指导说完整的话）a我觉得小鸟的羽毛可爱（绿色的）b我觉得小鸟的嘴巴可爱（黄色的）c我觉得小鸟的眼睛可爱(一闪一闪的 ) 小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？真可爱！4、这么可爱的小鸟谁能通过朗读把它读出来？评价语言：（1）这真是只可爱的小鸟！（2）羽毛真漂亮。
苏教国标版一年级语文下册教案：放小鸟一、教学目标1.通过观察小鸟飞翔，培养学生的动手能力和观察能力。
2.引导学生理解“放生”的意义。
3.联系生活实际，培养学生爱护自然和珍惜生命的意识。
4.能够简单描述小鸟放生的过程和感受。
二、教学重点1.培养学生的动手能力和观察能力。
2.引导学生理解“放生”的意义。
三、教学难点1.如何引导学生理解“放生”的意义。
2.如何培养学生的动手能力和观察能力。
四、教学内容和方法1. 课前导入让学生看一张关于自然风光的图片，并与学生进行简单的讨论，引导学生自然、爱护生态的意识。
2. 导入新课1.让学生观察小鸟的飞翔动作，引导学生动手制作小鸟玩具，并在课堂上模拟小鸟飞翔。
2.观察动物保护区“放生”小鸟的视频或图片，引导学生理解“放生”的意义。
3. 学习过程（1）放小鸟1.讲解“放生”的基本概念，包括放生的意义和方法等。
2.学生进行小组活动，模拟放生小鸟的过程，每个小组需要完成带有创意的小鸟笼子，将自己用手制作的小鸟放入笼子中，再由班级选择几组同学到校园、公园或者其他适宜放小鸟的地方进行放生。
（2）课堂小结1.学生分享放小鸟的心情和感受。
2.教师导入课堂小结内容，引导学生简单描述自己放小鸟的过程和感受。
4. 课后延伸1.拓展学生对“放生”概念想法的思考和表达。
2.建议学生关注家庭周边或校园内的小动物，爱护、关注身边的生态环境。
五、教学评价1.学生放生小鸟的笼子设计能够体现学生想象力和创造力。
2.学生完成放小鸟的过程和散步体验的情绪和感受能够简洁清晰地表达出来。
放小鸟（第二课时）教学目标：1、正确、流畅、有情感地朗诵课文2、知道鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类教学进程：一、温习导入1、小朋友们，今天咱们继续来学习第15课———（学生齐读课题）今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到咱们身旁,你能高声地读好它们吗?2、出示第一组词语：羽毛、超级、叫唤、决心、心想、必然、一闪一闪、找小孩（指名读、开火车读、齐读）小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音出示：着急、朝着窗外、对着我、随着妈妈、谁来读准它们？注意他读对一遍咱们就跟读一遍。
二、学习课文1.学习第一自然段评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞来想和咱们一路上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）请认真观看这只小鸟，这是一只如何的鸟？指名说（注意指导学生把话说完整）（出示：这是一只（）的小鸟。
（指名说））3、小朋友说真不错，那课文中是如何来描述小鸟的呢？谁来为大伙儿高声地读一读第一自然段的第一句话。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，超级可爱。
评判：听了你的朗诵，我感受到你很喜爱这只小鸟。
还有谁来读？评判：你也是一个喜爱小鸟的小朋友。
师:这只小鸟超级可爱（超级可爱变颜色）。
你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？（点击课件：绿色黄色一闪一闪）评判：你真有一双会发觉的眼睛。
何等可爱的小鸟啊，谁再来读读？点评：你读出了小鸟可爱的样子。
可爱的小鸟，让咱们一路夸夸它吧，一路读。
评议：听了你们的朗诵，老师也喜爱如此的小鸟….4.（帖上小鸟的图）小朋友们，你们喜爱这只小鸟吗？（喜爱）那文中的“我”喜爱这只小鸟吗？（喜爱）你怎么明白他喜爱的？在第一自然段中找到表现我喜爱小鸟的句子，用横线画出来！5. (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，天天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
师：是呀，我是那么喜爱这只小鸟，担忧它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，可怕它渴了，给它水喝。
一年级语文《放小鸟》教案作为一名教职工，通常需要筹备好一份教案，编写教案有利于我们准确掌控教材的重点与难点，进而选择恰当的教学法子。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收拾的一年级语文《放小鸟》教案，欢迎浏览，但愿大家能够喜欢。
一年级语文《放小鸟》教案1教学目标：1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2，正确、流利、有感情地诵读课文。
3，理解课文内容，晓得要爱惜鸟类，晓得鸟是人类的朋友。
教学重点、难点：1，正确理解课文内容，晓得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。
2，能学会本课生字，并能正确美观书写。
教学筹备：生字卡片多媒体课件教学课、2课时第一课时教学进程：一、谈话激趣1、老师晓得，我们中心小学一年级的小朋友都无比聪慧，都长着一对神耳朵。
今天，老师想考考看看谁的神耳朵最灵！请同窗们闭上眼睛，竖起你的神耳朵，看看你听到了甚么？2、师用课件出示鸟叫的声音。
3、谁来告知老师你听到了甚么？（指名回答）（真有一对神耳朵呀！）4、现在再考考谁有一对亮眼睛？（师用课件出示小鸟飞进教室的画面。
）5、告知老师你看到了甚么？（指名回答）（真是一双亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鸟，你会怎么做？（指名回答）（真是一个有爱心的孩子呀！）今天我们一块儿来学习15 课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的？（板书课题）生齐读课题两遍。
二、初读感知（一）赏听课文范读，了解课文大意说说听完后你晓得了些甚么？（二）、初读感知1借助课文拼音读准字音,试着读通句子.2 大声的当真的读一读文中的生词。
（三）．检查自读情况（出示生字卡片）1、指导多种法子认读识记。
2、引诱认读多音字“着zhao”，注意正音。
过渡：读准了这些字音，相信你们必定能读通课文。
(四)、再读课文读通句子标出自然段。
1、指名划分自然段并（纠正）。
2、课件出示文中的长句子，指导诵读。
（指名读、师范读、齐读）4．指名分自然段读课文（依据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
一年级《放小鸟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识小鸟，了解小鸟的生活习性和特点。
（2）培养学生观察、描述小鸟的能力。
（3）培养学生爱护动物，保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生学会如何正确饲养小鸟。
（2）培养学生合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物，尊重生命的情感态度，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认识小鸟，了解小鸟的生活习性和特点。
（2）培养学生观察、描述小鸟的能力。
（3）培养学生爱护动物，保护环境的意识。
2. 教学难点：如何让学生学会正确饲养小鸟，培养学生的实践操作能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集小鸟的相关资料，制作PPT。
（2）准备小鸟模型或图片。
（3）准备饲养小鸟的工具和用品。
2. 学生准备：（1）观察周围的小鸟，了解小鸟的生活习性。
（2）准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师展示小鸟图片，引导学生关注小鸟。
（2）引导学生分享观察到的小鸟生活习性。
2. 教学小鸟的特点（1）教师通过PPT展示小鸟的特点，如外形、生活习性等。
（2）学生分组讨论，总结小鸟的特点。
3. 学习如何饲养小鸟（1）教师讲解正确饲养小鸟的方法，如饲料选择、饲养环境等。
（2）学生实践操作，学习饲养小鸟。
4. 小组合作探究（1）学生分组，讨论如何保护小鸟和环境。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 观察周围的小鸟，记录它们的生活习性。
2. 思考如何在自己的生活中保护小鸟和环境。
3. 家长参与评价，了解学生在家的饲养小鸟情况。
六、教学评价1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
（2）评价学生在实践操作中的正确性，考查学生的动手能力。
（3）关注学生在小组合作中的表现，评估学生的团队协作能力。
2. 学生评价：（1）自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和不足。
一、教学目标：1. 让学生理解课文《放小鸟》的主要内容，体会作者对小鸟的关爱和对自由的向往。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生关爱动物，保护自然，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 正确理解课文内容，体会作者的情感。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文《放小鸟》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的小鸟图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过讲述一个关于小鸟的故事，引导学生关注小鸟，进入课文学习。
2. 自读课文，感知内容。
让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会作者的情感。
3. 学习生字词。
教师出示生字词卡片，让学生认读、组词，巩固生字词。
4. 精讲细读，理解课文。
教师引导学生通过讨论、问答等方式，深入理解课文，体会作者对小鸟的关爱和对自由的向往。
5. 有感情地朗读课文。
教师范读课文，引导学生跟读，培养学生的朗读能力。
6. 课堂小结，拓展延伸。
教师引导学生总结课文内容，谈谈自己的感受，并布置作业。
7. 课后作业。
根据课文内容，写一篇关于小鸟的短文，培养学生运用所学知识的能力。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地提出改进措施，以提高教学质量。
七、教学评价：通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及课后拓展活动的参与度进行评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对关爱小鸟、保护环境的态度。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，了解不同鸟类的生活习性，培养学生的观察力和环保意识。
2. 开展以“保护小鸟”为主题的班会，引导学生从自身做起，关爱小动物，保护自然环境。
九、教学参考资料：1. 《放小鸟》课文原文。
2. 与课文相关的鸟类知识资料。
3. 教育教学理论资料，用于指导教学实践。
一年级语文《放小鸟》的教学设计苏教版一年级语文《放小鸟》的教学设计篇一：苏教版一年级语文下册《放小鸟》教案教材分析：《放小鸟》是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。
经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。
教学目标：1.学习、理解课文；2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教法学法：朗读想象教学时间：二课时第一课时一、激趣导入，提出问题课前谈话：小朋友们，我们来猜一个谜语：“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
读了课题，你有什么问题？（学生自由提问）二、探究学习（一）初读课文1、读课文，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文，师巡视。
2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？出示：姑妈绿色嘴巴羽毛笼子着急叫唤焦急决心谁来读读？——我们一起来读一读3、自由读课文（二）学习生字1、出示羽闪非常定找决拍2、指名读生字3、齐读4、写字指导三、布置作业1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二课时一、提出问题读了课文，你想知道些什么？二、探究学习1、学习第一自然段。
（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
这只小鸟非常可爱。
昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）这真是只可爱的小鸟。
谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。
“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?2、学习第二、第三自然段。
一年级放小鸟教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 8 个字只识不写，认识 1 个多音字，理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点体会“我”对小鸟的喜爱和不舍，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）今天我们就来学习一篇与小鸟有关的课文——《放小鸟》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词：羽毛、一闪一闪、非常、叫唤、决心、找孩子、拍拍翅膀（2）指名读，正音。
（3）开火车读。
（4）齐读。
3、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（课文讲了“我”捉到一只小鸟，妈妈让“我”放了小鸟的事。
）（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：“我”是怎么捉到小鸟的？（“我”看到一只小鸟在窗外，它的羽毛还没长满，就把它捉住了。
）（3）从“一闪一闪”“非常可爱”可以看出“我”对小鸟的喜爱。
指导朗读，读出“我”对小鸟的喜爱之情。
2、学习第二自然段（1）指名读第二自然段。
（2）小鸟被“我”关进笼子里，它怎么样了？（小鸟不吃不喝，一动也不动。
）（3）“我”看到小鸟这样，心里是怎么想的？（“我”很着急，不知道怎么办才好。
）3、学习第三自然段（1）正当“我”不知道怎么办的时候，妈妈回来了。
妈妈是怎么说的？（妈妈说：“小鸟在笼子里多可怜呀！它失去了自由，不能在天空中飞翔了。
”）（2）妈妈的话是什么意思？（妈妈是在告诉“我”，小鸟应该在天空中自由地飞翔，被关在笼子里就失去了自由，很可怜。
）（3）指导朗读妈妈的话，读出妈妈对小鸟的同情。
15. 放小鸟教学目标：1、学会本课4个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
重点难点：1、学会本课4个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
2、在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
教学课时:2课时教学过程：第一课时一，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇新课文。
指名读课题，齐读课题。
2、质疑:读了课题，你们想知道些什么 (谁放小鸟为什么放小鸟 )3、让我们带着这些问题去听一位小朋友的朗读。
二，初读课文。
1、你们也想读吗？那就请同学们自由大声地朗读。
读之前先看看朗读要求。
⑴、把课文读通顺。
⑵、不熟悉的生字词多读几遍。
2、检查自读情况。
⑴、课文中的生字朋友你认识了吗？出示生字卡片:羽，闪，非，常，定，找，决，拍自由读。
开火车读，注意正音。
(2)、果树结果游戏（出示生词卡片:羽毛，一闪一闪，非常，一定，找孩子，决定，拍拍翅膀，嘴巴，喝水，着急，朝着，窗外，焦急，想）指名读，读准字音。
认识1个多音字：着齐读。
3、读长句：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！4、同学们能把课文读通了，相信也能学好这篇课文。
三、细读感悟。
（一）、学习第一自然段师：看，姑妈送给我一只小鸟。
（出示句子）请男同学读一读这句话。
这是一只怎样的小鸟呢，谁来说一说？你觉得小鸟哪最可爱？你来读一读这最可爱的地方吧！师：请女同学读一读这句话。
这是一只怎样的小鸟呢，谁来说一说？你觉得小鸟哪最可爱？你来读一读这最可爱的地方吧！多可爱的小鸟啊，我也忍不住想读一读了我们一起来吧！指名读，及时评价。
师范读、齐读。
师：老师听你们这么一读，已经喜欢上这只鸟了，你们喜欢吗？（喜欢）想和它做朋友吗？（想）那我们把它饲养起来。
我们把它放进笼子里，你打算怎样饲养它呢？师：小朋友们对小鸟真好！“我”和你们一样，也给它食吃，给它水喝，可它……。
“一动也不动”是说小鸟在笼子里不动吗？小鸟不吃也不喝，会怎么样呢？设置小情景，你们看到老师刚才险些摔倒，心情怎样？谢谢同学们的关心，没事。
你们的紧张、怕就是“着急”？小作者看到小鸟不吃不喝也感到很着急，谁能着急的读读这句话？让我们再读第一自然段。
（二）、学习第二自然段1、就在“我”很着急的时候，突然发现了什么？请同学们自己读读课文的第二小节。
学生自由读2、告诉老师小作者发现了什么？外面这只鸟是谁？我从哪看出这只鸟是它的妈妈？（焦急）它和“着急”是同义词。
你能如鸟妈妈般焦急的叫唤着说些什么吗？鸟妈妈不仅焦急，还很担心啊！3、见到了自己的妈妈，你想对妈妈说什么？4、“我”看到这样的情景，心里会想什么？5、指导朗读第二自然段。
（三）、学习第三自然段。
原来，小鸟不吃不喝，是因为想念妈妈呀！是想自由飞翔啊！虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到那了哪里去寻找幸福呀？看到它这么痛苦。
（引读）我怎么做？这就是小作者的“决心”。
1、让我们也用“决心”说几句话吧，谁来填完整第一句？句式训练四、总结：作者决心放小鸟，我们决心今后要保护鸟儿，鸟是我们（人类的好朋友，我们应该去保护它们，爱护它们，不应该把它们关起来。
）引读五、学习生字。
书空、描红，组词。
提醒写字姿势。
教学反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二课时教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
重点难点：1、学会本课4个生字并能正确书写，有感情地朗读课文。
2、在朗读中体会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱护鸟类。
教学过程:一、教学内容：学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
二、上课背景：2003年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话：小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。
尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。
既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”（打一种鸟。
）猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。
开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。
）四、教学过程：（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。
从欣赏到模仿到创造。
第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。
学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）（二）读文赏析1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？3、学习第一自然段。
（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。
这只小鸟非常可爱。
昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。
谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。
（4）、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。
“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。
（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?4、学习第二、第三自然段。
（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。
（2）、小朋友们听鸟叫。
一只鸟，两只鸟。
你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）（3）、这时候小鸟会说些什么？（4）、大鸟会说些什么？（5）、小朋友会想些什么？（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
（7）、请1——2小组上台表演。
（此处着重训练学生的想象力。
爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
拿破仑也说过：想象支配着整个世界。
心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。
在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。
）5、学习第四自然段。
（1）、师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。
（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。
（三）拓展延伸1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。
谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。
凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！（课堂对于语文教学来说实在太小了。
陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。
我们也要打破语文教学的课堂局限。
将学生有课堂引向课外。
我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。
引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。
）（四）放飞“小鸟”小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。
我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。
教学反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
