好的板书设计

【板书设计】写好板书是教师重要的基本功（示范）“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”。

写好板书是教师最重要的基本功之一。

事实上，课堂板书的重要性仍不容忽视。

作为老师，我们必须适时地放开手中的鼠标，重新拿起粉笔，让课堂“返璞归真”，让教学重焕活力。

好课堂，离不开好板书板书，就是老师精心呈现的微缩课堂。

好的板书通过把知识系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点。

1好的板书可以调控学生思路板书的内容能够引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在老师所讲的知识点上。

2好的板书可以构建知识结构板书能将各门学科中难以用语言阐释清楚的内在逻辑、体系表现出来，帮助学生一目了然掌握所学知识的框架和结构。

3好的板书可以变抽象为具体通过边讲边板书，老师可以使抽象的教学内容变得形象具体，使学生更容易理解和掌握知识。

课堂美育，离不开好板书好的板书，也是一门艺术。

通过综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化教学表现力的同时，板书也能给学生带来美的陶冶、美的享受。

写好板书，需要Get的几个技巧01清楚工整是前提板书是将课堂中的重点，以粉笔字的形式展现在黑板上。

因此板书首先要达到的标准就是清楚工整，让所有的学生能够认清、看懂。

一些老师对于板书的第一感觉首先就是恐惧心理，会觉得字写得很难看，不敢“献丑”，其实这并不是问题，认真一点，写字不要太潦草，干净整洁，字迹清晰是必须要保证的。

同时，板书过程也是教态的体现。

教师写板书姿势应当端庄稳重。

有经验的老师往往都会侧身写板书，这样写字时不会完全遮挡，学生马上就能看到教师所写的内容。

02图文并茂是要点板书的书写还有一个非常重要的特征就是要体现其生动性。

在板书的过程中，老师可以通过将图形、图画以及与文字相结合的形式，让板书不再单纯地局限于枯燥的文字上面。

相对于传统枯燥的文字型板书，图文并茂能给学生留下鲜明深刻的印象，从而提高学习兴趣，加深理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。

板书设计的技巧方法有
板书设计的技巧方法包括：
1. 明确主题和要点：在开始设计之前，明确你想要传达的主题和要点。

这有助于你确定内容的范围，并帮助你组织和布局你的板书。

2. 制定布局计划：在设计之前，考虑整个板书的布局。

确定标题、子标题和要点的位置，以及它们之间的关系。

之后，可以使用铅笔勾勒出整体的布局。

3. 选择合适的字体和字号：选择易读且适合主题的字体和字号。

大字号的标题可以吸引注意力，而较小字号的正文可以容纳更多文字。

4. 使用颜色：选择适当的颜色来增强信息的视觉效果。

使用鲜艳的颜色可以吸引眼球，但要注意不要过于拥挤和混乱。

5. 使用符号和箭头：使用简单的符号和箭头来突出重点或展示信息的流程。

这些图形可以使读者更容易理解内容。

6. 强调关键词和句子：使用不同的字体样式、颜色或下划线等方式来强调关键词和句子。

这有助于读者更容易捕捉关键信息。

7. 利用图标和插图：使用图标和插图可以帮助解释复杂的概念或数据，增强信
息的可视化效果。

8. 留白处理：在板书设计中，不要把内容塞得太满。

留出一些空白区域，使板书更易读，也更美观。

9. 深入挖掘：通过增加点线面等图形，使用多种视觉方式，更深入地表达板书中的内容。

10. 反复修改和调整：根据反馈和实际使用情况，及时调整板书设计。

不断修改和完善你的设计，以确保它能够更好地传达信息。

《地震中的父与子》板书设计与说明地震中的父与子父子了不起不论发生什么，我们总会在一起（前后照应）（情深）……板书设计说明：《地震中的父与子》是人教版小学语文第九册第六组的一篇精读课文。

课文讲述的是有一年发生在美国大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

一、设计理念：1、板书有明确的目的性。

本板书设计是在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。

板书突出重点，体现难点；体现出文章的文路、教师的教路、学生的学路。

2、板书具有一定的灵活性。

《新课程标准》明确指出“学生是学习和发展的主体”，体现在板书中就是要求打破教师“一手包办”现象，让学生参与板书的设计与书写，倡导开放与生成的板书。

板书设计时，我适当地留有余地，主动地给学生留出“填补空白”的思维机会，供学生上课时根据自己的体会去填写，这样既可以使教师的板书设计不受约束，又体现了板书的灵活性。

二、板书说明：（一）揭示课题，鼓励学生参与板书我请两名学生代表把课题写在黑板上，此举是根据2011年修订后的《语文课标》加强目的也是在检查学生的写字指导，同时也真正做到“以人为本”，把学生放在主体的地位，努力使学生参与板书，真正最大限度地把课堂还给了学生。

这也是本课中我的创新点之一。

（二）解题生疑，循路读通。

课文题目是课文的窗口，透过它可以较快地认定写作对象或明辨作者的用意，了解课文的梗概。

而问题是思维的向导，在学生板书课题之后，我直接向学生质疑：“这是一对什么样的父子（板书：父子）？为什么说这是一对了不起的父子（板书：了不起）？请自由读读课文，然后用自己的话把课文所写的故事说一说。

”我这个把问题作为学生自读的出发点，让学生在解决问题的过程中自读感知，在感知的基础上理清作者的思路，然后循路读通。

这样，学生自己找路走，就顺应了教学主体——学生的思维向上发展。

《小草之歌》板书设计意图（一）设计理念：本课是一首现代诗，教学时以读为本，读中识字，读中发现，读中理解，读中感悟，读中升华。

读得有方法，读得有层次，重视学生自身的阅读体验，感受语言文字的优美，培养学生的语感，养成积累的好习惯。

（二）具体设计意图：1、三条绿色的线条构成了一株小草的图案，交代了诗歌所要描写的对象，单一纤细的线条与文中小草柔弱的特点相衬。

三条线在数量上与本诗的三个层次结构相符合，使图文和谐统一。

2、“我”字表明本诗采用了拟人手法和第一人称自述的形式，既显亲切、生动，也暗含作者与小草，与诗融为一体，暗示着作者对小草品质的赞美和追求。

3、板书中不同颜色的字也有各自的含义：（1）、白色粉笔集中体现了诗的主要内容，线条下面的“渺小、弱小，生命力强”是各部分中对小草特点和生长规律的概括。

线条上方的三行文字体现的是对小草精神品质的具体描写，这种安排给人一种沉甸甸的感觉，更能形象地突出如此弱小的草奉献多、贡献大。

（2）、黄色字迹“奉献多、贡献大”体现的是本课的难点，放在中心位置，颜色也较醒目。

（3）、最外面蓝色的词和流畅的线条结合是为了突出本课有感情朗读这个重点设计的。

透过文字，感受小草的内心，体会作者的情感，达到情感的升华，读出对小草的赞美之情，奠定了文章的情感基调，是对读文方法的体现。

（4）、红色的“ao”中的字集中体现了诗的韵律美，这也是本节的难点，这首诗的韵角是“ao”，这样展现使板书既完整又不琐碎，而且新颖。

另外里面的“草”和“小”圈上圆圈，是对诗的语言结构美这个特色的体现，也为后面的仿写打下基础，是对写作方法的体现。

4、右下角的小草是引导鼓励学生按本诗所体现的方面进行仿写，给学生提供展示的平台，有多少个仿写作品就会在黑板上出现多少棵小草，使黑板成为绿色的芳草地。

纵观整个板书，从文字到线条，到颜色，尽量体现教学的全过程，体现内容的完整性，体现学习方法的多样性，突出重点，突破难点，让“小草之歌”成为学生心中的歌。

美术教案的板书设计
美术教案的板书设计可以根据具体的教学内容来进行设计。

以下是一个可能的美术教案板书设计示例：
主题：插画设计
1. 板书标题：插画设计
2. 板书内容：
- 定义：插画是以绘画、图像等形式表现故事、情感和想法的艺术形式。

- 特点：色彩鲜明、线条清晰、形象夸张。

- 用途：广告、书籍封面、卡通等。

3. 板书示例：
- 绘画工具：颜料、画笔、铅笔等。

- 绘画方式：素描、水彩、油画等。

- 色彩运用：明暗对比、冷暖色调等。

4. 板书关键词：创意、表达、想象力、技巧、艺术。

5. 板书引导问题：如何运用色彩和线条表达情感？怎样才能创造独特的插画风格？
6. 板书作业：设计一个自己的插画作品，运用学过的技巧和表达你想要传达的信息。

通过以上板书设计，可以让学生对插画设计有一个全面的了解，并引导学生思考和创作自己的插画作品。

教学设计的板书【篇一】教学设计的板书教学重点：1、能正确认读本课的生字。

2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

教学难点：1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

教学准备：词语卡片教学课时：两课时教学过程：一、复习导入1、全班认读词语卡片。

2、开火车个别认读。

3、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，让学生标出自然段。

2、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)三、朗读感悟，细读课文1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的2——7自然段。

学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话：⑴ 指名读第一次对话。

⑵ 交流读懂了什么。

⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

第二次对话：⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

⑵ 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?⑷ 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。

第三次对话：⑴ 分角色读第三次对话。

⑵ 用“一……就……”说话。

⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、教师小结1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的`简单问题都弄错了。

青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

教学设计的板书设计怎么写(6篇)教学设计的板书设计怎么写1课前谈话：同学们你们知道哪些神话故事?同学们知道的还真不少。

下面我们就开始上课了，上课!一、直接导入，揭题(1分钟)同学们其实神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

今天老师要带你们去认识一位古希腊神话中的英雄，他就是——板书：普罗米修斯一起读——普罗米修斯。

二、出示普罗米修斯的话(3分钟)老师这里有一条普罗米修斯的名言，出示：为人类造福，有什么错，我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!——普罗米修斯1、谁愿意来读读这段?(1个)2、读了这段话，同学们你想了解那些问题?在提问之前，认真的再读读这段话。

好，谁先来你来。

你很会提问。

你来。

你很会发现问题。

你来。

你的问题很有研究价值学生提问：⑴普罗米修斯你为人类造了什么福?(犯了什么错)普罗米修斯为什么要为人类造福?为什么他决不会承认错误，更不会归还火种?⑵普罗米修斯为什么会说这句话?(在什么情况下说的这句话)⑶普罗米修斯忍受了那些痛苦?(他怎么忍受各种痛苦)相机板书：造福忍痛四、初读课文(5～6分)1、我们403班的同学们都很会发现问题，其实这段普罗米修斯的名言出自我们今天要学的这篇课文，下面就请同学们带着问题，按要求去朗读课文吧。

出示：自学要求。

⑴读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

⑵用一两句话概括地说说课文讲了一个什么故事。

2、反馈：同学们读得都很投入，下面老师来考考大家，这些词语能不能读正确出示：我会读：动弹鹫鹰驱寒取暖气急败坏高加索山喷射肝脏风吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯谁愿意来做做小老师，来带领大家读一读这些词语。

你真是一个出色的小老师。

谁能用一两句话来说说课文讲了一件什么事?(1个)五、感受普罗米修斯(8分)熟读了课文之后，相信同学们一定能很好的解决刚才的问题。

下面我们就来深入研究这些问题。

(点板书)1、默读课文第1，2自然段：边读边思考：普罗米修斯为什么要为人类造福?(取火)他又是怎样为人类造福?(取火)谁先来回答?甲回答：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

教育教学的板书设计方案引言：在教育教学过程中，教师的板书设计是一项非常重要的工作。

合理、美观的板书设计能够激发学生积极参与课堂学习的兴趣，提升教学效果。

本文将探讨教育教学中板书设计的重要性，并提供一套实用的板书设计方案，以帮助教师在教学过程中更好地利用板书。

一、教育教学中板书设计的重要性1. 提高学习效果：合理的板书设计能够激发学生对学习内容的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

2. 强化核心概念：通过板书设计，教师可以将核心概念生动形象地呈现给学生，加深他们对知识点的记忆和理解。

3. 促进思维发展：巧妙的板书设计可以引导学生主动思考、提问和分析问题，促进学生的思维发展和批判性思维能力。

4. 增强视觉感受：优秀的板书设计能够刺激学生的视觉感受，激发他们的学习兴趣和好奇心。

5. 提高课堂管理效果：清晰、有序的板书设计可以帮助教师保持良好的课堂秩序，提高教学效果。

二、教育教学中板书设计的原则1. 精炼：板书设计要简练，尽量用简洁的语言和简单明了的图示来表达。

不建议在板书上堆砌大量文字，以免学生视线分散。

2. 有序：板书设计要具有良好的结构和组织，按照逻辑顺序展示内容，让学生能够清晰地理解和掌握知识点。

3. 易读：文字和标识要清晰可读，尺寸大小适中，颜色搭配协调，避免使用过于花哨的字体。

4. 生动活泼：板书设计可以运用图表、图片等多种形式来呈现内容，增加板书的趣味性和吸引力。

5. 更新及时：在教学过程中，应及时擦拭、更新板书内容，确保板书设计的新鲜和与实际教学内容的一致性。

三、教育教学中板书设计的具体方案1. 主题板书设计：教师可以事先确定板书的主题，将主要的概念和重点内容进行简洁明了的呈现，以帮助学生全面把握学习内容。

可以采用不同颜色的字体、易懂的图示和关键问题等方式进行设计。

2. 多媒体应用：利用多媒体技术，将图像、视频等媒体元素引入板书设计中，让学生通过多媒体的形式感受和理解学习内容。

例如，利用投影仪将图片或视频素材直接呈现在黑板或白板上。

初中语文创意板书设计
在设计初中语文创意板书时，你可以考虑以下几个方面：
1. 主题与目标：首先，确定板书想要传达的主题和目标。

例如，如果你正在教授古诗词，主题可能是“情感与意象”；如果是现代文，主题可能是“人物与情节”等。

2. 创新元素：在板书中加入创意元素，如彩色的粉笔、有趣的图案、与学生互动的环节等，使板书更生动有趣。

3. 简洁明了：尽管要追求创意，但不要忘记保持板书的简洁明了。

过于复杂的板书可能会使学生感到困惑。

4. 互动性：设计一些与学生互动的环节，比如让他们参与到板书的设计中，或者通过提问、小组讨论等方式让他们参与到课堂活动中。

5. 视觉效果：运用色彩、线条和图像来增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记住信息。

6. 信息层次：注意信息的层次和逻辑关系，帮助学生理解主题的内在结构和关联。

7. 个性化：根据学生的特点和兴趣，设计个性化的板书，让他们感受到教师的关心和关注。

8. 动态生成：在设计板书时，可以考虑动态生成的元素，如预留一些空白，根据课堂上的实际情况进行补充或调整。

下面是一个简单的示例，展示如何设计一个关于“人物描写”的创意板书：标题：人物描写技巧大揭秘
主要内容：
外貌特征
+ 穿着
+ 面部表情
+ 身体语言
性格特点
+ 行为习惯
+ 语言风格
+ 情绪反应
背景故事
+ 家庭背景
+ 成长经历
+ 职业身份
互动环节：让学生在课堂上选择一位同学作为对象，尝试用所学的描写技巧进行人物描述。

这只是一个简单的示例，你可以根据自己的教学需求和学生的特点进行创意设计。

好的板书设计有啥特点？特级老师魏书生说：“板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。

”为此，好的板书设计需要：求精、求清、求变、求美。

一、求精:板书需要任课教师精心准备，根据所讲内容，参考和借鉴名师经验，精选出板书的内容；需要任课老师精心推敲，知识的重点、难点和拓展内容；需要任课教师精心的安排，主体板书和附助板书；需要任课教师精心提炼，核心知识和各个知识点；在此基础上要精心设计板书，做到板书提纲挈领，简明扼要，详略得当，内容精确、精炼，且一目了然，使板书能准确的反映所讲内容，真正起到引领学生思维，便于学生掌握记忆知识的作用。

二、求清:板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清，保留板书与临时板书清，色彩搭配清，线条区分清，教学组织的“三条主线”（知识主线、活动主线、情感主线）清，做到：重点内容要透讲；难点内容要巧讲，一般内容要精讲；拓展内容要导讲。

板书要能体现教师的教学思想和教学理念，从而起到突出重点，突破难点，概括一般，引领拓展的作用。

三、求变:板书既然是一门艺术，是一门学问，那么就不可能是一种模式或一种方法，板书的形式也应该是多样而丰富多彩的，教师要不断的探索和创新，在板书的变化中提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识。

魏书生就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。

在实际教学中，根据不同的教学内容和不同的学科，任课教师还可采取如下方法：1、图文并茂，相得益彰；2、形声同步，效果倍增；3、动静结合，提高实效（时效）；4、枝叉分析，思路鲜明；5、列表归纳，聚零为整；6、板块拼接，巧作安排。

前苏联教育家马卡连柯说：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，老师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适用的手段并且正确地加以运用。

”教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。