推崇人性化管理,讲求人情味教育

浅谈人性化管理纵观现行学校的管理，我们发现学校比较注重管理的制度化，强调制定完善、严格的规章制度，强调对教师定量评价。

管理者总希望通过制度来让被管理者机械服从，违者按照制度规定进行扣分，学年度结束凭借积分，实行末位淘汰或转岗。

教师“谈分色变”。

尽管如此管理，教师的教学水平、教学质量也并未能如管理者所希望的那样，有所提高。

相反，教师之间、教师与管理者之间的关系反而逐渐变得生硬起来；学生的非智力因素也因此越来越得不到充分的发展。

因而只注重制度化管理，其负面影响是远远大于正面影响的。

制度化管理是企业的管理方法。

企业对职工上班时间、生产的产品可以整齐划一，可以用制度来约束来管理。

但学校不同于企业，它的管理对象是人中整体素质较高、思维较为活跃、批判性很强的人，生产出的产品也是人，而且这个产品极具弹性，难于精确评价和估量，难以整齐划一管理。

这些特殊性决定了学校管理也要采取特殊的管理方法。

管理者的决策必须要基于具有“人性”和现实“人情”的人性化管理理念。

为此，我们教师非常渴望、期盼管理者能用制度化与纯粹人性化相结合的办法管理教师，管理学校，即实行人性化管理。

一、人性化管理是以制度为前提和保障的现代管理模式。

所谓人性化管理，就是在整个学校管理过程中，充分尊重教师的人格、价值和合理的要求，提供教师展示个性的机会，促使教师较好地实现自我价值，最终达到促进个人和学校都能和谐发展的目的。

人性化管理是以制度约束和保障为前提的，介于制度管理和人性化管理之间，制度是第一位，强调在管理中既要体现“制度性”又要体现“人情味”，让教师乐意接受管理，不产生抵触心理。

二、人性化管理不是宽松化管理。

人性化管理不是宽松化管理。

管理中有些管理者反对人性化管理，以为人性化管理就是宽松化管理，会使学校工作处于“一盘散沙”状态。

其实，人性化管理强调的是在管理面前要体现教育为主，引导为辅，处罚为辅的原则。

说白了，就是在制度管理范围内，讲点人情味，给违反管理制度的教师更多改过的机会，而不是一棍子将其打死。

如何在教育中注重人性化和情感关怀在教育中注重人性化和情感关怀教育是社会发展的重要支撑，也是实现人才培养、社会进步的关键环节。

随着社会的不断进步，人们对教育的要求也越来越高，除了注重知识的传授，更需要注重人性化和情感关怀。

本文将探讨如何在教育中注重人性化和情感关怀。

一、了解每个学生的需求和特点在教育中注重人性化，首先需要了解每个学生的需求和特点。

每个学生都是独立的个体，拥有不同的性格、兴趣和能力，需要针对每个学生的特点和需求制定相应的教育方案。

不同的学生需要不同的教学方法和资源，才能真正实现个性化的教学和培养。

二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是实现情感关怀的关键。

每个学生都需要得到老师的关注和关怀，尤其是在成长过程中面临困难和挑战的时候。

在教学过程中，老师应该尊重学生的意见和想法，建立互信、互动的关系，使学生能够充分表达自己的想法，发挥自己的潜能。

三、开展情感教育和实践活动情感教育是教育中非常重要的一环，能够促进学生个人发展和全面成长。

情感教育要注重学生的情感体验和情感培养，通过实践活动和情景模拟等方式，培养学生的情感表达和理解能力，提高他们的社交能力和情感交流能力。

四、注重课程设计和教学方法课程设计和教学方法是实现人性化教育的重要手段。

课程设计应该贴近学生的实际需求，注重知识的实用性和适用性，让学生在学习中真正体会到知识的价值和意义。

教学方法也需要灵活多样，尽量满足学生的不同需求和兴趣，从而调动他们的学习积极性和主动性。

五、创造积极健康的学习环境创造积极健康的学习环境是实现人性化教育的重要保障。

学习环境要注重舒适和愉悦的氛围，让学生感受到轻松自在的学习氛围，激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，学习环境要注重安全和卫生，保障学生的身心健康，让他们在健康的状态下进行学习和成长。

结语在教育中注重人性化和情感关怀，是实现教育目标和社会发展的必然趋势。

我们应该从教育的本质出发，注重学生个体的发展和全面成长，创造积极健康的学习环境，帮助学生充分发挥自己的潜能，为实现人类的美好未来作出贡献。

引领学生感受教育的“人情味”教育是一种重要的社会力量，它影响着每个人的成长和发展。

在现代教育中，我们逐渐感受到了“人情味”的缺失。

学生们被过分强调的竞争压力和繁重的学业负担所压迫，而教育的本质目标——培养每个学生的全面发展和幸福感，则逐渐被忽视了。

我们迫切需要引领学生感受教育的“人情味”。

引领学生感受教育的“人情味”，需要从关注学生的个体需求和情感出发。

学生是每所学校的核心，他们拥有不同的个性、兴趣和天赋。

我们应该充分尊重每个学生的个体差异，并提供个性化的教育。

不仅仅是在知识和技能的培养上，更应该注重学生的情感和情绪发展。

给予学生足够的关爱和理解，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养积极乐观的心态。

引领学生感受教育的“人情味”，需要创造积极的学习氛围。

学校不仅是知识的传承者，更是孩子的第二个家。

一个充满温馨和和谐的学校氛围，能够让学生们感受到师生之间的真诚关怀和友善相处。

教师要重视学生的心理健康，关心他们的成长，给予他们鼓励和支持。

学生之间要建立起团结友爱、互助互助的关系，共同学习和成长。

只有在这样的学习环境中，学生才能够愉快地学习，充分发挥自己的潜力。

引领学生感受教育的“人情味”，还需要注重教育的综合性和实践性。

学习不应该仅仅局限于课本知识，更应该注重培养学生的实际动手能力和创新精神。

学校可以注重开展各种丰富多彩的实践活动，如社会实践、科技竞赛和艺术表演等，让学生在实际操作中感受到知识的实用性和价值，激发他们的学习兴趣和潜能。

学校可以鼓励学生参加社会志愿者活动和社团组织，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

引领学生感受教育的“人情味”，还需要营造家校合作的氛围。

家庭是学生的第一所学校，家长是学生最亲近的人。

学校和家庭应该形成紧密的合作关系，共同关心和教育孩子。

学校可以定期组织家长会议、家长培训等活动，让家长了解学生的学习和成长情况，提供有针对性的教育建议。

家长则可以积极参与学校的教育活动，分享自己的经验和观点，为孩子提供正确的引导和支持。

引领学生感受教育的“人情味”教育是一项充满人情味的事业，它远远不止是传授知识和技能那么简单。

作为教师的我们应该尽力引领学生感受教育的“人情味”，让他们在学习的过程中感受到真挚的关爱和温情。

要培养师生之间的感情。

作为教师，我们应该尽可能与学生建立良好的师生关系。

我们应该关心学生的成长，了解他们的兴趣爱好和困惑，与他们进行自由、坦诚的交流。

在教学中，我们可以多给予学生鼓励和赞美，尊重他们的个性特点，并关注他们的需求。

只有建立了师生之间的信任和感情，学生才能更愿意接受我们的教育。

要激发学生的兴趣和潜能。

教育应该是一种激发学生兴趣和潜能的过程，而不仅仅是灌输知识。

我们可以通过多样化的教学方法和资源，引导学生探索和实践。

我们要关注学生的个体差异，给予他们更多的选择和发展空间。

我们可以通过组织丰富多彩的课外活动、参观和实践等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。

只有在学习中找到乐趣和动力，学生才能更主动、积极地参与其中。

要关注学生的个别需求和困扰。

每个学生都是独一无二的，在学习和生活中会面临各自的困扰和挑战。

作为教师，我们应该有足够的耐心和细心去倾听学生的心声。

我们可以定期与学生进行个别交流，了解他们的学习进展和困难，并给予必要的帮助和支持。

我们还可以通过设置小组讨论、合作学习等方式，让学生互帮互助，共同解决问题。

通过关注学生的个别需求和困扰，我们可以帮助他们克服困难，发现自己的潜能，实现自我价值。

要关爱学生的身心健康。

学生的身心健康对于他们的学习和发展至关重要。

作为教师，我们应该关注学生的身心健康状况，给予他们必要的关爱和支持。

我们可以鼓励学生参加体育锻炼，培养健康的生活习惯，帮助他们调整心态，面对学习和生活压力。

我们还可以关注学生的心理健康，开展相关的心理辅导和疏导活动，帮助他们建立积极健康的心态。

在引领学生感受教育的“人情味”方面，我认为教师发挥着重要的作用。

我们应该尽自己最大的努力，创造一个温馨、和谐的学习氛围，让学生在这个氛围中感受到真挚的关爱和温情。

学校以人性化的管理，促进教师自主发展在学校管理中，对教师的管理是最为重要的一环。

教师是学校的教学主体，是具体教育教学任务的实施者，教师的成长和发展对学校的整体办学质量和长远发展有着深远的影响，可以说，教师的发展是立校之本。

那么，如何做好教师管理工作呢？就是人性化管理，只有做到了人性化管理，才能调动师生的积极性，形成学校内部可靠的内聚力，实现学校的可持续发展。

1．严格的规章管理制度，是提高教师队伍整体素质的重要保证“对于学校而言，制度前进一小步,管理前进一大步。

在一定程度上,制度决定学校的成败和兴衰,决定学校办学的高度和跨度。

”制度的重要性，俗话说的好，没有规矩不成方圆，学校必须建立和执行完善的教师管理规章制度，而每位教师都必须接受规章制度的制约。

公正而严明的规章制度，是实行科学管理，办好学校的重要保证。

通过规章制度，教师就知道了：自己应该做什么，不应该做什么；应该怎样做，不应该怎样做；以及自己的主要职责是什么。

2．人性化管理，激发教师生命活力“管理无外乎人、财、物、事、时间、空间的管理，但其中归根结底还是人的管理，就是抓住人心，用好干劲，人管好了，财、物、事等的管理也就迎刃而解。

”人心齐泰山移，抓住了人心，所有的工作就会轻松很多。

石岛实验小学，他们的规章制度都是全校教师民主参与制定修改的，这就是管理人性化的一面。

陈校长在讲座中举了两个事例，让我记忆深刻：一个是三八妇女节时派发给每位女教师的小卡片；一个是六一儿童节评选最佳着装教师。

虽然看似都是一些微不足道的小事，但是其中蕴含着学校领导对每位教师的关心。

全校那么多老师，校长还会记得每位老师的穿着打扮，甚至是衣服的材质。

这让老师们深深感觉到自己被重视，她们怎能不以学校主人身份自居？从而会更加努力干好自己的工作，积极上进。

3．制度管理与人性管理刚柔并济，促进教师自主发展“如果说制度管理是“刚”，对教师的情感管理就是“柔”，那科学的管理需要“刚柔并济。

”一所学校成功的管理应该是刚柔相依，收放结合，张弛有度的管理。

人性化管理和人情味管理
一个企业的发展离不开人，人是企业最重要的资产。

早在20世纪，人性化管理已经引起了人们的关注，并且随后得到了长远的发展，被全世界的学者认
可和研究。

但是随着中国的经济不断发展，这个代表着西方管理成就的人性化
管理应该也要带有一定的中国特色，那就是人情味。

中国是一个讲究关系和人
情的地方，这个地方的文化要求人性化管理要更注重人情味。

一、正确认识人性化管理
我本来打算把这篇论文当做我要发表的论文的，我的初衷是想说明西方的
管理更趋向于人性化管理，中方的管理更趋向于人情味管理，但是我写到这里，我发现我区分不了人性化管理和人情味管理，人性化管理和人情味管理是两个
不同的概念？还是说人性化管理包括了人情味管理？人性化管理=制度化管理+人情味管理？我不知道我接下来是要着重介绍人性化管理和人情味管理的区别
和联系。

还是着重介绍中西方管理在人情味管理方面的不同。

我彻底混乱了。

人性化管理——学校管理制度人文关怀随着社会的进步和发展，人们在工作和生活中对于管理的期望也逐渐提高。

管理者们意识到，只有将管理制度与人文关怀相结合，才能达到更好的管理效果。

在学校这个特殊的场所，对于学生的管理尤为重要。

本文将从多个角度探讨人性化管理在学校管理制度中的应用。

一、创建温馨的校园环境学校是学生的第二个家，一个温馨的校园环境对学生的成长和发展有着重要的影响。

因此，人性化管理的首要任务是在学校中营造出一个温暖和谐的氛围。

学校可以通过装饰校园、设置活动区域等方式，让学生感受到美好的校园环境。

二、关注学生个体需求每个学生都是独特的个体，有着不同的需求。

为了更好地满足学生的需求，学校管理制度应该关注并尊重学生的个体差异。

例如，在班级管理中，老师不仅要实施统一的管理措施，还应根据每个学生的特点进行个别辅导和协调。

三、强化沟通与互动良好的沟通与互动是人性化管理的重要体现。

学校管理者应该与学生、家长和教师建立起良好的沟通渠道，听取他们的意见和建议。

同时，学校应该鼓励师生之间的互动，促进师生之间的相互理解和信任。

四、独特奖励机制奖励是激励学生积极向上的有效手段。

在人性化管理中，学校应该根据学生的个人特质和表现，设计独特的奖励机制。

这样可以更好地激发学生的学习积极性和创造力。

五、灵活的考核评价方式传统的考核评价方式往往只注重学生的学术成绩，而忽视了学生的其他潜能。

在人性化管理中，学校应该采用灵活的考核评价方式，充分考虑学生的个人发展和特长。

这样可以更全面地了解和评价学生的综合能力。

六、培养自主学习能力人性化管理还应注重培养学生的自主学习能力。

学校管理者可以通过提供多样化的学习资源和丰富的课外活动，让学生有更多选择的自由空间。

这样可以促进学生对学习的主动参与和积极性的培养。

七、关注学生的心理健康学生的心理健康对于他们的全面发展至关重要。

学校管理制度应该关注学生的心理状态，提供心理咨询和辅导服务。

同时，学校还可以开展心理健康教育，帮助学生了解和应对心理问题。

[]2012.482一、案例：一袋洗衣粉引发的思考星期一到校后，我发现自己最下边的抽屉里多了一袋洗衣粉。

我问了同组的老师，只说是一个女生放在这里的。

我课余留心观察，发现这袋洗衣粉的主人是班里被同学们认为最烦人的裴晓云。

这个发现，令我很意外。

因为裴晓云同学自开学之初，就是一个令我头疼的女孩。

在宿舍内务不好，为了避免给班里减分，都是宿舍长和同学们帮她整理内务；在班里，她总是嫌这个吵到她了，那个碰到她了，其实很多时候都是她影响了别人。

更有甚者，她还经常找到我要求换桌。

这样的事多了，同学们虽不说什么，但心里总是不喜欢她。

于是，我悄悄找她谈话，给她分析事理。

我和她说：“你总是嫌同学们对你如何不好，到老师这儿告状，要求调桌。

可你有没有看到过同学们说过你什么不是？你有没有想过，你课上有小动作、自习课说话影响到了同学们？你的内务是谁帮你整理的？餐桌不擦是谁帮你擦的？你总是埋怨别人。

可别人容忍你的过失，从没有一个人到老师这里告你的状。

同学们为你做了那么多，你可曾感激过？可曾考虑要为他们做些什么？你觉得你现在的做法对吗？”一番话，说得她无言以对。

她含着眼泪对我说：“老师，我错了，我以后再也不告状了。

”看到她已经知道错了，我没再说什么，只是叮嘱她一件事：“班级是一个大家庭，每个人都是其中的一分子。

相聚在这个班集体里也是一种缘分，我们每个人都应该珍惜，也应该为此付出自己的努力。

”想到这里，我很欣慰，我的工作总算没有白做。

同时，在裴晓云身上，我已发现了可贵之处。

二、解决措施及效果对于洗衣粉一事，我特意在班里以一个话题的形式进行了分析和讨论。

总结出的观点是：班级是一个大家庭，每一个分子都应该珍惜这个缘分，相互理解，相互宽容，并为之贡献自己的力量。

裴晓云同学在班会上也向同学们表示，今后要宽于待人，多为班集体作贡献。

同学们在这件事后，也根据自己的特长为班里做了不少事，这个班集体俨然已经成为了一个和睦的大家庭。

三、案例启示通过以上案例的处理，我得到如下启示。

以人为本注重学校人性化管理打造和谐美丽校园学校管理要科学化、制度化更要人性化，人性化管理即“以人为本”的现代化管理理念。

“以人为本”的管理模式越来越得到人们的重视，也符合社会发展的需要。

学校人性化管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。

“以人为本”的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。

管理学告诉我们：对人的管理，不同于对物的管理。

领导就是服务、管理就是服务。

尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。

管理就是“人人为我，我为人人”理念的升华。

我校在学校管理中切实确立以教师为本、以学生为本、以法治校的管理观，尊重师生人格、尊重教师工作、尊重师生合理要求。

认真做好校务公开工作，注重制度管理和人性管理相结合，以发展的眼光来评价教师、评价学生。

全面提高了学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的长足发展。

一、以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性1.建立教职工代表大会制度。

校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合，坚持重大事项向教代会报告。

重大事项的处理我们从不搞校长一言堂，要让所有教师知情，并集中大家的意见形成切实可行的办法，校长只是大家意见的执行者。

如学校的财务我们每月定期向全体教师做详细的公开、评选先进、按大家的意见制定制度等。

因为大家是在按自已的想法办事，所以心气顺，干劲高。

2.确立学校财务政务两公开制度。

通过这些形式加强了教师对学校的监督力度。

使教师对学校的收费知情度达到完全透明，增加了学校的威信。

3.在学校内部和外部设置校务公开栏目，按公布范围公布有关项目，接受监督。

4.设立意见箱，收集教师、学生、家长的意见和建议。

公布监督电话，畅通联系渠道。

二、知人善任，扬长避短用人，是校长的主要职责。

作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量，更重要的是对每个教师的情况都要有一个比较全面的了解，善于用人。