下载文档原格式
丹柯的故事 古时候，地面上有一族人，他们居住地的周围三面是走不完的浓密的树林，一面是草原。
这是一些快乐、勇敢、坚强的人。
可是有一天困难的时刻到了：不知道从什么地方来了一些别的种族的人，把他们赶到林子的深处去了。
那儿很阴暗，而且到处是泥沼；要是阳光照在泥沼上，就会有一股恶臭升起来，人们会因此而接连死去。
这个时候，母亲、孩子们伤心地痛哭，父亲们静默沉思，他们被悲哀压倒了。
他们明白，要想活命，就得走出这个林子，摆在他们面前的只有两条路：一条路是往后退，可是那里有凶狠的敌人；另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，夜晚人们燃起篝火的时候，那些大树紧紧地挤在他们的四周。
不论是白天或夜晚，在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，好像要把他们压碎似的。
更可怕的是风吹过树梢，整个林子发出低沉的响声，好像在威胁这些人，在给他们唱葬歌。
有些人害怕了，而且害怕的人越来越多，到最后大家都被死亡吓坏了。
他们决定往后退，准备向敌人投降过奴隶的生活了……在这个时候丹柯出现了，他救了大家。
丹柯是一个年轻的美男子。
他对他的朋友们说：“什么事都不做的人是不会得到什么好结果的。
为什么我们要把气力浪费在悲哀和恐惧上呢？走，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有尽头的，世界上一切都是有尽头的！我们走！” 他们望着丹柯，看得出他是他们中间最优秀的一个，因为在他的眼睛里闪着坚定的力量和火一样的光芒。
“你领导我们吧！”他们说。
丹柯领着他们。
大家跟着他走———他们相信他。
这条路是很难走的！四周是一片黑暗，他们每走一步都碰到泥沼张开那些龌龊的、贪吃的大口，想把人吞下去；树木像一面牢固的墙拦住他们的路。
每前进一步都要流很多的汗和血。
他们走了很久……树林越来越密，气力越来越小！人们开始抱怨起丹柯来，说他年轻没有经验，不知道把他们领到哪儿去了。
但丹柯还在他们的前面走着，快乐而安详地走着。
可是，林子的上空突然降下了一场大雷雨，林子显得非常黑，闪电在林子的上空飞舞，用寒冷的青光把林子照亮了一下，马上又隐去了，来去一样地快，好像它们的出现是专来吓人似的。
生于尼日尼·诺夫戈罗德城（现名高尔基城），父亲是细木工，早逝。
高尔基由外祖母抚养成人。
外祖母家贫，11岁的高尔基就不得不出外谋生。
他曾在鞋店、圣像作坊当学徒，在轮船上帮厨，做过脚夫、锯木工、园丁、面包师等等以维持生计，少年时期曾参加倾向民粹派的大学生秘密团体。
这一切就是高尔基的“大学”。
20岁后，高尔基开始在俄国各地流浪，目的在于“了解一下俄罗斯”，“看一看人民是怎样生活的”。
在长期的流浪期间，他一面做工，一面组织秘密小组，进行革命宣传。
1892年9月高尔基发表了他的处女作《马加尔·楚德拉》，从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。
90年代高尔基写了许多短篇小说，大多取材于“底层”社会（如《马尔华》《柯诺瓦洛夫》《切尔卡斯》等）。
在高尔基早期作品中，具有浪漫主义色彩的民间传说和寓言式的故事占有重要地位，如《伊则吉尔婆婆的故事》《鹰之歌》《海燕之歌》（1901）；其中《海燕之歌》是一曲鼓舞人心的向革命进军的号角。
90年代末，高尔基的创作思想臻至成熟，这时期高尔基发表了第一部著名长篇小说《福玛·高尔杰耶夫》（1899），接着，《三人》（1900）也问世了。
此外，高尔基还写了许多具有极大社会意义的剧本，如《小市民》（1901）、《底层》（1902）、《太阳的孩子》（1905）、《野蛮人》（1905）、《仇敌》（1906）等等。
1906年高尔基最著名的长篇小说《母亲》问世。
高尔基在许多作品中无情地抨击了作为旧制度支持力量之一的小市民意识，如中篇小说《奥古罗夫镇》（1909）、《马特威·克日米亚金的一生》（1911）。
第一次世界大战前夕高尔基发表的重要作品有《意大利的故事》《俄罗斯漫游记》等。
在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成了自传三部曲的前两部──《童年》（1914）和《在人间》（1916），第三部《我的大学》于1923年写成。
“十月革命”后高尔基完成了长篇小说《阿尔达莫诺夫家的事业》（1925），同时又创作了几个剧本，其中著名的有《叶戈尔·布雷乔夫及其他》（1932）等。
丹柯的故事|丹柯的故事简单简介
内容梗概：
这篇文章描述了古代的一个民族，被敌人侵略后，由一位年轻的领导者逃出包围圈的故事。
这位年轻的领导者便是丹柯。
当大家困在黑暗的森林中慌乱不知所措的时候，丹柯却提出倡议：有自己领导大家逃出森林。
然而前行的道路却困难重重，茂密的森林就像有指挥一样，常常阻挡族人前进的道路。
随着日子一天天过去，人们开始不信任丹柯，并把怨气都发在丹柯的身上。
为了让族人们放心，丹柯掏出了自己的心，照亮了前进的路，走出了黑暗，走向了光明。
作者简介：
马克西姆高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。
他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。
登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。
代表作有《海燕之歌》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。
前苏联有以高尔基命名的州和城市。
1。
丹柯的故事在一个遥远的星球上，有一个名叫丹柯的勇敢少年。
他生活在一个叫做卡拉克的国度，这个国度里的人们都非常友好，他们共同守护着一颗名为“希望之树”的神树。
这颗神树拥有无尽的力量，能够为他们的国家带来繁荣和安宁。
然而，有一天，一股邪恶势力突然降临到卡拉克国度，企图夺取希望之树的力量。
为了保护国家和人民，丹柯毅然决然地踏上了寻找神秘力量的征程。
在这段旅程中，丹柯遇到了许多奇遇和挑战。
他先是来到了一片被称为“幽暗森林”的地方，这里的树木都被邪恶势力所侵蚀，变得黑暗而诡异。
丹柯在这里遇到了一只会说话的狐狸，它告诉丹柯，只有找到森林深处的神秘水晶，才能破解邪恶势力的诅咒，恢复森林的光明。
于是，丹柯带着狐狸一起进入了森林深处，历经千辛万苦，终于找到了那颗神秘的水晶。
在水晶的帮助下，森林逐渐恢复了往日的生机。
接下来，丹柯来到了一个名为“风之岛”的地方。
这里风势狂暴，岛上的生物都受到了影响。
丹柯在这里遇到了一位美丽的仙女，她告诉丹柯，只有找到风之神兽的羽毛，才能安抚风神的怒火，让风之岛恢复平静。
于是，丹柯决定帮助仙女寻找风神兽的羽毛。
经过一番努力，丹柯终于找到了风神兽的羽毛，并将其交给了仙女。
在丹柯的帮助下，风之岛逐渐恢复了宁静。
最后，丹柯来到了一个名为“冰封之地”的地方。
这里被一层厚厚的冰层覆盖，阳光无法照射到地面。
丹柯在这里遇到了一位寒冷女神，她告诉丹柯，只有找到冰封之地中心的神秘宝石，才能打破冰封，让阳光重照大地。
于是，丹柯带着寒冷女神一起进入了冰封之地的核心地带。
在一场惊心动魄的战斗之后，丹柯成功地拿到了神秘宝石。
随着宝石的力量散发，冰封之地逐渐融化，阳光重新洒满了大地。
经过一系列的冒险和挑战，丹柯终于回到了卡拉克国度。
他将神秘力量带回了国家，用这些力量成功地击败了邪恶势力，保卫了希望之树。
为了感谢丹柯的英勇行为，卡拉克国的人民将他尊奉为英雄，世世代代传颂着他的故事。
而丹柯也成为了卡拉克国度永恒的传奇。
读丹柯的故事有感（通用4篇）[引言]读丹柯的故事有感共含4篇，由的会员投稿推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：读丹柯的故事有感读丹柯的故事有感的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
从前，地面上生活着一群无忧无虑的人们。
有一天，一群比他们强大的人把他们赶走了。
他们越来越害怕了。
最后，当他们决定过奴隶的生活的时候，丹柯出现了，他拯救了大家，却牺牲了自己。
丹柯为了族人，牺牲了自己。
看这种精神难道不值得我们学习吗?值得!如果丹柯当时没有死去的话。
现在，他应该成为他们族人的大英雄了吧!看，这种精神，就算是铁石心肠的人未必不感动。
我同意全校学生学习丹柯的这种自我牺牲的精神。
我评价他为我们的大英雄。
这样的精神，我们怎能不学习呢?在生活中，我们的身边也有这样的事。
我们虽是小孩子，不能去救什么人，但我们可以帮助身边的人。
例如:别人借东西，你把要接的东西借给他。
是一种帮助。
利用自己的时间，帮助别人补习，更是一种帮助。
所以，帮助是天天有的，我们也要天天帮助别人。
丹柯的生命虽然是短暂的，但他却为此救了更多的人。
我们应该在生活中帮助别人。
第2篇：读丹柯的故事有感这篇读丹柯的故事有感范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
团结的力量是无穷的。
读了高尔基的《丹柯的故事》后，它使我对团结的认识又加深了，也让我懂得了什么叫做真正的勇敢向前和无私奉献。
这篇文章描述了古代的一个民族，被敌人侵略后，由一位年轻的领导者逃出包围圈的故事。
这位年轻的领导者便是丹柯。
当大家困在黑暗的森林中慌乱不知所措的时候，丹柯却提出倡议：有自己领导大家逃出森林。
然而前行的道路却困难重重，茂密的森林就像有指挥一样，常常阻挡族人前进的道路。
随着日子一天天过去，人们开始不信任丹柯，并把怨气都发在丹柯的身上。
为了让族人们放心，丹柯掏出了自己的'心，照亮了前进的路，走出了黑暗，走向了光明。
通过丹柯我看到了另一些有同样炽热的心的人，他们都以同样的方式证明了自己的信念。
丹柯读后感丹柯读后感（一）读了《丹柯的故事》，尔暂暂不克不及安静，尔领会到了人格的伟年夜，人专年夜的襟怀！丹柯正在族人其实不彻底信赖战了解高，为了救命族人，历尽艰苦，最初不吝献没熟命，把族人发没续境，而这些没有知孬歹的族人却光临成功的怒悦，却出有正在意救命他们而死的丹柯，尔实为丹柯感触伤口！丹柯正在面对族人的谩骂高，却出有对那群续境外使人感触愤恨，而是对族人的爱愈来愈弱，丹柯爱那些族人，丹柯甘愿抛却本人的熟命去救命他们，用本人焚烧着的爱的口为族人晨来没丛林的路，正在熟命的最初一刻，视着这取得愿望的人们，丹柯啼了，丹柯自豪天为本人救命了本人的族人而高兴天啼了！丹柯那英勇、义务感战脆毅、果决的止为使尔自愧没有如，尔要教习丹柯敢于理论、没有计小我私家失得的献身精力。
无论作甚么工作，尔皆要先思考他人的处境，不克不及只瞅本人，教习丹柯年夜无畏的精力！用一颗专年夜的口容纳那所有！用一颗爱的心思解别人的处境！丹柯读后感（两）“您们艳羡英豪吗？您们念当英豪吗？”“固然艳羡了，固然念当啊。
”答复声是云云的浑坚洪亮。
《丹柯的故事》是一则以惨剧为终局的故事。
一群糊口正在草本上的高兴的、弱壮的、英勇的人被另外种族赶到丛林来了。
正在丛林外，灭亡覆盖着他们，只要走没林子，才有一线活力。
他们开端胆怯。
合理他们念把自在献给仇敌的时分，英豪丹柯呈现了，他阻遏了族人的降服佩服：“咱们要脱过林子，林子是有止境的，世界上的所有皆是有止境的！”那几句胜利天塑制了丹柯英勇、刚强的性格，为高文作了展垫。
正在丹柯率领族人走没丛林的历程外彰隐没小说主习题的惨剧象征。
人们先是拉举丹柯指导他们，正在逢到稀林战惊险时却开端埋怨、指责丹柯，说他年青不克不及够孬孬天指导他们。
正在雷电交集的夜早，族人更是对他严峻指责，丹柯愤恨了，但果为恻隐族人而熄灭了口头的肝火。
丹柯为了让族人进行毫无做用的埋怨战尽快率领他们走没稀林，他决然天用脚抓谢本人的胸膛，拿没了这颗口，这颗真挚的、焚烧着的口！那样的场景震动着他们，异时也震动了暗中，异时那样一下尚的举措诉说着丹柯二心为私、义无反顾的怯气战执着的疑想。
丹柯的读后感范文
丹柯的读后感。
《丹柯》是一部讲述了一个普通农家少年的成长故事，小说中
充满了对家乡、对亲情、对友情的深刻描写，让人感动不已。
小说中的主人公丹柯是一个勤劳、善良的少年，他在家乡的田
间地头长大，和家人一起忙碌着种地、收割，过着简朴而幸福的生活。
然而，命运的捉弄让他经历了一系列的挫折和考验，他的父亲
因病去世，家里的田地也被不法之徒侵占，丹柯不得不离开家乡去
城市打工，以挣钱维持生计。
在城市的生活中，他经历了许多的磨
难和困苦，但他始终没有放弃对家乡、对亲情的思念，也没有放弃
对美好生活的向往。
通过丹柯的成长历程，作者深刻地描绘了农村青年的坚韧和乐观，以及他们对家乡的深深眷恋。
小说中温暖的情感、真挚的友情、坚定的信念，让人在阅读的过程中感受到了一种温暖和力量。
同时，小说也提醒了我们，无论身在何处，都不要忘记自己的根，要珍惜
家人和友情，努力向上，不断追求美好的生活。
通过阅读《丹柯》，我深刻地感受到了亲情和友情的珍贵，也更加坚定了对美好生活的向往。
这部小说让我感动和思考，也让我更加珍惜眼前拥有的一切，努力向着自己的梦想前进。
教科版小学六年级下册语文《丹柯的故事》教案范文篇一教学目标：知识：正确、流利、有感情的朗读课文。
能力：认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。
情感：感受丹柯为了拯救大家而牺牲自己的爱心的高贵品质。
教学重、难点：对人物的思想品质的理解。
教学教法：读中感悟，自读自悟。
学法：自主探究。
教学教具：资料教学流程：一、谈话引入，读读交流自由默读课文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事？二、自读体会1.丹柯为拯救族人掏出自己火热的心照亮黑暗的举动给你留下了什么印象？2.找出课文中描写丹柯与族人走出黑暗时时的语言、外貌、神情的句子，体会到了什么？3.在族人不信任丹柯的时候，丹柯的心情是怎样的，你有什么感想？三、总结课文引导学生交流，从生活中的那些人物的品质令我们感动？四、积累内化认识课文中的2个生字，自选课文中的好词佳句。
五、实践活动课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。
在网上看有关电影。
六、作业练习册相关的题任选三道。
板书设计：丹柯的族人被赶到条件恶劣的林子深处丹柯的故事丹柯为了救族人用心照明黑暗走出绝境篇二教学目标：1、读懂课文内容，抓住人物的动作、语言、神态和心理描写等重点语句，揣摩人物的心情。
2、学习本课的写作方法。
3、激发学生对丹柯的敬佩和崇拜之情。
学习丹柯的勇敢和献身精神。
教学重、难点：抓住重点语句揣摩人物的心情。
体会丹柯的勇敢和献身精神。
教学过程：一、导入新课板书课题。
二、出示学习目标引导学生阅读，明确学习目标。
三、出示自学指导，指名阅读。
师引导学生按自学指导的要求自学本课，时间8分钟。
（给学生充足时间自学，以学生为主）小组内交流3分钟四、汇报点拨1、学生谈出自己的独特见解，师适当点拨，指导朗读（以读为主，在读中感悟人物形象）2、学习本课的写作方法，师引导学生运用到自己的习作中去。
（阅读和习作紧密结合，为习作课做铺垫）五、小结布置作业。
篇三教学目标：能力：正确、流利、有感情的朗读课文。
知识：认识2个生字，主动积累课文中的好词佳句。
《丹柯》的故事高尔基“你看见那些火星了吗？”伊泽吉尔问我。
“就是那些天蓝色的吗？”我向她指着草原说道。
“天蓝的吗？是的，就是那些……这就是说，它们还在飞舞着呢！喏，喏……我现在已经再也看不见它们了。
我现在很多东西都不能再看见了。
”“这些火星是从什么地方来的？”我问老太婆。
我曾经听见过关于这些火星的来源的传说，但是我愿再听老伊泽吉尔怎样来讲它的。
“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。
在世界上曾经有一颗心，某一次这颗心冒出火来……这些火星就是从那儿来的。
我现在把这个故事讲给你听吧……这也是一个古老的故事啦……古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古时候有着多少故事？……可是现在，再没有这样的东西了，无论是事情，无论是人，无论是故事，都没有跟古时候一样的……为什么呢？……喏，你说！你说不出来……你知道什么呢？你们这些年轻人知道些什么呢？哎嗨、嗨！……只要敏锐地看着远古，——你在那儿会找到所有的谜的解答的……而你们不看，也不会为这而生活着……难道我看不见生活吗？哦哈，我一切都看见，虽然我的眼睛不行啦！我看见人们并不是在生活，而是完全在盘算来，盘算去，把一生都盘算在它上面。
当他们自己掠夺了自己，浪费了时光，于是就悲泣自己的命运。
命运，那是什么？每个人都有自己的命运！现在我看见各式各样的人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？……美丽的人是愈来愈少啦。
”老太婆沉思着。
那些强有力和美丽的人，从生活里到哪儿去了呢？她想着，她凝视着黑暗的草原，好像要从那儿寻求出解答。
我等待她的故事，静默不语，我害怕要是我问她什么时，她又会扯到另一边去。
于是老太婆就开始讲起这个故事了。
“古时候，在大地上住着一族人，穿越不过的森林从三面把这族人的营地包围着，而在第四面——才是一片草原。
这是些愉快的、强有力的而又勇敢的人。
但是有一次，艰难的时候来临了：不知从什么地方出现了另外一族人，就是从前的这群人都驱赶到森林的深处去。
因为这座森林非常古老，在那儿尽是泥沼和黑暗，树枝又这样密层层地交缠在一起，透过这些树枝都看不见天空，而太阳的光线也好不容易才穿过浓密的树叶，为自己打穿一条照到泥沼的路。
教案编辑专员：六年级语文下册神话故事《丹柯的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《丹柯的故事》这篇课文。
（2）掌握课文中的关键词语和句式。
（3）了解神话故事的特点和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对神话故事的兴趣和热爱，激发学生的想象力和创造力。
（2）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作。
2. 课文理解：让学生通过自主学习、合作学习和探究学习，理解课文的主要内容和情节。
3. 词语解释：让学生掌握课文中的关键词语和句式，如“丹柯”、“森林”、“心”等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文朗读和理解，关键词语和句式的掌握。
2. 教学难点：对神话故事的特点和魅力的理解，分析问题、解决问题的能力的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：通过引入神话故事的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作。
3. 课文理解：让学生通过自主学习、合作学习和探究学习，理解课文的主要内容和情节。
4. 词语解释：让学生掌握课文中的关键词语和句式，如“丹柯”、“森林”、“心”等。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，分析课文中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
6. 总结与拓展：总结课文的主要内容和情节，引导学生思考神话故事的特点和魅力，并进行相关的拓展活动。
五、作业布置：1. 让学生回家后朗读课文，加强语音语调和表情动作的训练。
2. 让学生选择一个神话故事，进行阅读和理解，下次课堂上分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 课文朗读评价：评价学生的朗读能力，包括语音语调、表情动作等。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解神话故事的特点，理解《丹柯的故事》的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用想象、联想等方法，引导学生深入体会课文中的人物形象和场景。
（3）学会欣赏神话故事，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解神话故事的特点，把握《丹柯的故事》的主题思想。
2. 教学难点：（1）神话故事中的人物形象和场景的理解。
（2）神话故事所蕴含的深刻道理的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
（2）简要介绍《丹柯的故事》的背景，引发学生的探究欲望。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过字典、资料等辅助工具，学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和场景。
（2）分享学习心得，交流对神话故事的理解。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，巩固学生的语文基础。
（2）详细解读课文，分析人物形象和场景，揭示课文主题。
5. 练习与拓展：（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）推荐相关神话故事，拓展学生的阅读视野。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对神话故事的理解和感悟。
五、教学资源：1. 课文文本《丹柯的故事》。
2. 相关神话故事的资料。
3. 字典、词典等辅助工具。
4. 多媒体教学设备。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等multimedia 资源，为学生营造一个神秘而富有想象力的神话世界。
