最新人教版六年级语文下册：14卖火柴的小女孩课件

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你别问，这是为什么
刘倩倩
妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？
晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝， 你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破， 你别问，这是为什么？
冻死了
疼爱 奶 奶
幸福 飞走了
火炉 圣诞树
烤面的句子，说说你读懂了什么。
哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去， 想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。 她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚 又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛 光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。 有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细 长的红光。
比较句子：
（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好 处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦 燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了 一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！ （2）她又擦了一根。 （3）她又擦着了一根火柴。 （4）她在墙上又擦着了一根火柴。 （5）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美的一页， 你别问，这是为什么？
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她挡风寒， 在一块唱那最美丽的歌。
你们想知道她是谁吗？ 请去问一问安徒生爷爷， 她就是卖火柴的那位小姐姐。
停止
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么 他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么 他的少年少了一道灿烂； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么 他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么 他的晚年少了一份悠远。

2谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福，跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 这句话中的两个“曾经”表明了什 么（？两个“曾经”表明小女孩是怀着 多么美好的愿望死去的。而这样美 好的愿望又是谁也不知道的。说明 谁也不关心她。）
思考：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”
比较句子： 1、谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福， 跟着她奶奶一起走向新年的幸福 中去。 2、谁也不知道她曾经多么痛苦， 她是在除夕夜里被活活冻死了。
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假如卖火柴的小女
孩来到我们中间，你会 说些什么呢？
拓展练习:
1、读一读安徒生的其他童话。
2、阅读文学作品《诘问生命》 。
安徒生与《卖火柴的小女孩》
那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？ 1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，
要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上， 画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看 上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好 像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起 了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动 了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。 爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚， 他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。 慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除 饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿 童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受 和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书， 写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

指的是人死后住的“天堂”，天堂
谁也没有见过，只不过是人们美好的 愿望：活着要幸福快乐的生活，死了 到“天堂”也能幸福快乐地生活。文 中实际上是指小女孩儿死了。小女孩 儿活着饥寒交迫，是悲惨的，死了才 能得到“幸福快乐”，不受饥饿之苦。 这是作者对当时资本主义社会的鞭挞， 对资本主义的控诉——在人吃人的资 本主义社会里，穷人真是生不如死呀
们可以看出作者的想象力丰富， 能联系小女孩儿的实际展开想 象，具有说服力。
1.“天冷极了，下着雪，又 快黑了。这是一年的最后一 天——大年夜。”这里是什 么描写，有什么作用？
环境描写；环境越恶劣就更 能体现小女孩儿的悲惨遭遇。
出示
“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一 股烤鹅的香味”
（这也是环境描写。同时运用对比的方法告 诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富 有，有的人流浪街头。）
天气的冷—— 人情的冷——
天冷极了，下着 雪，又快黑了。这 是一年的最后一 天——大年夜。在 这又冷又黑的晚上， 一个乖巧的小女孩， 赤着脚在街上走着。
小女孩只好光着又冷又饿，哆哆嗦 嗦地向前走。
她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一 团。她觉得更冷了。
领悟写法
这篇童话为什么让我们如此 感动？
擦燃次数 看到的幻象 想得到
现实
擦燃次数 看到的幻象
第一次
火炉
第二次
烤鹅
第三次
圣诞树
第四次
奶奶
第五次 跟奶奶飞走
想得到 温暖 食物 快乐 疼爱 幸福
现实 寒冷 饥饿 孤独 痛苦 死了
对比的写法，使女孩美好的
幻想与残酷的现实产生了强烈 的对照，让我们对女孩悲惨的 命运有了深切的同情 。从中我
要想实现美好的愿望那是 行不通的，现实就像这堵 墙一样的冷酷无情。

精读课文，体验情感 她为什么接连不断地擦燃火柴？ 因为小女孩太冷，期盼大火 炉出现，小女孩太饿，期盼能 吃饱的食物，小女孩太孤单， 她希望得到奶奶的疼爱。
精读课文，体验情感 在“擦火柴”这部分，可以先整体默读， 启发学生说一说，小女孩共擦燃几次火柴，每 次都看到了什么？ 小女孩供擦然三次火柴。第一次看到暖烘 烘的火炉，第二次看到香喷喷的烤鹅和圣诞树， 第三次看到慈爱的奶奶。
精读课文，体验情感 第一次擦燃火柴带来的幻 象，带给她片刻的幸福和欢愉， 所以她不假思索地一次又一次擦 燃火柴，表达了小女孩强烈的内 心需求，她渴望幻象中的一切成 为现实，永远不消失，尤其是慈 爱的奶奶，所以她不惜擦燃“一 大把”火柴留住幻象中的死了。”小女孩说。唯 一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落 下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 这段话不光起到了过渡的 作用，还暗示了小女孩的死， 也预示了在下一次小女孩擦燃 火柴时，看到的将是奶奶，作 者这样写是颇有用心的。
小学语文六年级下册
卖火柴的小女孩
创设情境，激趣揭题。 同学们一定都读过童话故事，《格林童话》 中的《白雪公主》，《安徒生童话》中的《丑小
鸭》等等。今天，我们来学习丹麦童话作家安徒
生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
创设情境，激趣揭题。 安徒生，丹麦19世纪著名童话 作家，世界文学童话创始人，被称 为“世界童话之王”。其中最著名
精读课文，体验情感
天冷极了，下着雪， 又快黑了。这是一年的最 后一天──大年夜。
这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事 发生的时间──大年夜。对一般人而言，大年夜意 味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小 女孩的悲惨故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩 命运的悲惨。
精读课文，体验情感