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【导语】《哪吒闹海》是⼀篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，⼤闹东海，制服龙王⽗⼦，使⼈民⼜过上安定⽣活的故事。
以下是整理的（苏教版：⼩学三年级上册语⽂第10课《哪吒闹海》教案)，希望帮助到您。
【篇⼀】 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会本课11个⽣字，理解由⽣字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
凭借具体的语⾔材料，学习哪吒不畏强暴，敢⽃邪恶的精神。
教学准备： 1、设计⽣动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学⽣理解课⽂。
2、让学⽣了解课⽂的故事背景，为更好地学习本课作准备。
教学时间：两课时。
第⼀课时 ⼀、导⼊本课 1、⼩朋友们，你们喜欢看动画⽚吗？最喜欢哪个⼈物呢？ 2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画⼈物，你们认识吗？（屏幕上依次出现⽶⽼⿏、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。
） 3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？ （出⽰哪吒两字并加注拼⾳。
） 4、⼩朋友说得真好，你们看，⼩哪吒多神⽓，今天我们就⼀起来学习⼩哪吒出⽣不久⼤闹东海的故事。
5、出⽰课题《哪吒闹海》。
（⽤动画⽚的⽚头。
） ⼆、初读课⽂ 1、你们想了解这个故事吗？请⼤家先读课⽂，读的时候要注意读准字⾳，读通句⼦。
2、课⽂中的⽣字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？ （出⽰课⽂中的⽣字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、⽕焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸⼀⽅、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
） 3、学⽣交流。
4、⼩朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给⼤家听吗？ 5、指名读课⽂并纠正字⾳。
三、学习课⽂第⼀节 1、哪吒闹海的原因是什么？ 2、学⽣齐读第⼀节并回答：出⽰句型：因为——所以—— 3、东海龙王⽗⼦称霸⼀⽅，做了很多坏事，出⽰动画⽚⽚断，东海龙王⽗⼦作了哪些坏事？ （不下⾬，要百姓送供品；吃童男童⼥等。
） 不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得⼈们不敢下海捕鱼（⼀边说⼀边出⽰动画⽚） 4、所以哪吒决定治⼀治他们，为百姓出⼝⽓。
【学习目标】1. 能准确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
【活动方案】活动一：初读文本，扫清障碍1、听课文录音。
2、自学词语，读准字音。
银灰透明波纹大豆燃烧摇铃山岭茫茫映照顿时脸庞赞美挺拔明镜一碧如洗热闹非凡3、读好长句，注意停顿。
4、自读课文，小组内互相听读，并纠正错误。
5、班级交流，小组比赛读。
活动二：理清课文脉络，初步感受北大荒的秋天1、默读课文，用一个词或一句话形容北大荒。
2、思考，再小组内讨论交流：（1）课文是从哪两方面写北大荒的？（2）文中哪几小节描写了北大荒的美？从哪些方面着手描写的？这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？哪一小节写了北大荒物产丰富？（3）试着把课文分分段。
交流。
3、再读课文，感受北大荒秋天的美。
活动三：学习生字1、自学生字，小组内讨论注意点。
2、练写生字。
【检测反馈】写习字册【学习目标】1、能准确，流利、有感情地朗读课文。
2、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【活动方案】活动一、学习第一小节，了解故事的起因。
1、组内交流，这个自然段主要说什么？2、理解"称霸一方"、"作恶多端"？3、说话：用因为……所以……将这个段的两句话连起来。
活动二、学习第二到四小节，了解故事的经过。
（一）、第2自然段。
1、组内讨论，合作学习。
（1）这个自然段主要说什么？（2）画出表示哪吒动作的词语。
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？（3）东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？（可以观察看书上的插图。
）2、班级交流。
（二）第3自然段：（结合看图）1、组内讨论，合作学习。
（1）这一自然段主要说什么？（2）什么叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？找出相应的词语。
小哪吒是多么勇敢，那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。
教学资料范本【2020】最新精选小学语文三年级上册10哪吒闹海苏教版习题精选第八十四篇编辑：__________________时间：__________________最新精选小学语文三年级上册10 哪吒闹海苏教版习题精选第八十四篇第1题【填空题】写出反义词汹涌——______ 淹没——______【答案】：【解析】：第2题【填空题】在括号中填上恰当的连词。
不仅……还要……尽管……可是……虽然……却……任凭……还是……①______要有学习能力，______有实践能力。
②______我们付出了努力，______仍然没有找到突破的办法。
③______小丽这次没有成功，______获得了一些失败的教训。
④______他磨破了铁口，我______不能答应。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】写出宝物主人的名字风火轮---------______ 金箍棒---------______宝莲灯---------______ 神笔---------______【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据成语意思写出成语①依仗权势，欺压别人，成为一方霸主。
______②形容做了许多坏事情。
______③比喻挑起事端或进行破坏活动。
______【答案】：【解析】：第5题【填空题】选择正确的解释。
端 A. (东西的)头 B.端正 C.平举着拿 D.项目①妈妈端上一道我最喜爱吃的菜。
______②一进门，我就看见爸爸端坐着，眼睛瞪着我。
______③天上的云变化多端。
______④目前我们国家在研究许多尖端科技。
______【答案】：【解析】：第6题【填空题】选择正确的拼音。
hùn hún混______合；混______天绫；混______同；混______球；混______浊；混______淆。
jì jí即______便；即______使；随即______；立即______。
10、哪吒闹海一、教学目标教学目标教学策略1、正确、流利地朗读课文。
多种形式练习朗读。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
课件出示词语，范读、范写。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
学习文章内容及写作方法。
二、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。
四、课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗？关于这个故事，你了解些什么？（我知道这个故事出自《封神演义》。
）你知道的真多！知道这本书是谁写的吗？——是明朝一个叫许仲琳的写的。
（他是托塔李天王的第三个儿子,是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。
）（我知道哪吒有两件法宝——混天绫乾坤圈）书上有两个人，知道哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它什么样子？（长长的红带子）师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。
哪吒右手握着的就是——乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。
这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。
(混天绫乾坤圈朗读正音)2、《哪吒闹海》这个故事可有趣了，今天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗？二、初读课文，理清故事脉络。
1、要讲好故事，必须先读通课文，请大家轻松快速读一遍课文，要求：读准字音，读通课文。
思考：哪吒为什么闹海？怎样闹海？结果怎样？2、检查词语。
我请两位同学来读读下面两组词语。
一摆扔去一纵身抖出称霸一方兴风作浪胡作非为▲第一词语有什么特点？（都是哪吒闹海时的动词。
）有没有不理解的？一纵身：猛地向上或向前跳，跳高运动员纵身一跃，轻松地跳过了横杆。
跳远选手纵身一跃，跳出了好成绩。
苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级（上册）10 哪吒闹海教学基础目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课本10个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
3．能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4．凭借具体的语言材料，感受哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学发展目标：1.感悟文中幽默诙谐的描写、动作描写准确传神。
借助朗读，从而把学生带入情境之中。
2．学习对比手法的运用。
知道把恶毒的夜叉、龙王父子与机灵、勇敢的小哪吒做对比，衬托出哪吒的不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
教学难点：凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时（授课日期：10月19日）课时目标：1.能正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学习本课生字，指导描红，重点写好“晃.即.混”。
3.运用联系生活实际.找近义词.查阅工具书等方法理解“闹”“称霸一方”.“兴风作浪”的意思。
4.初步体会哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神。
教学重难点：1.学习本课生字，能正确书写。
通过初读，了解课文主要内容。
2.根据情境，理解“称霸一方，兴风作浪”的含义，并试着用一段话说说。
教学环节：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。
3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。
5.板书课题《哪吒闹海》学生和教师一起书写“哪吒”齐读课题，正音“哪”是多音字，在这里读né。
（正音：né zhā）出示课件：混天绫、乾坤圈。
小哪吒带着这两节法宝要去干什么呢？6.“闹”是什么意思？在这里什么意思？课件出示意思？（选择意思6）①不安静②搅扰③戏耍，耍笑④发生（疾病或灾害）⑤发泄，发作⑥生机勃勃，旺盛，声势浩大，热火朝天地搞7.这是一个神话故事，选自《封神演义》，简单介绍原著。
10、哪吒闹海安徽舒城城关第三小学潘桂生一、教材简析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。
五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时一游戏激趣，导入新课1.游戏“猜一猜”。
出示一些卡通人物，引出哪吒。
2.引出课题《哪吒闹海》，板书课题。
二初读课文，自学生词1 出示自读要求，学生自读课文。
2 检查自读情况。
3 指导书写生字“即”、“扔”。
4 指导朗读课文。
三理清文脉，学习三四段。
1 哪吒为什么要闹海呢？2 哪吒怎么闹海的？他做了几件事？3 闹的结果怎样？这就是哪吒闹海故事发生的起因、经过、结果。
4 学习第三自然段。
默读思考，夜叉有什么特点？哪吒是怎么对付他的？哪些词可以表现出哪吒机灵？5 学习第四自然段。
龙王听到消息后，有什么反应？龙王三太子与夜叉有什么共同之处？四指导讲故事指导讲述这两个故事片段。
五布置作业1 抄写生字词。
2 练习讲《哪吒闹海》故事。
六板书设计龙王称霸→哪吒闹海→天下太平搅龙宫斗夜叉战太子。
10、哪吒闹海第一课时一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
二、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
三、教学难点：引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。
四、教学准备：小黑板上准备词语。
五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。
2、板书课题：哪吒闹海3、读了课题，你有什么疑问？二、初读课文1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。
提醒学生注意正音。
3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。
4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。
（1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。
（2）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。
5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。
（1）哪吒为什么要闹海？东海龙王父子：称霸一方兴风作浪人们：不敢下海捕鱼哪吒：治一治为老百姓出一口气（2）哪吒是怎样闹海的？学生回答：带上法宝打死夜叉裹住三太子（3）结果怎样？再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。
6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。
三、指导书写1、学生读读生字，注意记住字形。
2、提醒书写要点，教师范写。
称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。
晶：上部；日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。
混；右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
3、学生在习字册上习字。
10．哪吒闹海原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子结果：再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。
第二课时一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。
三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事四、教学准备：课件、图片。
五、教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海3、让我们来会会几个老朋友。
出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫随即掀起滔天巨浪机灵纵身师：认识吗？（认识）不急，先读给自己听听，再读给同桌听听，然后自信地举起你的手来读给大家听。
（生读词语。
）师：你听出了什么？（你真诚地提出了意见，有谁欣赏他？）（有进步就表扬，（大家鼓掌）只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。
）4、师：上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？几个问题，那我们一起来请教无声的老师。
把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
注意美美地欣自己的朗读，学生读课文。
二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读（一）为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？2、指名交流：（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）板书：龙王父子3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（多媒体出示：齐读），另一个是“兴风作浪”（多媒体出示：齐读）。
4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的？5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）6、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）7、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”板书：称霸一方兴风作浪8、想想海边的人们以什么为生？（捕鱼）9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？10、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？11、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。
正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）12、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）板书：治一治13、有谁想把第一自然段完整地读一读？指名读。
举手的起立。
东海龙王父子，齐——14、你们看，哪吒来闹海了！（二）怎样闹海1、小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。
1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？2、全班交流：板书：大闹水晶宫打死夜叉大败三太子一闹水晶宫1、哪吒每次又是怎样闹的？我们先来读一读第二自然段。
看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。
齐读。
2、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）3、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪（1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”“滔天巨浪”加点。
（2）读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面？（3）出示图片：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（4）“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）（5）龙王吓了一跳，你猜他看到了什么？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜可能还撞到龙王身上）（6）你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）非常真切的感受（7）混天绫的威力可真大，谁能读好这句话？指名读，齐读。
（8）看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）我们再来读一读龙王的表现。
（三）二闹打死夜叉过渡：哪吒是有备而来，带着两件法宝来闹海。
夜叉上来查看，（出示夜图）1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（不仅长得丑，而且还心狠手辣）2、读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的？（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）再想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么？（居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。
）（原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。
）夜叉还是一个——3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示词语）。
谁来读读这句话？指名读，齐读。
4、那结果如何？（被哪吒打死）5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。
默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。
6、指名交流：①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。
还能从哪个词语中发现？②能否给“随即”换个意思相近的词？“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。
谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。
③指导朗读。
指名读，男女生读。
7、哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪些词中读出来的？8、指名交流：（1）从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。
请你把这种感受读出来。
（我听出了乾坤圈的法力无边。
）（2）从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜打死了。
（3）这么不经打，请你把这种感受读出来。
（指名读）9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。
让我们再次来感受乾坤圈的威力。
可别小看这小小的乾坤圈，齐——10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。
齐读第二自然段。
三闹大败三太子（1）夜叉死了，不得了了。
这事情啊，越闹越大了。
（2）龙王听说以后，——，就派——。
三太子——，气冲冲地对哪吒说——说着，——。
哪吒——一，趁势——抖出混天绫。
那混天绫——，把三子——。
三太子只好现出了原形。
（3）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“！”看看这里的提示，你准备怎么填？先同桌互相说说。
（4）指名填。
①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。
”②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢？”（我觉得他的话比课本上的内容更生动了。
）③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒要看看他有多大本事。
”（5）所以你们看，他派谁出来了？（他的儿子三太子）我们把他们打斗的过程读出来。
（6）三太子跳出水面时是怎样的？这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。
三太子跳出水面，齐——（7）说着，举枪便刺。
哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？（8）裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）（哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负你们老百姓是没有好下场的。
”你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶报。
你们平时欺压百姓，我要替天行道。
你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。
你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。
）（三）结果如何1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋好久的气终于出了。
结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）2、齐读最后一小节3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）4、让我们完整地把这个故事来读一遍。
三、复述课文，再次感受哪吒的勇敢1、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事吗？选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，当然你还能有其它的好词就更棒了，把这部分内容讲同桌听一听。
2、谁想争取第一个的机会？我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？学生练习复述课文。
3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。
4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。
齐读课题第三课时一、教学目标：1、能正确有感情地朗读课文。
