新课改下初中语文教学如何提高教学质量

新课改下提高初中语文教学有效性的策略新课程改革的目标是培养学生的综合素质，提高语文教学的有效性。

在实施新课程改革的过程中，我们可以采取以下策略来提高初中语文教学的有效性。

一、激发学生的学习兴趣1. 创设情境：教师可以通过设置情境，让学生感受到语文的魅力，激发学习兴趣。

教师可以引导学生去实地考察，亲身体验，激发学生对于文本内容的兴趣。

2. 引入多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如电子课本、网络课件等，给学生呈现生动有趣的学习内容。

通过多媒体的形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3. 多元化的评价方式：教师在课堂中可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，充分发挥学生的主体意识，激发他们的学习兴趣。

二、培养学生的综合语文能力1. 强调阅读能力的培养：阅读是语文学习的基本技能之一。

在语文教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和阅读表达能力，同时提供丰富的阅读素材，激发学生的阅读兴趣。

2. 提倡交流和合作：新课改要求语文教学注重学生的交流与合作能力的培养。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作解决问题等活动，通过互动交流，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 注重写作能力的培养：写作是语文学习的重要环节。

教师可以引导学生进行各种写作实践，如日记、作文、小说创作等，提高学生的写作能力。

教师可以给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们提高写作水平。

三、注重思维方式的培养1. 强化思维训练：教师可以对学生进行一些思维激活和训练，如逻辑推理、问题解决、批判性思维等，培养学生的思维能力和分析能力。

2. 引导学生学会提问：教师可以在课堂中引导学生学会提问，让他们能够主动思考和解决问题。

通过提问的方式，激发学生的思维能力，促进他们的自主学习。

3. 激发批判思维：教师可以引导学生进行批判性思维，培养他们的独立思考能力和创新思维能力。

通过教授阅读、辩论等形式，激发学生的思辨能力和批判精神。

提高初中语文教学的有效性需要从激发学生学习兴趣、培养学生的综合语文能力以及注重思维方式的培养等方面入手。

新课改下提高初中语文教学质量再思考摘要：教学质量是语文教学的生命线。

随着语文教育改革的不断深入，语文学科的重要性也越显突出。

新课改下提高初中语文教学质量的研究汗牛充栋，笔者对此进行了一些再思考：更新观念，努力学习；激趣导入，创设情境；突出学生主体地位；优化语文教学环境；适当开展课外活动；巧妙点拨，引导学生多角度思考问题。

关键词：初中语文新课改教师新课改是为了适应新世纪基础教学要求，为素质教育服务的。

初中是小学与高中衔接的桥梁，初中教育对学生的成长来说作用不言自明，而语文教学能够对学生的表达交流能力、理解能力等起到积极的作用。

新课标下的语文教育任重道远，作为一名新课程下的初中语文老师，怎样顺应教育发展趋势，不断提高新课改下的初中语文教学的质量，笔者谈谈自己的几点看法。

一、更新观念，努力学习我们必须认真学习《语文课程标准》，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。

特别是科学技术的发展，学生的知识面越来越宽，不努力学习，在我们的一桶水里将永远无法遨游，所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源。

二、激趣导入，创设情境所谓兴趣，指的是人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。

美国的心理学家布鲁姆曾专门研究过兴趣与学习的关系，并最终证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。

浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。

良好的开端是成功的一半。

正如苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识也只能使人产生冷漠的态度。

”因此课堂教学要想取得满意的效果，就必须敲好开课的第一锤。

设计导语的方法多种多样，不拘于形式，但都必须根据课文内容、学生的心理特点而定。

新课改下关于初中语文教学的几点策略语文课程改革以来，给教学增添了许多新的活力和生机，同时也要求教师必须要不断改进和创新教学，只有这样才能更好地实现课改目标，促进语文教学的发展。

笔者在多年的课改教学中总结出几点上好初中语文课的有效策略，供大家参考。

一、营造氛围，激发兴趣1.让学生尝到成功的喜悦。

成功可以使人树立信心和勇气。

只有体味到成功的滋味，才能使学生进入积极的思维与言语过程，才能大胆举手积极参与，特别是对胆怯的学生，教师要多鼓励以增强他们的自信心。

2.尊重学生。

教师应放下“师道尊严”的架子，“蹲下身子看孩子”，尊重每一位学生的人格，把自己看成学习过程中的普通一员，做学生的合作伙伴，共同创设开放性的课堂教学氛围。

民主、和谐、宽松的课堂气氛来自于教师的一个微笑，一种自信、信任的目光和一句亲切的话语。

二、丰富语言，增强感染力1.注重阅读。

课本中很多阅读链接都是有意引导学生的阅读兴趣，扩大学生阅读面的，这也是在教师广泛的阅读面基础上，通过教师声情并茂的介绍或朗诵，激发起学生的兴趣，引导学生多读书，读好书，读整本的书。

通过课外的阅读，巩固和运用学生在阅读教学课堂上所学到的一些阅读方法、理解文章的方法、感悟的方法。

2.重视语言运用。

教师说得口干舌燥，忙得不亦乐乎，学生听得一塌糊涂。

教师在课堂上的语言越通俗越好，且简明扼要，这样不至引起学生的逆反心理，让学生心烦，没兴趣听课，从而影响课堂教学效果。

教师要语言简洁、形象、直观、富于启发性，忌语言拖泥带水或前言不搭后语，漫无边际。

三、巧妙设计，精彩提问一堂课的开端既是学生学习的起点，又是激发学习兴趣、吸引学生注意力的触发点。

好的开端等于成功的一半，新课的导入要新颖，像吸铁石一样，牢牢吸引学生的注意力，拨动学生思维之弦，激起积极思维的层层浪花，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，积极投入到学习活动中去。

有了精彩的开头和丝丝相扣的中间环节还不够，一堂课的结尾也不容忽视。

新课改下初中语文教学如何提高教学质量摘要：随着新课改在全国如火如荼的推广，新课改理念给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，培养学生的素质及语文教学质量的全面提高，已成为每一位课任教师的必须研究的课题。

关键词：新课改语文教学质量随着新课改在全国如火如荼的推广，新课改理念给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，培养学生的素质及语文教学质量的全面提高，已成为每一位课任教师的必须研究的课题。

那么，如何提高新课改下的初中语文的教学质量呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：一、更新观念，提高教学水平。

首先，教师应当认真学习新课改理念，加强自身的业务素质学习，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，认真学习，更新观念，深入钻研教材，精心设计教法，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式。

其次，教师还要注重知识储备。

不断更新旧知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋，才能在课堂上做到张弛有道、收放自如。

因此，语文教师要养成“好读书，读好书”的良好习惯，不仅要读名家名著，更应该读古今中外的著作，学贯中西；于专业知识而言，还应该读一些教学方面的论著。

从浩瀚的知识海洋中吸取精华，不断加工和提炼，形成自己的知识体系。

作为教学课堂的组织者，虽不必学富五车，但必须有渊博的知识，真正做到兵来将挡、水来土掩，以防万变，才能在教学中成为引导的主宰者，才能更好的组织教学，提高教学质量。

二、了解及分析学生实际情况，充分备课教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

接触教学的时候，我懂得了解学生对教学的重要性，平时专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

通过实践，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

新课改下如何提高初中语文教学的有效性语文课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为一线语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让形式积极参与学习语文，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。

《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

为此，作为初中语文教师，必须高度重视语文课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，因为，课堂教学毕竟是落实以上标准的主渠道和主阵地。

那么，新课改下如何提高初中语文教学的有效性呢?一、营造教学氛围，还学生以课堂语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注重激励学生自得、自悟；引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。

所以，在教学实践中，我一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂于学生。

譬如在教学《皇帝的新装》这篇童话时，采用综合实践活动课的方式，课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求：将这篇童话故事改变成适合表演的剧本；根据自己的想象，对课文进行大胆的改变，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容；根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来；充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；进行小组合作。

为了能够准确把握人物的性格特点，学生们反复阅读课文，讨论有争议的内容，并找老师求证，高质量地达到了设定的教学目的；为了表演好节目，小组同学人人主动、热心地参与讨论、改编和排练，提出改进意见，收到了合作学习的高效。

新课改下如何提高中学语文教学质量摘要：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

因此，我们的教育理念要转变，课堂教学要改变过去的”满堂灌”模式，要改变以应试教育为主要目的的教学现状，取而代之的是激发学生求知欲，开启学生智慧之光，充满生机活力的现代课堂教学。

关键词：课改初中语文一、充分讨论，让学生在大胆的尝试，探究中学习如何学好语文？对教师而言，《大纲》强调“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

”课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。

而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动，获取知识。

教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生去“标新立异”去“异想天开”，敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

在教学《五柳先生传》的过程中，我尽可能地让学生扮演了课堂的主角。

首先，通过让学生“买票”上“互动列车”的形式，检查他们的预习情况。

接着，让学生把不懂的问题和需要解决的问题提出来，再请其他同学来帮忙解答，通过同学之间的互相启发，达到互相吸收，互相补充，互相纠正。

二、认真备课，深钻教材因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的领导思想。

教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

教学目的决定课堂教学的方向，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，增强教学的针对性。

浅析“新课改下如何提高农村初中语文课堂教学效率”随着新课改的实施和推进，师资水平的逐步提高和办学条件的改善。

从教学上看，课堂教学由以往“教师教、学生学”的状况，由单一的教师传授知识，转变为注重能力素质的提高，新理念、新方法在课堂上有所体现，课堂教学水平有一定的改进和提高，但总的来说，课堂效率还是不高。

怎样通过有效途径予以改变，使教师教得轻松，学生学得快乐。

即提高了教学效果，培养了学生的能力，又使素质教育落到实处呢？一、把握好教学环节，课堂教学应突出“四个一”，合理分配时间课堂是语文教师和学生进行语文教学活动的主要场所，课堂教学的好坏及教学环节的合理安排，直接关系到教学效果的好坏，可以说：课堂是教学的核心。

因此，课堂教学必须突出“四个一”，并合理分配时间。

突出“四个一”，即选取一个精教点，设计一个精练点，贯穿一种学法指导，养成一种习惯。

精教点即是一节课或一篇课文的关键所在，又是重点部分，精选出重点或关键所在，然后进行精讲精教，举一反三，触类旁通。

精练点，是根据精讲内容设计编排的，能多角度调动学生感官的练习。

贯穿一种学法，就是要求语文课在精讲精练中，授之以渔，让学生变学会为会学，解决新的问题，以此提高汲取知识的能力素质、技巧和方法。

养成一种习惯，就是要养成学习语文的良好习惯（如：预习与复习，倾听和思考），习惯成自然，是通过多次反复的强化实践养成的，并上升为学习能力。

二、少讲多读，培养学生的自学能力叶圣陶说过“我们教育的目的是为了学生获得学习的能力，而不是记住教条的八股文。

”新课标下，要真正落实以学生为主体、教师为主导、能力获得为主线的教学思想，培养学生的自学能力是教学的根本任务。

“重分析讲解、轻自学能力的培养”是乡村语文教学效果差的主要原因。

如果在语文教学中老师围绕教学目标进行合理安排，去掉那些没有必要的分析讲解、琐碎的提问和多余的讨论，采用合作教学让学生参与、少讲多练，把省出来的时间还给学生用于自学课文。

新课改下如何提高初中语文教学质量摘要：在传统的语文教学模式中，教师只注重自己在教学中的地位，忽视了对学生语文能力的培养，因此，在语文教学过程中转变教学模式，已经成为新课改下语文教育的重点任务。

作为语文教师，要积极转变教学模式，根据初中学生的认知结构，探索符合学生实际的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动其积极性，充分发挥学生的主体作用，切实提高语文教学质量。

关键词：新课改语文教学学习兴趣一、更新观念，改革教法1.更新观念，做到“五个转变”。

学习素质教育、创新教育理论后，在教学上我做到了“五个转变”，即：指导思想上，由应试教育转为素质教育，面向全体学生；课堂结构上，由教师为主导，学生为主体转为二者统一；从死记硬背变为注重双基知识学习，又重视学生实践能力和创新精神的培养；教法上从只研究教师教法转为既研究教师教法更重视研究学生学法；教学途径由单纯传授理论转为理论和实践相结合。

2.运用启发式教学法——体现“五为主”原则。

“五为主”原则是以教学为主导、学生为主体、练习为主线、能力为主旨、课本为主干。

如：我在教读《我的叔叔于勒》一文时分三步启发学生学习：第一，激发学生多思：（1）文中的“叫人多惊喜”是什么意思？后来于勒出现在菲利普夫妇面前时，菲利普夫妇真的“惊喜”了吗？为什么？（2）菲利普夫妇对于勒的态度有什么变化？有什么不变的东西？造成他们态度变化的原因是什么？第二，启发学生多问。

学生遇事都爱问个“为什么”，在教学中我利用学生的这种心理，创造发问的机会，鼓励学生大胆质疑。

学习这篇文章时，就有学生提问：（1）于勒怎么会沦为“卖牡蛎的”？（2）本文的主人公是谁？为什么？这些问题的提出，说明学生是“疑”在关键处，“问”在点子上，他们的思维是主动的、活跃的。

对于这些疑问，或让学生讨论，或给予适当的点拨、启发，然后让学生议一议，问题就能得以解决。

第三，让学生多动手。

针对学生什么事都想亲自试一试的特点，尽量让学生多动手。

识 上 的共识 ，不 妨 当堂 做上 几道 题 试一 试 ；遇上 好 的文 章 ，要 带 着 学生 多读 几遍 ，体会 一下 古人 所 说 的 “ 读百 遍 ，其 书 义 自见 ”的道 理 。作 为教 师 ，不 要急 着将 一 个所 谓 的知识 点 灌输 给 学 生， 更 不要 害怕 学生 的 答非所 问。课 堂 ４分 钟 ，就是 一个 语 ５ 文 的魔 方 ，可 以在 你 的主 持 下 ，有读 、有 写 、有 听 、有说 ，变 幻 出一场 语 文 的盛 宴 ，而学 生 就是 赴宴 者 。他们 沉 浸其 中 ，方 能领 悟语 文 的美 妙之 处 。 四、促 进语 文教 学和 信息技 术 的整合 ，培 养信 息化 人才 二 十一 世纪 是 信息 社 会 ，信 息社 会需 要信 息 化人才 ， 信息 化 人才 的培养 有赖 于 教育 的 信 息化 。今 天 的教材 早 已不 限于 学生 书 包 内 的纸 书 ，而是 以文字 教材 为 主题 、音 像 教材和 电子教 材 为两 翼 ，并 向 网络 教材 发展 。而 多媒体 、 立体 化 的教材 更 生动 、更 形 象 、更 活泼 ，便于 教师 指 导学 生 学习 ，有 利于 学生 自主 探 索和研 究 ，对 培养 创新 精 神和 实 践 能力大 有 裨益 。新 课标 要求 我们 要大 力推 进 信息 技术 在 教学 过程 中的普 遍应 用 ，促进 信 息技 术和 学科 课程 的整合 。随着 教学 软件 、网络 技 术在 教学 中 的广泛 应用 ， 给 语文 教 师提 出了一个 更 高 的要 求 ，即 能正确 地进 入信 息 高速 公路 检索 信 息 ，获取 资料 ，制作 出较 高水平 的课 件 以提 高语 文教 学 的 整体 效益 。 五 、优化 教学 评价 ，推 动学 生全 面发展 传 统 的 对 学 生 的 评价 模 式 只 是对 学 生 的课 业 学 习 情 况通 过 考 试 分 数来 评价 ，而忽 视 了对 学生 能力 、 品质 的评价 ，评价 方式 呆板 ，不利 于学 生 的发 展 ，打击 了许 多学 生 的积 极性 。而新 课 改 要求 在 评价 学生 时 ，不 是只 看 学生 的考 试成 绩 ，还要 注 重学 生 的 学 习品质 、 自主 学 习能 力 、合作 学 习能 力 、探 究能力 、思想 品质 等各 方 面 的综合 评价 ，要 以发展 的眼光 来评 价 学生 ，评 价 的是学 生的 综合 能 力 ，注重 学 生 的动手 能 力 、实践 能力 、创 新 能力 的培 养 ，而 不是 以一 次考 试 的成 绩论 成败 ，评价 方式 要科 学 、全 面 、 客观 ，要 有利 于学 生 的发展 。 ’ 总之 ， 学 习应 该 是 一 件 快 乐 的事 情 ，有 效 地 提 高课 堂 教 学 效率 ， 寓教 于乐 ，才 能 真正 让学 生在 知 识面 前变 得 自信 和快 乐起 来 ， 也才 能最 终 实现 我们 课 改后 所要 达 到 的 目标 ，作 为课 程 改革 执 行者 的人 民教 师 ，我们 责无 旁贷 ！

新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的几点建议-2022年精选教育文档一、明确教学目标，抓住教学重点我们知道，课堂教学过程要详略得当，有主有次，绝对不能平均用力，因此，教师在备课时，要注意两点：一是明确教学目标。

教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，教师要根据教材内容和学生的学习实际，明确教学的方向是什么，教学目的是什么，然后围绕这些进行准备，精心地设计，从知识、技能、情感三方面出发去设计教学环节，让学生切实学到知识和技能，提高综合素质。

二是抓住教学重点。

教师要抓住教学重点，提挈全篇，切忌“眉毛胡子一把抓”，主次不分。

因此，教师要明确一堂课中该抓什么，学生该掌握什么，教师该从哪些方面进行讲解，可以选几个恰当、关键的知识点从横向延伸，以一点透视多点，进而起到“画龙点睛”的重要作用。

二、调动学生情绪，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。

只要学生对学习有兴趣，就能产生主动学习的内驱力，进而提升学习效率。

因此，教师要创设乐学情境，调动学生积极的学习情绪，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入“引人入胜”的环境，进而激发学生的学习兴趣。

1、巧妙导入，调动学生的学习情绪。

一个成功的课堂导入如同一把开启学生兴趣大门的金钥匙，可以很好地调动学生的学习情绪，营造良好的学习氛围，让学生进入一个良好的学习状态，进而为整节课打下良好的基础。

课堂导入的方式有很多，如开门见山直入主题式、介绍背景知识导入式、设置悬念式等，教师可以根据课文特点、学生实际和教师个人教学风格选择合适的导入方式，进而点燃学生的智慧火花，开启学生思维的闸门，激发学生的学习兴趣，最终收到事半功倍的教学效果。

比如，在教学《二泉映月》时，教师先向学生展示阿炳塑像的图片，让学生观察阿炳的特点，然后介绍阿炳坎坷的一生遭遇，由此调动学生的情绪，引入课文的学习。

2、创设情境，让学生参与课堂表演。

处于青少年对期的学生活泼好动，喜欢展示自己，教师可以利用学生这样的心理，将一些故事性强或者以人物语言描写为主要表现方法的课文创造为课堂短剧，让学生分别饰演其中的人物角色，让学生在演绎角色的过程中体会人物的心理、情感和思想变化，进而实现对课文的深刻了解。

新课改下初中语文教学效率的提高摘要：提高中学语文课堂教学效率，减轻学生课业负担，关键在于教师。

在新课改的语文教学实践中，为了更好地让理论指导实践，达到预期的教学效果，可以从以下几个方面入手：明确目标，优化课程组织；激发兴趣，营造愉悦学习气氛；创设情景，让教学方法多元化。

关键词：新课改；语文教学；效率中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）07-091-01初中语文教学是整个初中教学的重点之一，它不仅与社会生活紧密联系，而且与各学科有着千丝万缕的联系，是各学科教学的基础。

而学生语文素养的提高，则有赖于语文教学效率的最大化。

在目前语文教学中，一个很普遍的现象是教师是知识的“信息源”，“真理”的传播者，学生则是“知识的容器”、“被填的鸭子”，没有充分独立思考、学习的机会。

这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。

《语文新课程标准》强调学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者。

灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，即要求学生“学会”到“会学”。

一、明确目标，优化课程组织教学目标的确立，是整个课堂教学的核心，一篇文章或一节课的教学目标是否明确，是影响语文教学效率的重要因素。

语文学科具有高度的综合性，一篇课文的字、词、句、段、篇几乎处处可讲可述。

如果教师总想讲深讲透，面面俱到，就会使教学目标泛化，教学时随意性大，使“一课一得”的目标难以落实。

可见，教学目标不明确，必然会“欲速则不达”，影响课堂教学效率的提高。

教学目标的确立不能仅仅将目光投注于文本内容，而应该将目光转向学生，以学生为本，看看学生最想、最能从文本中获得什么。

为了使课堂教学目标明确，使“教”的目标内化为学生“学”的目标，教师制定教学目标时，首先，根据《大纲》和教材规定的教学目的要求以及各年段学生的实际，制定出具体的课时教学目标，并注意体现训练的阶段性和连续性。

新课改下如何提高初中语文教学效率新课改在中国中小学教育中扮演着极其重要的角色，包括语文教学在内的各个学科都在逐渐向着更加综合、素质教育的方向发展。

然而，随着学科教学重心的转变，一些教师和学生反映出了新课改下初中语文教学效率不高的问题。

本文将从几个方面探讨如何提高新课改下初中语文教学的效率。

一、充分利用信息技术信息技术的快速发展为教学提供了新的机会和方法。

在新课改下，初中语文教学可以借助多媒体教学工具来提高效率。

教师可以利用PPT、影音资料等展示各种形式的语文知识，这样能够直观地激发学生对语文学习的兴趣。

同时，在线教育平台也可以作为辅助教学的利器，学生可以在课外通过观看汉字书法教学视频、参加语文学习社区等方式来巩固所学知识，提高学习效率。

二、注重学习方法的指导新课改下，教学模式从传统的“教师讲、学生听”向“学生主动参与、教师引导”转变。

为了提高初中语文教学效率，教师应该注重指导学生学会正确的学习方法。

例如，在学习作文时，教师可以针对不同的写作题材和类型，提供不同的写作方法和技巧，帮助学生明确写作思路，提高写作效率。

此外，教师还应该引导学生学会合理安排学习时间和计划，提高学习效率。

三、加强阅读教育作为语文学科的核心，阅读教育在新课改下显得尤为重要。

阅读是语文学习的基础，也是培养学生综合素养的关键。

然而，许多初中生在阅读能力上存在较大的差距。

为了提高语文教学效率，教师应该加强阅读指导，培养学生的阅读兴趣和能力。

可以通过开展课外阅读、教授阅读技巧等方式，激发学生的阅读热情，提高他们的阅读水平和理解能力。

四、创设语境，提高学习兴趣新课改强调实际应用和情感体验的融合，初中语文教学不再是单纯灌输知识，而是要通过创设语境来提高学习兴趣。

教师可以通过讲故事、演绎文学作品、组织语言游戏等方式，让学生更加主动地学习语文知识，提高学习效率。

同时，教师还可以引导学生参与情感交流，通过分享感受、诗歌朗诵等方式来增加语文学习的情感色彩，提高学习的效果。

新课改背景下初中语文教学的几点建议摘要：新课程改革成败的关键在于我们老师的教学。

本文针对初中语文教学的特点，就新课程改革背景下的初中语文教学提出了自己的几点建议。

关键词：新课改；初中语文；教学建议新课改已经推行了近十年，新课程改革成败的关键在于我们老师的教学。

因此，本人就此问题结合自己的教学提出了以下几点建议：一、有效的开发利用课程资源教师不仅是教材的使用者，也应成为教材资源的开发者和教材的研究者，创造性地理解和使用教材。

新课程改革也给老师们开发利用教材提供了广阔的空间，老师们可以根据教学的实际情况和学生的特点，对教材中的内容进行增、删等开发利用。

因此，在初中语文教学中我们要根据实际情况合理的开发利用语文课程资源。

二、进行个性化教学新课程标准要求教学中尊重学生的基础和能力差异，尊重学生对教学的不同见解，这就要求我们在教学中要进行个性化教学。

例如在阅读教学中，我认为读“懂”课文，读出“个性”是语文教师最重要的素养，也是区别于其他学科教师的基本功。

教科书为师生的个性化阅读搭建了一些平台，如读《风筝》这一课之后，谈谈对儿童玩游戏的看法；读《勇气》这一课后，思考对美国青年的勇气和法国女人的勇气，更赞赏哪一种；读《黔之驴》这一课，鼓励学生多角度解读等。

教师还应为自己搭建广阔的平台，对老课文要联系现实思考它带给我们的新启示；对新课文最好多读几遍，自己摸其韵味，而不要依赖《教师用书》，更不应受其束缚。

总之，只有真正理解了一篇篇课文，理解了一位位作家，理解了一个个单元的教学要点，理解了一册册教材的教学目标，才能有的放矢，提高教学效率。

三、进行有效的小组讨论式教学讨论式教学是把提出问题、分析问题、解决问题的主动权交给或部分交给学生的一种师生、生生多边互动的合作性教学形式。

许多教师在实施过程中克服了大班额给讨论互动造成的障碍。

如教《心声》一课时，在预习通读的基础上，用一节课的时间进行小组讨论、全班交流。

讨论题除了课后思考与练习的两道小题外，还设计了一道：“你碰到过类似李京京、林蓉、赵小祯他们上公开课时的这种情况吗？如果碰到过，你是怎么对待的？”学生讨论异常热烈，连文章中许多内容与形式、情与理的问题都迎刃而解了。

新课改背景下题提高语文教学质量探微摘要：在新课程改革的大背景下，为了提高初中语文教学质量，初中语文教师必须想方设法转变教学观念，不断探索出更加科学有效的教学方法，切实提升自身的综合素质。

本文结合笔者多年以来初中语文教学的实践经验，对于如何提高初中语文教学质量进行了深入的探讨。

关键词：初中语文；课堂教学质量；探微为了提高初中语文教学质量，就必须准确把握新课标的内涵与精神实质，从不同的角度来探索初中语文教学方法，实现初中语文的工具性和人文性的有机统一。

一、运用灵活多变的教学形式，提高初中生的语文审美能力在初中语文教材中的许多课文中，都包含着美的教育，教师应该在挖掘教材内在美的基础上.通过展示美的教学方法来让学生发现美、欣赏美、创造美。

教师可以通过播放录音、播放多媒体幻灯片等方法来让学生去认真地品读课文.感受文章美的意蕴和气势。

通过这种方式，在教学过程中就能够寓教于乐，让学生得到美的享受，接受美的熏陶，在潜移默化中提高审美能力。

例如，教师在进行《春》一课的教学过程中，教师可以事先让初中生写一篇关于家乡的春天这样描写景物的文章，然后从网上搜集一些漂亮的图画美景，通过这种方式，让初中生切实感受到春天之美，从而对《春》这篇文章更是赞不绝口。

与此同时，在课堂上，教师也可以将课前搜集整理好的课文中描绘的美丽景色，在多媒体幻灯片上展示出来，并且让学生之间互相探讨朱自清的这篇《春》好在哪里，自己的文章有哪些欠缺，让学生真正体验到朱自清笔下春天之美。

在这一过程中，教师可以设计一系列的问题，让学生踊跃回答，既提高了学生的口语表达能力，也锻炼了学生的写作能力，更提高了学生的语文审美能力。

二、运用多种多样的训练方式，提高初中语文阅读写作课的质量初中语文教师一定要发挥、调动学生的主观能动性，运用诵读、默读、写作、抄写等多种多样的训练方式，深入地挖掘教材中隐含的要素，让学生领略到文章的亮点与点睛之笔，领悟作家创作的独到之处，从而提高学生的领悟力和写作水平。

教学篇•高效课堂新课改背景下提高初中语文课堂教学效率的建议刘佳佳（江苏省扬州仪征市胥浦中学，江苏扬州）学习目的是让学生获取知识、捕捉有用信息、提高实践技能。

教学只是一种途径、一种方式，如何让知识转化成能力才是关键。

如何通过课堂教学提高学生学习效率，这是新课改提出的新要求。

如何有效提高教学效率，这是教师面临的重大挑战。

一、语文教师要更新教育观念观念影响行动，要提升课堂效率，符合新课改的要求，教师首先要改变落后的教育观念。

当代美国著名教育家杜威认为，教育要以儿童为起点，要以儿童获得真知灼见为目标，整个过程应该是一个学生主动体验、尝试和改造的过程，要让一个学生提高认知水平，提高教学效率。

而所谓的高效课堂，就是要在既定的时间内，让更多的学生掌握更多的知识，能够从多角度培养和训练学生的综合能力，能够形成一种自主学习的机制，营造和谐的师生关系，营造更积极向上的学习环境。

全面落实新课改的要求，优化上课结构，提高课堂效率，是广大语文教师最重要的核心任务。

因此，对语文教师来说，应该坚持认真学习教学理论，加上基本功练习，从思想到行动得到根本的转变。

在教学过程中，要用全新的教育理念指挥教学活动，并不断总结经验，提升教学方法。

要与同事多交流、多切磋。

另外，要转变一种教学方式，也要转变学生的学习方式，转变教与学的关系，相辅相成。

新课改要求下，教师要根据学生的身心特点制定教学计划，采取最恰当的教学策略。

而在实际教学中，教师更需要对教材进行二次解读，认真钻研，用创造性的思维提炼出教学要点。

用整体思维去诠释知识和能力，利用过程与方法，达到情感态度与价值观的培养目标。

在新课程的要求下，自主、合作、探究的新型学习方式将成为主潮流，而学生的学习也要在教师的引导下主动进行。

语文作为一种重实践、重过程、重体验的学科，实践性较强，学习资源和实践的机会非常多，教师应该积极发现各种有利机会，鼓励学生，主动应用语言，持续加强练习，注重体验过程，不断培养学生学习的主体意识，养成主动探究、主动学习、主动思考的好习惯。

如何提升初中语文教学质量◎杨喜忠（作者单位：黑龙江省哈尔滨市双城区杏山镇中学）理科学课堂是教师和学生的主要阵地，在这里，教师要充分利用课堂的主导优势，尽可能地激发学生的学习兴趣。

在当今课改形式下，这就要求教师要改变以往的教学模式，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣。

始终保持着热情，这样，教学质量就能够得到提高。

下面，本人就谈谈我的实际经验，希望能为语文教师有所帮助。

一、制定教学计划，鼓励学生自主学习教师授课的前提是必须先制定教学计划，这就像指挥棒，教学计划的制定，为教师教学引领了方向，使之能顺利的展开教学环节。

在当今的课改形式下，教师一定要先布置学生先预习，要养成良好的习惯，同时教师要帮助学生树立恰当的学习目标。

这样学生也有了方向，知道自己准备什么，思考什么而且有针对性的学习。

在语文课上，我们的语文教师往往是先通过分析课文的段落，归纳中心，以此来传授知识。

在这里教师就要先布置，让学生自主阅读课文，并仔认真地完成预习任务。

这样，学生在课堂上就的放矢，知道哪里不会，教师还可以节省时间，同时还能减轻教师的教学任务，培养学生的自主学习能力。

例如在学习《皇帝的新装》这一课时，先让学生事先预习课文主要讲了一件什么事，为什么会有这样的事情发生，作者写的目的是什么，最后结果如何？这样学生带着问题去预习，到时候，教师也好讲课，能游刃有余，还能培养好的学习习惯，也能锻炼学生的学习思维。

二、构建课堂情境，激发学习兴趣通过这些年的教学，我觉得学习任何知识，兴趣是前提。

比如，我在讲授胡适的《我的母亲》这一文时，和学生说，我们每一个人都有母亲，母亲是个伟大的人，但是不同的母亲会教育出不同的儿女。

本文讲的是作者胡适的母亲，他的母亲23岁守寡，一直守了23年，他受尽了人生的磨难和痛苦，把希望都寄托在儿子身上，挣扎着熬过23年，是一位注重智力，投资的开朗的母亲。

教师通过这课堂情趣的铺垫，学生就会带着好奇去读课文，去学习。

同时也激发了学生的学习欲望，兴趣之高，课堂气氛活跃，学生既掌握了知识，又学会了分析课文之外的东西，获得双丰收。

新课改下提高初中语文教学有效性的策略随着教育改革的不断深入，语文教学也在不断变革和创新。

作为中学阶段的重要学科之一，初中语文教学在新课改下面临着更多的挑战和机遇。

对于提高初中语文教学的有效性，我们需要采取一些策略来有效提高教学质量，培养学生的语文能力和素养。

一、注重培养学生的语言表达能力阅读是语文学习的重要环节，也是提高语文教学有效性的关键之一。

在新课改下，我们需要注重培养学生的阅读能力，让学生在阅读中感悟语言的魅力，培养对语言的热爱和感受。

教师在语文教学中需要注重阅读启蒙和阅读指导，通过选取优秀的文学作品和材料，引导学生进行主动阅读和深入思考，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教师还可以在课堂中设置一些阅读分析和阅读理解的环节，帮助学生提高自己的阅读能力，并在阅读中提高语文学习的有效性。

三、注重关注学生的学习兴趣和需求学生的学习兴趣和学习需求直接关系着语文教学的有效性。

在新课改下，教师需要注重关注学生的学习兴趣和需求，根据学生的实际情况和个性特点，精心设计教学内容和活动，提高学生的学习参与度和积极性。

教师还需要灵活运用多种教学手段和方法，比如课堂讨论、小组合作、多媒体教学等，满足学生多样化的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的有效性。

语文教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的批判思维能力和创新能力。

在新课改下，我们需要注重培养学生的批判思维能力，让学生在语文学习中能够进行独立思考和批判分析。

教师在语文教学中需要注重培养学生的批判性思维和创新性思维，通过提问、讨论和思考等方式激发学生的思维活跃性，引导学生进行深入思考和自主探索，提高学生的思维能力和创新意识。

五、注重提高教师的专业水平和教学能力教师是语文教学的主体，其专业水平和教学能力直接关系着语文教学的有效性。

在新课改下，我们需要注重提高教师的专业水平和教学能力，让教师能够更好地适应课改的要求，提高自己的教学水平和能力。

学校可以通过举办各类教师培训和研修活动，提升教师的专业知识和教学技能；学校还可以加强教研合作，促进教师之间的交流和合作，共同提高语文教学的有效性。