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小学数学浙教版二年级上册立方体拼图（二年级）同步测试
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型选择题填空题简答题xx
题xx题xx题总分得分
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
【题文】下面的图形是由几个这样的图形拼起来的？
【答案】5个。
【解析】
3+2=5个。
【题文】下面的图形是由几个这样的图形拼起来的？
评卷人得分
【答案】6个。
【解析】
3+2+1=6（个）
【题文】右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
【答案】5+3+2=10；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
【题文】右边的图形是由几个
{l
【解析】考查立体图形的认识能力。
【题文】右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
【答案】7+4+1=12；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
【题文】右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
【答案】6+3+2=11；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
【题文】右边的图形是由几个拼起来的？数一数列式计算。
【答案】5+3+1=9；
【解析】考查学生对立体图形的认识和连加的计算能力。
二年级上册综合实践活动说课稿《拼图形》一. 教材分析《拼图形》这一课是二年级上册综合实践活动的一部分。
教材通过简单的拼图游戏，让学生感受图形的组合与变换，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
本课的内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对他们来说，拼图是一种有趣的活动。
但他们在拼图过程中，可能还不能很好地理解和运用几何图形的特征。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生观察和分析图形的特点，提高他们的拼图技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过拼图活动，掌握一些简单的几何图形，并能灵活运用这些图形进行拼组和创作。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对拼图活动的兴趣，让他们在活动中体验到成功的喜悦，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握一些简单的几何图形，学会用这些图形进行拼组和创作。
2.教学难点：引导学生观察和分析图形的特点，提高他们的拼图技巧。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、示范法、引导发现法和学生自主探究法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件和实物拼图教具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的拼图游戏，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.讲解与示范：讲解一些简单的几何图形，并用实物拼图教具进行示范，让学生直观地理解图形的特征和拼图的方法。
3.学生自主探究：让学生分组进行拼图活动，培养他们的观察力、动手能力和创新能力。
4.成果展示：让学生展示自己的拼图作品，让大家一起欣赏和评价。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生发现图形的美，激发他们继续探究的兴趣。
七. 说板书设计板书设计将突出本节课的主题“拼图形”，用直观的图形和简洁的文字，展示拼图的方法和技巧。
浙教版小数数学二年级上学期第7课时《立方体拼图》（练习）
浙教版小数数学二年级上学期第7课时《立方体拼图》（练习）
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、浙教版二年级上册数学《立方体拼图》练习(共4题；
共17分) 1. （2分）用棱长为2分米的小正方体，拼成一个较大的正方体，最少要_______块，这个较大正方体的体积是_______．2. （5分）下面的立体图形中各有几个小正方体？
3. （5分）想一想，下面第一行的图形沿虚线切开后是什么形状?（连一连）
4. （5分）（探究题）把一个长5厘米，宽3厘米，高2厘米的长方体截成两个形状、大小完全相同的长方体后，表面积最少增加多少？体积有变化吗？参考答案一、浙教版二年级上册数学《立方体拼图》练习(共4题；
共17分) 1-1、2-1、3-1、4-1、。
几何图形拼一拼，是小学数学二年级的一项重要内容，它既可以帮助孩子们更好地认识和理解各种基本几何图形，也可以提高他们的观察能力、逻辑思维能力和手眼协调能力。
在这篇文章中，我们将学习关于几何图形拼一拼的教案，帮助您了解如何有效地教授孩子们这一重要学习内容。
一、教学目标本次教学的主要目标是让学生掌握基本几何图形的形状、名称和特征，并能够将这些图形进行有效组合和拼接，创造出各种有趣的物品和图案。
同时，本次教学还旨在培养学生的观察能力、逻辑思维能力和手眼协调能力。
二、教学步骤1.引入在教学之初，您可以利用生动有趣的方式引入几何图形的学习内容。
例如，通过展示各种基本几何图形，让学生猜测它们的名称，或者利用游戏和趣味活动帮助学生快速掌握基本几何图形的形状和特征。
2.正文在引入之后，您可以开始正式讲授几何图形拼一拼的知识。
您可以通过举例展示几何图形如何进行拼接和组合，让学生在实践中理解几何图形拼一拼的基本操作。
您可以让学生自己动手操作，让他们亲自尝试拼一些简单的图案和物品。
在学生掌握了基本拼图技巧后，您可以引导他们自己创造一些更为复杂的图案和物品，培养他们的创造力和想象力。
3.巩固在学生掌握了基本拼图技巧和创造力之后，您可以设置一些巩固性的练习，让学生在实践中巩固所学的知识。
例如，您可以给学生分发一些几何图形的模板和练习题，让学生独立完成一些简单、中等和难度较大的任务。
这样既可以帮助学生巩固所学的知识，也可以提高他们的自信心和解决问题的能力。
4.总结在教学结束之前，您可以对本次教学进行总结，让学生回顾所学的内容和收获。
同时，您还可以搜集学生的作品，展示给班级和家长观看，让他们了解孩子们在几何图形拼一拼方面的进展和成果。
这样既可以激发学生的学习热情，也可以展示学生的才华和创造力。
三、教学特点几何图形拼一拼是一门非常重要的数学学科，对小学生的数学学习和思维能力的提高都有非常重要的作用。
这门学科注重实践经验和思维能力的锻炼，可以帮助学生更好的掌握几何图形的形状、名称和特征。
小学数学浙教标准版二年级上册
《立方体拼图》教学设计
教学目标：
1、让学生在游戏情境中，通过拼摆立方体的操作活动和计算立方体的个数，培养学生三维空间的认知能力和有序思考能力。
2、通过观察、表达、操作、验证等方式，体会观察立体图形的方法，做到有序观察。
并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
3、在拼摆立方体过程中体会到成功、喜悦，激发学习兴趣，培养学生良好的学习心理和学习习惯。
教学重点：有序的操作、语言表达能力的训练；并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。
教学难点：立体组合图形中遮住的部分；会用多种方法计算组合图形中立方体的总个数。
教具：课件、小立方体若干
教学过程：
一、情境引入
创设虚拟情境并（出示多个立方体实物）
问：看到这些东西想玩吗？用它们可以玩什么？
这节课，我们就来玩用“立方体拼图”（板书课题）
二、观察立体图，初步感知观察方法
实物操作
1.玩玩拼拼——初步建立空间感知
（1）拼一拼、玩一玩：用4个小立方体拼出你喜欢的图形。
（2）展示作品并说一说你是怎么拼的。
（3）在学生说摆当中逐渐形成从无序到有序的拼摆方法。
2．同桌合作，摆图形。
拼图比赛。
师：接下来老师要加强难度了，我们要进行“看图30秒拼图比赛”看谁拼的即对又快。
3．交流按照什么顺序怎么摆的？（全班同桌交流。
如果出现策略相同的就不再重复。
学生上讲台操作用大立方体，便于全体学生观察。
）
（1）学生展示拼法。
（2）让展示的学生边拼边说。
（3）全班模仿再拼一次。
在展示拼法时遇到困难可以转动图形帮助学生理解。
预设：
（1）从下往上摆。
教师追问：我们只能看到2个。
怎么知道第一层有3个呢？
（2）从右往左摆。
左边一共有几个呢？为什么？
（3）从前往后摆。
后面有几个呢？为什么？
4．在交流过程中教师形成三种观察方法的板书。
上下：3+3+1
左右：5+2
前后：4+3
相同点是什么？
三、运用空间观察能力，数立方体个数，进一步学会用算式来表示观察的结果
1、出示较复杂的立体图。
（1）这个图形能不能想我们刚才那样来拼。
（2）在交流基本方法后，寻求其他的方法：
（3）说说自己喜欢的方法。
说说为什么？
引导得出相对比较直观的方法：从上至下，凡是上层有的，下层对应的位置肯定有，只要再加上看见的部分就可以了。
四、巩固练习
1.（1）独立完成
（2）反馈交流。
（3）对于有困难的学生，可在自己想象的基础上，用立方体实物进行操作，然后再连线。
（4）连线完成后，再列式计算立方体个数，并在小组内相互交流算法。
2．数正方体的个数。
你能只看下就知道正方体的个数吗？
五、课堂小结
说说这节课你学会了什么本领？还有什么疑问？
板书：
立方体拼图
方法：从上往下： 3+3+1 从左往右： 5+2
从前往后： 2+2++3。
