初二政治《诚信是金》说课

1.一、说教材：《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的交往的品德“部分。

该框题有两部分内容组成，分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。

第一个目题重在使学生树立一种为人处世的态度，而第二个目题则重在具体的实际行动上，可以说第二个目题是第一个目题的落脚点。

通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。

本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。

2.二、说学情：正处于青春期的中学生具备自己独特的身心发展特点，他们智力有所发展，但容易产生片面性。

这些情况导致他们在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；为保全面子，有时不惜弄虚作假；容易被欺骗和欺骗人。

对于诚信问题，学生们在生活中经常接触到，但没有在课堂上接触过系统的讲解，所以对于“诚信”只停留在感性认识阶段。

对于我们边远农村校的学生来讲，学生基础较差，但学习态度、学习习惯比较好，能完成一些抄写的作业，但学生缺乏学习的积极性和主动性，不善于思考，所以教法和学法要有所甄选。

3.下面我说一下我本节课的教学任务，根据时代背景特点、本框内容结构及学生实际情况，我确定的情感态度价值观目标为：使学生增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处事态度和守信为荣、失信可耻的道德观念。

知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求和重要性，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。

能力目标：通过解读我校校训理解诚信的含义；通过对视频的分析及案例的分析理解诚信的重要性及不诚信的危害；通过小组合作讨论及辩论提高诚信的辨别力，，增强自身的诚信力。

6.由于当今社会有许多不良风气存在，使得“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等不道德观念流行，给学生树立诚信意识带来了极大的负面影响。

人教版八年级思品说课稿诚信是金说课稿人教版八年级思品说课稿诚信是金说课稿人教版思想品德八年级上册说课稿传统美德说课稿《诚信是金》说课稿各位专家、老师你们好～今天我说课的内容是《诚信是金》。

下面我将从设计理念、教材、教法和学法、课前准备、教学过程、这五个方面来说一说我对本课的理解和设计。

一设计理念在讲理念之前，先给各位老师讲几个诚信调查问卷中同学们反映的问题:1有的同学借钱，说明天就还，但却一再往后推，甚至不还。

2欠债还钱，天经地义，流氓借钱，从来不还，为啥咱不能呢,3考场有人作弊，被老师发现，结果受到了纪律处分。

4 与一位同学约好了星期天到公园玩，可我在公园门口等了他两个小时也没来，后来他说，他当时有不想去玩了。

5某日，同学甲在桌子下面拾了一张50元的钞票，同学乙看见了，但没有出声。

下课后，老师问班里有没有人拾到钱，都没有说。

乙说:“老师，甲拾到了” 甲立即说“老师，我没有”以后，同学再也不理甲了。

6有同学答应老师和家长不再上网了,结果还偷偷上网。

鉴于以上反映的学生思想实际，我确定设计本课的理念是:以人为本，在知识传授和能力培养的同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的是非观、道德观，树立诚信观念，并内化为学生的素质。

把学生培养成为一个有良好素养的人。

二、说教材1(本框地位和作用诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵，是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时期竞争与发展的必要条件。

诚信，是道德教育和素质教育的重要内容，关系到做人、兴业、立国。

2(教学目标(1)知识目标:诚信内涵，诚信的重要作用(2)能力目标:通过讨论和辩论，培养学生思辨能力及判断分析能力。

学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。

(3)情感态度价值观目标:增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性，把诚信作为立身之本。

3(教学重点和难点重点:诚信内涵，诚信的重要作用。

《诚信是金》说课稿一．说教材的地位与作用：《诚信是金》一课是人教版六三制《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。

本课依据课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

”社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免地存在，对中学生的影响不可小视，加强诚信教育是中学生思想品德教育中首当其冲的问题。

同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。

他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易放诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在认识问题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。

所有这些现象都要求加强诚信教育。

在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。

例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。

这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。

讲诚信渗透在做人的一生中。

二．说教学目标：知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。

知道诚信的基本要求，了解失信的危害。

过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的能力，理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力，理解诚信意义的能力，提高判别具体问题上是否做出承诺的能力。

情感态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视那些不讲究诚信的现象。

三．说本课的重点、难点：教学重点：在与人交往中，为什么要特别强调诚实守信。

教学难点：为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺？四．说教法：“教学有法，教无定法”。

教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法：1．直观演示法我利用相关的图片进行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。

《诚信是金》的说课稿《诚信是金》的说课稿范文《诚信是金》的说课稿1一、说教材品德与社会是基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活，因循但不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，有较强的综合性。

《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册教材第一单元“让诚信伴随我”中的第二课。

本单元由三个话题构成：请你相信我、诚信是金、社会呼唤诚信。

待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。

然而，当前一些地方，人们不守诚信，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些不良社会现象也侵蚀着校园。

基于此背景，在课程中加强诚实守信教育十分重要。

二、说学情五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做，什么不该做，但做事情有片面性，需要教师、父母等的指导。

诚信是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。

另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于发展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。

穿梭“体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。

强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。

三、说教学目标结合本课特点及《品德与社会课程标准》的要求，将品德与社会课程目标的三个方面有机结合的统一体起来，我确定本节课的教学目标如下：1.树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

2.通过学习增强为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，能够践约守信，诚实做人。

3.理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

四、说教学重难点结合本课特点以及学生认知特点，我将本框题的重、难点设置如下：【重点】理解诚实守信的重要意义，知道诚实守信是中华民族的传统美德。

《诚信是金》说课稿（精选3篇）《诚信是金》篇1一、教材解读尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是《诚信是金》，《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册第一单元中的第二个主题，本课安排了两话题和一个“故事与思考”。

第一个话题“哪个更重要”，课文通过两个故事让学生懂得诚实的重要性，让学生明白诚信是人立身之本。

第二个话题“假如没有诚信”是从社会整体的角度以范例引导学生观察和回忆生活中不诚不信给他人带来的伤害、不便和烦恼。

“故事与思考”中列举了两个故事：《曾子杀猪的故事》让学生懂得诚实守信是中华民族的传统美德；《因抄袭引起的轩然大波》是为了加强学生对诚实意义的认识和体会。

这两个故事一中一外，一古一今，都意在让学生体会到诚实无小事，诚信是金。

通过对教材的解读，联系学生的实际，我把本课的教学目标确定为：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活体验，理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华民族的传统美德。

教学重点是：认识诚信的重要作用，如何做到诚信。

难点为：唤起儿童对诚信的需求和愿望，在没有他律的二难虚拟环境中如何保持诚信。

品德课程贴近孩子的生活，以儿童的生活为基础，注重学生在参与过程中的感受和体验，要善于从学生身边寻找生活的素材，基于这一点，在教学准备工作方面，我做了如下安排：1、学生收集诚信故事；2、学生调查生活中不诚不信的现象；3、制作多媒体课件。

二、教学过程本课从学生的学情出发，根据皮亚杰的认知发展教学原理和布鲁纳的发现教学法原理；以及“的抛锚式”教学理论，教学过程分五个流程进行：（一）、设计情境，巧妙导入；（二）、阅读故事，树立观念；（三）、共话诚信，感悟体验；（四）、两难情境，践行诚信；（五）、总结升华，课后延伸。

（一）、设计情境，巧妙导入看课件《年轻人的选择》，故事看完后组织学生讨论：那个扔掉诚信的年轻人可能会成为怎样的人？通过情景性导入，既可使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，又激发了学生的学习兴趣，创造了一个轻松愉快的氛围，使学生初步感受到诚信的重要性，自然地引出课题《诚信是金》。

尊敬老师们大家好：我是黄庄中学的田淑东，今天我说课的内容是思品学科八年级上册《诚信是金》这一课，下面我从以下几个方面来谈谈我对这节课的理解和设计。

一、本课设计的依据：（一）本课的来源：思品学科八年级上册第十课第一节“交往的品德”中的内容。

（二）本课的地位：对人守信，对事负责是诚信的基本要求，诚信在现实生活中具有的重要性，但由于不良社会风气的影响和现在中学生大多数又都是独生子女自制力较差，责任意识不强，提高学生的诚信意识对他们今后形成正确的的世界观、人生观、价值观和责任意识具有重要意义。

（三）课标要求：需要学生懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚实的的重要性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人二、教学目标1、情感、态度、价值观：树立诚信意识，努力做一个讲诚信，守诚信的人。

2、能力：通过学习提高学生的责任意识和诚信观念，努力做一个讲诚信，守诚信的人。

3、知识：懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚实的的重要性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

三、重点、难点分析教学重点：是让学生懂得诚信的含义，知道诚信在现实生活中的重要性。

因为：培养学生的诚信意识，首先应帮助他们理解诚信的基本内含，以及诚信在现实生活中的重要性。

然后才能激发学生自觉树立诚信意识，努力做诚实的人。

教学难点：真正树立诚信意识，努力做一个讲诚信，守诚信的人。

四、教法学法教学过程中本着以“互动、交流、合作、探究”为特点的教学理念，通过丰富多彩的教学活动，增强学生的情感体验和自我认知。

我采用的教学方法有：情景创设法、小组讨论法、活动探究法等。

在教学过程中我特别重视学法指导，为了让学生由“要我学”向“我要学”转变，成为真正的学习的主人。

我指导学生的学习方法主要有：合作学习法、自主探究法等。

【教学过程】整个教学过程我打算分为六个教学环节：一、创设情境，导入新课：小品表演《我说了，我做了》设计意图：以小品的形式开场一方面能激发学生参与的积极性，让他们能很快纳入角色，从而对诚信有个初步的的感知，进而自然引出本课主题《诚信是金》二、共同探究、学习新课结合本课实际，我设计安排了以下三个活动：活动一：轻松一填活动内容：教师用媒体课件展示诚信表格，让学生结合表格内容进行分析，归纳，教师适时的点拨。

《诚信是金》说课文稿一、说教材《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第一框的内容，该框题有两部分内容分别是“言而有信一诺千金”和“对人守信对事负责”。

主要讲诚信的含义，诚信是为人处事的基本原则，是个人未来的发展和事业的成功的保证。

通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。

本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。

本课内容不仅是交往的品德与艺术问题，而且是一个如何做人的根本问题。

二、说教学目标知识目标：1.把握诚信的含义，了解“一诺千金”的内涵，懂得作出承诺就要兑现。

2.知道“对人守信，对事负责”是诚信的基本要求。

能力目标：发展观察、比较能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，践约守信，诚实做人。

情感、态度、价值观目标：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

三、说教学重点和难点重点：为什么要讲诚信难点：诚信的要求四、说学情尽管我国精神文明建设在不断加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗，损人利己现象不可避免，这些现象对初中学生的影响不可忽视。

譬如考试作弊、言行不一、撒谎骗人等不讲诚信行为在学生身上时有发生。

而初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理阶段：他们情绪波动大，易冲动，在朋友面前会轻易许诺，且难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人，所有这些现象都要求我们加强对中学生的诚信教育。

五、说教法1.案例分析法：通过对教材的案例分析，促使学生明辨是非，了解诚信的内涵及诚信的重要性。

2.提问法：通过对学生的提问，了解学生对诚信理解的正确程度，并更好地加以引导教育。

3.讨论法：通过观察讨论事例有利于提高学生自主学习，观察分辨诚信行为。

《诚信是金》的说课稿3篇《诚信是金》的说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《诚信是金》的说课稿，希望能够帮助到大家。

《诚信是金》的说课稿篇1尊敬的各位评委老师：上(下)午好!我是XX号考生。

今天我要说课的题目是《诚信是金》。

我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

一、说教材品德与社会是基础教育课程改革中设置的一门综合课程，主要意义是通过课程的综合，为小学生开辟一条通向他们生活的渠道，使品德培养回归生活，因循但不拘泥于儿童生活的领域，整合品德、地理、历史、社会等学科的内容，有较强的综合性。

《诚信是金》是人教版品德与社会五年级上册教材第一单元“让诚信伴随我”中的第二课。

本单元由三个话题构成：请你相信我、诚信是金、社会呼唤诚信。

待人真诚、言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。

然而，当前一些地方，人们不守诚信，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些不良社会现象也侵蚀着校园。

基于此背景，在课程中加强诚实守信教育十分重要。

二、说学情五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做，什么不该做，但做事情有片面性，需要教师、父母等的指导。

诚信是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基，所以，通过教学，要让学生树立诚信意识。

另外，对于五年级的学生来说，认知水平处于发展阶段，尚未成熟，基于此，在教学中，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。

穿梭“体验式”“研讨式”“探究式”的学习方法，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。

强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用。

<<诚信是金>>说课稿各位评委老师，你们好！今天我要进行说课的课题是思想品德8上第10课第一框：<<诚信是金>>。

我要进行说课的主要环节有以下七个：一、说教材二、说教学目标三、说教学的重点、难点四、说学情五、说教法六、说学法七、、说教学流程首先，我对本框题教材进行分析：一、说教材[课程标准]：“我与他人的关系”中的“交往品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”，是本课设计的直接依据。

[教材分析]1、本课内容在全书中的地位及前后的知识联系思想品德8上编排的主题是“我与他人”，第四单元〈〈交往艺术新思维〉〉依次安排了交往的礼仪、竞争合作求双赢、宽容的心，最后落脚点在诚信做人这一根本点上，而我要说的这一课<<诚信是金>>是全课的起点和基础，是学生对诚信从了解、体验的感性认识上升为理性认识的必要过程，帮助学生理解和掌握前面所学知识，也为下一课从理论学习走向实践作好坚实的铺垫。

可见地位很突出。

2、本课内容分析第一目言而有信一诺千金首先从“废石”变成了“宝石”的故事,引出诚信的含义,又通过“一诺千金”的“君子一言，驷马难追”的典故进一步深化诚信的含义。

解决诚信是什么的问题。

采用日本餐饮业有条行规的案例引出不讲信用，害人害己的后果.帮助学生懂得为什么要讲诚信。

第2目对人守信对事负责通过探究交流文本资源——搜集在我们周围一些不负责任的行为.及<< 卖火柴的小男孩的故事>>引出：不要轻易许诺，一旦有所承诺，就应实现，我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

从而落实了怎么讲诚信的问题。

二、说教学目标我认为需要确立以下目标：（1）知识目标：把握诚信的含义、守信的益处。

（2）能力目标：懂得为什么要“对人守信，对事负责”。

（3）情感态度价值观目标：崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为；获得诚信为人处世的愉悦感受；崇尚诚信价值观，自觉把诚信作为立身之本。