《傅雷家书》选段精读学案(无答案)

名著导读：《傅雷家书》选择性阅读【学习目标】1．通过作品分析概括作者思想品格。

2﹒学习用相关资料理解作品的读书方法。

3．结合作品内容和自己认识感受激发阅读兴趣。

【教法与学法】1.教法：人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。

2.学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法。

【课前准备】1.教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。

2.学生准备：读好精彩片段，画出喜欢的句子，结合经历谈感悟。

【课堂学习】1.作者介绍傅雷(1908—1966)，文学翻译家。

翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。

2.作品简介《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字。

字里行间，充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。

3.主题思想用说法，教儿女的问题，做一个，的艺术家。

4.人物性格特点：傅雷：傅聪：5.傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？6.读完《傅雷家书》，谈谈你对文章内涵的感悟？7.小组交流，合作探究（1）选择性阅读是一种理性的，目的性很强的读书方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

对于名著导读《傅雷家书》，我们可以采用哪些阅读方式，利用细读或略读的方法，增强对文本的理解，提高阅读者的兴趣？（2）阅读《傅雷家书》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，进行探究，回答问题。

专题一：傅雷的教子之道傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理……可以任选其中一个或几个方面，探求傅雷的教子之道，完成一篇读书报告。

专题二：父子深情这本书是父亲写给儿子的家信，深沉的父爱流淌在朴实的文字背后，迸发出独特的力量。

运用选择性阅读的方法，将关注焦点集中在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露的浓烈父爱，结合具体语段并充分揣摩傅雷的心情，以《两地书，父子情》为题写一篇短文。

傅雷家书学习目标：1.了解我国杰出的翻译家傅雷的生平；2.整体感知两封家书的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人；3.通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。

学习重点、难点：在把握文章内容的基础上真切体会到作者对儿子的舐犊之情，拓展学生的精神视野，为他们打开一片精神的空间领域。

学习安排：一课时学法指导：这是我国著名的文学艺术翻译家给他最终成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的两封家信。

请认真阅读预习导学部分，自读课文三遍熟悉课文，查阅资料了解傅雷及其作品。

努力通过读一篇文章，了解一个人物，提高自己的人文素养。

学习过程：2. 自读课文三遍，要求读准字音，尽量读得有声、有韵、有情。

（给下面加点字注音，并可将你自己觉得生疏的字词和重点字词整理在下面。

）庸．碌（）谀．词（）扶掖．（）灰烬．（）枘．凿（）相契．（）廓．然无累（）涕泗．横流（）重蹈覆辙．（）3.读完课文后，试着填写下面表格。

第一封第二封写作时间针对境遇4.请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。

温馨提示：傅雷是一个的父亲；一个的朋友；一个的学者；一个的中国人；5. 用波浪线划出你喜欢的句子并作至少两条旁批。

（可写在书上）温馨提示：比喻说理的句子、蕴含哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子……（二）学习·研讨一、歌曲导入，介绍《傅雷家书》。

播放李春波的《一封家书》，说说与家书有关的古诗词名句。

在通讯尚不发达的年代，书信无疑成了沟通的最好方式。

著名的翻译家傅雷，在儿子长大成人、留学海外之后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导。

这些家信编汇成册，就是著名的《傅雷家书》。

《傅雷家书》介绍它是1954-1966年六月间傅雷及夫人写给儿子傅聪、傅敏的180多封家信摘编，其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。

这是一部知识分子最佳修养读物，是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇—亲子教育的典X，也是现代中国影响最大的家训。

傅雷家书两则【学习目标】1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。

2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。

3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。

【学习重难点】1.通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。

2. 通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。

【学习过程】一、基础知识——解读家书1、搜集傅雷有关知识，班内交流。

谀．词（）扶掖．（）枘．凿（）廓．然无累（）涕泗．横流（）重蹈覆辙．（）气吞斗．牛（）枘．凿（）相契．（）羲．皇（）灰烬．（）二、理解探究——打开家书，去感受父亲那心灵的律动。

3、默读课文，知家书。

主要内容《傅雷家书》针对问题提出忠告共同核心第一则1954年10月2日第二则1955年1月26日三、合作释疑——品读家书家书是真情的流露，文中舐犊之情渗透在每个角落，字字珠玑，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，感人至深，美文共赏，疑义相析。

（学法提示：勾画出生动、有哲理的语句，作好旁批）⑴范例：“我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

”答案示例：回首往事,要平静地对待。

尽管有万千感慨，但苍凉而平静，沉郁而超然的心态是我们应该有的。

要学会控制情绪。

（2）学生找句子。

（3）小组交流。

（4）学生展示。

（5）总结——理解重要语句的方法：1、抓句中关键词语分析；2、借助修辞知识理解；3、结合中心、上下文语境理解；问题二：填对联：请用一副对联表达内容。

谆谆人世语，悠悠。

课内精读阅读下列文字，回答文后问题。

1954年10月2日拓展迁移“父与子”时常被看作是对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。

《傅雷家书》学案傅雷一、课前积累1、作者资料：傅雷（1908—1966），文学翻译家。

字怒安，号怒庵。

上海市南汇县人。

幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。

早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。

1931年秋回国后，即致力于法国文学的翻译与介绍工作，所译甚丰，如巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，文笔流畅。

“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。

傅雷育有二子，长子傅聪，次子傅敏。

《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954-1966年6月。

2、字词注音：①庸碌( ) ( ) ②谀词( ) ③扶掖( )④舐犊之情（）（）⑤重蹈覆辙( ) （）⑥涕泗横流( ) （）⑦廓然无累( )3、解词积累：扶掖：扶持，提携。

枘凿：比喻两不相容。

大惊小怪：形容对没有什么了不起的的事情过分惊讶。

凭吊：面对遗迹、坟墓等怀念[古人或旧事]。

自知之明：指了解自己的情况，对自己有正确的估计。

庸碌：平庸而无所作为。

重蹈覆辙：重新走上翻过车的老路。

比喻不吸取教训，再走失败的老路。

惊心动魄：形容使人十分惊骇紧张到极点。

刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。

涕泗横流：形容感动得泪流满面。

二、整体把握：1、这两封家书写作的时间分别是什么？分别是针对儿子什么境遇而写的？目的分别是什么？有什么语言三、读第一则，思考回答:课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。

（1）句子：含义：（2）句子：含义：四、读第二则，思考回答:赤子之心是什么？“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”孤独的赤子创造的是什么样的世界？五、通观全文，傅雷想要儿子成为一个坚强的人，“坚强”的具体含义是什么？五、中考回眸(2007年广州中考题)傅雷、傅聪家书聪，亲爱的孩子……世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！其次，我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步．为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命!孩子，你太幸福了，天待你太厚了。

7傅雷家书两则【教学目标】知识与技能1、学习课后重点字词，读准字音，理解含义。

2、积累文学常识过程与方法1、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望2、理解傅雷所说的“坚强”的含义情感、态度与价值观理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

【教学重难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。

【导学过程】第一课时一、导入新课：傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。

今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。

二、走进作者：三、检测预习：给加线字注音廓（）然无累、谀（）词、庸（）碌、涕泗( )横流、重蹈( )覆辙( )、舐( )犊（）之情扶掖（）四、初读课文，整体感知：2、依据课文话傅雷：读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的学者；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的中国人；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的父亲；读着这些语句＿＿＿,我感觉傅雷是一个＿＿＿的朋友……五、合作探究读第一封信，合作探究：六、小结，结束本节教学第二课时一、复习上节内容，导入新课：二、学习第二封家信：读第二封家信。

合作探究：3、傅雷接到儿子的来信非常高兴，高兴的原因具体体现在三个方面，请用简洁的语言概括出来。

7、假如你是傅雷的儿子，试写几句读了这封信后的感受。

三、拓展延伸：八、反馈检测：板书设计傅雷家书两则第一封信１、理解挫折２、平衡心理──泰然外之３、正视错误──理智分析坚强第二封信１、热情祝贺２、艺术无止境３、从民族文化中吸氧怀有赤子之心教学反思《傅雷家书》是著名翻译家、文艺评论家傅雷的家信集，《傅雷家书两则》是作为人教版《语文》九年级上第二单元的重点课文出现的。

第二单元的文体是演讲和书信，旨在体会口语和书面语的差异，书信书面语色彩较浓，有更多的细腻的抒情和描写，信中流露着父子之情，有对艺术的理解与感悟，这篇课文是精读课文，精读的重点放在哪里，就是我们在备课时，需要思考的。

傅雷家书学案【学习目标】１、积累词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。

２、掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

3、在反复阅读的基础上，体会作者的舐犊情深和恰当的教子方法，完整而深刻地理解坚强，体味饱含哲理，耐人寻味的议论句。

4、学会坚强和正确对待挫折和成功。

【学习重点、难点】：1、理解作者对儿子和风细雨式的教诲及循循善诱的一往深情。

2、理解文中较艰深的语句含意及作者对音乐艺术的真切感受。

【使用说明与学法指导】1、. 认真独立完成学案，严禁照抄参考书或他人学案，组长监督组员完成。

2、先熟读课文，标记勾画重点字词，经典语句，再研读本学案。

必须牢记：不读完课文，不做学案。

3、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

（读课文：15分钟；做学案：30分钟）【内容导航】1954年1月，傅雷的长子傅聪去波兰学习，准备参加1955年在华沙举行的第五届肖邦国际钢琴比赛。

所选的第一封家书，写于儿子消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封家书写于儿子取得成功之时，面对鲜花和掌声的簇拥，鼓励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

可以说，这是两封普通而有不同寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。

傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的境界，成为艺术上、思想上的知音。

【自学导航】1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：舐犊．．（．）创．．．（） diàn念（） kuò（）然无累重蹈覆zhé( )．侵蚀伤（）灰烬．（）刻骨míng( )心涕泗．．（）横流 yú( )词扶yè( )气吞斗．（）牛枘凿．．（）２、词义：廓然无累：谀词：庸碌：涕泗横流：凭吊：重蹈覆辙：气吞斗牛枘凿3、整体感知：这封信的主要内容是什么？傅雷希望儿子成为怎样的一个人？【合作探究】1、应当怎样完整而深刻地理解文中的“坚强”？2、如何深刻理解文中“赤子之心”与“孤独”？四、拓展延伸多媒体播放贝多芬等音乐大师的作品，引导学生进行音乐欣赏，以充分感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。

《傅雷家书》学案预习目标：掌握书信格式2理解傅雷家书的内涵重点难点：重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解学习过程：一、作者简介二、生字生词三、整体感知文两封家书的主要内容是什么？四、作业傅雷家书一则（16分）亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时刻；这幸福不知应当向谁感谢．尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐．学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪，我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你，人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！2．第一段“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的活”指什么？令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么它是“又快乐又惆怅”的？（3分）3．二段中，作者写道：“你这次在家—个半月，是我们一生最愉快的时期”作者说这话的原因是什么？（用原文问答，10字以内）（3分）4．本文的语言特色考虑，填入第二段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由（3分）⑴现实却给你证明，我是对的⑵现实却给你证明我并没大错．雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？长辈应克服自身哪些弱点？傅雷希望两代人建立怎样的关系？（4分）6．完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的—句话（3分）。

《傅雷家书》整本书阅读导学案
【学习目标】
1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容
2.学习读整本书的阅读方法
3.提高学生的自主阅读阅读能力
【学习重难点】
1.学习读整本书的阅读方法
2.提高学生自主阅读能力
【阅读指导】
阅读整本书，完成探究问题。

一、通过阅读整本书，把握整本书的内容。

用自己的话概括这本书的内容。

二、专题探究
专题一：傅雷的教子之道
在这本书中，傅雷给儿子提出的建议涉及到很多方面如生活细节，人生哲理，读书求学，艺术修养等，请选取其中的一个或几个自己感兴趣的方面谈谈。

专题二：父子情深
这本书是父亲写给儿子的家信集，父爱流淌在朴实的文字背后，深沉而温暖。

运用选择性阅读的方法，将关注焦点聚集在父子情深这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露出的浓浓父爱。

结合具体语段段，细心揣摩傳雷的心情。

（1）用“从……一句或几句话中，我知道了/懂得了/读到了……”的句式，说说你自己的感想。

（2）细细品味，做一个深情的朗读者。

专题三：我给傅雷写回信（任选一题）
（1）这本书涉这本书涉及道德，文化，艺术和历史等多个领域，可以选择一个感兴趣的话题，尽可能全面的梳理傅雷的观点，并进行归纳概括，假设你可以与傅雷就这一话题进行交流，试着写一封信，表达你对他的观点的理解或你对这个话题的看法。

（2）怎样写好读后感:（引议联结）
简述原文主要内容；
亮明基本观点；
联系实际说一说，自己有什么感想，这本书对你有什么影响，你将有什么改变？切记空话套话，一定要详细，细写；
回到原文，在对原文整体感悟中结束全文。

新课标人教版初中语文九年级上册《傅雷家书两则》精品学案学习目标：1、反复阅读，感知两封家书的内容；2、品味文中具有深刻含义的句子，体会信中感人的舐犊之情；3、在讨论、思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

自主学习一、关于作者１、傅雷简介：著名的________家、________家，一生译著宏富，翻译作品达３４部，为中国的翻译事业作出了贡献。

主要有长篇小说《约翰·克利斯朵夫》，传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》，写有《世界美术名作二十讲》专著以及《贝多芬的作品及其精神》等论文。

１９５７年，傅雷被错误地划成“反党反社会主义的右派分子”，１９６６年９月３日凌晨，在给亲属留下遗书后，傅雷先生偕夫人朱梅馥从容弃世，终年５８岁。

２、傅聪简介：傅雷之子，钢琴家，年轻时出国留学，现在在中央音乐学院兼职教授。

感知文意二、速读课文，思考：1、这两封家书分别写于什么情况？目的各是什么？2、傅雷希望儿子成为怎样的一个人？合作探究一、傅雷其人──多角度评说人物反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。

一个___________的父亲；一个_____________的朋友；一个_______________的学者；一个___________的中国人；一个___________的教育家；一个_____________的知己……二、傅雷其文──多方位品读文采有感情地朗读课文，把你喜欢的句子积累下来（比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子……）并品读，交流，共同鉴赏傅雷的文采。

三、傅雷其情──深层次感悟父爱声情并茂读课文，说说你感受到的字里行间藏着的深深的父爱。

体悟反思一篇文章，不同的读者会有不一样的感受。

同学们读了这篇文章，会想到什么？收获了什么？请结合课文并联系实际，谈谈你的体会。

[反思角度提示]（1）从对父母理解的角度去反思：（2）从追求理想思考人生的角度去反思：（3）从读书方法的角度去反思：（4）从名著名篇名言阅读的角度去反思：作业布置写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。

名著导读《傅雷家书》【阅读目标】1.阅读整本书，了解每通信件的主要内容，能简单进行分类整理。

2.学习选择性阅读方法，选择专题进行精读，能有个人的体悟。

3.结合精彩语段，感受深沉而浓郁的父爱，品读傅雷的教育思想。

【前置学习】1．阅读教材，了解《傅雷家书》各章内容。

2．初步认识选择性阅读的方法。

【学习过程】一、了解作家与作品。

1.导入。

“一部最好的艺术学徒修养读物”，“一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，这是著名作家、翻译家楼适夷先生对《傅雷家书》的评价。

他直接道出了父亲对艺术的指导，对孩子的全心教育。

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。

2.结合教材介绍，说说作者傅雷。

要点补充：傅雷（1908-1966）我国著名翻译家、文艺评论家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

译作丰富，行文流畅，文笔传神。

主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

3.结合信件类别，说说《傅雷家书》。

傅聪介绍：傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。

1954年赴波兰留学。

1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。

驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。

《傅雷家书》收集的是傅雷及夫人自1954年傅聪留学开始写给孩子的部分书信，其中最长的一封信长达七千多字。

字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

要点补充：傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：①讨论艺术；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想；④做一面忠实的“镜子”。

《傅雷家书》导读学案目标：自读247页《傅雷家书》名著导读，能把握主要内容，正确填空。

1.傅雷是我国著名的家，家。

他翻译了法国批判现实主义作家的（书名）。

2.傅雷在儿子留学海外后，仍通过书信对儿子的和进行指导。

这些书信汇编成册，就是（书名）。

这些家书凝聚着傅雷对和深厚的爱。

信中首先强调的，是一个年轻人、的问题。

3.傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子，，；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“、”。

4.对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中，，以及等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。

5.傅雷在艺术方面也有很深的造诣，因此家书中还谈到了美术，谈，、等。

不管是傅聪去留学、获得国际大奖，还是后来赴世界各地演出，傅雷始终关注着儿子在的成长，不时给予指点，特别是经常给他邮寄和有关、等艺术理论方面的书籍，鼓励他多从、、等艺术门类中汲取营养，提高自身的艺术修养。

6.傅雷在家书中谈论艺术的内容也比较多，它曾谈到：（1）一般艺术家偏于、偏于、就因为他们停留在的阶段上。

（2）艺术不但不能限于，还不能限于，必须要进行第三步的。

换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个“”字！（3）一切伟大的艺术家必然兼有独特的与普遍的。

（4）是第一把艺术的钥匙。

（5）一个演奏家大多只能限于演奏某几个作曲家的作品。

其实这种人只能称为而不是。

因为他们的胸襟不够宽广，容受不了广大的艺术天地，接受不了变化无穷的形与色。

（6）无论如何细小不足道的事，都反映出一个人的与。

修改小习惯，就等于修改自己的意识与性情。

反思：相异构想：。

《傅雷家书两则》学案第一课时一、学习目标1、知道作者及背景；2、记住重点字词；二、学习过程1、复习题：课后名著导读《傅雷家书》是一部什么样的著作？2、尝试学习题：a、根据拼音写汉字，给加点的字注音：舐犊（）颓废（）创痛（）涕泗（）横流气吞斗（）牛柄凿（）kud（）然无累重蹈覆zhe（） yii（）词扶内）刻骨ming（）心b、解释下列词语扶掖：. ----------------- ----------------------柄凿：--------------------廓然无累:重蹈覆辙:自知之明：----------------------------舐犊之情：----------------------------涕泗横流：----------------------------3、巩固练习题：《优化设计》基础积累一、二题。

4.归纳总结：扶掖：扶持、提携。

柄凿：“方柄圆凿”的略语，方樨头，圆樨眼，两者合不到一起，比喻两不相容。

廓然无累：内心空阔平静，没有牵累。

重蹈覆辙：再走翻过车的老路。

指不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

自知之明：指透切了解自己（多指缺点）的能力涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌，形容极度高兴。

刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不会忘记。

三、当堂检测《优化设计》智能演练1、2题。

第二课时一、学习目标1、知道这两封家书你是在儿子遇到什么样的境遇后写的。

2、说出在儿子失败消沉与成功欣喜之时傅雷分别如何教育儿子。

二、学习过程1、复习题：给下列字注音庸碌谀词扶掖柄凿相契廓然无累灰烬涕泗横流羲皇上人2、尝试学习题：(1)、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？第一则(1954年10月2日)：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。

第二则(1955年1月26日)：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时, 激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。

(2)、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？希望儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。

课题：《傅雷家书》导读课教学目标：1.了解《傅雷家书》的创作背景等。

2.明确阅读重难点。

3.学会分析文章内容，书写阅读感受。

教学重、难点：学会分析文章内容，书写阅读感受。

教学过程：一、阅读《傅雷家书》选段，完成下面小题。

①1956年2月29日夜②亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。

③关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。

这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。

感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。

但是艺术的领会，还不能以此为限。

必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会，才能使原作者的悲欢喜怒化为你自己的悲欢喜怒，使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。

否则即使道理说了一大堆，仍然是隔了一层。

一般艺术家的偏于intellectual[理智]，偏于cold[冷静]，就因为他们停留在理性认识的阶段上。

④比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣；感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣。

如此循环下去，你对一个作家当然无从深入。

⑤这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了，你的心跳和他的同一节奏了；你活在他的身上，他也活在你身上；你自己与他的共同点被你找出来了，抓住了，所以你才会这样欣赏他，理解他。

⑥由此得到一个结论：艺术不但不能限于感性认识，还不能限于理性认识，必须要进行第三步的感情深入。

换言之，艺术家最需要的，除了理智以外，还有一个“爱”字！所谓赤子之心，不但指纯洁无邪，指清新，而且还指爱！法文里有句话叫做“伟大的心”，意思就是“爱”，这“伟大的心”几个字，真有意义。

而且这个爱决不是庸俗的，婆婆妈妈的感情，而是热烈的、真诚的、纯洁的、高尚的、如火如荼的、忘我的爱。

1．用原文语句解释划线词语的含义。

2.7《傅雷家书两则》学案教师寄语：真要过了贫贱日子才真正显出“贫贱不能移”！居安思危，多多锻炼你的意志吧。

（傅雷格言）学习目标1．积累佳词丽句。

2．感悟父亲对儿子的良苦用心。

3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶。

重难点：重点：品味语言的美。

难点：深刻地理解“坚强”的含义。

作者简介傅雷（1908-1966）我国著名翻译家、文艺评论家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼.罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

译作丰富，行文流畅，文笔传神。

主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音庸．（）碌谀．（）词扶掖．（）枘．（）凿相契．（）涕泗．．（）横流2. 有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来。

二、理解探究1.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？作者写这两封家书的目的分别是什么？这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？2. 两封家书有何异同？（从背景、语气、中心内容等角度进行比较。

）三、合作释疑1. 品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。

2. 贯穿两封信的内在精神是什么？也就是说能贯穿两封信主旋律的一个词。

四、课内精读1.第二封信，写在傅聪获奖之后。

傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样对感情？2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的？3.傅聪的成功，使傅雷异常激动，但他是否只是停留在这种喜悦之中呢？他还写了什么？五、拓展延伸阅读下文，完成后面的问题。

写给千里之外的孩子傅雷1954年1月30日晚亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。

可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。

好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。

——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的；我们噜里噜苏的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。