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《诗五首》(语文版)PPT课件

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第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)

第13课《唐诗五首》课件 (共108张PPT)
黄河
译 文 ： 浩瀚的沙漠上升起一股 孤 烟 又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
负责侦察、通信的骑兵
译文：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵，告知我都 护仍在遥远的燕然山前线。
精读课文 分析讨论
1.这首诗的首联交代了哪些内容？
目的
地点
单车欲问边，属国过居延。
随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。
1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
1.试着给诗歌划分朗读节奏。 黄鹤楼
昔人已乘/黄鹤去，此地空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁。
2.疏通诗歌意思。
传说中骑鹤飞去的仙人
只剩下。空，只、仅
译 文 ： 举 目 四 望竟没有一个相识的人，（我） 只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
精读课文 分析讨论
1.诗歌以《野望》为题，读首联，找找诗人“望”的 时间、地点，感受诗人“望”的心境。
地点
时间
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境， 为全诗奠定了感情基调。
2.诗人“望”到了怎样的景色 ？ 由 此 描 绘 了 一 幅怎样的画面？
上 （绘景）
尾联：紧张的斗争学习目标
1.朗读诗歌，整体感知诗歌大意。 2.深入研读诗句，感受诗人的浪漫主义风格。
2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？
随风而去的“征蓬”和进入胡 天的“归雁”，它们正是远赴 边塞的诗人自己的写照。诗人 以“蓬”“雁”自比，从中透 露出内心忧怨难言的激愤抑郁 之情。
3.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”,清人黄 培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼,亦 极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这两句诗好 在哪里?

诗五首PPT课件64 语文版 (共30张PPT)

诗五首PPT课件64 语文版 (共30张PPT)

课堂读写探究——重点突破
(2)该诗用了什么典故？有何作用？ 书愤 早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 楼船雪夜瓜洲渡， 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 《出师》一表真名世， 千载谁堪伯仲间！
答案 用了两个典故： 塞上长城，《出师》一 表。“塞上长城”的典故出 自《南史· 檀道济传》， “《 出师》一表”出自《三国志 》。用典使诗文含蓄，曲折 ，不直露。
课堂读写探究——疑点探究
6．读《登金陵雨花台望大江》一诗，回答：建国之初，气象更 新，作者何来愁思？
班班级 ② 斑斑纹
课前阅读识记——夯实基础知识
2.近义词辨析 (1)苍茫· 苍莽
a．我津津有味地体会着与那喧嚣的街道、繁华的
灯火形成强烈对比的夜色苍茫之下的一丝静谧。
b．当我们驶下崆岭滩时，果然是一片乱石林立，
我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林
中找寻小径跋涉前进了。
课堂读写探究——重点突破
(2)该诗表达了作者怎样复杂的思想感情？
答案 有了却公事之 余而获得的一种闲情， 有登高观景而引发的对 于知音难觅的感慨和寂 寥，有想归隐山林而对 现实的官场又心有不甘 的矛盾心情。
登快阁 痴儿了却公家事， 快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大， 澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝， 青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛， 此心吾与白鸥盟。
课前阅读识记——速读感知课文
(2)《书愤》中塑造了怎样的人物形象？ 答案 塑造了主张抗战，英勇杀敌，忧国忧民，遭 受打击，虽壮志未酬，仍忠心不已的诗人形象。
课前阅读识记——速读感知课文
3．《论诗(其二)》中“至今已觉不新鲜”指什么 ？是不是在贬抑李、杜？ 答案 指的是即使是李、杜这样的大诗人，他们的 诗作因流传千年，播于众口，已经不再给人以新鲜 感了。不是贬抑李、杜。此诗旨在说明文学创作的 时代性，而非贬低李、杜诗篇的杰出成就。

第26课《诗词五首》课件(共39张PPT).ppt

第26课《诗词五首》课件(共39张PPT).ppt

感慨
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔 将被关进铜雀台中了。
合作探究
1.诗人是怎样评价赤壁之战的？ 不以成败论英雄，认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大 的偶然性，否则，就是相反的结果。
2.诗歌前两句和后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前两句是叙事。借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句 是议论。假使这次东风不给周郞方便，那么结局就会相反，历史形势 将完全改观。由叙事引发议论。
01
春望
杜甫
作者简介
作者 评价
作品 风格
代表 作品
杜甫
字பைடு நூலகம்美 自称“少陵野老”
唐代
伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣”。 以古体诗、律诗见长，风格多样，以沉郁顿挫为主；
诗作真实、深刻地反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被 称为“诗史”。 《茅屋为秋风所破歌》及“三吏”(《新安吏》《石壕吏》 《潼关吏》)“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)
等。
写作背景
天宝十四年（755）七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世 称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途 中被叛军俘获，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的 杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵 千古的名作。
古诗今译
都城已经沦陷，山河依旧存在。春天长安 城内草木凄清。
采菊东篱下，悠然见南山。
悠然：闲适淡泊的样子。
“悠然见南山”中的“见”，有版本写作“望”。苏轼说“因采 菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’， 则一篇神气都索然矣。”
山气日夕佳，飞鸟相与还。

语文 古代诗歌五首 课件(61张PPT)

语文 古代诗歌五首 课件(61张PPT)

学习任务二：游山西村
（2）诗人游山西村时看到了什么？感受到了什么？
看到了村民的热情好客（莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡 豚），也看到了优美的景色（山重水复疑无路，柳暗花明又 一村），还感受到了淳朴的风土人情（箫鼓追随春社近，衣 冠简朴古风存）。
学习任务二：游山西村
（3）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是出自本诗的 名句，请对这两句诗进行赏析，谈一谈其中蕴含的哲理。
第五单元 21 古代诗歌五首
设计说明
《古代诗歌五首》这五首诗富于艺术感染力，有的气势充 沛，景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，关 心国运；有的以理入诗，发人深思，学习时要注意体会。对 《古代诗歌五首》的学习，要从读诗的角度入手，建议学生通 过诵读，品味诗歌的节奏和韵律。可在理解诗歌内容、体会诗 人情感的基础上，通过补充相关资料、联系生活实际，帮助学 生理解诗歌中所蕴含的哲理。
学习任务一：登飞来峰
（3）结尾两句中的“浮云”和“不畏”有何含义？这两句诗蕴 含了怎样的哲理？
浮云：这首诗中的“浮云”一语双关，既指飘浮的云，也用来 比喻当时的保守势力，反映了诗人对他们的蔑视。
不畏：表现诗人在政治上高瞻远瞩、不畏奸邪的勇气和信心。 哲理：人不能害怕眼前的困难，应该关注大局，目标长远。
学习任务一：登飞来峰
1.诵读《登飞来峰》，感受诗韵，读准字音，读出节奏和 韵律。
2.反复诵读诗歌，借助课文注释和相关工具书，理解诗歌 基本内容。
学习任务一：登飞来峰
3.再次朗读诗歌，结合补充资料，思考并回答问题。 【资料补充】宋仁宗皇祐二年（1050）夏，王安石在浙江 鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首 诗是他初涉宦海之作。此时诗人只有30岁，抱负不凡，正好借 登飞来峰一抒胸臆，寄托壮怀，可看作实行新法的前奏。

七年级语文上册 第七单元 第30课《诗五首》课件 语文

七年级语文上册 第七单元 第30课《诗五首》课件 语文
• 表达了作者对友人的思念和同情之情，对 当时官僚制度的厌恶，对当时现实的愤慨不平。
• 芙蓉楼送辛渐
• 王昌龄
1．芙蓉楼：润州（今江苏 镇江）的城楼。辛渐：作
• 寒雨连江夜入吴，者的一位朋友。 2．寒雨连江：润州在长江 平明送客楚山孤。边。这句是说，夜里长江
上下了寒雨。吴：春秋时
洛阳亲友如相问，的 吴国在长江下游一带，
• 作者登高远望，表现了他高瞻 远瞩，不畏困难的勇气和决心。
题破山寺后禅院
唐：常 建
作者介绍 常建之像
常建：唐代大诗人。 开元十五年（公元72年） 进士，仕途坎坷，直到天 宝年间才被授予县尉,后 辞职还乡。今存诗五十七 首。他的诗歌往往以山林 寺观为描写对象,善于用 光和影构成幽静的境界。
课文学习目标
• 此诗是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发 感愤、寄以慰藉的好诗。
• 以写边塞题材著称，特别擅长七绝，有“七 绝圣手”、“诗家天子”之称。代表作有 《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。王昌龄一 生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有 着相似之处。
• 李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州， 听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给 远方的友人。
课文翻译
清晨入古寺 初日照高林
清晨我漫步走到这座古寺，初升的 太阳照耀着高耸的丛林。
曲径通幽处 禅房花木深
一条曲折的小路通向幽静的远方， 那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。
课文翻译
山光悦鸟性
山光明净，鸟 儿欢悦地歌唱。
• 杜宇为传说中的古蜀国国王。周代末年， 七国称王，杜宇始称帝于蜀，号曰望帝。晚 年时，洪水为患，蜀民不得安处，乃使其相 鳖灵治水。鳖灵察地形，测水势，疏导宣泄， 水患遂平，蜀民安处。杜宇感其治水之功， 让帝位于鳖灵，号曰开明。杜宇退而隐居西 山，传说死后化作鹃鸟，每年春耕时节，子 鹃鸟鸣，蜀人闻之曰“我望帝魂也”，因呼 鹃鸟为杜鹃。一说因通于其相之妻，惭而亡 去，其魂化作鹃鸟，后因称杜鹃为“杜宇”。

第13课《唐诗五首》课件(共62张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首》课件(共62张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级上册

自主学习
1、用简洁的语言概括每联诗的内容。 2、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”说说这一句诗 的含意，蕴含了作者怎样的感情。 3、请对“大漠孤烟直，长河落日圆”进行赏析。 4、《使至塞上》表达了诗人怎样的思想感情？
自主学习
1、用简洁的语言概括每联诗的内容。
单车欲问边，属国过居延。 首联叙事，出使边塞 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颔联抒情，内心抑郁 大漠孤烟直，长河落日圆。 颈联绘景，塞外风光 萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联叙事，战事繁忙
自主学习
3、用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳 草萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。
明丽的阳光下，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩 映，看上去清晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛，生机盎 然。
4、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发 了诗人怎样的情感？
抒发了诗人的思乡之情。
自主学习
5、颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思 乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？
诗歌朗读
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
自主学习
1、“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼“抒发了怎 样的感慨？
2、诗歌中有两个“空”字，请结合诗意进行赏析。 3、用自己的语言描绘一下“晴川历历汉阳树，芳草 萋萋鹦鹉洲”所展现的景象。 4、“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发 了诗人怎样的情感？ 5、颈联写看到的繁荣景象，而尾联却写清冷的思乡 之情，运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？
自主学习
4、揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行 舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意，载我远行。用 拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍 送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思 念故乡的感情。

第26课《诗词五首》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

第26课《诗词五首》课件(共37张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
如飞蓬般轻快的船。
渔家傲
李清照
天帝居住的地方。 同“漫”，空、徒然。
天接云涛连晓雾，星河欲 转千帆舞。仿佛梦魂归帝所， 闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩 有惊人句。九万里风鹏正举。
（我要）像大鹏 鸟那样乘风高飞。举， 高飞。《庄子·逍遥 游》：“鹏之徙于南 冥也，水击三千里， 抟扶摇而上者九万 里。”
诗意疏通
建造房舍。 结，建造、构 筑。庐，简陋 的房屋。
喧嚣扰攘的尘世。
如此，这样。
山间的云气。
傍晚。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
闲适淡泊的样子。
想要分辨清 楚，却已忘了怎 样表达。
不胜簪 zān 折戟沉沙 jǐ
自由朗读
塞上燕脂
yān
学诗谩有惊人句 màn
请你根据自己对诗歌的初步理解划分 节奏，反复诵读诗歌，细加品味。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读 自由朗读
饮酒（其五）
陶渊明
韵脚
结 庐/在/人 境 ， 而 无/车 马/喧 。
问 君/何 能/尔 ？ 心 远/地/自 偏 。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业Fra bibliotek成果展示
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
我在喧嚣扰攘的尘世建造房 舍，却听不到车马的喧闹。
问你怎能这样呢？内心远离 尘俗，自然就会觉得地处偏僻了。

《诗五首》公开课 精品课件 语文版 新编 PPT

《诗五首》公开课 精品课件 语文版 新编 PPT

背景简介
李白在长安供奉翰林时，与王昌龄有
密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的
性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。李 白听到王昌龄被贬龙标这个不幸的消息， 便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
标题释义
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中的
“龙标”指王昌龄，古人常用官职或任官之
地的州县名来称呼一个人。
左迁:古人以右为尊，以左为卑，所以称
贬谪为左迁。
问题思考
“我寄愁心与明月，随风直到夜 郎西。”这一句运用了什么修辞手法？
这样写有什么好处？简要赏析。
“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
运用了拟人手法。通过诗人丰富的想象，本来
无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的 人(拟人)，真切地传达出作者得知友人遭贬后 的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观 感情。
登飞来峰
王安石
作者简介
王安石（10211086），字介甫，号半山， 江西临川人，北宋思想家、 政治家、文学家。晚年封 为荆国公，谥号“文”。 著有《王临川集》，他 是唐宋八大家之一。
飞来峰简介
飞来峰又叫灵鹫峰，位于浙江 杭州灵隐寺前，为西湖八大景之一。 飞来峰无石不奇，无树不古，无洞 不幽，秀丽绝伦。
文章主旨
这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作 者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。抓住山
寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显
静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥
和平、自然高远的境界。
杜 甫
望 岳
泰山简介
泰山是我国的“五岳”之首，有“中 华国山”、“天下第一山”之美誉，又称
东岳，列中华十大名山之首，位于山东泰
写作背景
《登飞来峰》是王安石３０岁时所作。 这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛， 抱负不凡，正好借登飞来峰发抒胸臆，寄 托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法 的前奏。

诗五首PPT课件23 语文版 (共16张PPT)

诗五首PPT课件23 语文版 (共16张PPT)

比较《淮上与友人别》与《送杜少府之 任蜀洲》表现的主题有何区别？ 两首诗你喜欢哪一首或诗中的哪 一句，你是怎么理解的？
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡Leabharlann 巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋， 到乡翻似烂柯人。
kē pà n
沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。
今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
学习目标
1 学习正确朗读古诗，当堂背诵。 2 体会诗句的情味，品味诗歌的意境。
3 学会在品味中展开想象。
cuī
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贺知章（公元659—公元744
年），会稽永兴（今浙江萧山） 人。字季真，自号“四明狂 客”。贺知章自幼发愤攻读， 才思敏捷，武则天证圣年间考 取进士。踏上仕途后，先后曾 任礼部侍郎、太子宾客、秘书 监等。后来厌恶官场，于玄宗 天宝初年返乡隐居，此时已有 86岁高龄，其时，他离乡背井 50多年，心中不禁感慨万千， 于是写下这首脍炙人口的好诗。
君向潇湘我向秦。
选自《云台编》
郑谷（公元848—公元909年），
郑谷
字守愚，袁州宜春（今江西宜春） 人。光启进士，官都官郎中，人 称郑都官。又以《鹧鸪诗》得名， 人称郑鹧鸪。其诗多写景咏物之
作，风格清新通俗。
这首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和 友人分手时所作。和通常的送行不同，这是一次 各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘（今湖南一 带），自己则北向长安。
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
què
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
qí
huà n
选自《王子安集》
王勃：（650—676），字子安，

第13课《唐诗五首》课件(共65张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首》课件(共65张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册

分明的样子
草木茂盛的样子
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
故乡
日暮/乡关/何处是？烟波江上/使/人愁。
黄鹤楼
hào
唐·崔颢
昔人/已乘/黄鹤去, 此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返, 白云/千载/空悠悠。
qī
晴川/历历/汉阳树, 芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是, 烟波江上/使人/愁。
13.渡荆门送别
李白
作者简介
【李白】（701—762）， 字太白，号青莲居士，盛唐诗人， 是我国文学史上伟大的浪漫主义 诗人。被称为“诗仙”,与杜甫 并称为“李杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他 是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。代表诗作 《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》 《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。有《李 太白集》传世。
使至塞上
作者简介
【王维】(701-761)，字摩诘，号 摩诘居士，唐代诗人、画家。王维 在诗歌上的成就是多方面的，边塞 诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍 炙人口的佳作，与孟浩然合称“王 孟”，有“诗佛”之称。苏轼称赞他“诗中有画， 画中有诗。”代表诗作有《山居秋暝》《相思》 《使至塞上》等。著有《王右丞集》。
写作背景
开元二十五年(737)，王维以监察御史的身份出 使凉州，当时河西节度使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命 王维出塞慰问将士、察访军情。 这实际是将王维排挤出朝廷。 这首诗作于赴边途中，写出塞 时的沿途景色。
指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼 粪，因其烟轻直且不易为风吹散。
指黄河。
大漠 孤烟 直，长河 落日圆。
作者诗风
作为我国继屈原之后又一 个杰出的浪漫主义诗人。李白 的诗风雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，韵律和谐多变。 杜甫曾给予李白的诗篇极高的 评价：“笔落惊风雨，诗成泣 鬼神。”

诗五首PPT课件66 语文版 (共37张PPT)

诗五首PPT课件66 语文版 (共37张PPT)

塔， 升。 眼， 层。
登飞来峰
王安石
作者简介：王安石，字介甫，晚号半山。唐
宋八大家之一。著有《临川先生文集》。宋神 宗时，他致力于政治改革，表现了他勇于革新， 不畏众议的精神。
《登飞来峰》思路
《登飞来峰》是一首哲理诗。这首诗 借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理 入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的 心怀
五岳之首的泰山到底怎么样呢？ 从齐到鲁国都有能望见远远横亘在那里的 泰山苍翠的青色。
（首句设问，总括泰山的全貌，以距离之 广远烘托泰山的雄伟高大的山势。）
造化／钟神秀，
大自然将神奇和秀丽集中于泰山
（写出泰山的神奇秀丽），
阴阳／割昏晓。 山的南北两面，明昏截然不同。 （写出泰山高大的形象。这里用 “昏晓分割”来衬托山势高大。）
这里用夸张的手法极写塔的高耸，这 两句表面上看是写景，实际上是为下 面的抒情作铺垫。 不仅山高，而且时值破晓，雄鸡高 唱，红日喷薄，一幅生机勃勃的景象， 又为下句蓄势。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
两句景、情、理交融。 写景：高山之巅，浮云重重； 抒情：云层再厚，困难重重，决不畏惧， 穿云远望，抒发开阔之情； 明理：古人常用“浮云蔽日”比喻奸佞 进馋言蒙蔽皇帝、陷害贤臣。表示自己 站得高看得远，并不为一时的艰难所忧 虑。说明观察事物，解决问题，要站得高，
体会“闻道龙标过五溪”中“闻”、 “过五溪”之妙。
明确：“闻”只是听说而已，友人 被贬远谪，自己不能相送，，只能 “闻”，不“见”，显出无奈之情， “过五溪”表明友人远去了，为下文 的“寄愁心”作衬笔。
登飞来峰
王安石
飞 闻 不 只
来 说 畏 缘
山 鸡 浮 身上 鸣 云 在千 Nhomakorabea见 遮 最

25.诗五首PPT课件

25.诗五首PPT课件

夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时
抒写羁旅之愁、不得归 之苦，深情期盼重逢。 问答成诗，虚实相生， 情景交融。
1、《夜雨寄北》一诗中，哪是现实， 哪企盼、希望？ 2、“未有期”反应了诗人怎样的情绪 ？
2、这株寒梅，不是一般的自然物，而 是作者故乡的一种象征。它已经被诗化、 典型化了。因此这株寒梅也自然成了 “我”的思乡之情的集中寄托。近人王 文濡评论：“即此寻常通问，而游子思 乡之念，昭然若揭。”
“来日绮窗前，寒梅着花未？”表 达了作者怎样的思想感情？
写离家人向来客询问家中的情况，表达 了浓郁的思乡之情。
诗中形象意义：
落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 杨柳—惜别 圆月—思念 梧桐—凄凉悲伤 鸿雁——思乡伤感 杜鹃鸟——凄凉哀伤
诗歌的特点●通过抒发强烈源自感受和 情绪以反映社会生活。●采用简洁、凝炼的语言， 分行分节的句式章法。
●多用比喻、夸张、拟 人、象征等手法。
切有趣的情事。这里的“寒梅”就不再是一般的自然物了，而是
朗诵--品味—鉴赏
1、一、二句重复出现“故乡” 一词，感觉重复啰嗦吗？有 什么表达效果？ 2、对故乡来人的询问，可以 很多很多，为何诗人独问梅 花是否开花？
1、不仅不重复，反而觉得亲切有味。 这种手法，把游子思乡的急切心情，鲜 明生动地表现出来。
-----读 准 字 音
杂诗
王维
君自故乡来，应知 故乡事。
qǐ
zhuó
来日绮窗前，寒梅着
花未？
【注释】
1、杂诗：写随时产生的零 星感想和琐事，不定题目的 诗。
2、来日：来的时候。
3、绮(qǐ)窗：雕画花纹的 窗户。绮，有花纹的丝织品。

第26课《诗词五首》课件(69张PPT)语文八年级上册

第26课《诗词五首》课件(69张PPT)语文八年级上册

写作背景
《春望》
公元755年,“安史之乱”爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消 息后,便把家小安顿在鄜州的羌村,只身前往灵武投奔唐肃宗,想要再有一番作为,结 果在途中被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757)三月,春 回大地,草木茂盛,鸟语花香,长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别,存亡 未卜,此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情,感慨万千,于是写下了这首感 时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。
目录
26 诗词五首
第一课时
第二课时
第三课时
01 学习目标
02
课前资料
03 教学过程
04 思维导图
学习目标
1.熟读、背诵五首诗词，体会不同体裁的诗歌的韵律特点。 2.读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。 3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
第一课时
新课导入 在第六单元前面几篇古文的学习中，我们看到了古人
傍晚的南山笼罩在山间的云气中,
此中/有/真意,欲辨/已/忘言。 飞鸟借着暮色结伴飞向林间的巢穴。
这里边有人生的真正意义, 想要分辨清楚,却已忘了怎样表达。
细读分析 1.既然“结庐在人境”，为什么可以而无车马喧?
因为心情闲适,心志高远,所以居所也自然会显得偏僻安静,道出了感觉与处境之间 的辩证关系。
诗歌通过描写诗人隐居生活的情趣,表达了诗人远离官场、超脱世俗 的志趣，以及闲适淡泊、物我两忘的心境。
课堂小结
这首诗歌所要表现的正是诗人归隐田园后自然任真的心态。诗人 生活于现实人境,却能避开人世纷乱,正因为他的内心远离世俗。每日 于东篱下采菊,映入眼帘的便是那苍翠静穆的南山。南山的姿容在夕 阳之下,婀娜多态。一群归林之鸟,正向远山怀抱翩翩飞去。这一切景 物中,都有一种不可言说的自然真意在。

诗五首PPT课件28 语文版 (共16张PPT)

诗五首PPT课件28 语文版 (共16张PPT)

作家作品：
贺知章：唐朝诗人，写此诗时已八十六岁
距他中年离乡已有五十多个年头了。 李商隐 ：唐朝著名诗人，次诗为北方长 安的朋友而作。与杜牧合称“小李杜”。 郑谷 ：唐朝诗人，此诗为赴前程而与友人 握别而作而作。 王勃：唐朝著名诗人，字子安，与杨炯、 卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。 刘禹锡：唐朝著名诗人，此诗为回赠白居 易而写。
画面疏朗， 淡墨点染景 色，重笔抒 写愁绪，感 情深永，又 不显沉重与 伤感 。
送杜少府之任蜀川
王勃
城阙辅三秦，
风烟望五津。 与君离别意，
王勃
同是宦游人。 海内存知己，
天涯若比邻。 无为在歧路，
儿女共沾巾。 一洗悲酸之态初逢席上见赠 刘禹锡
二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，
到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，
病树前头万木春。 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
沉郁中见豪放，是酬赠诗中优秀之作。
总结：
题目 《夜雨寄北》 《淮上与友 人别》 《送杜少府 之任蜀州》 《酬酬乐天 扬州初逢席 《回乡偶书》 作者 体裁 内容 情调 名 句
总结：
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤

诗五首PPT课件40 语文版 (共47张PPT)

诗五首PPT课件40 语文版 (共47张PPT)
• 1、谁能来说一说首联交代了什么？ • 2 、这两个地方有什么特点，从哪个词能看 出这样的特点？ • 3 、诗人身在长安，连“三秦”之地也难以 一眼望尽，至于远在千里之外的五津是根 本看不见的，“望”的用意何在？
颔联：与君离别意，同是宦游人。
• 1、怎样理解“同是宦游人”？ • 2、那么作者认为出外做官的人应该如何面 对离别？
义务教育课程标准实验教科书
语文
七年级 上册
25. 诗五首
杂诗 王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
王维
• 唐代著名诗人、画家。字摩诘，外号“诗 佛”，官至尚书右丞，世称王右丞，晚年 隐居于终南山和蓝田，是唐代山水田园诗 的代表，擅长描绘山水田园风光。 • 风格：清新淡远，自然脱俗。 • 苏轼评价：味摩诘之诗，诗中有画； 观摩诘之画，画中有诗。
颈联：海内存知己，天涯若比邻。
• 1、你是如何理解这句诗的？ • 2、表现了作者怎样的胸襟？
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。
• 1、如何理解最后两句诗？ • 2、诗人宽慰友人不要哭泣，表明了诗人怎 样的生活态度？
谈一谈
1、你最喜欢哪两句诗？为什么？ 2、同学们，天下无不散之筵席，面对 离别，年少刚强的王勃表现出他的乐 观与豁达，我们自己又应如何面对生 活中的离别呢？
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时？
作者与解题
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉 溪生，与杜牧合称为“小李杜”。本文选 自《李义山诗集》
• 解题：夜雨---下雨的夜晚 寄北---寄给自己的友人（一说是妻 子）。
思考：
• 1. 诗中前两句写了什么？表达了诗人什么样 的感情？ • 2. 诗中后两句又写了什么？
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背景简介
《行路难》 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，供奉翰林。李白本是个 积极入世的人，被世人称为“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛 亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权 臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行， 求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了此篇。
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停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
箸：筷子； 四顾：环看四周。 问：面对美酒佳肴，作者为什么却放下酒 杯，撂下筷子，离开座席，拔出宝剑，举 目四顾，心绪茫然呢？这里体现了作者怎 样的心情？
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赏析：化用鲍照《拟行路难》“对案不能食，拔剑击柱长叹 息”。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“停杯投 著不能食，拔剑四顾心茫然。”端起酒杯，又把酒杯推开，拿 起筷子，又把筷子掷下；拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。 “停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作与“金’”、 “清”、“玉”、“珍”形成鲜明的对比，表现了诗人极度愤 懑、抑郁不舒的心情。
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金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱
珍羞 ：珍美的菜肴。羞同“馐”。 直：同“值”
赏析：李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行。
宴席十分豪华：“金樽”、“玉盘”，极言饮 食器具之精美；“清酒”、“珍馐”极言酒肴 之珍奇；“斗十千”、“直万钱”极言酒、菜 之珍贵。
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小结
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《行路难》全诗抒写了诗人深感仕途艰难，反映了诗人在政治 上遭遇挫折后，内心强烈的苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了 诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，充满积极的浪漫主义情 调。
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板书设计
行路难
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先扬
金樽、 清酒、 玉盘、 珍馐
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
闲来：空闲的时候。来：语助词。 忽复：忽然又； 乘舟梦日边：应是“梦乘舟日边”，因韵律句式需要而颠倒。
问：说出诗中所用历史人物典故的含义。 （提示：着重这些人物的共同遭遇）
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赏析： 吕尚，九十岁在磣溪上钓鱼，得遇文王；伊尹，受 命于商汤之前，梦见自己乘舟绕日月而过。这两个都是开始 在政治上并不顺利，而最终大有作为的人物。 “闲来垂钓 碧溪上，忽复乘舟梦日边”用典故，借古人的事例、言论表 明自己对前途的希望与信念。
长风：一直顺利的风。 会：副词。“一定、必然”的意思。 直：径直，直截了当，表示社 九年级 | 下册
赏析： 尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高
挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是 一种积极的追求，乐观的自信。 现在常用这兩句诗表 达自己有宏大的理想包袱和实现理想抱负的坚定的信念。
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若你陷入无穷的困境中无法自拔时，你要坚定“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”，拥有这般豁达，这等决心信心，你必会冲出重围。 这就是古诗词里蕴藏的力量，在我们眼中，它不应只是晦涩难懂的文字 ，它更应是先人留给我们的宝贵遗物。通过这些文字，我们可穿越时空 ，领略我国的锦绣河山，也可与古人对话，汲取他们身上的中国精神。 所以说，让古诗词融入我们的生活之中，不再仅局限于背诵默写，这样 我们这一代人才会更加坚强、更具豁达、更有责任……由于这些“更加 ”，中国才不会被轻视忽略，会更加稳若磐石的屹立于世界之林。
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行路难，行路难，多歧路，今安在？
赏析：但理想与现实是有距离的，理想不能征服现实，现 实也不肯认同理想。这样的痛苦交织在诗人心中，他终于 发出行路难的感叹。反复咏叹，节奏短促，声调低抑，唱 出可无穷的忧虑和焦灼不安的心。
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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
李白（701～762），字太白，号青莲居士。唐朝 诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世 诗文千余篇，代表作有《蜀道难》《梦游天姥吟留别》 《将进酒》《静夜思》等，有《李太白集》传世。
韩愈（768～824），字退之，郡望昌黎，世称韩 昌黎。河阳（今河南孟州市）人。唐代文学家、哲学家 。唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之首，与柳 宗元并称“韩柳”，著有《韩昌黎集》。
希望
停杯、 投箸、 欲渡、 将登
姜尚、 伊尹
后抑
信心
长风破浪 直挂云帆
行路难 多歧路
失望
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左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈
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作者简介
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学习目标
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1. 通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力。 2. 通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造
美的能力。 3. 掌握诗人在诗中表达的感情 。
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行路难
李白
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作者简介
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欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
赏析：写出了四顾的原因，用“欲渡黄河”、“将登太行” 象征对某种理想的追求。 诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险 阻。仕途的艰难。比喻，说明自己的仕途道路受到阻塞， 济世安民的理想无法实现。
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· 第三十课
诗五首
本课时编写：xxx学校xx老师
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导入
语X文XX版X出出版版社社九X年级 | 上下册
在中华五千年的浩瀚历史中，古诗词就像是一颗璀璨的 明珠，在文学艺术的星空中熠熠生辉；又像是一股升腾了千 年的香气，在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕。“江山代有才 人出，各领风骚数百年”，中华诗词文化博大精深。今天， 就让我们一起走进古诗词，徜徉于此。“胸藏文墨怀若谷， 腹有诗书气自华”。今天，就让我们跟随李白、韩愈、于谦、 李煜、辛弃疾一起感受诗词的魅力吧！