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1――6年级的语文重点一年级语文重点：一年级的语文学习主要以识字、拼音和基本词汇的学习为主。
学生需要掌握基本的拼音知识，学习认读常见的字词，培养对文字的兴趣和阅读能力。
同时，一年级的语文课程还包括一些简单的语文表达和句子的构成规则的学习，例如基本的句子结构和标点符号的使用。
二年级语文重点：二年级的语文学习进一步拓展了对词语和句子的学习。
学生需要掌握更多的词汇，学习理解和运用常见的成语、诗词等。
此外，二年级的语文学习还包括对短文的阅读和理解，培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
三年级语文重点：三年级的语文学习以阅读和写作为主要内容。
学生需要进一步提高阅读的能力，学习理解不同类型的文章，提取信息和进行推理。
同时，三年级的语文学习还注重写作能力的培养，学生需要学习如何写好句子和段落，表达自己的观点和感受。
四年级语文重点：四年级的语文学习进一步深入了解汉字的构造和演变规律。
学生需要学习更多的成语、诗词和古文，理解其中的意义和文化背景。
此外，四年级的语文学习还注重阅读理解和写作能力的培养，学生需要学会分析文章的结构和逻辑关系，并能够进行适当的写作练习。
五年级语文重点：五年级的语文学习注重对文学作品的理解和欣赏。
学生需要学习分析文学作品的结构、主题和人物形象，并能够进行相关的写作和演讲。
此外，五年级的语文学习还包括对古代文化和传统文化的学习，培养学生对中华优秀传统文化的认识和理解。
六年级语文重点：六年级的语文学习注重对文言文的学习。
学生需要学习理解古代文言文的语法、词汇和句子结构，能够进行翻译和解读。
此外，六年级的语文学习还注重对现代文学作品的学习，培养学生的文学素养和批判思维能力。
总结：从一年级到六年级，语文学习内容逐渐深入，学生需要掌握的知识和技能也逐步提高。
在这个过程中，学生需要培养对文字的兴趣和阅读能力，提高词汇量和语文表达能力，理解文学作品的内涵和文化背景。
通过系统的语文学习，学生能够提高语言文字的运用能力，培养综合素质和文化素养。
【人物形象的个性特点】《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子是个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
人教版五年下学期课文复习内容提纲第一单元《草原》：A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（草原美景、迎客、待客、话别）（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
四年级上册语文人物特点总结
四年级上册语文课本中的人物特点总结如下：
1. 《大禹治水》中的大禹：勇敢、智慧、奉献。
他成功治理洪水，为百姓谋福利，展现出卓越的领导才能和为人民服务的决心。
2. 《朱德的扁担》中的朱德：勤劳、朴素、与士兵同甘共苦。
他不搞特殊化，与士兵们一起挑粮，展现出高尚的品质和革命精神。
3. 《难忘的泼水节》中的周总理：平易近人、和蔼可亲。
他与傣族人民一起欢度泼水节，展现出对人民的深厚感情和关怀。
4. 《梅兰芳蓄须》中的梅兰芳：热爱祖国、坚贞不屈。
他不惜自毁名誉，蓄须明志，拒绝为日本人演出，展现出高尚的民族气节和爱国情怀。
5. 《王戎不取道旁李》中的王戎：聪明、机智。
他通过观察和推理，判断出道旁李子有毒，展现出过人的智慧和判断力。
6. 《西门豹治邺》中的西门豹：有智慧、果断、为百姓着想。
他巧妙地破除迷信，推动改革，改善民生，展现出卓越的政治才能和领导力。
这些人物特点总结可以帮助你更好地理解这些角色的性格和行为，从而更好地理解课文内容。
部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》这一课，旨在让学生通过口语交际的方式，表达自己对某个人物形象的喜爱之情，培养学生的口语表达能力。
教材中提供了多个不同特点的人物形象，如英勇善战的关羽、足智多谋的诸葛亮等，学生可以根据自己喜欢的人物形象进行选择和表达。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已经有了一定的基础，他们对于自己喜欢的人物形象有一定的了解和认识。
但部分学生在口语表达时可能会存在紧张、表达能力不足等问题，因此在教学过程中需要关注这部分学生的需求，提供适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够选择自己喜欢的人物形象进行口语表达。
2.培养学生清晰、流畅的口语表达能力。
3.引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的人物形象进行口语表达，并做到表达清晰、流畅。
2.教学难点：如何帮助学生在口语表达时做到条理清晰、表达生动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会表达自己的观点。
2.示范法：教师通过示范，让学生学会如何表达自己喜欢的人物形象。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，互相学习、交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备教材相关内容，熟悉教材中提供的人物形象。
2.准备相关的人物形象图片或道具，用于展示和引导学生表达。
3.准备记录表格，用于记录学生的口语表达情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己喜欢的人物形象，激发学生的学习兴趣。
如：“你们喜欢哪个人物形象？为什么？”2.呈现（10分钟）教师展示教材中提供的人物形象，如关羽、诸葛亮等，并简要介绍这些人物的特点。
然后邀请学生分享自己喜欢的人物形象，并说明原因。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个人物形象进行讨论。
浅议小学语文教学中的人物形象摘要：《语文课程标准》对感受人物形象不同学段有不同的要求：1至2年级，对感兴趣的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流；3至4年级，关心作品人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；5至6年级，简单描述自己印象最深刻的人物，说出自己的喜爱，憎恶、向往、同情等感受。
小学语文教材中,有许多的文章中涉及人物形象的分析，语文课堂教学中常常草草了事，对人物形象的分析不够到位，不够深入，不够透彻，甚至根本就不分析，语文教育教学就是让学生认识生字新词，了解段落大意，认识课文讲了件什么事？就结束一篇精读课文的学习，没有能抓住关键点挖掘作者文章背后蕴含的东西。
这样教学老师只是在教教材，不能活用教材，没有达到教书育人的目的。
农村学校存在阅读教学观念落后，教学策略不当，教学行为偏差。
根据《语文课程标准》和窦桂梅老师的“主题”教学法来谈谈小学语文教学中人物形象的剖析。
关键词：主题文眼文本主旨评价情景创设求知欲一.确立语文教学的主题语文教学中的“主题”就是一篇文章的“文眼”。
其中文眼最能涵盖内容、揭示主旨、升华意境，所以“主题”常常和“文眼”相关，甚至是对等的。
那么教学中要如何确立教学主题？作为一线的老师，要树立大语文观的教学思想，在确立主题时不能只局限于一个点或是一个圈子，要用好手中的教材，同时又要超越教材；要把握好课堂上有限的教学时间，同时又要超越课堂；要尊重教师,也要超越教师,这样就可以确立主题了.如教学《秋天的怀念》时，老师引导学生感受“母亲的‘好好儿活’”和“作者的‘好好儿活’”，课堂上如果能够抓住这个词语。
通过教师引导，学生思考，学生便会发现，“好好儿活”既是母亲最大的生命期盼，也是子女收获的最宝贵的人生礼物，这四个字却是全文的核心主旨，它就是文章的“文眼”，自然也是教学的“主题”。
课堂教学追求的不是“生动”，而是努力的让学生“心动”，让学生心灵深处收到触动，产生情感共鸣。
根据多年语文教学的经历，确定主题时要根据实际的情况,大致有这些类型：亲情、友情、关爱、尊重、感动、理想、四季、成长、节日、怀念等。
绝密★启用前语文导读——专题学案（学生版）学生姓名性别年级学科授课教师授课时间年月日就读学校教学课题妙解题型——概括题与人物形象分析教学目标1.抓住文章的主要内容，按照一定的逻辑顺序梳理清楚。
2.根据典型事件总结主要人物的形象，并可以结合文章分析。
3.通过对文章内容和人物形象的准确把握可以归纳文章的中心。
教学重难点归纳文章的中心教学内容--点拨课堂--这是唐三藏师徒四人取得奇经交予天庭的十六年后，世界却并没有因此变好。
如今奇经下落不明，天庭派大军大肆搜寻，以天羽山之战为起点，狼妖白狼不辞万难地寻回当年取经的唐僧师徒，小队集结踏上还经之路……这是一个远古八大神族支配着神州大地，人类对神明充满敬畏的年代，神明以外还充斥着各种各样的妖魔鬼怪……史上最颠覆的西游传奇便在此展开。
--知识结构--《父与子》作者埃·奥·卜劳恩，这本长篇连环漫画溢满了卜劳恩对三岁儿子克里斯蒂安的爱子之情，可以说是世界上流传最广的亲情漫画。
作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卜劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。
看了这幅漫画，你能概括图片里的主要内容和作者所要表达的中心思想吗？--精讲精练--梳理和概括主要内容的方法六要素法时间，地点，人物，起因，经过，结果是文章的六要素，在总结和概括文章主要内容的时候可以摘录文章的这些要素，构成文章的主要内容概括。
固定句式法什么人，在什么情况下，做了什么事情，结果如何摘录重点句式法文章一般会在开头或者结束的部分出现一些总结和概括的句式，我们可以把这些句子直接拿来使用。
--典例在线--我的暖，一寸长(葛闪)①这是个身着工作服、满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁左右的中年男子。
②他隔着车窗，朝我弯弯腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。
③看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，咧开大嘴一笑，说：“大哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。
六年级上册语文第七单元人物画像
六年级上册语文课本第七单元是一个以“人物画像”为主题的单元，主要介绍了不同的人物形象和性格特点。
以下是该单元中几位主要人物的形象描述：
1. 祥子：祥子是老舍先生的代表作《骆驼祥子》中的主人公，他是一个来自农村的青年，为了生计来到城市拉车。
祥子形象健壮、朴实，同时又带着乡间的憨厚和单纯。
他有着执着的性格和追求，渴望拥有一辆自己的车，但却在生活的压力和现实的残酷下逐渐失去了梦想。
2. 居里夫人：居里夫人是现实中的科学家，她在科学领域做出了卓越的贡献。
她端庄、优雅，拥有着智慧和坚定的信念。
居里夫人不仅在科学研究上有着极高的天赋和才华，还展现出了女性在事业和家庭之间的平衡和处理问题的能力。
3. 刘伯承：刘伯承是中国人民解放军的重要将领，被誉为“军神”。
他勇敢、坚毅，有着钢铁般的意志和决心。
刘伯承在战争中表现出色，他的智勇双全和出色的军事才能赢得了广泛的赞誉。
4. 小萝卜头：小萝卜头是《红岩》中的小英雄形象，他机智、勇敢，对革命事业充满热情。
尽管年纪小，但小萝卜头在狱中传递信息和情报，为革命事业做出了贡献。
他的形象展现出了少年儿童的纯真和勇气。
这些人物画像通过文学作品和历史资料等不同形式呈现出来，旨在帮助学生了解不同的人物形象和性格特点，培养他们的审美和价值观念。
六上5—7单元人物形象
班级姓名
1、（无私奉献、珍惜时间、关心儿童）的巴金（带病给家乡孩子写信）
2、（回国心切、热爱祖国、一心为国、为国建业）的钱学森（五年归国路，十年两弹成）
3、（严谨认真、一丝不苟、身先士卒、忍辱负重、不怕困难）的詹天佑（修筑京张铁路，为国人争气）
4、（宽容大度、不卑不亢、谦逊朴实、仁爱正义）的林肯（担任美国第16任总统，坚决反对国家分裂，维护国家统一）
5、（教子有方）的陆游（冬天的夜晚读书时教育儿子）
6、（勤学好问）的哥白尼（从小就爱问问题）
7、（勤于思考、善于观察）的沈括（读《大林寺桃花》产生问题，解决问题）。
人物描写一、人物描绘——正面描绘容颜描绘、语言描绘、行动描绘和心理描绘。
容颜描绘指把人的面貌（脸型、五官）、神态、身体形态、服饰、姿势、风采等方面的某一部分或几个部分，用生动详细的语言描述出来。
容颜描绘，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的容颜写也叫肖像描绘，就是对人物的容颜、特色进行正确、生动、形象的描述，并经过容颜描绘来传神，向读者揭露人物的思想质量、精神风采和性格特色。
其作用不单在勾画出这个人物的外面容颜，并且是为了以“形”传“神”，即经过人物的某些外面特色来揭露这个人物的性格。
它常常侧重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风采、风采和表情。
容颜描绘应注意：一、写出了人物的容颜特色；二、显现了人物的内心世界。
1）切忌“脸谱化”.社会是复杂纷纷的，生活中的人物肖像是多彩多姿的。
2）切忌“平板化”不可以重新到脚，不分主次地描述人物容颜。
要抓住最能表现人物性格特色、内心世界的容颜特色，或突出要点，或以点带面。
（3）切忌“表面化”容颜描绘不过手段，塑造人物形象方是目的。
容颜描绘技巧：1、简笔勾画特色；2、运用修辞手法；3、寄望作者爱憎；4、借助别人眼睛；5、有关人物对照；6、一人几幅肖像；7、联合其余技法。
①撑船的是一个快要六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子全身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
但是那晒得干黑的脸，短短的花白胡须却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别光亮。
极少见到这样尖锐光亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
——孙犁《芦花荡》（人教版八年级语文上册）②我吃了一吓，赶快抬开端，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我眼前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个绘图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故土》（人教版九年级语文上册）③少年闰土：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上掏了一个亮堂堂的银项圈。
”中年闰土：“他身材增添了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，并且加上了很深的皱纹；眼睛也象他父亲同样，四周都肿得通⋯⋯他上是一破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，身瑟着⋯⋯那手也不是我得的活的手，却又粗又笨，并且开裂，像是松皮了。
