没带《学王一拖三》的一节课

三年级上册语文课堂实录9〔课前游戏〕师：我说你猜，我说一句台词，你来说说出自哪个童话剧！芝麻芝麻，快开门？生：«芝麻开门»。

师：小兔子乖乖把门开开？生：«小兔乖乖»。

师：魔镜呀，魔镜呀，请你通知我谁是世界上最美的女孩？生：«白雪公主»。

上课师：明天周教员给大家带来的也是一个童话故事，一同读课题。

生：«三袋麦子»。

师：〝麦子〞的〝麦〞是本课的一个生字，看教员写。

下面的〝生〞字头要写得大一点。

下面的一同读。

读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？生：想！〔大声齐说〕师：那就这样读吧！留意读准生字的读音，读通句子。

生：〔自在读〕。

师：刚读了课文，看看下面的词语你能读准吗？〔出示生字词：捧起太棒了〕这两个白色的字，我想请个同窗独自来读读。

生：读词。

师：你读得真准！我还想请同窗做个〝捧〞的举措。

生：〔做举措〕师：看清了。

谁还能用〝棒〞组个词？生：棒子。

生：木棒。

师：〝棒〞与什么有关？生：与木头有关。

师：对了，让我们做举措来记住这两个词。

〔领着先生做〝捧〞〕师：课文中还有三个多音字，请同窗们再来读。

生：〝兴奋、无能、磨成面粉〞。

师：字词读好了，课文就能学得更好了。

下面请同窗们再读一遍课文，这次在读通句子的基础上还要再思索一下课文讲了谁和谁的一件事？〔生默读课文〕师：思索一下课文讲了谁和谁的一件事？生：小猪、小牛……师：土地爷爷把麦子送给了谁？生：小猪、小牛、小猴。

师：它们眼中的麦子一样吗？生：不一样，师：小猪看到的是什么麦子？生：黄灿灿的。

师：多诱人呀！一齐读读〝黄灿灿〞。

〔生齐读〕师：小牛看到什么样的麦子？生：〝丰满〝师：〝丰满〞是什么样的？怎样读？生：饱饱的。

师：〔齐读〕小猴呢？生：〝上等的麦种〞师：什么样的是〝上等的麦种〞？生：……师：一同读读这个词。

生：〔齐读〕师：三个小植物眼中的麦子都不同。

再读读课文，他们拿到麦子是什么表现？先看小猪的。

部编版一年级下册道德与法治第3课《我不拖拉》教案一、教学目标1.通过观察绘本和课堂讨论，让学生了解不拖拉的重要性，以及拖拉的坏处。

2.运用简单的礼仪用语来表达自己的想法和建议。

3.通过活动和游戏，让学生认识时间的概念，掌握时间的意义。

二、教学重点1.让学生了解为什么不能拖拉，懂得拖拉的坏处，自觉克服自己的惰性。

2.让学生学会运用礼仪用语，帮助自己更好地表达自己的想法和建议。

3.让学生理解时间的重要性，掌握时间的概念。

三、教学难点1.让学生认识不做事情的坏处，让他们自觉克服自己的惰性，珍惜时间。

2.让学生学会运用简单的礼仪用语，表达自己的思想和建议。

四、教学方法1.课前导入：引导学生在读绘本《我不拖拉》前，建立起积极认识的态度。

2.教师讲授：通过教师讲解，让学生更深入地了解时间的意义、不拖拉的重要性以及运用礼仪用语的技巧。

3.讨论合作：通过课堂讨论和小组合作，让学生更好地理解课堂内容，增强他们的语言表达和合作能力。

4.活动游戏：通过活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识时间的概念，掌握时间的价值。

五、教学步骤1.导入（5分钟）教师与学生互问：“你上课有没有拖拉的时候？”“你在家里有没有拖拉的时候？”引导学生思考并讨论拖拉的坏处。

2.呈现课文（10分钟）引导学生浏览课本《我不拖拉》，并突出一些句子，并通过这些句子特别是画面，教师跟学生互动，用适当的问题来导引学生谈论拖拉的坏处以及为什么我们不能拖拉。

3.讨论合作（15分钟）教师安排学生分组，让学生在小组内讨论一下什么情况下需要拖拉。

然后让每组成员发表自己的观点，让学生了解到拖拉会产生的不良后果，并通过小组交流，帮助学生提高语言表达和交际能力。

4.互动游戏（20分钟）通过倒计时游戏来让学生进一步认识时间的概念，理解时间的重要性，并明确珍惜时间的意义，不浪费时间。

5.运用礼仪用语（10分钟）教师通过示范，让学生学会运用礼仪用语，并让他们在课堂上练习。

6.评价（5分钟）教师评价学生在课堂中的表现，鼓励学生珍惜时间、克服惰性，时刻表达自己的看法和建议，提醒学生在今后的生活中不要拖拉。

沪教版音乐三年级下册《聆听《三个和尚》《劳动回家转》说课稿一. 教材分析《聆听》是沪教版音乐三年级下册的一篇课文。

本课主要让学生通过聆听和欣赏两首歌曲，感受音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。

是一首富有童趣的合唱曲，旋律简洁明快，富有特色。

则是一首具有浓厚民族风格的歌曲，旋律优美，富有变化。

这两首歌曲难度适中，适合三年级学生学习和欣赏。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的认识和理解。

但学生在音乐欣赏方面还存在一些问题，如对音乐的理解和感悟能力不强，对音乐形式的把握不够准确等。

因此，在教学过程中，我将以引导学生感受音乐的美为主题，通过各种教学活动，提高学生的音乐欣赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地聆听，了解两首歌曲的特点及背景。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐的魅力，增强对音乐的热爱，提高审美情趣。

四. 说教学重难点1.重难点：学生能准确地聆听和欣赏，理解两首歌曲的形式和特点。

2.针对重难点的教学策略：通过分组讨论、演唱等形式，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高音乐欣赏能力。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，进行音乐教学。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍的背景，激发学生的学习兴趣。

2.聆听：让学生完整地聆听两首歌曲，引导学生关注歌曲的形式和特点。

3.讨论：分组讨论，让学生分享对两首歌曲的理解和感悟。

4.演唱：选取进行合唱练习，提高学生的团队协作能力。

5.总结：总结课堂内容，强调音乐欣赏的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：《三个和尚》•旋律简洁明快《劳动回家转》八. 说教学评价教学评价将从学生的聆听、讨论、演唱等方面进行，重点关注学生对音乐的感悟和理解能力。

同时，教师还应关注学生在课堂中的表现，如参与程度、团队协作能力等。

上午最后一节课下课铃响过了五分钟作文示例文章篇一：《上午最后一节课下课铃响过了五分钟》“叮铃铃……”上午最后一节课的下课铃响了，可老师还在讲台上滔滔不绝地讲着，我的肚子已经开始“咕咕”叫了。

我抬头看向黑板，上面密密麻麻的字仿佛都变成了美食在向我招手。

我心里想：“老师啊老师，下课铃都响过五分钟啦，怎么还不下课呀？”我偷偷看了看同桌，他正一脸无奈地摆弄着铅笔，小声嘟囔着：“这都什么时候了，还不让我们去吃饭！”再看看后排的小明，他趴在桌子上，无精打采的，好像下一秒就要睡着了。

我忍不住小声问他：“你是不是饿坏啦？”他有气无力地回答：“可不是嘛，我感觉自己能吃下一头牛！”这时，老师终于停了下来，我心里一阵欢呼：“哎呀，终于要下课啦！”谁知老师又拿起粉笔，在黑板上写了几道题，说：“这几道题很重要，大家抄下来，回去做。

”同学们都忍不住发出了抱怨声。

我着急地看着手表，时间一分一秒地过去，那五分钟就像过了一个世纪那么长。

我的肚子叫得更厉害了，仿佛在说：“主人，我要抗议，我要吃饭！”终于，老师放下了粉笔，说：“下课吧！”大家像离弦的箭一样冲了出去。

我一边跑一边想：这五分钟可真是太漫长了，简直就是一种煎熬！就像在沙漠里走了好久好久，都看不到绿洲一样。

到了食堂，我迅速地打好饭，大口大口地吃了起来。

这一刻，我觉得饭菜是世界上最美味的东西。

我觉得啊，老师有时候也要多考虑考虑我们的感受，下课铃响了就应该让我们休息，毕竟我们的小肚子也会“发脾气”的，不是吗？不然我们怎么能有精力上好下一节课呢？示例文章篇二：《上午最后一节课下课铃响过了五分钟》“叮铃铃……”上午最后一节课的下课铃响了，可老师还在讲台上滔滔不绝地讲着。

我的肚子已经开始“咕咕”叫了，心里想着：“老师啊，下课铃都响过五分钟啦，怎么还不下课呀？”我偷偷地瞄了一眼同桌，只见他眼睛直勾勾地盯着黑板，手里的笔却一动不动，估计心思早就飞到食堂去了。

我用胳膊肘轻轻地碰了碰他，小声说：“喂，你说老师是不是忘了下课这回事啦？”他无奈地耸了耸肩，小声回道：“谁知道呢，我都快饿扁啦！”再看看前排的学霸，他倒是一脸淡定，认真地听着老师讲的每一个字，仿佛这世界上只有知识能填饱他的肚子。