提高中学生耐久跑兴趣的有效方法
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31目前 中学 生 耐 久 跑 的 能 力 水 平 分 析 .
\ 调 查 对 象
男 生
女 生
33 通 过 对 耐 久 跑 项 目特 点 的 -
年度\
2 0 .2 0 81 2 0 .2 0 91
总 人数
9l 9 l
及格 人数
5 5 7l
百 分 比 总人 数
6 O 7 8 6 9 6 9
学 诡握 ☆
提 高 中学生耐久跑兴趣 的有效方法
口刘立秋
摘 要 :据 调 查 目前 我 校 的 学 生 的 肺 活 量 普 遍 下 降 , 与 缺 乏 耐 久 跑 锻 炼 有 直 接 关 系 。 人 通 过 查 阅 这 本
各种 资料 , 请 体育 组全 体 教师 一起讨 论 。 结合 自 邀 并 己 的 教 学 实 践 , 学 生 肺 活 量 不 断 下 降 的 原 因进 行 分 对 析 和 总 结 并 对 提 高 学 生 耐 久 跑 兴 趣 提 出 行 之 有 效 的
社 20 0 5年 7月 第 l版
[】 晓 峰 《 体 育 教 学 中小 组 合 作 与 主 体 参 与 》 4金 论
建 议和方法 。
关键词 : 中学 生 ; 久 跑 ; 趣 ; 效 方 法 耐 兴 有
l 引 言
耐 久跑 练 习对 于 中学 生 来 说 是 一 项 内 容 单 一 、 枯 燥 无 味 的 有 氧 耐 力 运 动 。 它 既 没 有 百 米 冲 刺 时 的 精 彩 , 没 有 足 球 射 门 时 的 震 撼 。 是 中 学 生 最 不 喜 欢 也 它 的 体 育 项 目。 如 果 没 有 了 升 学 压 力 . 大 多 数 学 生 都 绝 不 会 与 又 苦 又 累 且 枯 燥 乏 味 的 耐 久 跑 扯 上 关 系 。 耐 对 久 跑 练 习 缺 乏 兴 趣 直 接 导 致 学 生 的 不 重 视 : 重 视 耐 不 久 跑 练 习 是 造 成 学 生 肺 活量 不 断 下 降 的 直 接 原 因 。 2 研 究 对 象 与 方 法 21研 究 对 象 : 校 初 二 年 级 学 生 ,6 . 我 10人 . 中 其 男生 9 人 . 生 6 J 女 9人
331 精 心 设 计 耐 久 跑 课 堂 . . 内容 丰 富 、 动 活 泼 的 课 堂 这 不 仅 能 培 养 学 生 练 生 习 的 兴 趣 , 且 会 提 高 教 学 效 果 和 质 量 。 我 在 耐 久 跑 而
[】 邵 伟 于 可 红 学 校 体 育 学[ 高 等 教 育 出版 3潘 M】
2 研 究 方 法 . 2 2 . 调 查 讨 论 法 .1 2 222 观 察 法 .. 223 分 析 比较 法 ..
3 结 果 与 分 析
小 时 , 校 也 非 常 重 视 , 求 学 生 每 天 都 坚 持 跑 完 学 要 10 5 0米 , 期 末 体 育 测 试 中 , 生 10 在 男 0 0米 平 均 成 绩 比 上一年提 高 了 3 0秒 , 格 率 从 6 %上 升 为 7 % . 生 及 0 8 女 8 0米 平 均 成 绩 比 上 一 年 提 高 了 2 0 6秒 , 及 格 率 从 5 %上 升 为 8 % 。 l 2 32 近 年 来 我 校 学 生 体 质水 平 不 断 的 下 降 。特 别 . 是 耐力素质 下降的主要 原因有 : 321 久 跑 不 列 入 中考 项 目 .. 耐 目前 在 体 育 中考 中耐 久 跑 项 目不 是 必 考 的 项 目 . 耐 久 跑 运 动 在 中 学 校 园遭 冷 落 。 考 体 育 每 年 都 是 以 中 跳 绳 为 必 考 项 目 , 中 阶 段 学 生 平 时 锻 炼 都 以跳 绳 训 初 练 为主 , 略了耐久跑 的锻炼 。 忽 3 2 生 理 方 面 的 原 因 .
一
耐 久 跑 项 目是 非 常 特 别 的 体 育 项 目 , 生 在 体 能 学 较 差 的 情 况 下 , 出 现 呼 吸 急 促 、 闷 气 短 、 乏 无 会 胸 体 力 、 心难受等 现象 , 运动生 理学 的“ 点 ” 象 。 恶 即 极 现 这 种 生 理 现 象 是 当 代 中学 生 难 以 承 受 的 , 加 以正 确 的 不 引 导 学 生 会 逐 渐 对 体 育 课 失 去 兴 趣 、 至 厌 烦 。 而 甚 从 产 生 再 也 不 想 跑 的念 头 。 3 - 社 会 环 境 变 化 的 原 因 .3 2 由于现 在我 校 的学生 多数 为独 生 子女 学 生家庭 大 部 分 比较 富 裕 , 越 的 生 活 和 娇 生 惯 养 的 习 惯 使 她 优 们怕 苦 、 累 、 志薄弱 。 以独立完 成艰苦 的耐久跑 怕 意 难
通 过 群 体 合 作 教 学 的 运 用 , 过 生 生 、 生 之 间 通 师 的 不 断 合 作 . 同学 习 能 力 和 不 同 知 识 结 构 的 学 生 可 不 以 互 补 . 内 的 互 助 学 习 , 学 生 个 体 对 所 学 知 识 能 组 使 有 进 一 步 的 理 解 , 学 习 伙 伴 的 影 响 与 帮 助 下 , 效 在 有 地 改 善 个 体 学 习 能 力 与 学 习 方 法 . 同思 维 的交 锋 能 不
及格人 数
3 5 பைடு நூலகம் 2
百 分 比 现 实 情 况 , 合 自身 的 教 学 经 验 , 结 我
5 1 8 2
分 析 以 及 当 前 我 校 学 生 在 耐 久 跑 的
总 结 出 了 以 下 几 种 行 之 有 效 的方
法:
以 我校 所 有 学生 每 学 年 耐久 跑 测 试 成 绩 为例 。 20 0 8年 学 生 耐 久 跑 的 及 格 率 只 有 6 % 左 右 .0 9年 0 20 由 于 国 家 规 定 学 生 在 校 期 间 每 天 锻 炼 时 间 不 得 少 于