“倒过来推想”的学习策略
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费 生 活领 域 节 能 减排 的 巨大 潜力 。
（ 责任编辑 若 曦）
性水杯 ……因为制造他们所使用的石油也是一次性 的； 其
实利 用 太 阳能 这 种环 保 能 源 最 简单 的方 式 ， 是 尽 量 把 工 就
作放在 白天做； 剩菜冷却后 ， 用保鲜膜包好再送进冰箱 ， 热
气 不 仅 增 加 冰 箱 工作 ， 会 结霜 ， 重 费 电 。 衣 机 开 强 档 还 双 洗 比开 弱 档 更 省 电 ， 能 延 长机 器 寿 命 ； 果只 用 电脑 听音 还 如 乐 ， 示 器 尽可 以 能调 暗 ， 者干 脆 关 掉 … … 显 或
情 、 献 爱 心 的 同时 ， 用 自己的 实 际行动 参 与校 园 金 点子 奉 能
可能是 ５毛钱 的 ５ 倍 ； Ｏ 完美的浴室未必一定要有浴缸 。 已 经安了， 未必每次都用 。已经用 了， 请用积水来冲洗 马桶 。 关掉不用的电脑程序 ， 减少硬盘工作量 ， 既省电也维护你的 电脑 。没必要一进 门就把全部照明打开 ， 人类发 明电灯至 今 不过 １０ ， ３ 年 之前 的几千年 也过得好好的。考虑到坐公
念融入校风 、 学风 、 班风建设之 中， 以取得实实在在 的效果。 目前 ， 多学校通过利用地源热、 很 太阳能、 工业废气等方式
进 行 室 温 调 节 和供 水 的做 法 ， 以说 是低 碳 校 园建 设 的 一 可
们 的生活增添一份色彩， 为地球妈妈减轻一份压力 ！各种 废弃瓶、 旧毛线等材料在同学们的手中变成 了一件件精美 的艺术 品、 一幅幅精致 的装饰画……在丰富校园文化生活 ， 提高学生审美情趣的同时， 也让学生尽 自己的绵薄之力美
扬 州 ２ ５０ ２１１
的意识， 高解决 问题的能力 。教材 以单元的形式安排 了 提 “ 解决问题的策略一 倒推 ”其用意是在通过方法的运用、 一 ，
反 思 和 内化 ， 进 倒 过 来 推想 策 略 的 形成 。就 本 课 的学 习 促 而 言 ， 学 生对 “ 过来 推 想 ” 略 的 学 习提 升 划 分成 了 四 将 倒 策
化 和 改 善 我们 的生 活 。
种有效尝试 ， 值得借鉴和推广 。 二、 课外与课内相结合， 强化学生对低碳生 活的体验 作为新一代的少年儿童 ， 又该怎么对他们进行教育呢， 其 实最主要 的方式就是应该 引导他们对低碳生活 的体验， 创 设各种各样的情景 ， 让青少年行 动起来“ 从小事做起 ， 从 身边做起 ， 从我 自己做起” 。譬如， 少用纸 巾， 重拾手帕， 保 护森林 ， 低碳生活 ； 每张纸都双面打 印， 相当于保 留下半片 原本将被砍掉 的森林 ； 随手关灯 、 拔插 头， 这是第一步， 也是 个人修养的表现； 绿化不仅是去郊区种树 ， 在家种些花草一
“ 议一议——征集 金点子” 近 日来， 。 旱灾 、 地震等灾情 牵动着我们每一个 中华儿女的心， 作为中小学生社会 实践 基地的学子， 我们也在积极行 动起来 ， 每人捐献零花钱， 用 爱心善举 让灾 区人 民得到生命之源 ， 帮助灾 区人民渡过难 关。 与此同时， 我们还要求每个 中队、 每一位 队员在了解灾
３ｆ 碳教育应与校园文化建设结合起来。 － 氐 在低碳校 园 建 设的大背景下， 校园文化建设在绿化 、 美化 的基础上， 更
要 突 出低碳 理 念 ， 括节 能 减耗 的实效 措 施 、 题 建筑 的 设 包 主 计 以及 校 园文 化 宣传 氛 围的 营造 等 等 ， 更应 把 低 碳 教 育 理
交 为世 界环 境 做 的 贡 献 ， 少 可 以抵 消 一 部 分 开私 家 车 带 至 来 的优 越 感 ； 量 少 使用 一 次 性 牙 刷 、 次性 塑 料 袋 、 次 尽 一 一
大讨论， 努力建设环境优美、 生态 良性循环 的绿色校 园。 从
自身做起 ， 从学校做起 ， 从一点一滴 的小事做起 ， 让我们 的 校 园更美丽。 作为校外教育基地 ， 我们更应该引导学生认识“ 低碳经 济” 引导公众反思那些习以为常的消费模式和生活方式是 ， 浪费能源、 增排污染的不 良嗜好， 从而充分发掘服务业和消
２ １年 第 １ 期（ ０ １ ２ 总第 １８ ） ６期
… 一 一 一 一 一 … 一 一 … …
“ 过 来推 、 Ｉ 习策略 倒 Ｊ － 想＂ 的 学 Ｉ ． Ｊ －
韦 志强 扬 州市施桥 中心 小 学 ，江 苏
解 决 问题 是策 略 形 成 的 载体 ， 略是 在 解 决 问题 的过 策 程 中形 成 的 。 “ 过 来 推 想 的 策略 ” 就 是 用 倒推 （ 原 ） 倒 ， 还 的 策 略分 析 数 量 关 系 ， 决 问题 。这 对 发展 学 生 的逆 向思 维 解 是 有 价 值 的 ， 时也 能 进 一步 增 强 学 生运 用 策 略 分 析 问题 同 研 究 性 教 学 得 到有 效 拓 展 。
样可 以， 无须开车； 还 一只 塑 料 袋 ５毛钱 ， 它 造 成 的污 染 但
“ 看一看——污水处理” 为了使同学们 了解我们生活 。 中的污水处理情况， 我们们走访了市污水处理厂， 在工作人 员 的讲解与实地参观 中了解到形成的污水进行再处理的过
程 是 何 等 复杂 ， 响应 低 碳 生 活理 念 也 就从 珍 惜 每 一 滴水 开 始 ， 家 纷纷 表 示 要 合 理 利用 我 们 的水 资源 ， 绝破 坏 浪 大 杜 费 ， 力 争做 文 明优雅 的 宁波 人 。 努
而然去节约身边各种资源 的习惯。积极提倡并去实践 ， 注 意节 电、 节油、 节气 、 垃圾 回收 以及绿色 出行， 从点滴做起 ， 从身边的每个节能细节做起 。
三 、 动 与总 结 相 结合 ， 活 引导 学 生参 与 低碳 生 活行 动 “ 一玩 — — 变废 为宝 ” 玩 。全 体 同学 积 极行 动起 来 ， 用 我 们 的妙 想 ， 我们 的巧 手 ， 废 品编 成 我 们 的宝 贝 ， 我 借 把 为
（ 责任编辑 若 曦）
性水杯 ……因为制造他们所使用的石油也是一次性 的； 其
实利 用 太 阳能 这 种环 保 能 源 最 简单 的方 式 ， 是 尽 量 把 工 就
作放在 白天做； 剩菜冷却后 ， 用保鲜膜包好再送进冰箱 ， 热
气 不 仅 增 加 冰 箱 工作 ， 会 结霜 ， 重 费 电 。 衣 机 开 强 档 还 双 洗 比开 弱 档 更 省 电 ， 能 延 长机 器 寿 命 ； 果只 用 电脑 听音 还 如 乐 ， 示 器 尽可 以 能调 暗 ， 者干 脆 关 掉 … … 显 或
情 、 献 爱 心 的 同时 ， 用 自己的 实 际行动 参 与校 园 金 点子 奉 能
可能是 ５毛钱 的 ５ 倍 ； Ｏ 完美的浴室未必一定要有浴缸 。 已 经安了， 未必每次都用 。已经用 了， 请用积水来冲洗 马桶 。 关掉不用的电脑程序 ， 减少硬盘工作量 ， 既省电也维护你的 电脑 。没必要一进 门就把全部照明打开 ， 人类发 明电灯至 今 不过 １０ ， ３ 年 之前 的几千年 也过得好好的。考虑到坐公
念融入校风 、 学风 、 班风建设之 中， 以取得实实在在 的效果。 目前 ， 多学校通过利用地源热、 很 太阳能、 工业废气等方式
进 行 室 温 调 节 和供 水 的做 法 ， 以说 是低 碳 校 园建 设 的 一 可
们 的生活增添一份色彩， 为地球妈妈减轻一份压力 ！各种 废弃瓶、 旧毛线等材料在同学们的手中变成 了一件件精美 的艺术 品、 一幅幅精致 的装饰画……在丰富校园文化生活 ， 提高学生审美情趣的同时， 也让学生尽 自己的绵薄之力美
扬 州 ２ ５０ ２１１
的意识， 高解决 问题的能力 。教材 以单元的形式安排 了 提 “ 解决问题的策略一 倒推 ”其用意是在通过方法的运用、 一 ，
反 思 和 内化 ， 进 倒 过 来 推想 策 略 的 形成 。就 本 课 的学 习 促 而 言 ， 学 生对 “ 过来 推 想 ” 略 的 学 习提 升 划 分成 了 四 将 倒 策
化 和 改 善 我们 的生 活 。
种有效尝试 ， 值得借鉴和推广 。 二、 课外与课内相结合， 强化学生对低碳生 活的体验 作为新一代的少年儿童 ， 又该怎么对他们进行教育呢， 其 实最主要 的方式就是应该 引导他们对低碳生活 的体验， 创 设各种各样的情景 ， 让青少年行 动起来“ 从小事做起 ， 从 身边做起 ， 从我 自己做起” 。譬如， 少用纸 巾， 重拾手帕， 保 护森林 ， 低碳生活 ； 每张纸都双面打 印， 相当于保 留下半片 原本将被砍掉 的森林 ； 随手关灯 、 拔插 头， 这是第一步， 也是 个人修养的表现； 绿化不仅是去郊区种树 ， 在家种些花草一
“ 议一议——征集 金点子” 近 日来， 。 旱灾 、 地震等灾情 牵动着我们每一个 中华儿女的心， 作为中小学生社会 实践 基地的学子， 我们也在积极行 动起来 ， 每人捐献零花钱， 用 爱心善举 让灾 区人 民得到生命之源 ， 帮助灾 区人民渡过难 关。 与此同时， 我们还要求每个 中队、 每一位 队员在了解灾
３ｆ 碳教育应与校园文化建设结合起来。 － 氐 在低碳校 园 建 设的大背景下， 校园文化建设在绿化 、 美化 的基础上， 更
要 突 出低碳 理 念 ， 括节 能 减耗 的实效 措 施 、 题 建筑 的 设 包 主 计 以及 校 园文 化 宣传 氛 围的 营造 等 等 ， 更应 把 低 碳 教 育 理
交 为世 界环 境 做 的 贡 献 ， 少 可 以抵 消 一 部 分 开私 家 车 带 至 来 的优 越 感 ； 量 少 使用 一 次 性 牙 刷 、 次性 塑 料 袋 、 次 尽 一 一
大讨论， 努力建设环境优美、 生态 良性循环 的绿色校 园。 从
自身做起 ， 从学校做起 ， 从一点一滴 的小事做起 ， 让我们 的 校 园更美丽。 作为校外教育基地 ， 我们更应该引导学生认识“ 低碳经 济” 引导公众反思那些习以为常的消费模式和生活方式是 ， 浪费能源、 增排污染的不 良嗜好， 从而充分发掘服务业和消
２ １年 第 １ 期（ ０ １ ２ 总第 １８ ） ６期
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“ 过 来推 、 Ｉ 习策略 倒 Ｊ － 想＂ 的 学 Ｉ ． Ｊ －
韦 志强 扬 州市施桥 中心 小 学 ，江 苏
解 决 问题 是策 略 形 成 的 载体 ， 略是 在 解 决 问题 的过 策 程 中形 成 的 。 “ 过 来 推 想 的 策略 ” 就 是 用 倒推 （ 原 ） 倒 ， 还 的 策 略分 析 数 量 关 系 ， 决 问题 。这 对 发展 学 生 的逆 向思 维 解 是 有 价 值 的 ， 时也 能 进 一步 增 强 学 生运 用 策 略 分 析 问题 同 研 究 性 教 学 得 到有 效 拓 展 。
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“ 看一看——污水处理” 为了使同学们 了解我们生活 。 中的污水处理情况， 我们们走访了市污水处理厂， 在工作人 员 的讲解与实地参观 中了解到形成的污水进行再处理的过
程 是 何 等 复杂 ， 响应 低 碳 生 活理 念 也 就从 珍 惜 每 一 滴水 开 始 ， 家 纷纷 表 示 要 合 理 利用 我 们 的水 资源 ， 绝破 坏 浪 大 杜 费 ， 力 争做 文 明优雅 的 宁波 人 。 努
而然去节约身边各种资源 的习惯。积极提倡并去实践 ， 注 意节 电、 节油、 节气 、 垃圾 回收 以及绿色 出行， 从点滴做起 ， 从身边的每个节能细节做起 。
三 、 动 与总 结 相 结合 ， 活 引导 学 生参 与 低碳 生 活行 动 “ 一玩 — — 变废 为宝 ” 玩 。全 体 同学 积 极行 动起 来 ， 用 我 们 的妙 想 ， 我们 的巧 手 ， 废 品编 成 我 们 的宝 贝 ， 我 借 把 为
