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《做个受欢迎的人》一、教学目标1. 让学生了解受欢迎的人的特点和行为表现。
2. 培养学生积极的人际交往能力，提高人际沟通能力。
二、教学内容1. 受欢迎的人的特点a. 和蔼可亲b. 善于倾听c. 幽默风趣d. 真诚待人e. 有责任感2. 人际交往技巧a. 主动与人交流b. 注意沟通方式c. 尊重他人d. 善于表达自己3. 正确的价值观和良好品质a. 友善b. 宽容c. 诚实d. 勤奋三、教学重点与难点1. 重点：受欢迎的人的特点、人际交往技巧、正确的价值观和良好品质。
2. 难点：如何将所学内容运用到实际生活中，提高人际沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解受欢迎的人的特点、人际交往技巧和正确的价值观。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解受欢迎的人的行为表现。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生分享经验和观点。
4. 角色扮演法：模拟情景，让学生亲身实践，提高人际沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个受欢迎的人的案例，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：讲解受欢迎的人的特点、人际交往技巧和正确的价值观。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论受欢迎的人的特点和人际交往技巧。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际场景，让学生运用所学技巧进行交流。
5. 总结：总结课程内容，强调正确的价值观和良好品质的重要性。
6. 作业布置：让学生课后思考如何将所学内容运用到实际生活中，提高人际沟通能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与情况，评估他们对课程内容的理解和运用能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、交流和合作能力。
3. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括人际沟通技巧的应用和情境应对能力。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，了解他们对于课程内容的理解和应用情况。
七、教学资源1. 案例资料：收集有关受欢迎的人的案例，用于课堂讲解和分析。
做个受欢迎的人教案如何成为一个受欢迎的人导入：出示喜羊羊的图片，让学生了解受欢迎的人具备哪些特点。
视频展示：通过展示喜羊羊的受欢迎特质，让学生了解勇敢、友好和尊敬老人等品质都是受欢迎的特点。
探讨：引导学生讨论什么样的人才是受欢迎的，学生反馈出为他人着想、有礼貌、成绩优异、听老师的话、善解人意等。
角色扮演：通过情境扮演，让学生体会不同同学在___吐的情况下的表现，引导学生认识到关心他人、善解人意、乐于助人等品质是受欢迎的表现。
反思：引导学生反思自己的不足，并在以后的研究生活中规范、改进自己的行为，学以致用。
师：让我们来谈谈如何选择好朋友。
我们可以从名字入手，挑选那些关心、帮助、宽容的人。
这样的人会让我们感到温暖和支持。
所以，你想和谁成为好朋友呢？师：如果你自己遇到困难，有像小关、小帮、___这样的人帮助你，你会有什么感受呢？相反，如果有像小挑、小冷这样的人，你会怎样感受呢？所以，我们也要学会像小关、小帮、___那样关心和帮助别人。
师：有些同学可能会问，我已经具备这些品质了，为什么还不受欢迎呢？这是因为要成为受欢迎的人，还需要一些技巧。
今天，我要送给大家交友三宝，帮助大家更受欢迎。
这三宝分别是微笑、倾听和赞美。
师：请看这组照片，你更愿意和哪个人交朋友？为什么？左边的两个同学微笑着，给人很友好的感觉。
因为他们让人感到开心，所以我也更愿意和这样的人交朋友。
师：第一宝是微笑。
心理学家___曾说过，微笑不花费什么，却能创造许多成果。
露出八颗牙齿的微笑是最迷人的。
请同桌之间练国际标准的微笑。
微笑可以让你心情愉悦，也可以让别人感到快乐。
师：第二宝是倾听。
西方有句名言，给了我们两只耳朵和一张嘴巴，就是要我们多倾听，少说话。
一个好的听众需要具备“三心”，即诚心、专心和耐心。
当我们倾听别人讲话时，要注视着对方的眼睛。
师：第三宝是赞美。
赞美可以让人感到受到重视和认可。
但是，赞美要真诚，不能虚假夸奖。
我们可以夸奖别人的优点和努力，让他们感到受到了肯定和鼓励。
《成为受欢迎的人》心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生理解受欢迎的人的特点和品质。
3. 引导学生树立积极的自我形象，增强自信心。
4. 提高学生的人际关系处理能力，增进同学间的友谊。
二、教学内容1. 受欢迎的人的特点：友善、善良、耐心、幽默、自信等。
4. 自我形象与自信心的培养：认识自己的优点和不足、积极思考、面对挑战、勇敢尝试等。
三、教学方法2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解受欢迎的人的行为和思维方式。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相学习。
4. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟实际场景，让学生练习沟通技巧和人际关系处理能力。
四、教学准备1. 教案、教材和相关资料。
2. 投影仪或白板，用于展示案例和知识点。
3. 角色扮演道具和场景布置物品。
4. 小组讨论指南和评估表。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与程度。
2. 学生角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括沟通技巧和人际关系处理能力。
3. 学生小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现和成果，包括观点表达和团队合作能力。
4. 学生课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
六、教学步骤1. 导入：通过一个有趣的互动游戏或故事，引发学生对受欢迎的人的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解受欢迎的人的特点：介绍受欢迎的人的一些共同特点，如友善、善良、耐心等，并解释这些特点如何使他们受到他人的喜爱。
4. 学习沟通技巧：教授学生一些有效的沟通技巧，如如何表达自己的观点、理解他人、避免冲突等，并通过角色扮演或小组讨论的方式让学生进行实践。
5. 培养自我形象与自信心：引导学生认识自己的优点和不足，并教导他们如何通过积极思考和面对挑战来增强自信心。
6. 处理人际关系：讨论如何处理人际关系，包括主动与人交往、学会换位思考、处理冲突和误解等，并通过小组讨论和角色扮演的方式让学生进行实践。
如何让孩子拥有好人缘现在,孩子的成长环境越来越优越,生活的内容越来越丰富,这使得孩子有更多的外部表现。
让孩子变得更受欢迎是很多家长想看见的事情。
今天就来说说如何让孩子拥有好人缘。
当孩子开始有独立能力时，应该让孩子锻炼与人交往的能力，让他与同学、朋友一起玩耍，逐渐提升谦虚、耐心、协作的能力。
否则，孩子只会跟他们的父母、家人相处，被毫无底线的宠溺。
无法发展更多的能力，进入社会后也无法与同事和睦相处。
当孩子面对友谊的"挫折'或与他人相处困难时，如果父母也表现出特别的关怀或焦虑的态度，孩子不愉快的感觉就会增加。
父母应该告诉孩子如何改变现状，比如找到一个新的突破口，或者告诉孩子他们作为青少年的经历，这样孩子就知道每个人都会经历这些挫折。
当与孩子打交道时，父母应该记住，孩子可以从负面经历中学习，应该帮助他们从这种排斥感中成长，因为每个人与他人相处的方式都是通过努力获得的。
随着年龄的增长，孩子人际交往的范围逐渐扩展。
人际关系中的矛盾会使他们产生"疑惑'、"误解'或"冷漠'等消极心理，使他们产生认知偏差、情感偏差，进而做出不恰当、非理性甚至消极的行为反应。
因此，当孩子与他人发生冲突时，父母应该强化教育，引导孩子学会处理各种人际关系中的冲突。
从矛盾的客体和环境来看，孩子与他人的冲突主要有以下几种类型。
在家庭中，与父母有矛盾;在社会上，与接触的人有冲突;在学校里，与老师、同学之间的问题。
孩子读小学时，对老师会有一种特别的尊重和依恋感，把老师的话当作"标准'。
孩子上中学后，对老师的态度发生了变化。
他们不再无条件地信任〔教师〕，而是逐渐对老师的教育采用一种选择性和批判性的态度，即他们有了"教师选择'。
如果孩子与老师发生冲突，家长应该教育孩子尊重老师，服从教育〔管理〕。
在和同学相处的过程中，也会出现各种各样的矛盾，这些矛盾可能会被扩大，从而影响到孩子身心的发展。
《做个受欢迎的人》一、教学目标：1. 让学生了解受欢迎的人的特点和行为。
3. 提高学生自信心和自我认知。
二、教学内容：1. 受欢迎的人的特点：友善、善良、乐于助人、诚实、自信等。
三、教学方法：2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解受欢迎的人的行为和态度。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的人际交往能力。
四、教学准备：1. 教材：《做个受欢迎的人》教案。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 案例材料：关于受欢迎的人的案例。
五、教学过程：1. 导入：通过一个关于受欢迎的人的案例，引发学生对受欢迎的人的思考，激发学生的学习兴趣。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就某个受欢迎的人的案例进行分析，讨论受欢迎的人的行为和态度。
7. 作业：布置一道关于如何成为一个受欢迎的人的作业，让学生课后思考和练习。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的兴趣和理解程度。
2. 通过小组讨论和角色扮演，评估学生对良好社交技巧的应用能力和人际交往能力。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对课堂学习内容的掌握和应用情况。
七、教学拓展：1. 邀请一位在社会交往中具有影响力的人士来分享他们的经验和故事，以增加学生的学习兴趣和实际应用能力。
2. 组织一次模拟社交活动，让学生在实际场景中运用所学知识和技巧，提高他们的社交能力。
八、教学反馈：1. 收集学生对课堂教学的反馈，了解他们的学习体验和意见，以便对教学进行改进。
2. 与学生家长沟通，了解学生在家中的社交表现，以便更好地指导学生。
九、教学修改：1. 根据学生的反馈和教学评估结果，对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
2. 针对学生的实际需求，增加相应的教学内容和活动，以帮助学生更好地掌握社交技巧。
2. 强调学生在课堂上的积极表现和进步，鼓励他们在日常生活中继续练习和应用所学知识和技巧。
3. 对学生提出期望，希望他们在未来的学习和生活中，能够不断提升自己的社交能力，成为一个受欢迎的人。
四年级下册心理健康教育教案-做个受欢迎的人教学目标：1.了解什么是受欢迎的人。
2.了解受欢迎的人的特点。
3.学会如何成为一个受欢迎的人。
教学重难点：1.如何让学生了解什么是受欢迎的人。
2.如何帮助学生学会成为一个受欢迎的人。
教学准备：1.讲义。
2.幻灯片。
3.小组讨论工具。
教学过程：一、导入1.引导学生回忆并讨论自己心目中的受欢迎的人。
2.让学生思考一个问题：什么是受欢迎的人。
二、新课1.解释什么是受欢迎的人。
2.介绍受欢迎的人的特点，比如说：2.1. 友善且乐观；2.2. 做事情更加积极主动；2.3. 自信并能够与他人互动；2.4. 有较强的沟通技巧和交流能力；2.5. 具有灵活的快速应对，能够适应大多数情况。
3.帮助学生分析这些特点对于成为受欢迎的人的重要性。
4.详细介绍如何成为一个受欢迎的人，包括以下方面：4.1. 多微笑：向他人展示你的善意。
4.2. 学会倾听：倾听对方的故事是一种尊重。
4.3. 保持乐观态度：面对困难要保持积极的心态。
4.4. 肯定自己：低自尊对于成为受欢迎的人是不利的。
4.5. 自信：信任自己和自己的能力。
4.6. 关心他人：要关注他人的生活、情况和感受。
5. 结合具体事例说明如何成为一个受欢迎的人。
三、练习1.将学生分成小组，让他们互相讨论如何成为受欢迎的人。
2.让每个小组选出一个代表分享他们的想法。
3.在班级上合并这些想法，讨论和补充。
四、总结1.帮助学生总结课程内容，重点介绍如何成为受欢迎的人。
2.强调要记住这些特点并努力付诸实践，而不是仅仅在口头上讲得好。
五、作业让学生回家做一个小调查，了解身边的朋友、同学和家人认为什么是受欢迎的人，然后以小组或全班的形式进行分享。
教学反思：这节课主要教授如何成为受欢迎的人，为学生们提供了实用的技巧和方法。
在教学过程中，我强调了要在日常生活中多微笑、多关心他人、保持积极心态等要点。
同时结合实例讲解、小组讨论、班级合并更好地吸收与理解这些知识点，使学生们喜欢这门课程并有所收获。
小学心理健康第六课《做个受欢迎的人》教案标题：培养孩子受欢迎的方法与技巧引言：从小学开始，孩子们的日常生活主要在学校中度过，与同学和老师的互动成为了他们成长过程中非常重要的一部分。
而作为父母和教师，我们有责任培养孩子们良好的社交能力和待人处事的技巧，让他们在班级和社交圈中受欢迎。
本文将为大家介绍关于如何培养小学生受欢迎的一些方法和技巧。
一、建立良好的人际关系1. 倾听和关心他人：教育孩子学会倾听他人，关心他人的需要和感受。
通过与同学的交流与互动，建立亲密的友谊，提升人际关系的质量。
2. 尊重并接纳不同的意见和观点：鼓励孩子尊重他人的不同观点和意见，培养他们宽容和包容的品质。
相互尊重的态度能够使他人感受到被重视和受欢迎，进一步加强人际关系。
二、发展积极向上的性格特点1. 培养孩子的自信心：鼓励孩子表达自己的想法和意见，独立解决问题，展示自己的能力和特长。
自信心能够帮助孩子在与他人交往过程中更好地展现自我，从而让他们受欢迎。
2. 培养孩子的友善与热情：教导孩子在与他人交往时展现友好和热情的态度，积极与他人交往，主动参与各种社交活动。
友好的态度会引起他人的好感，自然能够提升孩子受欢迎的程度。
第三、培养良好的交往技巧1. 学会奉献与分享：教育孩子懂得奉献和分享，无私地与他人分享自己的知识、时间、资源和爱心。
这样不仅能够获得他人的认可和喜欢，还能促进人际关系的良好发展。
2. 培养合作精神与团队意识：鼓励孩子参与各种团队活动，培养合作精神与团队意识。
通过与他人协作完成任务，培养团队合作和领导能力，使孩子在集体中受欢迎。
3. 学会妥协和沟通：教育孩子学会妥协、沟通并解决冲突，避免与他人发生争吵和冲突。
具备良好的沟通能力和妥协精神的孩子更容易受到他人的欢迎和喜爱。
第四、培养良好的礼仪和文化习惯1. 尊重他人隐私和自尊心：教育孩子尊重他人的隐私和自尊心，不干涉他人的私事和个人隐私，养成关心他人并与他人和平相处的良好习惯。
《成为受欢迎的人》心理健康教育教案第一章：认识自己1.1 教学目标：让学生了解自己的性格特点和优点，认识到每个人都有独特的价值。
引导学生学会欣赏自己，树立自信，接受自己的不足并努力改进。
1.2 教学内容：让学生通过自我观察、反思，了解自己的性格特点和兴趣爱好。
引导学生从他人的评价中认识自己，学会接受和尊重自己。
1.3 教学方法：采用小组讨论、分享心得的方式，让学生互相了解彼此。
引导学生通过自我反思，认识到自己的优点和不足，并制定改进计划。
1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对自己的认识程度。
收集学生的自我反思报告，评估他们对自身优缺点的认识。
第二章：尊重他人2.1 教学目标：让学生理解尊重他人的重要性，认识到每个人都有自己的价值和尊严。
引导学生学会倾听、理解和关心他人，避免歧视和排斥。
2.2 教学内容：让学生了解尊重他人的基本表现，如礼貌待人、尊重他人的意见和权益。
引导学生学会换位思考，理解他人的感受和需求。
2.3 教学方法：通过情景剧、角色扮演等方式，让学生体验尊重他人的重要性。
引导学生进行小组讨论，分享彼此在尊重他人方面的经验和感悟。
2.4 教学评估：观察学生在情景剧、角色扮演中的表现，评估他们尊重他人的意识。
收集学生在小组讨论中的发言，评估他们对尊重他人的理解程度。
第三章：积极沟通3.1 教学目标：让学生了解积极沟通的重要性，认识到沟通在人际关系中的作用。
引导学生学会运用有效的沟通技巧，增进与他人的理解和信任。
3.2 教学内容：让学生学习积极沟通的基本技巧，如倾听、表达自己的观点、理解他人等。
引导学生掌握解决沟通中出现问题的方法，如调整心态、保持耐心等。
3.3 教学方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生实践积极沟通的技巧。
引导学生进行沟通训练，提高他们的沟通能力和技巧。
3.4 教学评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们运用沟通技巧的能力。
收集学生在小组讨论中的发言，评估他们对积极沟通的理解程度。
幼儿园大班社会活动《做个受欢迎的人》教学设计一、活动背景幼儿园是培养幼儿社交能力的重要场所，通过社会活动的开展，可以帮助幼儿学会与他人交往、合作，增强他们的团队意识和互助精神。
本次活动以《做个受欢迎的人》为主题，旨在引导幼儿学会尊重他人、友善待人，培养良好的社交能力。
二、教学目标1.帮助幼儿树立友善待人的价值观念；2.发展幼儿的合作精神，培养团队意识；3.提升幼儿的社交能力，增强自信心。
三、教学准备1.教师准备：–准备活动所需的道具和材料；–熟悉活动流程和教学内容。
2.幼儿准备：–活动开始前，幼儿需整理好自己的物品；–幼儿需要准备一份小礼物。
四、教学过程1.活动开场：–教师向幼儿介绍本次活动的主题和目标，并解释为什么做个受欢迎的人很重要；–利用图片或简短的故事，引发幼儿思考，鼓励他们谈论自己对友善待人的理解。
2.游戏引导：–教师带领幼儿进行一个互动游戏，例如“猜我是谁”。
幼儿们分成小组，每人佩戴一个别人取的代号，通过提问和回答的方式猜出对方是谁；–游戏结束后，教师让幼儿思考游戏中的交往是否友善，引导他们谈论自己在游戏中的感受。
3.角色扮演：–教师根据故事或生活场景，设计不同角色的扮演情境。
幼儿们分成小组，每个小组扮演不同的角色，例如老师、同学、朋友等；–每个小组进行表演，展示出角色之间友善、互助的情景；–教师和其他小组的幼儿观看表演，并发表自己的感受和观点。
4.友谊小树林：–教师给幼儿讲述一个关于友谊的故事，提醒他们友谊的重要性；–幼儿在教师的指导下，用纸板、颜料等材料制作一个小树林，每个幼儿用自己的手印标识在树上，代表自己和他人建立的友谊；–教师鼓励幼儿谈论自己在幼儿园中的友谊，分享自己的感受。
5.小礼物交换：–教师提醒幼儿他们准备的小礼物，每个幼儿将自己的礼物放在一个大盒子里；–教师发放卡片，写有不同幼儿的名字，幼儿们按卡片上的名字，找出对应的礼物；–幼儿们高兴地交换礼物，并向对方表示感谢。
心理健康教案《做一个受欢迎的人》活动理念根据心理学家研究发现，处在“自我为中心期”的儿童想问题、办事情总是自己说了算，以“我”为中心，不考虑别人的感受。
有时，与人交流时说得都是真话，却也伤害到了别人，从而使自己的人际交往需要得不到满足。
这在小学阶段特别明显，由于学生的社会化程度不高，社会化发展没进入到比较完善的阶段，在处理人际交往问题的时候，技巧性往往是不够的。
本次辅导活动旨在引导学生认识到每个人都有得到尊重的需求，在人际交往时要学会尊重他人，能在与人交流的同时，能设身处地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。
活动目标1．通过活动体验，与人交流的时能考虑他人的感受，知道要尊重他人的意见和想法，提高自己和他人沟通的能力。
2．通过活动体验，感受合理、充满爱意的与人交流，给自己和他人带来的愉快的心情。
适用年级四、五年级活动准备1.多媒体课件，分组。
2.真心卡、磁铁。
3.陈晓的小品。
活动过程一、暖身游戏：传情达意1.同学们，喜欢做游戏吗？在上新课之前，让我们先来做个游戏，放松放松。
游戏的名字叫《马兰花开》，请看游戏规则。
游戏规则：⑴同学们一起说：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，请问要开几朵花？”⑵老师跟你们对出一个数字，那么同学就马上按照这个数字手拉手围成一圈。
如老师说开“5朵。
”5个同学马上手拉手围成一圈。
2．分享游戏感受。
师：老师来采访几位同学，刚才在这个游戏里，你的心情怎么样？有什么感受需要和大家分享吗？生1：我很开心，但又怕找不到同学。
生2：我觉得朋友要多。
师：你没拉到同学的手，孤孤单单的一个人，你的心情怎样？生3: 很不高兴，感到郁闷。
3.师小结：找不到友好的同学，被同学冷落了，落单了，被大家不喜欢，都不是件快乐的事。
设计意图：通过这一游戏，拉近师生的距离，同时激发学生愉悦的情绪体验,让每个学生在充满趣味性的游戏中体验合理表达的重要性, 为下面活动的展开设下铺垫。
二、欣赏故事，得到启迪1．过渡：有一位同学最近也遇到了一些不快乐的事儿，她的同学都不喜欢她，这是为什么呢？我们一起来听听。
让孩子成为一个受欢迎的人孩子不合群，怎么办？孩子害怕交往，怎么办？孩子不知道如何与同伴交往，怎么办？孩子不受同伴欢迎，怎么办？孩子总是受欺负，怎么办？“不合群”、“害怕交往”、“不受欢迎”、“被欺负”等一系列问题是家长最头疼的问题。
那么，如何教会孩子懂得谦让、宽容、分享、合作、协商，体会其他小朋友的感受，能够积极主动地与同伴交往，并且深受小朋友们的喜欢，让孩子成为一个受欢迎的人呢？做为家长，应该怎样帮助他呢?策略一、培养孩子积极、快乐的性情。
未来社会需要下一代能够勇敢地担起社会责任，具有积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，儿童时代的道德教育将奠定他一生的思想基础。
我们大人，谁都不愿意与性格沉闷、心胸狭窄爱计较的人交往。
阿德跟小朋友玩他带来的滚轴溜冰。
不会玩的，他耐心地教，空地上欢笑声一直没断。
玩累了，他跑来喝水，对前台小刘说：“姐姐，我帮你送通知吧。
”清澈的大眼睛像“小天使”。
策略二、对待孩子要有耐心。
对待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。
当你们精心准备好大餐，他却一口都不吃；当你有一大堆事等着他入睡以后再做，他却无论如何不肯睡；当你晚上瞌睡得要命，小东西却哭个没完……你得拼命压制着自己的怒火，心平气和地对待你的宝贝。
你必须这么做，因为仔细想来，这些都不是他的错。
但你能做到吗？你能一次次都做到吗？最好的策略是：以所能有的耐心，最大限度满足他的合理要求。
孩子其实就是父母的影子，你以怎样的态度对他，这种态度也会潜移默化成他的性格的一部分。
你一定不希望自己的孩子成为一个没有耐心的、甚至是粗暴的人。
人的耐心毕竟有限，因此我需要让他也承受一些忍耐和等待，即使他的要求很合理。
例如我在做事，而他要我陪他，我会告诉他，我正忙着，等我做完了某些事情再去陪他。
策略三、言出必行，始终如一。
你也许会认为：孩子小，偶尔骗骗他没关系。
其实这要不得，除非你希望以后也被他骗。
父母千万不要骗孩子，而且还要刻意告诉孩子父母不骗孩子。
这一点很重要，一方面可以获得他的信任，另一方面也能树立父母言出必行的威信，避免他因侥幸而无理取闹。
同时，尽量做到始终如一，避免造成孩子思维、判断的混乱。
处理同样的事件要给出同样的标准，如果你今天允许孩子这么做，明天没有任何理由却告诉他不行，就会造成混乱。
你或许会忘记自己的不一致，可孩子绝对不会忘。
久而久之，你会发现自己的命令很难贯彻。
是孩子任性吗？其实一部分是你造成的。
策略四、不要把自己的意愿强加给孩子。
每个孩子都有自己的喜怒哀乐，即使父母，也无权要求他们事事按照你的意愿来做，即使你是为了他好。
比如：你认为他该睡觉了，你一定要他把一碗饭全部吃掉，或者你一定要让他放下手里的玩具去做你要他做的事……强加的结果只能适得其反。
让孩子按照自己的意愿行事，孩子不但开心、乐观，还能养成独立、有主见的性格。
策略五、忽视孩子的无理要求。
遇上孩子提无理要求，或提出合理要求你也无法满足时，如果他哭闹不休，也要最大限度满足他吗？恰恰相反。
对于孩子的无理要求，你一定不要满足，而且一次也不能妥协。
否则只会使同样的不愉快一而再再而三地发生。
当你对孩子说“不行”、“不能做”时，孩子往往不会马上放弃他的行动，他会一边看着你，一边继续试探你是否真的不让他做。
这时，你应该坚决地走过去，把孩子抱开，让他做别的事；而不是继续坐在那里，重复说着“不行”，持续与孩子的较量。
孩子从你坚决的态度上，可以知道这件事是真的不能做。
策略六、适当地给孩子一点权力。
有时，孩子会对某件事很感兴趣，你不让他做，他也执拗地一定要做。
这时不妨给孩子一点选择的权力。
比如，孩子对放在柜子里面的东西非常感兴趣，经常想翻出来玩。
父母既不想让他养成到处乱翻的习惯，又不想扼杀他的探究欲。
怎么办？一方面告诉他乱翻东西的不好，另一方面他实在要翻的话，就建议他：好吧，那我们拿一样东西，拿好就把柜门关上，孩子会很开心地照办。
久而久之就会让孩子养成良好的习惯。
策略七、让孩子承担一点责任。
看到这个小标题，你或许会跳起来，这么小的孩子你让他承担什么责任？其实，孩子的责任感就应该从小培养。
孩子应该从对自己做的事承担责任开始，树立起责任意识。
孩子时常会把一大堆玩具弄得满地都是，要有意引导孩子自己收拾。
他掉落的东西让他自己捡起来，他摔倒后让他自己爬起来。
凡是他能做的事情，都让他自己做。
策略八、让孩子了解别人的感受。
一个不了解别人感受的人，是很难体谅别人的。
虽然大人的世界有太多的辛苦和不如意，这些你或许不想让孩子过早知道。
但让孩子了解父母的感受，体谅父母的辛苦，对孩子却是不无益处的。
要让孩子知道父母工作一天真的很累，很想睡觉，希望他自己玩，不要打扰我；要让孩子知道父母对他不好的行为真的很生气；要让孩子知道父母抱着他很累，让他自己走；要让孩子知道打别人，别人会很痛，想打别人先打自己试试看；要让孩子知道父母也会有不对的地方，善于主动向他说对不起；要让孩子知道人是不可能不生病的，在孩子生病时，应鼓励孩子必须坚强起来，承受疾病带来的不适，而不是无休止地折磨大人。
策略九、让孩子知道规矩。
老话说“没有规矩不成方圆”，这个世界是有秩序的，如马路上的“红绿灯”。
现在孩子性格独特，特别是在家被溺爱的孩子，以为社会像家里“要星星不给月亮”。
正好，到成人世界给扳过来。
规矩一：“不动人家的东西”。
小朋友到大人办公室，看什么都新鲜，特别是喜欢动电脑，这时候要征得大人同意。
规矩二：“在楼道里不能大声喊叫，不能乱跑乱打，不能影响大人的工作”。
规矩三：有礼貌。
这点非常重要，文明的人是有修养，有礼貌的人，这需要从小培养，从小事入手。
教孩子学会尊重别人，一是语言礼仪，“请，谢谢”，接电话用礼貌语。
二是社会规范礼仪：“女士优先”、“公共场合不大声说话”、“按规定排队”等。
规矩四：学会道歉。
孩子淘气很正常，躺着不动准是生病了。
淘气就容易做错事，错了要勇于承认，主动道歉，求得别人原谅。
如果可以补救，积极行动，将损失降到最小，这对孩子一生都非常重要。
规矩五：学会谦让，乐意与人分享。
积极适应环境，协调好与他人与集体的关系是孩子的“必修课”，人们常说的“情商”重于“智商”就是这个意思吧。
在一起玩，小朋友的性格特征显现出来：有的喜欢拔尖，以“我”为中心；有的脾气大，稍不顺心就生气或大哭。
启发孩子学会谦让，把玩具与同伴一起玩，感受到“大家一起玩才有意思”。
同伴有困难时给予帮助，体会“朋友”的意思。
策略十、控制环境对孩子的影响。
首先，孩子攻击别人的行为多是从社会环境中学到的，家长应从身边的环境中找到那些可能导致孩子攻击性行为的因素，予以消除。
如，有时孩子看电视节目不分种类，家长应把好关，禁止孩子看一些暴力节目，多看有意义的节目，并引导、帮助孩子分析好坏，提高孩子分辨是非的能力。
并鼓励孩子学习好的行为，批评暴力行为。
其次，为孩子竖立良好的榜样。
孩子的模仿性很强，家长应正确引导，为孩子竖立良好的学习榜样。
首先应从自身做起，家庭成员之间应和睦相处、以身作则、言传身教。
其次，可多在孩子面前谈谈邻居其他孩子的良好行为，鼓励孩子多与他们玩耍，向他们学习。
再次，多给孩子一些鼓励、表扬。
家长应多与老师联系，了解孩子在校的表现。
对于孩子在与同学交往中做得好的地方及行为，哪怕是微小的进步都给予及时的表扬、鼓励。
如在家中显眼处贴一张红花榜，当了解孩子在校一天中没有打人或骂人时，贴一朵小红花，并告诉他，每得一定数量的小红花可换取某种权利或要求，如5朵红花可买一本故事书，3朵小红花可吃一个冰淇淋等等。
通过这样的激励，使孩子自觉控制自己的行为，克服爱吵架、打人的毛病，与同学友好相处。
第四，要改变不正确的教育方法。
当别人又向你反映你的孩子打了人时，请不要说：“如果不是别人先动手打他，他是不会先动手打人的。
”这种过份偏袒的行为会使孩子产生一种随时可以攻击别人的合理感，只会使他攻击性加重。
这时，家长应该对孩子进行严肃的批评教育，并带着孩子向被欺负的孩子及家长赔理道歉。
当然，也不应该不问青红皂白的给孩子一顿打骂，而应该向老师或其他同学了解情况，待调查清楚以后再给予公正的批评教育。
第五，为孩子创设条件，进行教育引导。
家长可经常带孩子参加群体性的游乐活动，如去公园、游乐场玩，让孩子体会到与大家一起玩耍的快乐。
再让他想一想，这时如果自己跟别人争吵、打架，会造成什么后果，体会自己平时行为的危害。
同时，家长耐心地对孩子进行说理教育，使他认识到自己不受同学欢迎的原因，从而逐渐克服自己的缺点，做一个受人欢迎的孩子。
独生子女免不了溺爱，容易形成“自我为中心”的意识，变得任性、骄横、无礼。
但孩子的性格都是在日常生活的点点滴滴中培养起来的，作为父母应积极探索育儿策略，让使孩子成为一个受人欢迎的人、一个高情商的人。
延伸阅读：李永梅老师人只要一出生，都有渴望跟外界互动沟通的意愿，所以社会性发展不能谈什么时候开始，而是与生俱来，然后我们如何去促进它。
因为一个孩子的社交能力是跟环境息息相关的，也就是他与生具有这个本能，可是这本能可不可以发展出一个比较好的一个新的技能，是非常需要后天环境的提供。
每个孩子都有自己独特的性格，每个孩子也有属于他自己的社交圈子和交往方式。
孩子的交往潜力很大，就看您怎么培养！重新认识孩子的交往能力误区一：朋友越多越好没有朋友固然不是良好的交往状态，但如果孩子有很多朋友，但友谊却不能持久，您也要反省孩子是不是在交往上出了问题。
能够维系较长时间的友谊，即使您的孩子只有一个朋友，您也不必太担心。
误区二：孩子大声说话，能给人开朗的感觉，这就是“会交际”大声嚷嚷并不比用温和的口吻说话更有说服力。
在孩子的交往中，能不能维系友谊才是问题的关键。
误区三：孩子还小，礼貌不周全没关系讲礼貌的习惯不是天生就有的，而是从小培养起来的。
您的孩子越早拥有礼貌的态度，他就越容易被别人接受。
误区四：认识新朋友才是“交际”认识新朋友固然可以提高孩子的交往能力，孩子大部分的时间是和家人在一起的，和家人的和谐相处也可以看出孩子的交往能力。
误区五：孩子应该和“聪明”的孩子交往这些父母认为“聪明”就是学习好，他们希望孩子结交“聪明”的小朋友。
他们在无意中也给孩子灌输了这样的思想，“聪明”就是学习好，不值得和那些在学习上比自己弱的人交往，也不值得对别人付出同情心。
父母应该让孩子知道，每个人都有自己的弱项和强项。
即使孩子的小伙伴在某个方面不如您的孩子，但别人的长处仍是值得去学习的。
除了学习上“聪明”，对人有礼貌、能替别人着想等好的品质也应该学习。
上面的测试题中还提到，孩子应该对处于弱势的人(如乞丐、流浪汉)表示应有的尊重，一个从小就懂得尊重，懂得对弱者付出爱心的孩子，更容易被别人接受。
误区六：父母代替孩子交往一些父母在孩子交往问题上表现得比较好面子，有时会担心孩子不会交往不好，就索性代替孩子交往。
