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２ ０ １ ５年 第 ９期
（ 总第 １ ４ ３期 ）
边疆 经 济与文 化
ＴＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ Ｃ ＵＬ ＴＵＲＥ
Ｎｏ ． ９ ．２ Ｏ ｌ ５
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ １ ． Ｎｏ ． １ ４ ３
【 图书 ・ 信息 】
ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 视 野 下 我 国 图 书 馆 学 探 索
联１ ５ ３ ８ ） ；北华大学图书馆项 目
圆
Ｂ Ｉ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ａ Ｎ Ｇ Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｊ ｆ Ｙ Ｕ Ｗ Ｅ Ｎ Ｈ Ｕ Ａ
Ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ（ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ １ ）是美 国 、英 国等 国家发起的，一个 由世界著名信息学院所组成的信 息学院联盟体 ，旨在共同研究图书馆学、情报学等 信息学科教育及其发展 。信息 、技术与人构成 了 ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ 的三 大要素 。
ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 的最终 目的是 “ 创造 、发现 、存储 、管 理与共享信息 ， 将合适的信息以合适的格式在合适 的 时 间 传 递 给 合适 的人 ” 。可 见 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 所 定 义 的 “ 人” 这 一 要 素 更 多 地 着 眼 于馆 员 所 要 服 务 的对 象— — 用户 。 因为教 育 的最终 效 果 是 服务 于 社 会 ， 通过 研究用户 的思想 与行为 ，研究人 在从 事信 息 活 动 的过 程 中所 产生 的行 为 动 机 ，找 出人 的行 为 规 律 ，为信息用户服务及社会活动提供参考依据 。因 此 ，以用户为 中心就 成为 了图情专业 教育 的根 本 出 发点 与落脚 点 。
息人 员应 找 准 自己的定位 ，明确 以信 息研 究为 焦 点 ，整合 信 息资 源 ，追 求信 息价 值 的真 正 实现 。
关 键词 ：ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ ；技 术 ；信 息 ；图 书馆 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ５ ０ 文 献标 志码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ６ ７ ２ — ５ ４ ０ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ １ － ０ １ ２ ６ － ０ ２ ，
收稿 日期 ：２ ０ １ ５ ． ０ ７ ． １ ５
基金项 目：吉林省教育科学 “ 十二五”规划课题项 目 （ Ｇ Ｈ １ ５ ０ ０ ５ ９ ） ；吉林省社科联项目 （ Ｒ Ｆ Ｉ Ｄ技 术在 图书 馆管 理系统 中 的应用研 究）
作者 简 介 ：董 碉 （ １ ９ ８ １ 一） ，女 ，吉林吉 林人 ，助理 馆员 ，从事 图书 馆学研 究 。
董
（ 北华大学 图书馆 ， 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ ０ ０）
摘 要：本文通过对 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 的研 究发现，ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 开设 的课程及研究方向都 可以反映 出对学科 专业人 夏的
整合 。这体现 出 ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ 对复合型人才的培养宗旨。进而实现培养对象知识结构的 多层性 。在这样的 背景下，信
二 、对 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 理念 中 “ 人”要 素的解读
１ ． 用 户
将 “ 人 ”的要 素定 义为 用 户是 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 的重 点 诠 释。原 因在 于 ，信 息用户在 信息 服务 过程 中 的重 要作用是信息只有通过用户的使用才能够表现 出存 在的价值，而信息用户在各种社会活动中又都离不 开信息，从而体现出信息与用户的相互依赖 ；另一 方面，信息用户在发布、传递 、获取和利用信息的 过程 中会对信 息进行 选择 与评 价 ，而对信 息 的处 理 过 程 又是 要 在分 析 信 息 用 户 需 求 的基 础 之上 进 行 的 ，体现 了信 息活动 与信息 用户 活动相 适应 与匹 配 的联 系。 ２ ． 受教者 （ 馆员 ） （ １ ） 自然人 。专业 教育并不 仅仅是 以提 升受 教 者 （ 馆 员） 的专 业 技术 技能 为 目标 的 ，而 是致 力 于 实 现人 的全面发 展 。在 注重对 技能 、能力 方面 的培 养 之外 也要关 注对人兴 趣 、爱 好 、品性 、思想 的教 育 与 培养 。要 考 虑受 教 者 （ 馆 员） 的具 体差 异 进 行
一
、
ｉ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 所关 注的三大要素
１ ． 主体要素— —信息 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 旨在形成一 个大 的信息学 院联盟体 ，用 以拓 宽 图书馆学 情报学 等与信息 相关学科 的研究 领 域 ，发现 和探究 信息 、技 术与人 三者之 间 的内在 关 系。其中信息作为该理念 中的主体要素 ，是各学科 整合 与 开展研 究 和教学 活动 的基础 。字母 ｉ 并不 仅 仅是指 “ 信息 ” ，还包 括跨学科 （ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｅ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ ） 的含义 ，ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 既可视 为 “ 信 息学 院 ” ，也 可理 解 为 “ 与信息有关的跨学科的学院” 。此外 ，对技术、 人与 信息 的联 系也是跨 学科 的 。 “ 信 息科学 ” 、 “ 信息研究”的不断推进 ，才能够培养 出满足社会 需求的各类信息专业人才。 ２ ． 支撑要素——技 术 信 息技 术 是 ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ 联 盟 教 学过 程 及研 究 过 程 的支撑要 素 ，主要 指信 息的获取 、筛选 、处理 、传 递 、利用等一系列信息环节及与其相关 的信息技 术。因为对信息资源的研究 已离不开信息技术的支 持 ，比如开 放存 取是研究 在数 字环境下 的信息 资源 共享 问题 ；对数 字资源 的保存 ，就 要研究 信息 资源 如何实现数字化以及如何长期保存的问题，因此信 息技术 在 ｉ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 中得到 了前 所未有 的强化 。 ３ ． 核心要素— — ＾ 、
（ 总第 １ ４ ３期 ）
边疆 经 济与文 化
ＴＨＥ ＢＯＲＤＥＲ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ Ｃ ＵＬ ＴＵＲＥ
Ｎｏ ． ９ ．２ Ｏ ｌ ５
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ １ ． Ｎｏ ． １ ４ ３
【 图书 ・ 信息 】
ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 视 野 下 我 国 图 书 馆 学 探 索
联１ ５ ３ ８ ） ；北华大学图书馆项 目
圆
Ｂ Ｉ Ａ Ｎ Ｊ Ｉ Ａ Ｎ Ｇ Ｊ Ｉ Ｎ Ｇ Ｊ ｆ Ｙ Ｕ Ｗ Ｅ Ｎ Ｈ Ｕ Ａ
Ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ（ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ １ ）是美 国 、英 国等 国家发起的，一个 由世界著名信息学院所组成的信 息学院联盟体 ，旨在共同研究图书馆学、情报学等 信息学科教育及其发展 。信息 、技术与人构成 了 ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ 的三 大要素 。
ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 的最终 目的是 “ 创造 、发现 、存储 、管 理与共享信息 ， 将合适的信息以合适的格式在合适 的 时 间 传 递 给 合适 的人 ” 。可 见 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 所 定 义 的 “ 人” 这 一 要 素 更 多 地 着 眼 于馆 员 所 要 服 务 的对 象— — 用户 。 因为教 育 的最终 效 果 是 服务 于 社 会 ， 通过 研究用户 的思想 与行为 ，研究人 在从 事信 息 活 动 的过 程 中所 产生 的行 为 动 机 ，找 出人 的行 为 规 律 ，为信息用户服务及社会活动提供参考依据 。因 此 ，以用户为 中心就 成为 了图情专业 教育 的根 本 出 发点 与落脚 点 。
息人 员应 找 准 自己的定位 ，明确 以信 息研 究为 焦 点 ，整合 信 息资 源 ，追 求信 息价 值 的真 正 实现 。
关 键词 ：ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ ；技 术 ；信 息 ；图 书馆 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ ５ ０ 文 献标 志码 ：Ａ 文 章编 号 ：１ ６ ７ ２ — ５ ４ ０ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ １ － ０ １ ２ ６ － ０ ２ ，
收稿 日期 ：２ ０ １ ５ ． ０ ７ ． １ ５
基金项 目：吉林省教育科学 “ 十二五”规划课题项 目 （ Ｇ Ｈ １ ５ ０ ０ ５ ９ ） ；吉林省社科联项目 （ Ｒ Ｆ Ｉ Ｄ技 术在 图书 馆管 理系统 中 的应用研 究）
作者 简 介 ：董 碉 （ １ ９ ８ １ 一） ，女 ，吉林吉 林人 ，助理 馆员 ，从事 图书 馆学研 究 。
董
（ 北华大学 图书馆 ， 吉林 吉林 １ ３ ２ ０ ０ ０）
摘 要：本文通过对 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 的研 究发现，ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 开设 的课程及研究方向都 可以反映 出对学科 专业人 夏的
整合 。这体现 出 ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ 对复合型人才的培养宗旨。进而实现培养对象知识结构的 多层性 。在这样的 背景下，信
二 、对 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 理念 中 “ 人”要 素的解读
１ ． 用 户
将 “ 人 ”的要 素定 义为 用 户是 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 的重 点 诠 释。原 因在 于 ，信 息用户在 信息 服务 过程 中 的重 要作用是信息只有通过用户的使用才能够表现 出存 在的价值，而信息用户在各种社会活动中又都离不 开信息，从而体现出信息与用户的相互依赖 ；另一 方面，信息用户在发布、传递 、获取和利用信息的 过程 中会对信 息进行 选择 与评 价 ，而对信 息 的处 理 过 程 又是 要 在分 析 信 息 用 户 需 求 的基 础 之上 进 行 的 ，体现 了信 息活动 与信息 用户 活动相 适应 与匹 配 的联 系。 ２ ． 受教者 （ 馆员 ） （ １ ） 自然人 。专业 教育并不 仅仅是 以提 升受 教 者 （ 馆 员） 的专 业 技术 技能 为 目标 的 ，而 是致 力 于 实 现人 的全面发 展 。在 注重对 技能 、能力 方面 的培 养 之外 也要关 注对人兴 趣 、爱 好 、品性 、思想 的教 育 与 培养 。要 考 虑受 教 者 （ 馆 员） 的具 体差 异 进 行
一
、
ｉ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 所关 注的三大要素
１ ． 主体要素— —信息 ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 旨在形成一 个大 的信息学 院联盟体 ，用 以拓 宽 图书馆学 情报学 等与信息 相关学科 的研究 领 域 ，发现 和探究 信息 、技 术与人 三者之 间 的内在 关 系。其中信息作为该理念 中的主体要素 ，是各学科 整合 与 开展研 究 和教学 活动 的基础 。字母 ｉ 并不 仅 仅是指 “ 信息 ” ，还包 括跨学科 （ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｅ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ ） 的含义 ，ｉ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 既可视 为 “ 信 息学 院 ” ，也 可理 解 为 “ 与信息有关的跨学科的学院” 。此外 ，对技术、 人与 信息 的联 系也是跨 学科 的 。 “ 信 息科学 ” 、 “ 信息研究”的不断推进 ，才能够培养 出满足社会 需求的各类信息专业人才。 ２ ． 支撑要素——技 术 信 息技 术 是 ｉ Ｓ ｅ ｈ ｏ ｏ ｌ 联 盟 教 学过 程 及研 究 过 程 的支撑要 素 ，主要 指信 息的获取 、筛选 、处理 、传 递 、利用等一系列信息环节及与其相关 的信息技 术。因为对信息资源的研究 已离不开信息技术的支 持 ，比如开 放存 取是研究 在数 字环境下 的信息 资源 共享 问题 ；对数 字资源 的保存 ，就 要研究 信息 资源 如何实现数字化以及如何长期保存的问题，因此信 息技术 在 ｉ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 中得到 了前 所未有 的强化 。 ３ ． 核心要素— — ＾ 、
