新课改下的小学数学有效课堂教学

新课改下的小学数学有效课堂教学

随着社会的不断发展，小学数学学科也在不断变化和发展。新课程标准对小学数学学科教学提出了更高的要求，要求教师采取新的教学思路来达到学科教学目标。本文将着重探讨新课改下小学数学有效课堂教学方法。

一、课前准备

教师在上课之前应该做好准备工作。首先，教师应该熟练掌握所要讲授的知识内容，并通过多种渠道获取教材外的知识，以便更好地拓展学生的知识面。其次，教师应该制定教学目标，并根据学生的实际水平进行教学计划的安排。最后，教师应该准备好所需要的教具、实物等辅助教学用具，以便更好地引导学生理解和记忆知识点。

二、课堂教学

1.多元化教学

教师在教学过程中不能只使用一种教学方法，而应该根据学生的实际水平，使用多种教学方法，如课堂讲解、板块演示、实地操作等等。这样，能够更好地调动学生的学习积极性，增强学生对知识的兴趣。

2.启发式教学

教师应该采用启发式教学方法，以引导学生自主学习。在教师的引导下，学生积极探究和发现知识点，逐步提高自己的教学能力。

3.贴近生活教学

教师在教学中应该紧密结合生活，让学生了解知识与生活的联系。对于抽象的数学概念，可以用生活中的实例进行简化，帮助学生更好地理解。

4.探究性学习

教师应该采用探究性学习的方式，让学生在课堂上尝试去探究新的知识点。例如，可以组织学生进行小组讨论，提高学生的思考能力和解决问题能力。

5.情境模拟

情境模拟是一种情景化教学方法，这种教学方法可以将学生置于具体的场景中，帮助学生更好地体验到所学知识在生活中能够发挥的作用。

6.评价方法 教师在教学结束时，应该对学生进行综合评价。评价应该全面、客观、公正，可以采用多种评价方式，如笔试或口头评价。评价时要注重学生的进步和潜力，评价信息应该及时反馈给学生，帮助他们更好地掌握所学内容。

《新课改中小学数学学科教学方法研究》

课题实施方案

一、课题的提出

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解。

（1）一是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。

（2）教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教与学两种方法的统一。

（3）教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。

通过对小学数学课程教材实施的教学策略、教学方法现状的调查研究发现，当前，农村小学数学教师“教教材”，而不是“用教材教”的现象比较普遍。大部分教师的教学方法，并未得到根本改变，教学过程仍然以教师的传授为主，学生参与率不是很高，距离高效课堂教学的要求很大。这种状况严重影响了新课程改革的整体推进。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这就要求教师要创造性地使用教材，改进数学教学方法，努力提高数学课程教材实施的质量，打造高效的数学课堂教学。

（一）是学生个体发展与社会发展的需要

《中国教育改革和发展纲要》中指出：基础教育要面向全体学生，要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。这就要求我们继续深化教育教学改革，屏弃传统教育教学方法的弊端，改革创新先进的教学方法，以适合新时代对人才培养的需要。

（二）是我校改革与发展的需要：

在教育教学改革已不断深入发展的今天，我校在数学课堂教学中还存在着以下弊端。一是重“教”，不重“学”，很多教师把教育的着眼点放在培养学生的应试能力上。教学活动基本上是从教师主观愿望与主观需求出发组织教学。学生只能被动学习。第二是重“知”不重“思”。教学目标只是让学生把要考的知识记住，重在训练记忆能力而不是思维能力，因此重复强化记忆成了教学

新课改下小学数学有效课堂教学的一点思考

摘要：在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为目标，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、会学，促进学生的全面发展。如何使我们的数学课堂成为有效的课堂呢？我认为可从以下几方面着手：（1）认真做好课前准备，在”预设”中给学生留足空间；（2）培养学生良好的思考、打草稿和倾听的学习习惯；（3）提高学生课堂的参与度和动手实践的机会；（4）重视学生个体是有差异 ，利于有效教学的开展。

关键词： 新课改； 小学；数学课堂；有效；思考

中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0174-01

新课程改革使我们的数学课堂教学焕然一新，充满了激情与活力。但也有一些现象不容忽视：学生的学习成绩出现分化；为提高成绩随意改课；作业质量差；占用学生休息时间，课内损失课外补，学生苦不堪言。作为一种有明确目的的教学认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。有效课堂教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为目标，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、会学，促进学生的全面发展。如何使我们的数学课堂成为有效的课堂呢？我认为可从以下几方面着手： 1.认真做好课前准备，在”预设”中给学生留足空间

1.1 认真做好课前准备，打有准备之仗。数学教学中，我们要做到”六备、六明确”，即备课程标准：明确本课时内容的地位和作用；备教材：明确本节知识的特点和教学重难点；备学生：明确学生学习本节内容的基础和能力；备”三维目标”：明确通过本节教学要达到的知识、能力、情感目标；备数学教学用具：明确教师和学生分别要准备哪些用品；备参考信息：明确教学参考书。只有这样，教师才能熟练地驾驭教材，胸有成竹，游刃有余。

1.2 在”预设”中给学生留足空间。教师在备课的过程中，要充分考虑到课堂上可能会出现的状况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给学生留足空间。

谈新课改下如何有效进行小学数学教学设计

有效教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域，也是一门新兴的具有技术特性的科学。所谓教学设计，是在一定的教学理论指导下，根据课程标准和教材的要求，基于学生的学习特点与需求，对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导，及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排，以此提高课堂教学质量和效益，实现在可能条件下的教学过程最优化。

课堂教学设计，在这里是指教师对课堂教学活动全过程所进行的设计。从设计范围来看，它包括对一个学习单元的教学设计，一堂课的教学设计，也包括一个具体的教学环节和教学情境的设计；从教学设计的特点来看既包括课前进行的教学设计（或称预设性教学设计，相当于备课），也包括课中进行的教学设计（或称生成性教学设计）。

课堂教学的质量很大程度上依赖于课堂教学设计。如何设计合理而有效的课堂教学方案，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进其全面发展、主动发展和个性发展呢？

一、教学目标

1、知识目标与技能：

①通过学习，学生能应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣的含义。

②学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

③学生结合实例认识扇形统计图，理解众数和平均数。

④初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

⑤学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。

⑥学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

⑦学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。