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高校双语教育存在的问题及建议

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【 收稿 Ｅ期】２１－６ ０ ｔ ０ ０－３ １
课程重复设置问题严重。例如，有些高校在开设 《 管理 学》《 、组织行为学》等专业基础课的中文教学的同时 ， 又 开设相同科 目的双语教学。
二、 采取各种措施加 强双 语教学
（） ＿ 高校应加大对双语教学的支持力度 一 高校应该将双语教学纳入到学校办学思想和战略发 展的计划之 中， 统筹规划 ， 合理安排 ， 从政策和资金等方 面加大支持力度。学校应积极支持和资助教师和学生在 国外杂志上发表文章 ， 参加国际研讨会议 ； 对于教学中进 行双语教学的教师实施专项津贴 ， 单项考核， 并购买大量 的教辅和外文资料 ， 方便教师和学生学习和科研 ， 营造双
第 ２１年第 ７ ０１ 期 （ 第 ３７ ） 总 ７期
商 ＮＧＹ 经 济 Ｓ ＨＡ 业 Ｉ Ｊ Ｅ ＪＮＧ Ｉ
Ｎ ．，０ ｌ ｏ ２ １ ７
Ｔｏａ Ｎｏ３ ７ ｔｌ ．７
［ 文章编号】 １０－ ０３２１） ０２－２ ０９ ６４（０１ － １３ ０ ７
高校双语教育存在 的问题及建议
高校为了更好的满足社会对 国际化人才的需要 ，积极采
取各种措施加强双语教学 ，但是 目前我 国高校的双语教 学效果并不理想， 双语教学效果差， 效率低下， 出的大 培养 学生不能熟练掌握外语， 更谈不上适应 国际化的挑战 ， 这 也是各高校在双语教育中普遍面临的问题 。笔者结合多 年双语教学实践，分析了目前高校双语教学及涉及教学 各环节等方面存在的一些问题 ， 并据此提出了几点建议。
【 关键词】 高 ； 校 双语教育； 问题； 对策
［ 中图分类号】 Ｇ４． ６９ ２ ２
【 文献标识码】 Ｂ
本要求仍然存在着较大差距。另外双语教学由于无法充 分兼顾学生的英语水平 ，也导致了学生对双语课程的接 受程度打了折扣 ， 影响学生双语学习的积极性。
近年来 ， 由于全球 化进 程 的加 速， 网 的广泛使 用 ， 互联 国际交流 的 日益频繁 ， 的作 用显 得越来越 重要 。国内 外语
一
１３ ２—
商业经 济
第 ２１ ０ １年第 ７期
Ｓ ＮＧＹ Ｉ Ｇ Ｉ ＨＡ Ｅ Ｊ＿ Ｊ Ｎｏ ，０ １ Ｎ ． ２ １ ７
实上高校 双语 教学 目标 有三 个 ， 即知识 目标 、 言 目 和 语 标 思维 目 。 标 知识 目标是指 完成 专业学 科 的教学 ； 言 目标 语 是指非语言类学科 中， 运用外语进行专业知识的教学 ， 从
专业内容丰富，在有限的 ５ 个学时教师教学负担过大， ４ 往往无法完成教学任务 ，从而造成为了赶进度而忽略了 教学效果的现象； 三是选择进行双语教学的课程不合理。
（） － 高校支持力度不够 一 大部分高校对双语教学财力和物力的投入相对有限，
双语教学具体的管理规划、 教育体系的建立和发展仍需要得 到学校的进一步重视， 其中外籍教师的聘用、 师资力量的培 训、 课程的合理设置和规划等都需要—定资源的投入。 （ 二） 合格的双语教师师资力量缺乏 教师是双语教学能否开展的核心， 是保证双语教学 质量的关键。搞好双语教学， 要求有一批熟悉专业教学 、 具有丰富教学经验、有较高外文水平特别是具有较强听 说和表达能力的教师。但 目前高校 中能参与双语教学的 教师相对较少。一些高校聘用海外留学归国人员从事双 语教学， 但其中也存在由于海外学习时间较短， 专业知识 不够扎实， 外语水平参差不齐的现象 ， 另外参与双语教学 的教师大多是具有硕士以上学位的中青年教师， 有些还 没有取得中级职称。 缺乏丰富的教学经验。 三学生外语水平差距较大 ） 学生是如何开展双语教学的起点和立足点 ，学生素 质的高低、 专业知识多少， 特别是外文水平决定 了双语教 学的效果， 是双语教学成功的关键要素之一。 但由于诸多 方面因素的影响， 学生之间的外语水平差距很大 ， 大部分 学生在大学二、 三年级仅能达到大学英语四级水平， 并且 存在听力和口语水平普遍较低的问题 ，而双语教学是建 立在较高的外语水平 的基础上，因此这与双语教学的基
较差 的学生 则可按 常 规进行 汉语 教学 ，这样 既有利 于双
一
（ 课程设置不合理 四）
课程设置是根据人才培养 目标及各种教学资源优化 的原则 ， 对教师、 教材、 教学进度和课程安排进行有效的 协调和整合。一些高校在双语课程设置方面也存在 以下 问题 是 教材 基本 上 采取 拿来 主 义 ， 因此 存
不适合我国高校现状的情况； 二是一门双语课程的教学 任务大多需要在一个学期完成 ，而原汁原味的国外教材
语教学 和学 习的气 氛 。
（ 二） 明确双语教学的目的 双语 教学 的 主要 目的不 是学 习语 言 ，而是 以外语 为
工具对学生进行学科专业方面的妍识技能、思维方法的 训练以及促进学生心理的发展。学生学习的显性 目标是 掌握专业知识 ，隐性 目标是提高索质。专业是学习的 目 的， 而英语是学习的工具 ， 但高校 中对双语课认识不足的 现象普遍存在。大多数学生对双语课程的主要学习目仍 存在一定误区， 认为双语课程是专业英语的一种形式。 事
何
（ 州大学 郑 【 摘
芳
新郑 ４ １０ ） ５ １０
西亚斯 国际学 院 ， 河南
要 】 近年来， 由于全球化进程的加速， 网的广泛使用， 互联 国际交流 的 日 益频繁， 的作用显得越 来越重要。但是 外语
目前我国高校的双语教 学效果并不理想，双语教 学效果差， ， 合格 的双语教师师资力量缺乏 ， 课程设置 不合理 ， 学生外语水平差 距较大， 学难 以兼顾 。高校应加 快教 育国际化的必然趋势认识 ， 教 将双语教 学纳入到 学校 办学思想和 学校战略发展 的计划之 中， 统筹规划 ， 精心组织、 加大师资培训 的力度 ， 创新教学方法， 优化课程设置， 高教学质量 。 提

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国际高校合作及交流中存在的问题与对策

国际高校合作及交流中存在的问题与对策

国际高校合作及交流中存在的问题与对策随着全球化的不断加速，高等教育的国际化也成为必然趋势。

国际高校合作及交流已经成为许多高校的重要发展策略。

然而，随之而来的问题也逐渐浮出水面。

在本文中，我们将探讨国际高校合作及交流中存在的问题，并提出一些可能的对策。

问题一：语言障碍语言障碍是国际高校合作及交流中最普遍的问题之一。

许多高校已经采取了一系列措施来解决这个问题。

一些高校提供外语课程、语言测试以及提供语言支持服务。

然而，这些措施仍然无法完全解决语言障碍问题。

对策一：建立双语教学为了解决语言障碍问题，一些高校已经开始采用双语教学的方法。

这种方法可以帮助学生在母语和外语之间进行平衡。

采用双语教学需要高校拥有足够的师资力量和课程资源，但是它可以提高高校教学质量和国际知名度。

对策二：发展在线语言教育随着互联网技术的不断发展，在线语言教育已经成为了一个越来越受欢迎的选择。

高校可以通过在线教育平台提供高质量的语言教学服务，帮助学生克服语言障碍。

同时，在线教育也可以提高高校的国际知名度和吸引力。

问题二：文化差异文化差异也是国际高校合作及交流中一个非常普遍的问题。

由于不同的国家和地区有不同的文化、价值观和行为准则，交流过程中很容易产生误解和不适应。

许多高校采取了一些措施来解决这个问题，例如提供跨文化交际课程和文化交流活动等。

对策一：提高文化敏感度高校可以通过教育，提高学生对不同文化的理解和敏感度。

在课程中加入跨文化交际的内容，如探讨不同国家和地区的礼节、价值观和文化习惯等，可以帮助学生更好地理解和适应不同的文化。

对策二：加强跨文化交流高校可以通过跨文化交流和活动来加强文化交流。

举办节日庆典、文化展览、外语角和文化交流活动等，可以让国际学生更好地了解本地文化，同时也可以让本地学生更好地了解其他文化。

问题三：文凭认证在国际高校合作及交流中，文凭认证也是一个非常重要的问题。

不同国家和地区的认证机构往往存在差异，导致学生的学历无法得到有效的认证。

泰国高等英语教育存在问题及其启示

泰国高等英语教育存在问题及其启示

浅谈泰国高等英语教育存在的问题及其启示【摘要】英语教育在泰国已有100多年的历史，历来受到泰国人的重视。

现代的泰国是一个旅游国家，对英语人才需求巨大，同时对英语人才的质量提出了挑战。

本文通过对东方大学英语教育问题的分析，揭示出当代泰国高等英语教育现存的一些普遍问题，并提出相应的解决策略。

通过有效地实施这些措施，相信泰国大学英语教学质量及成果不久将会展现新的面貌。

【关键词】泰国英语教育问题启示一、泰国英语教育的发展概况（一）英语教育发展的历史自泰国曼谷王朝建立以来，历代国王均十分重视与别国的外交关系。

拉玛三世（1824—1851年在位）很重视英语的学习，从而在泰国掀起了学习英语及西方先进科学的热潮；拉玛四世（1851—1868年在位）颁布的相关对外政策吸引了大批西方传教士前往泰国，这些传教士为英语在泰国的发展做出了重大贡献；发展到拉玛五世（朱拉隆功）时期，英语广泛走进了平民阶层，拉玛五世允许传教士在泰国办学，并积极鼓励外籍教师到泰国任职，欧洲的现代教育体制从此得以引入泰国。

这一时期，皇家子女相继送往欧洲留学，政府还设立奖学金派遣留学生到西方学习。

从此，英语教育在泰国迅速崛起，不仅被纳入宫廷教学课程中，而且还是上层社会精英学习西方文明、改革创新的主要渠道。

“二战”后，泰美关系亲密，英语在泰国的地位一路飙升。

1960年推行的新学制规定英语列为高中核心课程，1989年新课程改革中英语提前到小学开设，1996年进一步规定小学一年级开始英语定为必修课。

（二）泰国英语教育现状由于英语在经济、社会与国民生活中的角色越来越重要，泰国的高等英语教育呈现出多种办学模式。

从2002年引进的双语国际学校办学形式以及专为国内外的学生设计的英语授课课程逐渐盛行。

英语外教呈现数量增多、国籍多样化的趋势。

然而英语教学在泰国教育的崇高地位并不代表其教学的高质量。

据ef英孚教育在全世界44个国家的英语能力调查数据，马来西亚排名第9，印度尼西亚排第34，越南排第39，缅甸排第41，而泰国则排到42名。

对我国双语教育的几点思考

对我国双语教育的几点思考


内容摘要
为了解决上述问题，我们可以采取以下策略：
一、加强师资培训
一、加强师资培训
教育部门和相关机构应加大对幼儿园和早教机构英语教师的培训力度，提高 他们的英语水平和教育教学能力。此外，还可以通过设立奖励机制，鼓励教师积 极参加进修和深造，提高自身素质。
二、提高家长认识
二、提高家长认识
家长在孩子的英语学习中扮演着重要角色。因此，应加强对家长的宣传和教 育，让他们认识到学前英语教育的重要性，并积极参与孩子的英语学习过程。
四、对策与建议
4、优化资源配置。政府应加大对农村和边远地区的教育投入，优化资源配置， 推动优质教育资源向农村和边远地区流动，促进双语教育的均衡发展。
五、总结
五、总结
本次演示从我国双语教育的现状与政策支持入手，分析了双语教育面临的问 题与挑战，并提出了针对性的对策和建议。
参考内容
内容摘要
随着全球化进程的加速，英语教育在学前教育阶段的重要性日益凸显。越来 越多的家长认识到，学前英语教育不仅能为孩子未来的英语学习打下基础，还能 培养孩子的语言认知能力和跨文化意识。然而，当前学前英语教育虽然取得了一 定进展，但仍存在一些问题值得深入思考。
一、我国双语教育现状与政策支 持
一、我国双语教育现状与政策支持
近年来，我国双语教育得到了较大的发展。政府出台了一系列政策，鼓励各 级各类学校开展双语教育，培养具有国际视野、通晓国际规则的高素质人才。然 而，在实际推进过程中，双语教育仍面临着诸多问题和挑战。
二、我国双语教育面临的问题与 挑战
二、我国双语教育面临的问题与挑战
二、我国双语教育面临的问题与挑战
3、学生英语水平参差不齐。双语教育要求学生具备一定的英语基础，但现实 中学生的英语水平存在较大差异，给教学带来一定难度。
商务英语专业《人力资源管理》课程现存问题及双语教学改革建议——以宁夏工商职业技术学院为例

商务英语专业《人力资源管理》课程现存问题及双语教学改革建议——以宁夏工商职业技术学院为例

562020年45期总第537期ENGLISH ON CAMPUS为导向，更突出应用性、技能型人才的培养，更强调为地方经济和社会发展提供“零距离”服务。

而高职院校，是高校中的职业院校，又是职业院校中办学层次最高的学校，注重理论学习又强化实操训练，而且在教学上会灵活地根据地区经济发展现状调整专业课程，因此高职院校培养的人才更贴合社会需求。

且高职院校的人才角色进入快，实践性强，因此在高职院校中培养双语人才，能够更好地帮助中小企业发展。

二、商务英语专业《人力资源管理》课程实施双语教学的必要性当前，宁夏职业院校学生文化基础相对薄弱，培养双语人才实属不易。

现今，区内职业院校大都只注重专业技能的强化，培商务英语专业《人力资源管理》课程现存问题及双语教学改革建议——以宁夏工商职业技术学院为例文/刘晶晶【摘要】随着宁夏国际贸易日益频繁，对双语人才的需求逐渐增加。

而高校承担培养人才的重任，纷纷开展双语课程，顺应时代培养双语人才。

文章针对宁夏工商职业技术学院商务英语专业《人力资源管理》课程教学现状及存在的问题，提出双语教学改革的建议。

【关键词】高职院校；商务英语；人力资源管理；双语教学【作者简介】 刘晶晶(1984-)，女，宁夏银川人，宁夏工商职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：人力资源管理。

一、高职院校开展双语教学的意义在经济全球化背景下, 国际化竞争与合作已常态化。

面对市场竞争，现代企业的竞争也越来越激烈。

随着“一带一路”战略方针的提出， 宁夏作为古丝绸之路的重要贸易通道，着力打造丝绸之路经济带战略支点，构建对内对外开放新格局。

面对如此机遇与挑战，宁夏企业需要适应于企业发展的专业人才。

在国际化大环境下，既懂得专业知识和技术，又具有较高英语水平的高素质人才更受国内外企业的青睐。

由此可见，我区亟须培养一大批符合国际竞争需要的实用型、复合型人才。

但区内发展的中小企业无论从经济实力还是国际贸易频率来说，很难长期稳定地留住高学历双语人才。