沪教版(上海)九年级上册物理 6.3 液体内部的压强 课件

连通器教材出处：九年级第一学期授课时间：2019年4月11日教学目标知识目标（1）了解连通器的构造特点。

（2）了解连通器的原理。

（3）了解一些连通器的应用实例，了解船闸的作用和工作原理水平目标通过模型和图片理解连通器，经历用“理想液片”模型推导出连通器原理的过程，进一步体会建立模型是物理学的研究方法之一。

情感目标在学习的过程中，进一步体会物理知识来源于生活并反作用于生活，更深一步理解“生活→物理→社会”的思想并自觉培养这样的意识和水平。

教学重点：连通器的原理和应用教学难点：用“假想液片”法分析连通器中液体静止液面总相平方法教学方法：讲授、探索试验、讨论相结合教学设计思路：在学习本课之前，学生已经对在生活中接触了一些连通器，如水壶、洗手池等。

但没有“连通器”这个物理概念。

本节课的重点内容是在学生原有经验和认知基础上建立连通器的概念并了解连通器原理和应用。

本设计突出重点的方法是：以身边的生活实例为基础总结得出连通器的概念；让学生通过实验现象得出连通器的特点。

突破难点的方法是：学生已经学习了压强、液体压强的知识，能够在教师的引导下用“假想液片”的理想模型推导连通器中液体静止液面相平的原因。

在学习连通器的应用，特别是船闸的作用和工作原理，可让学生阅读教材小组讨论方式自主完成。

因为连通器知识本身与实际联系非常紧密，学生易于理解，教学时注意多给学生自主的学习时间和空间。

发挥学生的能动性，发展学生的学习水平，培养学生的语言表达水平。

教学资源：多媒体课件；连通器装置教学流程：预习导航作业反馈→情景1（图片展示）→连通器的定义→活动1（连通器的特点）→活动2（连通器液面相平的原因）→活动3（连通器在生活中的应用）→当堂检测→总结教学过程：一、交流讨论，导入新课1.预导作业反馈，小先生总结2.引入课题情景1通过学生的图片得出连通器的定义。

连通器：几个底部相通，上部开口或相通的容器组成了连通器。

二、师生合作，探究新知活动1：连通器的特点以这只四管连通器为例来做一个小实验在连通器中到入红色墨水，请同学们仔细观察发生了什么现象？将连通器分别向左、向右、向前、向后倾斜，液面还相平吗？连通器的特点：同种液体，不流动时，液面总保持相平活动2：各容器的液面是相平的原因是什么因素导致了这种现象？怎么推导？用什么方法？指导学生用理论推导法，用已经学习的压强和液体压强以及二力平衡的知识学习用“假想液片”的理想模型推导。

沪教版九年级物理第六章6.3液体内部的压强一、教学任务分析《液体内部的压强》是九年级第六章第三节的内容，在此之前已经学习了密度知识、固体压强的知识，但对于初三学生来说，液体压强显得比较抽象。

所以在设计这堂课时，我着重于从学生的角度出发，通过课前体验性的实验将抽象的知识形象化、具体化，尽量让学生感觉到液体压强，亲眼“看”到液体压强。

本节通过学生体验提出猜想,通过学生小组实验设计、探究、讨论、归纳得出液体压强与深度、密度的关系。

最后采用DIS实验器材进行深入的研究，并要求学生进行数据表格分析定量得到液体压强规律，不仅使实验结论深入人心，还使学生感受到科学技术的魅力，激发他们对科学的热爱。

二、实验教学设计思路虽然学生在此之前已经学习了密度知识、固体压强知识，但对于初三学生来说，液体压强还是显得比较抽象。

所以在学习这节内容前，我通过设计“保鲜袋”体验让学生去感受液体压强，将抽象的知识形象化、具体化，为进一步学习液体压强打好基础。

在学习后，我还布置了课后实验作业《“奇怪”的乒乓球》不仅作为液体内部压强的巩固，又为阿基米德原理的学习作好铺垫，起到承上启下的作用。

三、教学目标（一）知识与技能（1）知道液体对容器底部和侧壁都有压强。

（2）知道液体内部各个方向都有压强。

（3）知道液体内部压强规律。

（二）过程与方法（1）通过自主探究的过程，理解和学会“控制变量法”这一科学方法。

（2）经历学习探索的过程，掌握一定的观察、分析、综合的能力，初步学会“猜想、验证和归纳的科学方法”。

（三）情感态度与价值观（1）通过自主探究，养成科学探究的意识和习惯，感受团队合作精神和科学探究的喜悦。

（2）通过对实验现象和数据的归纳，养成实事求是的科学态度。

（3）通过观看参与DIS演示实验，体会到科学技术的魅力。

四、教学重难点重点：液体内部压强规律难点：液体内部压强规律的形成过程五、教学资源（一）演示实验:教学多媒体、DIS实验器材（二）学生实验:底部为薄膜的玻璃管、烧杯若干、保鲜袋、刻度尺、硫酸铜溶液、水、塑料瓶六、教学流程图本设计的基本思路是：以体验性实验以及情景引发学生提出猜想，引起探究的兴趣。

6.3液体内部的压强一、教学任务分析本节为上海教育出版社九年级上学期课本中的第六章第3节，主要学习液体内部的压强规律。

其知识点包括液体内部各个方向都有压强，液体内部压强大小与哪些因素有关以及压强知识的应用。

学习本节内容需要以压力和压强的概念、液体的特点、密度知识为基础。

在知识结构上，学生已经掌握了这些知识，并且知道通过观察形变效果来判断压强的大小。

在思维能力上，初中学生的感性思维强于理性思维，通过演示实验和学生实验能够更好地帮助他们理解并掌握知识。

在学习方法上，应逐步培养学生探索式学习的能力，通过分析讨论、设计实验、探究、交流与总结，从而归纳出液体内部压强与深度和密度的关系。

整个过程体现学生探究式学习及类比学习的过程，是学生对新知识的掌握更加深入。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道液体内部各个方向都存在压强。

（2）学会使用U形管压强计测液体内部压强。

（3）知道影响液体内部压强大小的因素。

2、过程与方法（1）通过水中吹气球体验，总结得出液体内部各个方向存在压强。

（2）通过观察与实验，探究液体内部压强规律。

更好地掌握控制变量法，学会归纳结论。

（3）用液体内部的压强知识解释现实生活中的现象，将知识进行应用。

3、态度、情感与价值观（1）通过探究液体内部压强规律的实验，培养观察、交流的能力。

（2）知道液体内部压强在生产和生活中的应用，感受生活与物理的紧密联系，增强对物理学科的兴趣。

三、教学重点和难点重点：探究液体内部压强规律。

难点：猜测影响液体内部压强的因素，并用控制变量法探究液体压强规律。

四、教学准备1、学生器材：1000ml烧杯、水、水槽、气球、橡皮筋、吸管2、教师演示器材：U型管压强计、500ml烧杯（2支）、水、酒精、各种不同形状的容器（花瓶）、水槽、吸管、橡胶手套、橡胶管、夹子、气球、漏斗。

3、课件：PPT、实物投影五、设计思路本设计的内容包括三个方面，一是液体内部各个方向都存在压强；二是应用U 型管压强计等器材，探究影响液体内部的压强的因素；三是应用液体内部压强的知识解决实际问题。

6.3、液体内部的压强一、教学目标：1、知识与技能：（1）通过实验观察，认识到液体对容器底部和侧壁都有压强；（2）通过实验探究，了解内部向各个方向都有压强；（3）通过实验探究，知道影响液体内部压强大小的因素。

2、过程与方法：（1）通过设计小实验活动，培养实验能力；（2）能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法：（3）体验转换的思想在探究密度中的应用。

3、情感态度与价值观：（1）通过观察和探究，培养学生关注周围现象的意识；（2）通过的分析，感悟物理学与生活的联系，激发学习物理的兴趣；（3）通过小组实验、分析、总结，感受小组合作学习在解决问题中的重要性。

二、教学重点：液体内部有压强；影响液体内部压强大小的因素三、教学难点：猜想影响液体内部压强大小的因素及实验四、实验器材薄塑料袋，矿泉水瓶，玻璃管，橡皮膜，压强计，盐水，水槽硫酸铜溶液五、教学辅助手段多媒体课件、实物。

六、教学过程：的规律2、指导学生推导液体内部压强的规律3、强调公式中深度的含义的压强3、推导液体内部压强并板演小结引导学生进行归纳对所学知识进行总结指导学生归纳总结学生练习作业布置1、指导学生练习2、布置课后作业1、思考练习2、记录课后作业拓展学生对所学知识的认识七、巩固练习：1、如图所示，杯子中装满水，现向杯中轻轻放入一个小木块，小木块漂浮在水面，则放入木块后（）A．水对杯底的压强增大B．水对杯底的压强不变C．水对杯底的压强减小D．水对杯底的压强不确定2、一未装满橙汁的密闭杯子，先正立放在桌面上，然后倒立在桌面上，两次放置橙汁对杯底的压强分别是p A和p B，则（）A．p A＞p BB．p A＜p BC．p A＝p BD．无法判断3、如图，甲、乙、丙三个容器中分别盛有水银、盐水、酒精，容器底部受到的液体压强相等，那么甲、乙、丙三个容器中各装什么液体( )A．甲中是水银，乙中是盐水，丙中是酒精B．甲中是水银，乙中是酒精，丙中是盐水C．甲中是盐水，乙中是水银，丙中是酒精D．甲中是酒精，乙中是盐水，丙中是水银八、板书设计：压强的特点：1 液体对容器的底部和侧壁都有压强；2 液体内部各个方向都有压强；在同一深度，各个方向液体压强相等；深度增加，液体压强增大；3液体内部向各个方向都有压强；4在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。

6.3 液体内部的压强（3 课时）教学目标1、知识与技能（1）知道液体对容器底部、侧壁有压强，理解液体内部压强的规律。

（2）会使用U形管压强计研究液体内部压强。

（1）经历探究液体内部压强规律的过程，感悟控制变量、归纳方法。

（2）经历液体压强表达式的推导，感悟建模、演绎的科学方法。

3、态度、情感与价值观（1）通过液体压强规律的实验探究，懂得合作学习的重要性。

（2）通过了解液体压强规律在技术上的应用，感受生活与物理的紧密联系。

三、教学重点和难点重点：液体内部压强规律。

难点：液体压强计算公式的推导。

教学过程第1课时（一）引入1．学生手带保鲜袋插入水槽观察保鲜袋的形变。

思考：使保鲜袋紧贴手的原因是什么？2.演示实验如图1甲所示，观察到橡皮膜突出，思考：该现象说明了什么？3.演示实验如图1乙所示，将试管插入浓盐水中，观察橡皮膜的变化，思考：影响压强的因素是什么？当内外液面相平时，在橡皮膜上开孔，观察液体的流向，再思考：影响压强的因素是什么？（二）新课4．介绍U形管压强计的使用，然后将金属盒放入液体的某一深度，转动金属盒使之朝不同方向，观察U形管内液面高度差。

然后指导学生将金属盒放入液体的相同深度，不同高度处，如图2所示，观察U形管内液面高度差；进一步思考影响液体压强的因素究竟是什么？根据猜想，请同学设计出合理的实验方案并交流。

5．实验探究探究液体内部的压强与深度、密度的初步关系图2图1甲乙利用学习活动卡指导学生分组使用控制变量法实验探究。

（1）分组探究液体内部压强与深度、密度的关系（2）填写实验表格，组内交流，归纳得出结论。

（指导策略：多媒体搜集数据、师生探讨、课堂交流）6．推导公式 （解决实验无法解决的液体内部压强与密度、深度的定量关系）（1）利用课件和设问，协助学生建构液柱模型。

设问：设想在液体某一深度有一水平液面，如图3所示，该液面受到的液体压力大小如何？（课件演示液面层层叠加，出现与它面积相同的柱状的液体。