混合运算、运算律、简便计算等

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2560÷8=70 160-70=90
指名说思考过程
独立完成
交流①(84-25)×11=649
②160-560÷8=90
同桌互相说过程
解决问题
第8题
指名读题,分析题意
能够列综合算式计算吗?
独立解题(尽量综合算式)
交流解法(可用乘法结合律计算)
第9题
分析题意 要求列表整理信息
巡视 个别辅导
指名根据表格整理的信息列出算式
检查订正
复习混合运算
第5题
出示习题735÷15×6 800-600÷20
(704+258)÷37 18×(537-488)
提问各题的运算顺序
互相交流运算顺序
独立完成
互相交流
没有括号的混合运算按什么顺序计算?有括号的呢?
分情况交流混合运算的运算顺序
练习:根据运算顺序列综合算式
184-25=59 59×11=649
教学重难点:
加深对运算律的理解,正确进行四则运算,能进行适当的简算
教学准备:投影等
教学过程:
教 师 活 动
学 生 活 动
复习运算定律
第6题
第7题
我们学习了哪些运算定律?
如何用字母表示?
同桌互相提示、回忆
互相交流
出示四个运算律字母式子
a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)
a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c)
依次提问每个式子表示的含义
加法交换律(含义、举例说明)
加法结合律(含义、举例说明)
乘法交换律(含义、举例说明)
乘法结合律(含义、举例说明)
出示 38+175+62 35×18
13×15×4 329-186-14
720÷16÷5 630÷42
指名板演 巡视(个别指导)
初步分析、思考可否简算
独立计算
交流运用的运算律或性质
指名板演算式,组织集体交流
独立列表整理信息
交流列表情况
根据表格互相口述思路
独立列式计算 检查订正
全课总结
这节课我们练习了什么内容?
还有什么疑问?作业ຫໍສະໝຸດ 置P110 第10、11题
教学内容:教科书P109-110第5-11题 混合运算、运算律、简便计算等
教学目标:
1、使学生进一步学习加法、乘法的交换律和结合律,提高学生应用运算律使计算简便的能力。
2、进一步巩固四则混合运算、正确计算以及解答相关的应用题。
3、在解决实际问题的过程中,使学生增强灵活应用运算律使计算简便,以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。