青岛版科学五年级下册教案第一单元身体内部的秘4脑与神经

4、脑与神经【教学内容】青岛版小学《科学》五年级下册《脑和神经》【教学目标】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。

2.培养学生的类比推理能力和想象能力，能用所学知识解释科学现象。

3.体会人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。

【教学重难点】教学重点：1.知道人的神经系统是有哪些部分构成的。

2.培养学生的推理和想象能力。

教学难点：体验并理解脑和神经的作用。

【教具、学具】教师准备：收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料，制作多媒体课件。

学生准备：铅笔、白纸和尺子。

【教学过程】一、创设情境，游戏导入谈话导入，同学们我们今天来继续研究《人体内部的秘密》，首先我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读认真思考。

大屏幕出示：①课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。

请他坐下，学生坐下。

为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？2.我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果。

下面进行探究实验：（大屏幕出示）1.测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。

两人合作，每人说三个人体器官（正确的打勾，错误的打叉）。

2.测试反应速度实验：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。

记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。

（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次，记录下自己的最快反应速度记录(距离最短)出示;探究实验报告单：记录人：探究名称探究效果思索并回答1．测试反应小游戏人的反应是靠什么来完成的？2．测试反应速度实验cm cm cm cm教师巡视，根据实验情况展示1-2组的实验结果。

4 脑与神经✧教学目标【知识与技能】1、通过人在生活中的各种行为活动的解释，了解大脑中各个神经中枢的功能。

2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。

3、知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体信息传递中的作用。

【过程与方法】指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。

【情感态度与价值观】1、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。

2、培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。

3、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

✧教材分析本节教材是第一单元的最后一课，主要是引导学生脑与神经的作用，以及脑与神经是如何协调工作的，要求学生通过游戏的形式，了解脑与神经各自的功能是什么，旨在培养学生善于发现、分析问题，同时也为脑与神经协调工作的探究奠定思维基础。

人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。

大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。

大脑是发出命令的“司令部”，神经是传达命令的“通讯员”，身体各器官是执行命令的“战斗员”。

人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。

本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统。

✧教学重难点分析【教学重点】学生认识解大脑和神经的功能、在生命活动中的作用学习活动。

【教学难点】学生对大脑在人的语言、思维、情感及生命活动中的作用的认知学习活动✧教学建议本节课旨在让学生大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经的传递作用及各个神经中枢的功能，由于五年级的学生对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法，利用游戏的形式充分激发学生兴趣，让学生在游戏中学到知识，体验科学无处不在的乐趣。

✧教学过程设计游戏探究吸管活动目的：探究脑的作用、神经的分布及信息在脑与神经间传递路径活动步骤：1、认识实验器材今天老师给大家准备了一些实验器材，哪位同学给大家介绍一下。

五年级下册科学教案脑与神经（4）青岛版（六年制）【教学内容】青岛版小学«迷信»五年级下册«脑和神经»【教学目的】1.知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三局部组成以及脑和神经的作用。

2.培育先生的类比推理才干和想象才干，能用所学知识解释迷信现象。

3.体会人体各局部是相互联络的，向先生停止脑的保健教育。

【教学重难点】教学重点：1.知道人的神经系统是有哪些局部构成的。

2.培育先生的推理和想象才干。

教学难点：体验并了解脑和神经的作用。

【教具、学具】教员预备：搜集有关脑与神经系统如何停止信息传递的图文资料，制造多媒体课件。

先生预备：铅笔、白纸和尺子。

【教学进程】一、创设情境，游戏导入说话导入，同窗们我们明天来继续研讨«人体外部的秘密»，首先我们来思索一下几个生活中的实例，要求：细心阅读仔细思索。

大屏幕出示：①课堂上，当教员叫某一先生的名字时，先生应声起立。

请他坐下，先生坐下。

为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一局部控制的？2.我们在誊写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？为了更好的处置这几个效果，我们先来做几个探务实验？教员出示实验要求：〔出示课件〕第一在教员说末尾后，各小组才干停止实验;第二每做完一个实验立刻做好相关记载，再停止下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将无时机上前汇报探求结果。

下面停止探务实验：〔大屏幕出示〕1.测试反响小游戏：一人恣意说出一种人体器官的称号，另一人迅速指出其位置。

两人协作，每人说三团体体器官〔正确的打勾，错误的打叉〕。

2.测试反响速度实验：手指与尺子的零刻度持平，预备捏住尺子。

记载尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反响速度。

〔教员阅读并请一位同窗做示范〕每人做两次，记载下自己的最快反响速度记载(距离最短)出示;探务实验报告单：教员巡视，依据实验情况展现1-2组的实验结果。

《4脑与神经》附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。

2、其次，试着从考官的角度思考问题。

考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。

如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。

如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。

具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。

高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。

当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。

3、再次，适当思考一下考试后的事。

如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。

那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。

这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。