数学教学基本功

数学教学基本功小学数学教学基本功（提纲）第一部分小学数学教学基本功训练的内容、意义和训练途径一、小学数学教学基本功训练的内容（一）基本功的概念基本功，按照人们通常的见解，是指从事某项工作所必需具备的基础知识和基本技能。

基本功具有下列特性：(1)习得性．任何一项基本功通过学习和训练，都可以做到人人能学，个个都会。

(2)专业性．由于工作不同，各专业的基本功要求也不同，不同的专业有其不同的基本功要求。

(3)基础性．基本功并不是专业工作技能的全部，基本功通常是指那些完成专业任务的基本的技能，是那些人人都必须具备的、经常运用的、不再分解的技能。

（二）小学数学教学基本功的内容教师是传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的工程师．现代教育的发展，迫切要求教师必须加强教学基本功的训练。

小学数学教学基本功主要包括三个方面：一是小学数学基本功；二是小学数学教学基本功，包括掌握小学数学课程标准、熟悉小学数学教材和熟练的课堂教学技能等方面；三是教育质量评价基本功。

1．小学教师的数学基本功数学与文明同生并存，数学对物质文明和精神文明的建设都具有重要的作用。

从90年代起，全球都认识到高技术是保持国家竞争力的关键因素，高新技术的基础是应用科学，而应用科学的基础则是数学。

因此，从小培养学生具有良好的数学素质基础，是素质教育的需要，是人才培养的需要。

小学教师理所当然应具备教学所必备的数学基本功，小学教师的数学基本功主要是数学语言基本功、计算基本功、识图画图基本功、逻辑思维基本功、解题基本功等。

2．小学数学教学基本功教学是一门科学，又是一门艺术。

课堂教学是一个可以控制的过程，具有科学性、形象性、情感性和创造性等特点。

教师要根据国家确定的教学目的任务，以教育学、心理学和现代教学论等科学理论为指导，完成教学大纲和教材规定的教学任务，就必须具有过硬的教学基本功。

小学数学教学基本功包括教师对数学课程标准的掌握，教材分析和把握(备课)的基本功，组织教学(新课导人技能、课堂教与学的技能)基本功，教学板书基本功，教具演示基本功等．3．教育质量评价基本功教育质量评价是教学工作的重要组成部分。

教育质量评价是根据国家规定的教学目的任务，采取一定的教育测量手段或评估方法，对学生掌握知识的水平和能力水平的评价。

随着小学数学教育的不断发展和提高，从定性到定量的科学地、客观地、相对准确地评价小学数学教学的质量，已越来越显示出它的重要性和迫切性。

因此，小学数学教师应不断提高自己的教育质量评价基本功。

由于教育质量评价的对象(比如记忆能力、运算能力、想像能力、思维能力等)都是难于客观量化的，不能直接测量．因此，教育评价工作是有一定难度的．为保证科学、合理和相对准确地评价学生学习的成绩，分析和研究教学经验和教训，促进教学水平的不断提高，小学数学教师应掌握好考核命题基本功和考核结果的整理、分析和使用基本功。

二、教学基本功训练的意义（一）教学基本功训练是素质教育的需要（二）教学基本功训练是深化教学改革的需要（三）教学基本功训练是终身教育的需要三、基本功训练的过程和途径基本功训练是一个长期的逐步提高的过程。

多数小学教师在职前的中师或高师教育阶段，已经有过某些方面的基本功训练，但是，要成为一个好的小学教师，还需要在从事教学工作的同时，进一步加强基本功的训练，努力提高自身基本功的水平。

为提高基本功训练的效果，应对基本功训练的过程和途径有所了解，并从自己已有的功底出发，结合教学实际进行有计划、有步骤地、刻苦地、持之以恒地训练。

（一）基本功形成的过程基本功的形成是有阶段性的，在不同的阶段表现出不同的特征。

一般而言，基本功形成过程大致可以分为三个阶段。

1．认知阶段练习者通过学习或观察别人的示范，认知技能的基本要求，并通过自己的初步尝试和练习，掌握基本功的局部知识或单个的动作．在这一阶段，许多局部的知识相互干扰，动作不协调，准确性和稳定性差，缺乏思维的敏捷性和灵活性．2．形成阶段练习者经过一定时间的训练，在熟练掌握单个动作和局部技能的基础上，许多局部的技能逐步协调，形成完整的、连贯的技能系统。

在这一阶段，动作的协调性有所增强，多余动作的干扰有所减少，准确性和灵敏性都有明显地提高。

3．“自动化”阶段在这一阶段，连贯的动作和技能已达到协调、准确、稳定、灵活的程度，心智活动熟练化，神经劳动的消耗减少，思维的敏捷性和灵活性已接近“自动化”的程度．许多技能或动作的完成已经不再需要想一想，而是成为一种脱口而出、得心应手的技能。

（二）基本功形成的基本途径基本功的形成，一靠学习，二靠训练，这是基本功形成的基本途径。

训练基本功不能是简单的动作技能重复练习，而应是有目的、有计划、有步骤的动作技能和心智技能的训练．在学习和训练基本功过程中，动作或心智的结构都要发生变化，因而完成活动的方法也要做必要的改变．学习和训练基本功时，应注意以下几点。

1．明确训练目标明确训练目标是基本功训练的基础．训练者应根据自身工作的性质，确定基本功训练的内容，明确训练的目标要求和训练的意义，从而充分调动自身的主观能动性，积极自觉地刻苦训练。

2．选择正确方法掌握正确的训练方法是提高训练效果，保证基本功训练质量的关键。

在基本功形成的认知阶段，一定要选择正确的动作或技能作为自己训练的示范和样板，以形成正确的视觉形象．有了正确的视觉形象，才能根据一定的标准要求，通过逐步的模仿训练和实践运作，去掉多余的动作，排除无关技能的干扰，促进视觉形象与动觉表象的有机结合，逐步过渡到基本功的形成阶段．3．坚持有计划地训练训练必须有计划、有步骤地进行，要坚持循序渐进的原则，科学地分解训练步骤，合理地分配训练时间。

一般而言，复杂的动作和技能应进行必要的科学分解，从简单动作或技能人手，经过一定的练习后再做综合训练．在训练速度和时间分配方面，初始训练速度宜慢，应及时注意纠正不规范的动作和技能．训练时间以分散练习为主．每次练习时间过长，容易疲劳，进而产生消极态度，兴趣减退，训练效果降低。

另外，多数情况下，对同一项基本功，适当的分散训练比过度集中练习优越．它可以使每次练习的效果较好，时间也较经济，基本功的保持巩固和提高也较好。

4．训练方式要多样化适当地使基本功训练方式多样化，不仅能提高大脑皮层的兴奋性，提高训练者的练习兴趣，而且能使练习的技能适用于多种情况，提高基本功运用的水平。

【作业题】1. 什么是基本功，基本功有哪些特征？2. 小学数学教学基本功主要指哪些项目的基本功？3. 小学数学教学基本功训练的主要意义有哪些？4. 基本功形成一般有哪几个阶段？训练中应该注意哪些问题？第二部分小学教师的数学基本功小学教师要教学好小学数学，必须具备以下数学专业知识：(1)掌握小学数学的教学目的、要求；(2)小学数学课的教学内容和小学数学思想方法；(3)通晓中学数学乃至高等数学的有关知识；(4)掌握小学数学基本功。

小学教师的数学基本功是小学教师的专业性技能，主要包括小学数学语言基本功、计算基本功、识图画图基本功、逻辑思维基本功、解题基本功等。

下面着重介绍和论述这五项基本功训练的意义、训练目标和主要训练内容。

一、数学语言基本功语言是人类特有的用以表达情感、交流思想、传递信息的工具．良好的语言基本功不仅是公民必备的基本素质，更是教师最重要的职业基本功之一。

（一）数学语言基本功的意义1．有利于学生掌握数学基础知识2．有利于发展学生的思维能力3．有利于学生良好数学语言的形成（二）数学语言基本功的训练目标要求1．数学语言必须准确精练2．数学语言必须科学严谨3．数学语言应富启发性（三）数学口头语言1．语音适度2．节奏鲜明3．形象生动（四）数学文字语言1．题文要一致2．叙述要精练3．层次要分明（五）数学符号语言1．元素符号2．运算符号3．关系符号4．结合符号5．性质符号6．约定符号（六）数学图形语言1．线段图在小学数学中，利用框图表达解题的思路通常比用语言叙述更为简洁、明白．另外，利2．框图3．集合图【作业题】1.叙述下列小学数学中的概念、性质和运算法则，要求用普通话，语言准确、简洁、严谨、有节奏感．自然数分数循环小数整除最大公约数最小公倍数质数多位数的读法法则多位数加法法则加法交换律乘法交换律垂线等腰三角形图形的周长面积方程解方程方程的解2. 改正下面错误的读法．4321读作四三二一；300280读作三十万二百八十；12×(3+4) 读作十二乘三加四；(35—5)÷5读作三十五减去五除以五：28×3—6读作二十八乘三减去六．3. 正确读出下面的数和式子．1 280030 20．32 3— 12．03％ 2a×(b+C)÷d 35—16÷4+5×74. 用文字语言叙述下列运算性质．⑴ a一(b+C)=a一b—c⑵ a÷(b×c)=a÷b÷c⑶ (a×b)÷c=(a÷c)×b5. 将下列错误说法用数学语言重新正确地表述．⑴ 分子和分母没有公约数的分数叫做最简分数．⑵ 分子大于分母的分数叫做假分数．⑶ 0除以任何数都得0．⑷ 含有未知数的式子叫做方程．6. 正确、规范地书写下列数字(五遍)．⑴ 十个阿拉伯数字．⑵ 十五个中国数字．0、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿．⑶ 十一个中国大写数字．零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾．7. 正确读写26个英文字母(大、小写)．8. 正确读写教材中常用的希腊字母(大、小写)．9. 画线段图，表示下列简单应用题的数量关系．⑴ 甲比乙多几或少几．。