小学三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计
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《分数的初步认识》教学设计
南康市第三小学:周丽
教学内容：91——93页
教学准备：
课件、长方形、正方形、圆形、等平面图形纸片若干
学具准备：
装有长方形、正方形、圆形、平面图形纸片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生初步认识分数，理解几分之一；
2、知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数；
过程与方法：
1、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识；
2、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；
3、通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。
情感、态度与价值观：
1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学；
2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度；
3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。
策略选择：
针对这节课教材所呈现的特点及学生已有分数认识的差异，我采取了以小部分学生带领所有学生一起认识分数的方式，使学生在互相交流中渐渐清晰分数的概念。
而为了达到预定的目标，我设置了两个形式简单却颇有新意的教学环节“互动交流，认识1/2”、“创造分数，认识分数”，充分调动了学生眼、口、手等各感官的积极参与，充分发挥了学生的想象力、创造力，并通过有秩序、小段时间的活动，刺激了学生的兴奋点，保证了学生整节课学习的热情。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们喜欢看《新版西游记》吗?今天，老师给大家讲一幕：一天，孙悟空和猪八戒二人去西天取经的途中化缘化到了4个月饼，好吃的八戒见了月饼口水直流，悟空却慢条斯理的说：“我们有4个月饼，每人能公平的分到几个呢？”（用什么数字表示），可是大家都知道八戒有一个习惯贪吃。
这一眨眼，把自己的那份吃掉了，现还剩两个，如果这两个平均分给他俩，每人又能分到几个？（用什么数字表示）猪八戒还是改不掉那个坏习惯，又吃了一个，现在只剩下一个，他们俩平均可以分到几个呢？这可把两人难住了，同学们，你们愿意帮他们分吗？现在就用你手中的圆表示月饼，帮他们分一分吧！
二、动手实践，自主探究
1、学生动手折一折，分一分
A、请各位学生拿到课前准备好的学具——圆，动手折一折，分一分。
B、作品展示
谁来给大家折折看，你是怎么帮他们分的？（强调平均分）
2、揭示课题
课件演示（把一个月饼平均分的过程）
在一个月饼中间一切，就是把这个月饼平均分成了2份，其中的一份就是这个月饼的一半，那这半块又可以用什么数来表示呢？今天我们就要来初步认识这种新的数——分数。
（板书课题）
3、认识1/2
A、（教具演示）把1个月饼平均分成2份，其中的1份就是这个月饼的1/2 ，取其中的一份用1表示，共平均分了两份用2表示，平均分用分数线横表示，这样就得到了一个分数1/2，（生齐读1/2）。
B、体会1／2 的意义
拿一张长方形的纸折出它的1/2，并且涂上自己喜欢的颜色（配音乐）
汇报展示不同的折法：你们知道1/2 的意义了吗？
C、小结
同学们，我们想一想，无论是月饼，长方形，圆等许多图形，只要我们把它平均分成两份，其中的一份就可以用1/2表示。
D、判断正误（出示课件）
下面图形能用1/2表示吗？为什么？
4 、认识几分之一
看到嘴谗的徒弟在分吃月饼，老实憨厚的唐僧和沙弟也跑来了，但这里只剩下一个月饼，该怎么分给他们4人呢？
A、学生小组讨论，该怎么办？（强调平均分）
B、学生用正方形纸代替折一折，分一分，并信息反馈。
C、课件演示（一个月饼平均分成4份的过程）
D、再次体会1／4的意义
为什么这里是1／4 呢？（因为把一个月饼分成4份，其中的一份就是它的1／4 ）
E、总结
像1/2，1／4 ，都是分数
三、创造分数，认识不同分数
1、创造分数，体会几分之一的意义
如果老师给你们时间，你能写出10个你喜欢的分数吗？（学生动手写分数）。
2、指导分数的读法和写法
3寻找生活中的分数
只要同学们稍加留意，我们生活中也可以看到分数的踪影，谁来找找看？（太极图，田字格，门面）
四、迁移拓展，应用提高
1、小小判官（出示课件）用分数表示下面各图中的阴影部分？
2、看一看（出示课件）每只动物各住了这间房子的几分之一?
3、下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（）里划√。
五、总结反思，评价体验
1、通过今天的学习，你能用分数说一句话吗？今天这节课我通过折一折、涂一涂、剪一剪、拼一拼等方法共同认识了分数，知道了几分之一表示的意义
2、你有什么收获或疑问？。
