七年级下册教学设计

色彩的对比课型：造型·表现欣赏·评述课时：1课时教学目标：1、学习和运用色彩的对比知识。

2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

教学重点：从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

教学难点：大胆运用色彩对比知识于练习中。

教学准备：教师：计算机教学设备、纸、色笔等。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学意图：在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知。

本课可以落实《美标》P16的“内容标准”《教学活动建议》关于“学习原色、间色、冷暖色、对比色的知识，感受和理解色彩的表现力，并加以运用。

”突出课改精神：“参与、探究、自主合作、发现、体验”。

教学过程：1、组织教学2、谈话导入（1）我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请同学们用形容词还形容一下。

（学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等）这说明了我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。

（2）但如果世界上没有了色彩又会怎样？（学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉）（3）著名的色彩大师——伊顿：色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。

我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

3、学习新课（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。

仔细观察色环表并思考：你知道如果将两种或两种以上的色彩进行对比，会产生哪种视觉效果呢？选两种颜色进行对比，根据它们在色相环上的位置，看看其中有什么样的规律？a：同类色对比：同一色相的颜色对比如：大红、深红、朱红、粉红等特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。

画面比较柔和，不刺眼。

b：邻近色对比：在色环0---40度的颜色如：红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝蓝---紫紫---红特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然c：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。

如：黄--紫红--绿蓝--橙特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。

d：总结归纳：在色相环中，距离较远的两种颜色，相互对比产生的视觉效果更强烈。

距离较近的两种颜色对比起来，产生的视觉效果更柔和一些。

（2）师出示色彩的对比图片课件。

学生了解色彩知识，感受。

（3）欣赏和分析A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么新的感受。

B、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。

C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。

（4）生活中色彩对比的运用师出示课件：（让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈）运用对比色配色，说说为什么不喜欢？为什么要选择强烈的色彩？本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。

在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。

通过了解色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。

（5）师生总结梳理4、动手练习：运用色彩的对比为一幅年画配色。

5、学生作品展评优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。

6、收拾与整理艺术源于生活，高于生活教学内容：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活”的道理。

通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。

教学重点与难点：重点：使学生理解艺术创作的内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

难点：以美术作品作为切入点，使学生理解。

教学方法：启示法、演示法、观察法。

教具：图片、教材。

教学过程：一、导入：同学们你们看过京剧吗？京剧里的动作与我们生活中的动作一样吗？美吗？有艺术性吗？这些动作是不是从我们生活中来的了？学生讨论回答，教师总结。

这说明艺术创造和现实生活有着密不可分的关系，也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的事是艺术素材的提供者和原形。

今天来学习第一课《艺术源于生活，高于生活》。

二、欣赏国画作品《虾》（齐白石）。

1、齐白石简介：齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、等方面都有很高成就。

他作画反对拘泥于形似，主张形神兼备。

他认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”都不可取。

2、齐白石画的虾与真虾有什么不同？真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。

所以他画的虾，既让人感到虾是充满生命力的，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。

齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。

3、他画的虾表现力什么样的美感？写神的美，墨色的美。

三、油画《夜咖啡馆》（梵高）。

梵高笔下的《夜咖啡馆》与咖啡馆的实景明显不同，想想画家为什么要强调对夜空和地面的艺术表现。

背光的建筑为什么被画家描绘成蓝紫色调？作品的色彩表达与真实的夜色有什么不同？三、油画作品《开国大典》（董希文）。

它是以1949年的开国大典为原型创造的。

画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。

向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。

庄严的声音，回响在祖国大地，震撼着全世界。

再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

思考如果现实生活中没有发生这样的一件事情，艺术家还能创造出这样的作品吗？作者经亲身参加过开国大典，把切身感受倾注于作品中。

不是照相式地复原当时情景，而是根据自己的深切感受，对真实的情景作了必要的删繁就简，画面的右边集中表现了宏大的游行队伍和辽阔的天空，突出了开国大典的盛况宏伟的气势。

使人感到即富丽堂皇，又热烈亲切。

这就是艺术家高超的技巧，体现一个深刻道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，不是生活的翻版和备份。

艺术源于生活，更高于生活！四、美术作品创作的表现形式。

再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。

表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。

表现性艺术具有抽象的特点，那么抽象画也是源于生活吗？五、课堂总结：艺术创作与生活的关系。

“艺术来源于生活”，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合。

艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。

“生活是艺术创作的源泉”，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。

生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。

然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。

高于生活的艺术作品由此而来。

六、学生思考。

你还能举出艺术源于生活又高于生活的例子吗？课下与同学交流。

同类色与邻近色服装的色彩搭配教案教材分析通过课件（明星们的服装搭配）。

引导学生认识在不同场合穿着得体，能够结合个人情况进行服装搭配，是成为自我形象的展示，也是社会文明程度的直接体现。

让学生初步掌握服装搭配的基础技巧，帮助学生学会运用各种色彩元素，搭配出符合自身审美情趣、体现个人审美特点的着装，使自己的形象趋于美好。

通过学习这节课，结合学生实际，学生将了解服装设计知识，并形成在日常生活中合理搭配服装的意识。

本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。

本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合，便于学生基础知识的掌握以及综合素质的提高，充分体现出素质教育与单纯学科教育的显著区别。

学情分析本课涉及到服装的款式设计、色彩搭配、面料的选择，对于初一年的同学来讲，造型技能对他们是一个较大的挑战。

因此，选择从色彩的搭配为主，涉及到款式和面料概括性的介绍其常识，色彩搭配则作为重点处理，并辅以作业练习强化，可以较大提高学生的自信和学习的积极性。

教学目标1、知识目标：（1）色彩应用于服装的一般规律。

（2）服装色彩的搭配规律。

2、能力目标：（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培养学生收集信息，整理信息能力。

（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。

3、情感目标：（1）增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。

（2）培养学生正确的审美观，鼓励大家做爱美、会美、身心健康的中学生。

学习重点、难点1、本课侧重于服装的色彩搭配、款式、种类，其余搭配条件一带而过。

本课教学设计多以学生自主活动展开，把看、想、说、练四方面巧妙结合.2、培养学生的观察、分析、评论、设计和审美能力。

教学准备导学案、课件、色彩工具一套教学过程一、情境导入创设情境，自然导入教师揭题：时代的变化发展，使服饰越来越引起人们的重视。

因为它是无声的语言，是人的第二张面孔，所以人们对着装美的追求尤为迫切。

服装不仅是个人的审美和素质的体现，也反映一个社会的文明程度，那你们想知道怎样合理的搭配服装，才能穿出品位吗？板书课题《服装的色彩搭配》。

二、讲授新课过程一：1、我们都有偶像崇拜，自己都有喜欢的明星，同学们来评一评他们时尚的时装吧。

出示幻灯片，由学生直观欣赏并做出选择。

学生讨论（略）人生活的世界是一个多彩的世界，色彩是自然的化妆师。

色彩对于着装起着重要的作用，需要根据人的头发、肤色等天生的色彩进行分析、搭配。

（1）.不同色彩给人不同的视觉感受；不同的色彩有不同的象征意义。

2、师生互动：幻灯片出示服装色彩的搭配的方法。

3、归纳总结：（1）、协调色的搭配。

A有色彩搭配（同类色、临近色、对比色）找一找谁的衣服属于同类色搭配，谁的服装属于邻近色搭配，谁的服装属于对比色搭配。

B无色彩搭配（黑白灰）C不同纯度与明度色彩的搭配（2）、对比色搭配的方法.4、学生讨论：教师出示一部分图片，学生小组讨论图片中的色彩搭配用了什么配色方法。

过程二：1、学生欣赏明星们的服装后的体会是什么？2、同学们体会出服装色彩搭配的基本要求了吗？3、学生归纳总结：（1）、整体和谐，风格统一。

帽子、围巾、腰带、鞋、包等配饰。

（2）、美观与功能统一。

不同季节不同场合不同职业过程三：1、服装搭配有什么小技巧吗？学生谈一谈。

运用幻灯片的形式，让学生来给模特搭配服装。

三、活动实践练一练：播放视频：欣赏米兰服装节模特的走秀，让学生欣赏，分析画面（选择其中一套服装的色彩搭配练练）.学生运用老师画的人物图，现场给他们搭配服装色彩。