《绿色蝈蝈》学案 (人教版七年级上册)

七年级上册语文教案：绿色蝈蝈教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然和生命的热爱和尊重，增强环保意识。

二、教学重点：1. 生字词的正确书写和运用。

2. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的生态知识和环境保护意识。

2. 培养学生的批判性思维能力。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 运用小组合作讨论法，促进学生之间的交流与合作。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解生态知识和环保意识。

五、教学过程：1. 导入：通过播放蝈蝈的鸣叫声，引起学生对课文的兴趣，引导学生思考蝈蝈的生活习性和生态环境。

2. 阅读理解：学生自主朗读课文，回答课文中的问题，理解课文的大意和主题。

3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流讨论，教师进行讲解和指导。

4. 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 生态知识探讨：学生通过分析课文中的实例，了解蝈蝈的生活习性和生态环境，培养环保意识。

6. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养学生的批判性思维能力和合作能力。

7. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和知识点，强调环保意识的重要性。

8. 作业布置：布置相关的阅读理解和写作作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习状态和兴趣。

2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、批判性思维和问题解决能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察蝈蝈的生活环境和习性，增强学生对生态知识的理解和实践能力。

人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案3篇人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案1［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。

一、情景导入有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。

二、整体感知课文1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。

明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。

通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。

2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?明确:写了蝈蝈的叫声和食性.3．学生相互介绍蝈蝈的特征。

三、重点研读，合作交流1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。

四、问题研究有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？要求：言之成理即可。

五、布置作业1.在小字本上抄写本文的生字词。

2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。

3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。

［教学设计B］创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。

这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。

一、布置预习1．第一组负责本课的生字词的学习。

2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。

3．第三组负责课文内容的整体把握。

4．第四组谈本文的写作特点。

5．第五组全面评价本文。

6．第六组质疑。

二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。

18、《绿色蝈蝈》学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、理解积累词语，体会并学习文中拟人的手法的运用。

2、感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。

预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。

）1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。

比比谁知道的多。

法布尔：《昆虫记》：2、初读课文，借助工具书解决生字新词：喧嚣劫掠静谧吮取喑哑狩猎嗉囊螽斯下颚弱肉强食惊慌失措津津有味思悟（相信自己，我能行！）1、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？2、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？3、研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性？说明蝈蝈属_ _（A．食肉B．食草C．杂食）性昆虫。

4、“蝈蝈也存在着同类相食的现象。

诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。

”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？拓展延伸（坚信自己，我真行！）1、《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。

螽斯的一种。

翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。

吃植物的嫩叶和花，危害农作物。

也有称之为“哥哥”。

就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）1、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。

（1）以说明为主要表达方式，来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。

（）（2）《绿色蝈蝈》采用平实性的语言，为我们介绍了蝈蝈的特征和生活习性。

（）（3）蝈蝈和螳螂一样，都存在着同类相食的现象。

（）（4）《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

（）2、文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

3、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？4、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？课外阅读（人的差异在于业余时间。

人教版语文文学绿色蝈蝈教案一等奖优秀范文1、人教版语文文学绿色蝈蝈教案一等奖优秀范文【目标导航】1、了解昆虫学方面的知识。

2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。

3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。

【课时导学】一、日积月累1、介绍：法布尔，（1823～1925），法国昆虫学家。

出生于农民家庭。

四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。

七岁时回到父素养身边开始上学。

求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。

他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。

他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录。

31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。

1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。

2、词语积累：扰乱狩猎喧嚣喑哑静谧劫掠酷爱篝火嗉囊吮吸贪婪和睦篡夺惊慌失措更胜一筹津津有味毫不犹豫开膛破肚二、知识点拨1、内容结构：全文可分三个部分。

第一部分，1～2节，写“我”在观察昆虫，用蝉的哀号引出本文的主人公──蝈蝈。

第二部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。

第三部分，4～11节，写“我”对蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食物习性。

2、写作亮点：⑴通过比较显示特点。

本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较；写吃肉时，拿螽斯与之比较；写捕蝉时，拿鹰与之比较；写同类相食方面，拿螳螂与之比较。

这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。

⑴运用拟人，生动形象。

描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。

拟人手法的运用，使文章生动传神，增强了文章的可读性。

⑴语言生动传神。

本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充满了对蝈蝈的喜爱之情，避免了一般说明文的呆板，语言的运用上充满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达喜爱之情。