西藏职业教育发展现状与对策分析
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（ ） 藏职 业教 育发展 现 状 一 西
目前 ， 区有高等职业院校 １ 、 全 所 中等职业学校 ６ 统 计 数据 显示 全 区职 业 教育 专任 教 师共 ７５ ４ 人 ， 中 其 ５人 高 ８人 所 ， 级 职 教 中心 ７ 县 ４所 。 高 等 职 业 院 校 在 校 生 达 到 中职 教育 ５ ６ ， 职 １９ 。当年 全 区中职 在校 生是 ００ 与 ： ５０ 余 人 ， ００ 中等 职 业 学 校 在 校 生 规 模 达 到 ２６ ３ 。 ２ ６ ３ ， 职在 校 生是 ５ ０ 人 ， 教 育部 中职 师生 ｌ ２ １人 ２１人 高 各类县级职业培训年培训量达到 ３ 万余人次 。全区普 ２ ， 职 师生 比 １１ ０高 ： ０的要 求 差 距 较 远 。如 果 再 考 虑 到
区经济 、 社会发展的需要不相适应 ， 还存在不少 问题 ， 分 突 出 ， 师整 体素 质有 待提 高 。 教 主要有 以下几个 方 面 ： ４ 专 业 设 置 不 合 理 ， 学 条 件需 进 一 步 改 善 。 文 、 教
１发 展规 模 和发 展速 度 的 问题 。十 一 五” 、 “ 时期 ， 西 科 专 业 过 多 ，０９ 全 区开 设 ４ ２０ 年 Ｏ多个 职教 专 业 ， 文科 藏 职 业 教 育 招 生数 和 在 校 生数 虽 然 有 所 增 加 ， 与 国 类 专 业 占据 ６ ％， 但 ２ 实用 型 的工 科 专业 较 少 。实 践 教 学 家 普 职 比 ４６ 要 求 相 比 ， 加 幅度 不 大 、 度 偏 慢 。 条 件水 平 偏低 ， 验实 训 开 出率不 高 ， 以满 足教 学要 ：的 增 速 实 难 以 中职教 育 ２０ 年 为例 ， 际招 生数 和 在 校生 数 分 别 求 。 ０９ 实 为 １７６人 和 ２３ ７人 ， 别 比 ２０ ３４ １５ 分 ０ ６年 的 ８２ ９４人 和 ５ 人 才 培 养 模 式 的改 革 需 要 进 一 步 深化 。 目前 ， 、 １７５ 增 加 了 ４ ２ 人 和 ６８ 人 ， 均 增 长 １． ４７ 人 ８２ ５２ 年 ３５ ％和 全区职业教育课程体系和教学体系还是 以学科知识体 １．％， 全 区 普通 高 中的 实 际招 生 数 和 在 校生 数 ， １ 而 １ 年 系 为 主 线 ， 课 程 体 系 和教 学 体 系 中没有 反 映就 业 岗 在 均增长则是 ２． ４３ ％和 ２ ．％…。冲 等 职 业 教 育 这 样 的 位 所 需 要 的知 识 、 能 和素 质 。高 职教 育 由学 科 本位 １ ４ 技
始终 把发 展 职业 教育 作 为西 藏 经济 社会 发 展 的重要 基
础和教育工作的战略重点 ， 中央第五次西藏工作座谈 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 ， 靠 良好 的实 验 实 训 条 依 西 数 会 ， 进 一 步 提 出 了大 力 发 展 西 藏 职 业 教 育 的决 定 。 件 。 然 而 ， 藏 职 业 教 育 实 验 实 训 设 施 简 陋 ， 量 不 又 项 西 藏 职 业 教 育 得 到迅 速 发 展 ， 已逐 步 成 为 推动 西 藏 经 足 ， 目达标 率 偏 低 。用较 低 的基 础设 施 水 平 承 担 了
西藏职业教育 发展现状 与对策分 析
◆李 清 连
摘 要 ： 文分 析 了西藏 自治 区职 业教 育发展 现 状 和存在 的 问题 ， 本 并提 出了西藏职 业教 育发 展 的
战略措 施 和 对策 。
关键词 ： 西藏职 业教 育 ； 发展 ； 对策
．
成 随着 西藏 经 济社 会 的不 断发 展 ， 自治 区党委 、 府 求 ， 为西 藏教 育事 业 中 的一 个 薄弱 环节 。 政 ２ 办学 设 施 简 陋 、 量 不 足 。职业 教 育 关 键 在 于 、 数
中职为重点 、 高职为龙头的职业教育体系 ， 形成了初 、 待加强 。年龄 、 职称等结构不合理 ， 教师队伍年轻化 ，
中、 高等职业教育相互衔接 ， 与普通教育相互沟通 ， 学 高级 职称 高龄 化 ， 职称 人员 占据 一 定 比例 ，双 师型 ” 无 “ 历 教育 与 非学 历培 训相 结合 的 职业教 育 体 系框架 。 教 师 比例 偏低 ， 业课 教 师数 量不 足 ， 师专 业实 践 能 专 教
发 展速 度 和规模 远 远 不能 满足 西 藏经 济社 会 发展 的要 向职业 岗位本 位 的转 变 还远 远没 有 完成 。在 教学 模 式
通 高 中 与 中等 职 业 教 育在 校 生 比例 达 到 ６ ３： ．７ 西藏 经 济 结 构调 整 ， ． ４ ３５ 。 发展 方 式 的转 变 和城 镇 化 进 程 等 总 的来 看 ， 过 多年 的发 展 ， 区 已经初 步 建立 起职 业 其 他 因素 导 致 的人 员 培 训 任 务 ， 职业 教 育 教 师 的缺 经 全 则 教 育 与 普 通 教 育 、 人 教 育相 互 补 充 ， 成 以初 职 为基 础 、 口很大 。另一方 面 ， 现有的职业教育师资队伍建设亟
（ 西藏 职 业教 育发展 存在 的 问题 二） 力 不 强 ， 缺 乏 专 业 技 能培 训 和到 企业 践 锻 炼 的 机 且 虽 然 西 藏 职 业 教 育 有 了很 大 的发 展 ， 仍 然 与 全 制 ，双师 型 ” 师 比例偏 低 ， 但 “ 教 专业 课 教师 结构 性 矛盾 十
济社会 发 展 、 进 就业 等 的重要 途径 。 促
一
较 大 的职业 教 育规 模 。 ３ “ 师 型 ” 师 短 缺 ， 体 素 质有 待 提 高 。西 藏 、双 教 整 职业 教 育 师 资 匮乏 ， 其 缺 少 “ 师 型 ” 师 。２０ 年 尤 双 教 ０９
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西藏 职业 教 育发展 现 状与存 在 的 问题
