在《体育与健康》课程教学中树立体育教学育人观
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人作 用。 （ ） 强 美感 、 造 灵魂 四 增 塑
间操 、 业余运 动队训练 及运 动竞 赛等 ， 是育 人活 动 的组织 都 形式 、 是育人的具 体 内容 和手 段。无论 采用 哪种形 式 ， 也 都 要遵 循学生的生理 、 理特 点 和体育 运动 的规 律 ， 心 活动 形式 要灵活多样 ， 使他 们能够积极 自觉 地参 加体育活 动。在活 动 中培养学生勇敢顽强 的拼搏 精神磨练 不怕苦不 怕累 的意志 ，
毛 亚
（ 东莞市 大朗第 一中学 ， 广东 东莞 ５ ３ ０ ） ２ ０ ０
【 摘 要］ 为了在体 育教学 中更好 地树 立起体 育教 学的育人观 ， 实现学校教育 目 ， 的 必须充分认 体育教 学在育ｚ ５面 的 识 ￣－ － 作 用， 为社会培养更 多的合格Ａ ：。本文仅从 以下几 个方面对如 何树立体育教 学的育人观 问 进行探 讨 。 －＂ ｌ 题 【 关键词 】 教 书育人 ； 育教 学 ； 体 育人观 ［ 中图分类号】Ｇ０ ［ ８７ 丈献标识码］Ａ
要遵守竞赛 规则 ， 竞争有助于养成遵 规守矩 习惯和提 高 公平 组织 纪律性 ， 有利 于 学生 完 美个 性 的形 成 和 高 尚情 操 的 培
养。
年》 上发表 了一篇 体育论 文《 体育之 研究 》 对体 育的涵 义作 ， 了较为科学 的解释 ： 体育者 ， 类 自养其 身之 道 ， “ 人 使身 体平 均发达 ， 而有 规 则 次序 之 可 言者 也 。 是 我 国最 早解 释 “ ” 体 育” 一词具有代表性观点之一 。文章 正确地阐述 了体育与 智 育、 德育的辩证关系 ， 出身体 犹如 “ 知识之 车” “ 指 载 、 寓道 德 之舍 ” “ 、 德智皆寄于 体 ， 体是 无 德智 也 ” 无 。文 章强 调 对 少 年儿童应特别 “ 注意 于身 体之发 育 ” 学校 “ 三育 并重 ” ， 宜 在 培养 全面发展的人才上 ， 体育以它特有 的组织形 式和途径 发 挥着其他 学科 无法替代 的作用 。
学生具备广博 的知识 和培 养学 生多 方面 的 兴趣。运 动技 能 知识 、 动医学知识 、 育运 动发 展知 识 以及 中外优 秀运 动 运 体
员的事迹 ， 都是学生 感兴 趣 的 ， 至是 热 门的话 题均 可 以引 甚 起学生强烈 的求知欲望。
是我们 教育 目标的规定 。学生 通过参加 竞赛活 动 ， 能够亲 身 感受 到胜 利的喜悦和失败 的痛苦。胜利 时同伴 的欢呼 ， 失败 时 为之发 出的叹息等 ， 这些都会在学 生 的心 理上产 生较强 烈 的情感 体验 ， 助 于学生 健 康 心理 的培 养 和竞 争 意识 的 训 有 练 。另外 ， 在体育竞 赛 中 ， 参加 比赛 的 双方都 要在 规 则 的限
（ ） 一 有的放 矢、 强教育 加 在学校体育 中， 课堂 体育 教学 、 外 体育 活 动 、 操 、 课 早 课
（ 培养作风 、 三） 养成 习惯 遵章守纪 、 并有 良组织纪 律是 一切 工作 的保 证 ， 培养 是 学生养成 “ 团结 、 紧张 、 严肃 、 活泼 ” 良作风 的 良好 手段 。体 优 育教学 中的队 列、 队形 练 习是 培 养学 生遵 章 守 纪 的重要 手 段， 结合体育教学规 律培 养学 生们 有令 则行 、 禁则 止的 雷 有 厉风行作 风是体育教学 中最好的思想 教育内容 。 在 日常的早操锻炼过程 中 ， 除了有 利于学生 养成遵 守学 校作 息制度外 ， 还为 增 强学 生 体质 ， 正 作 风奠 定 了 基础 。 端 所 以体育 在端正作风养成 良好 习惯 等方面 ， 到 了特 殊的育 起
健康 的思想意识 。 （ 丰 富知识 、 五） 全面发展 现代体育所涉及 的知识 越来越广泛 ， 体育教 育 中应使 在
培养他们 关心 集体 、 关心 他人 、 相帮 助 、 互 尊重别 人 、 爱护 荣 誉等优秀 品质 ， 而对于暴露 出来 的缺点 ， 例如 ： 体荣誉 的 对集 漠不关 心 、 个人英 雄 主义 、 不遵 守纪律 、 尊重别 人 、 不 不执 行
一
［ 文章编号】１０－４ ５ （０ １０—ｏ ２—ｏ ０８－０３ ２１ ）６ ’ｌ０ ３ － －
制约束 下参 与竞争 ， 无论 平时 多么 调皮 多么散 漫 的学生 ， 都
、
提高对体 育教 学育 人功能 的认 识 、 是树 立 育人观 的
基 础
１ １ ４月 ， ９７年 毛泽东 以“ 十八 画生 ” 二 的笔 名 ， 《 青 在 新
规则等 。都及 时 处理 ， 的放 矢 的进 行 诚恳 细 致 的思 想 教 有 育， 使学生的思想有所触 动 ， 达到 教书育人 目的。Leabharlann （ ） 二 塑造个性、 陶冶情操
从体 育的本质 和功能 上看 ， 育可 以发展学 生 的个性 ， 体 塑造 民族 性格和培养 吃苦 耐劳 和勇 于 拼搏开 拓创 新 的竞争 精神 ， 磨练坚忍 不拔 的意 志。这 些都 是社 会发展 的需 要 ， 也
体育课除 了能增强学生 的体质外 ， 还能 增强学生 的审 美 观。健 康高雅 的审 美观 是社 会发展 的需 要也 是 文化 素质 的
体现 。爱美之心 、 皆有之 ， 人 对于学生来讲更 是如此。 人体美是 现代 美学 的重要 组 成部 分 ， 健康 的体 格 ， 称 匀 健美 的体 形 ， 优雅得体 的行走 坐立姿势 是当代 中学生形 象的 重要标志 。使 学生 具备端庄 的仪表 和健美 的体态 ， 主要 手段 是依靠 体育教育 。通过体 育活 动 ， 使学 生 了解人 体结 构 ， 生 理 和运 动技能 。除 了丰 富学生 的理 论知 识外 、 还能培 养学生
２ １ 年第 ６期 ０１ （第 １ ３卷第 ６期 ）
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＬｉｏ ｎ ｍｉｉｔ ｔ ｎＣｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ａｎｉｇ Ａｄ ｎｓｒ ｉ ｌｅｅ ｎ ａｏ
Ｎｏ ６， ０１ ． ２ １
（ ｏ． ３ Ｎ ． ） Ｖ １１ ． ｏ６
在《 体育与健康》 课程教学中 树立体育 教学育 人观
间操 、 业余运 动队训练 及运 动竞 赛等 ， 是育 人活 动 的组织 都 形式 、 是育人的具 体 内容 和手 段。无论 采用 哪种形 式 ， 也 都 要遵 循学生的生理 、 理特 点 和体育 运动 的规 律 ， 心 活动 形式 要灵活多样 ， 使他 们能够积极 自觉 地参 加体育活 动。在活 动 中培养学生勇敢顽强 的拼搏 精神磨练 不怕苦不 怕累 的意志 ，
毛 亚
（ 东莞市 大朗第 一中学 ， 广东 东莞 ５ ３ ０ ） ２ ０ ０
【 摘 要］ 为了在体 育教学 中更好 地树 立起体 育教 学的育人观 ， 实现学校教育 目 ， 的 必须充分认 体育教 学在育ｚ ５面 的 识 ￣－ － 作 用， 为社会培养更 多的合格Ａ ：。本文仅从 以下几 个方面对如 何树立体育教 学的育人观 问 进行探 讨 。 －＂ ｌ 题 【 关键词 】 教 书育人 ； 育教 学 ； 体 育人观 ［ 中图分类号】Ｇ０ ［ ８７ 丈献标识码］Ａ
要遵守竞赛 规则 ， 竞争有助于养成遵 规守矩 习惯和提 高 公平 组织 纪律性 ， 有利 于 学生 完 美个 性 的形 成 和 高 尚情 操 的 培
养。
年》 上发表 了一篇 体育论 文《 体育之 研究 》 对体 育的涵 义作 ， 了较为科学 的解释 ： 体育者 ， 类 自养其 身之 道 ， “ 人 使身 体平 均发达 ， 而有 规 则 次序 之 可 言者 也 。 是 我 国最 早解 释 “ ” 体 育” 一词具有代表性观点之一 。文章 正确地阐述 了体育与 智 育、 德育的辩证关系 ， 出身体 犹如 “ 知识之 车” “ 指 载 、 寓道 德 之舍 ” “ 、 德智皆寄于 体 ， 体是 无 德智 也 ” 无 。文 章强 调 对 少 年儿童应特别 “ 注意 于身 体之发 育 ” 学校 “ 三育 并重 ” ， 宜 在 培养 全面发展的人才上 ， 体育以它特有 的组织形 式和途径 发 挥着其他 学科 无法替代 的作用 。
学生具备广博 的知识 和培 养学 生多 方面 的 兴趣。运 动技 能 知识 、 动医学知识 、 育运 动发 展知 识 以及 中外优 秀运 动 运 体
员的事迹 ， 都是学生 感兴 趣 的 ， 至是 热 门的话 题均 可 以引 甚 起学生强烈 的求知欲望。
是我们 教育 目标的规定 。学生 通过参加 竞赛活 动 ， 能够亲 身 感受 到胜 利的喜悦和失败 的痛苦。胜利 时同伴 的欢呼 ， 失败 时 为之发 出的叹息等 ， 这些都会在学 生 的心 理上产 生较强 烈 的情感 体验 ， 助 于学生 健 康 心理 的培 养 和竞 争 意识 的 训 有 练 。另外 ， 在体育竞 赛 中 ， 参加 比赛 的 双方都 要在 规 则 的限
（ ） 一 有的放 矢、 强教育 加 在学校体育 中， 课堂 体育 教学 、 外 体育 活 动 、 操 、 课 早 课
（ 培养作风 、 三） 养成 习惯 遵章守纪 、 并有 良组织纪 律是 一切 工作 的保 证 ， 培养 是 学生养成 “ 团结 、 紧张 、 严肃 、 活泼 ” 良作风 的 良好 手段 。体 优 育教学 中的队 列、 队形 练 习是 培 养学 生遵 章 守 纪 的重要 手 段， 结合体育教学规 律培 养学 生们 有令 则行 、 禁则 止的 雷 有 厉风行作 风是体育教学 中最好的思想 教育内容 。 在 日常的早操锻炼过程 中 ， 除了有 利于学生 养成遵 守学 校作 息制度外 ， 还为 增 强学 生 体质 ， 正 作 风奠 定 了 基础 。 端 所 以体育 在端正作风养成 良好 习惯 等方面 ， 到 了特 殊的育 起
健康 的思想意识 。 （ 丰 富知识 、 五） 全面发展 现代体育所涉及 的知识 越来越广泛 ， 体育教 育 中应使 在
培养他们 关心 集体 、 关心 他人 、 相帮 助 、 互 尊重别 人 、 爱护 荣 誉等优秀 品质 ， 而对于暴露 出来 的缺点 ， 例如 ： 体荣誉 的 对集 漠不关 心 、 个人英 雄 主义 、 不遵 守纪律 、 尊重别 人 、 不 不执 行
一
［ 文章编号】１０－４ ５ （０ １０—ｏ ２—ｏ ０８－０３ ２１ ）６ ’ｌ０ ３ － －
制约束 下参 与竞争 ， 无论 平时 多么 调皮 多么散 漫 的学生 ， 都
、
提高对体 育教 学育 人功能 的认 识 、 是树 立 育人观 的
基 础
１ １ ４月 ， ９７年 毛泽东 以“ 十八 画生 ” 二 的笔 名 ， 《 青 在 新
规则等 。都及 时 处理 ， 的放 矢 的进 行 诚恳 细 致 的思 想 教 有 育， 使学生的思想有所触 动 ， 达到 教书育人 目的。Leabharlann （ ） 二 塑造个性、 陶冶情操
从体 育的本质 和功能 上看 ， 育可 以发展学 生 的个性 ， 体 塑造 民族 性格和培养 吃苦 耐劳 和勇 于 拼搏开 拓创 新 的竞争 精神 ， 磨练坚忍 不拔 的意 志。这 些都 是社 会发展 的需 要 ， 也
体育课除 了能增强学生 的体质外 ， 还能 增强学生 的审 美 观。健 康高雅 的审 美观 是社 会发展 的需 要也 是 文化 素质 的
体现 。爱美之心 、 皆有之 ， 人 对于学生来讲更 是如此。 人体美是 现代 美学 的重要 组 成部 分 ， 健康 的体 格 ， 称 匀 健美 的体 形 ， 优雅得体 的行走 坐立姿势 是当代 中学生形 象的 重要标志 。使 学生 具备端庄 的仪表 和健美 的体态 ， 主要 手段 是依靠 体育教育 。通过体 育活 动 ， 使学 生 了解人 体结 构 ， 生 理 和运 动技能 。除 了丰 富学生 的理 论知 识外 、 还能培 养学生
２ １ 年第 ６期 ０１ （第 １ ３卷第 ６期 ）
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＬｉｏ ｎ ｍｉｉｔ ｔ ｎＣｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ａｎｉｇ Ａｄ ｎｓｒ ｉ ｌｅｅ ｎ ａｏ
Ｎｏ ６， ０１ ． ２ １
（ ｏ． ３ Ｎ ． ） Ｖ １１ ． ｏ６
在《 体育与健康》 课程教学中 树立体育 教学育 人观
