诗两首说课稿新乡市第七中学李振华一、说教材这两首诗都表现了田园生活，但思想感情却不一样，所以放到一起学习。
陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。
从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。
陆游的《游山西村》抒写江南农村日常生活的诗篇，题材比较普通，不同的是立意新巧，不用辞藻涂抹，而自然成趣。
诗人紧扣住诗题“游”字，剪取游村的片断见闻，通过每联一个层次的刻画来体现。
首写诗人出游到农家，次写村外之景物，复写村中之情事，末写频来夜游。
所写虽各有侧重，但以游村贯穿，并把秀丽的山村自然风光与淳朴的村民习俗和谐地统一在完整的画面上，构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。
二、说教法1、诵读教学法2、联想法3、点拨法4、讨论法三、说学法1、朗读法2、品析法3、讨论法4、背诵法四、说步骤一课时导语设计：同学们好！今天老师要和大家一起学习四首古诗。
中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海。
现在就让我们来感受一下古诗的魅力。
《归园田居》一、交流作者资料首先来学习第一首诗《归园田居》，请同学们介绍一下你所搜集到的有关作者陶渊明的情况。
二、完成学习任务（一）读节奏，感受音乐美。
一读：请同学们按照音节和意义相结合的划分节奏的方法自读这首诗，并划出本诗的节奏。
二读：请一位同学朗读这首诗，要求读出节奏感来。
三读：强调节奏的划分并不是生硬地把诗分割成若干个词汇，应有起伏、旋律，听朗读录音。
四读：学生齐读，要求读出诗的音乐美来。
（二）品情趣，体味意境美。
1、陶渊明诗歌的特点是语言平淡而又富于情趣，这是陶渊明生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。
2、诗人用平淡的语言描述了他一天的劳动生活情形，那么它的情趣又表现在哪里呢？教师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。
明确：劳动归来的的诗人虽然独自一人，却有一轮明月相伴。
《诗两首》教案１教学目标：1. 理解两首诗的主题思想和情感表达。
2. 分析两首诗的文学技巧和结构特点。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和创造力。
教学内容：1. 第一首诗：《静夜思》2. 第二首诗：《登鹳雀楼》教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗歌知识，提醒学生诗歌是一种表达情感和思想的文学形式。
2. 向学生介绍本节课将要学习的两首诗《静夜思》和《登鹳雀楼》。
二、第一首诗《静夜思》的学习（15分钟）1. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 解读诗歌内容，解释生词和短语的含义。
3. 分析诗歌的主题思想和情感表达，引导学生理解诗人对家乡的思念之情。
4. 探讨诗歌的文学技巧，如修辞手法、意象运用等。
三、第二首诗《登鹳雀楼》的学习（15分钟）1. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 解读诗歌内容，解释生词和短语的含义。
3. 分析诗歌的主题思想和情感表达，引导学生理解诗人对人生和社会的感悟。
4. 探讨诗歌的文学技巧，如修辞手法、意象运用等。
四、诗歌鉴赏活动（10分钟）1. 让学生分组讨论，每组选择一首诗进行鉴赏分析。
2. 各组向全班汇报他们的鉴赏结果，分享他们的理解和感悟。
3. 教师给予评价和指导，引导学生深入理解和欣赏诗歌。
五、创造性写作（10分钟）1. 引导学生思考自己喜欢的自然景物或场景，激发他们的创作灵感。
2. 让学生写一首小诗，表达自己对所描述景物或场景的情感和思考。
3. 学生互相分享自己的创作，教师给予评价和指导。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，记录他们的回答和表现。
2. 收集学生的诗歌创作，对他们的写作能力进行评估。
六、诗歌分析与比较（15分钟）1. 将两首诗进行对比分析，让学生找出它们的相似之处和不同之处。
2. 引导学生关注两首诗中的意象、情感和主题，并探讨它们如何体现诗人的思想感情。
3. 讨论两首诗的文学价值和历史背景，了解古代诗歌的社会意义。
《诗两首》说课稿《诗两首》说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《诗两首》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《诗两首》说课稿1一、说教材儿童诗以其丰富的想象，表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。
因此，我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗，一首是《春天来了》现实写出了春天将要来时动物们欣喜的心情，一首是《春姑娘》，写出了小孩子们对春天的留恋之情，这样能很好的组织教学。
二、学情分析四年级学生正处在童年阶段，有丰富的想象力。
这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生兴趣浓厚，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
三、说目标我设计了三个目标：1、感悟儿童诗的特点通过儿童诗，感受春天的美丽。
2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力。
3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
三、说重难点1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。
2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
四、说教学过程一、播放动画，导入课题。
以春天动画和声音，让学生很快的融入到学习中，感受到春天的美好，激发学生学习春天儿童诗的兴趣。
二、赏诗引路，捕捉诗意通过适时出示两首诗，读诗品诗，比较两首诗的异同，让学生感受儿童诗的特点：想象丰富，充满童真童趣，为后面的写诗作铺垫。
三、写诗、读诗通过前面的诗的学习，学生有了一定的基础，了解到儿童诗的特点，我再出示一些春天的图画，和一些学生写过的关于春天的儿童诗，这样更能激发学生写诗的欲望，然后让学生在《我在贵州等你》这首诗情画意的歌曲中（因为这首歌本身就是一首描写春天的诗，让人产生无限的遐想），进行诗的创作，当学生写完之后，挑选出好的向全体学生展示，从而达到我本节课的最终目的：了解儿童诗的特点，写自己春天的儿童诗。
李商隐诗两首各位评委上午好：我是语文X号）今天我说课的题目是《李商隐诗两首》，作者是李商隐，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析《李商隐诗两首》是人教版高中语文必修三第二单元的第四篇课文。
本单元的学习重点是“鉴赏唐诗”。
唐代是我国封建社会的鼎盛时期，唐代诗歌体现了我国古典诗歌创作的最高成就。
本单元要在理解诗意的基础上去学习，它们会让我们感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣。
《李商隐诗两首》是李商隐咏史诗中的佳作。
李商隐的咏史诗，主要写南朝和隋朝覆灭旧事及唐朝国家战乱，总之是以史为鉴，多抒发兴亡之慨。
二、教学目标根据新课标的要求、课文本身的特点及学生的实际情况，我制定了以下的教学目标1.知识与技能目标：了解李商隐的有关生平和创作特色；引导把握这两首诗的意境、情感和表现方法。
2.过程与方法目标：训练诵诗能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓特点。
多角度理解《锦瑟》主题，用“对比”、“反衬”来说明《马嵬》中“讽意至深”。
同时这也是本课的重难点。
3.情感态度与价值观目标：体会诗人独特的人生际遇；认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。
根据以上教学目标我设计了以下教学重点难点重点：培养学生的诗歌鉴赏能力.赏析诗歌意向,分析艺术手法难点：理解诗歌中的关键词句,体会其中深刻含义。
引导学生汲取诗歌精神，领会情感三、教法学法根据学生的认知水平和思维特点，并结合本课的教学重难点，我确定了如下的教法学法：教法：朗读法、录音法、启发诱导式、分层次教学、“自主、合作、探究”以及讨论法等。
在讲课中，我将以朗读为重点之一，通过朗读，疏通文意，探究文理，品味意境。
学法：我坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，为学生创设学习情境，让学生通过自主学习，提高自身的文学素养和鉴赏水平。
四、教学过程环节一：介绍作者，导入新课李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
