《爬山虎的脚》优秀试讲

6 爬山虎的脚一、导入同学们，世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。

让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷笔下的爬山虎是什么样子的。

同学们伸出手跟老师一起书写课题。

同学们注意，虎是生字，“虎”字第三笔是横勾，下面是个“几”字，老师还找了几个形近字一起区别“虚、虑、虔”，你们看这三个字与“虎”字的区别，“虎”下面是“几”，“虚”下面是“业”，“虔”下面是“文”，你们在写的时候，一定要注意区分哦。

大家在自学单上把这几个字书写一遍，现在谁能给这几个字组词呢？（老虎、谦虚、考虑、虔诚。

）你组的词真不错，谢谢你！这篇文章的作者是叶圣陶，叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。

他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

二、初读文章请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。

边读边思考作者从哪些方面写爬山虎的。

大家读的真投入，哪位同学来读一读今天的生字词，你举手最快你先来，有一个字的读音有点不准确，哪位同学听出来了，对茎读一声，那同学们一起再来读一读，同学们读的声音真洪亮。

通过刚才的阅读，谁来说一说作者从哪些方面写爬山虎的？叶子、脚三、精读文章1、那首先我们再次走进课文，看一看爬山虎的叶子是什么样的，哪位同学来读一读。

通过他刚才的阅读，同学们看大屏幕，有一个填空题，爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色的？嫩红。

不几天叶子长大，就变成什么颜色了？嫩绿。

长大了的叶子呢？绿的那么鲜艳。

同学们还发现爬山虎的叶子还有什么特点吗？“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”同学们是不是很好奇叶子为什么长成这样呢？让我们一起来学习一下爬山虎的脚，看看有没有收获。

那爬山虎的脚又是什么样子的呢？同学们来读一读找一找。

老师看同学们都划出来了，谁来读一读你找的。

你找到了脚的位置和样子，那同学们一起来读一读，老师来画一画好不好。

小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿一、互动导入同学们，大家抬头看黑板上的看这两幅图片，它们是什么呢？对的，是葡萄藤和爬山虎。

那现在再请同学们仔细观察一下，他们之间有什么不同呢？哦！一个有架子，一个没架子。

是呀，葡萄藤得攀着架子才能向上爬。

那大家动动你们聪明的小脑袋想一想，没架子的爬山虎靠着什么往上爬呢？对，是脚。

这节课就让我们跟随着作者叶圣陶爷爷一起去了解一下爬山虎的脚吧。

请认真看老师板书课题。

二、生字词教学课前啊，同学们已经进行了充分的预习，相信黑板上的生字一定难不倒你们。

谁想来挑战一下读一读。

靠窗的男生请你来读。

嗯，他读的怎么样呢？哦！同桌要给他做个评价？好，你说。

你说他读的字音非常准确，就是声音有点小。

好的，这是同桌给你的评价，你能试着再来读一读吗？这次啊，声音就洪亮多啦。

还有谁想来读？同学们都举起了手，那就让大家跟着老师一起来读吧！“柄、萎、叠、顺、瞧”。

同学们读得很认真，老师非常喜欢听你们朗朗的读书声。

但是这些字不仅要会读，还要会写。

谁给大家做一个书写上的提醒？戴眼镜的男生你来试试好吗？谢谢你的提醒，这个“叠”字是我们今天要学的最复杂的一个字，它的部首是“又”，是重复、积累的意思，很棒，请大家认真看老师书写个“叠”字。

接下来啊同学们在自己的练习本上工工整整地把黑板上的生字写上两遍。

在写的时候注意坐姿，做到一尺一寸一拳头。

同学们写得非常认真，真棒。

三、初读课文看来这些生字已经难不倒大家了，现在老师要检查一下同学们对课文的掌握情况。

请大家自由朗读课文并思考课文围绕爬山虎写了哪几方面的内容？开始吧！这么多同学都举起了手。

手举得最高的那位同学，请你来说说。

你说课文主要写了爬山虎的叶子、脚以及它是怎样往上爬的。

嗯，你概括的准确又全面，看来你刚才读的很认真，很好，请坐。

四、品读课文那接下来请同学们再次默读课文，注意不出声，不指读。

边读边勾画出你最喜欢的部分，慢慢的读，细细的品。

谁来分享一下？请前排的这位女生。

《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《爬山虎的脚》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们见过爬山虎么？它为什么会爬墙么？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《爬山虎的脚》。

二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于爬山虎的故事。

师;你最想从本课了解什么呢？。

爬山虎的脚试讲教案爬山虎的脚试讲教案（通用14篇）爬山虎的脚试讲教案篇1教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。

正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。

教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。

突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。

由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。

今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。

二、初读课文，整体感知1．生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。

生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。

②爬山虎有脚。

③爬山虎是靠脚向上爬的。

……2．请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。

其他同学认真听，看他们是否读得正确。

三、学习生字新词1．学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。

（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。

③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。

④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。

小学语文《爬山虎的脚》10分钟试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我试讲的题目是《爬山虎的脚》，下面开始我的试讲。

一、导入上课，同学们好，请坐。

同学们坐得好端正，老师奖励你们猜一个谜语：是虎不会叫，有脚不会跳，紧贴墙上走，风吹也不掉，你说奇妙不奇妙？谁猜到了？没错，就是爬山虎。

这就是我们今天要来认识的一种有脚的植物，伸出手和老师一起写课题。

一起读课题，爬山虎的脚。

二、初读上课前老师已经批改了你们的预习单，表扬你们生字词的部分一如往常，掌握得非常扎实。

但是老师发现我们班有4个同学把均匀的均的拼音写成了匀，跟我读均，均匀。

老师还发现有2个同学瞧一瞧的瞧结构写错了，写成了上下结构，哪位同学愿意上台来示范一下这个字？你来。

横平竖直，真是我们班的小小书法家。

另外，老师在预习单里发现有9个同学空隙的隙写得不够美观。

来，伸出手跟着老师一起写一写这个字。

写左右结构的字要注意左窄又宽，注意细节，我们的字就可以写得既正确又美观啦。

现在请同学们在作业本上端端正正地写好这两个字。

另外，老师注意到预习单中概括课文主要内容这道题大多数同学写对了，我想请小王同学来分享一下他的答案。

嗯，概括得既简洁又到位，大家把掌声送给他。

这篇课文先介绍了爬山虎的生长位置，然后介绍了它的叶子，最后介绍了它的脚（板书生长的位置、叶子的特点、爬山虎的脚）。

那这三部分哪一部分是作者重点来描写的呀？大家都异口同声地说是“爬山虎的脚”，那么我们就先走进课文的3-5自然段，看看爬山虎的脚是怎么样的。

三、精读请同学们默读3-5自然段，前后四人为一小组合作交流讨论：从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？开始吧。

声音渐渐小下来了，看来同学们讨论得差不多了，下面请小组代表发言。

第一小组先来。

你们组找到的是：爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

嗯，这是对爬山虎脚的描写。

那你能跟老师说说，作者从哪些方面介绍了爬山虎的脚吗？没错，就是位置、数量、形状和颜色。

6.爬山虎的脚片段教学（第二课时）板画：爬山虎一、导入1、刚才咱们一起认识了爬山虎的叶子以及它脚的位置、颜色和形状特点。

现在就让我们继续走进课文，去感受叶老先生笔下的爬山虎。

2、通过刚才的学习，我们已经初步了解了爬山虎的脚，那么这爬山虎的脚到底是怎么爬的呢？请同学们默读课文第四自然段，边读边思考，画出关键词句，并在旁边做上批注。

二、“触巴拉贴”1、老师请你说说，你觉得爬山虎是怎么向上爬的？预设：你觉得爬山虎是很用力地爬。

2、你是从哪看出来的？预设：你抓住了“触、巴、拉、贴”这几个动词。

（板书：触、巴、拉、贴）3、同学们你们看，作者通过了这几个动词就生动地写出了爬山虎向上爬的过程。

（一）触1、现在咱们先来看看第一个动词“触”。

2、“触”在这里是什么意思？预设：挨着。

3、换词那老师把触换成挨你们说行不行？预设：不行，因为触是轻轻地碰，而爬山虎的脚是细小的圆片，很轻巧，所以只能用触。

评价：你还懂得联系刚才学过的知道来理解呢！真不错！（二）巴1、这句话还有一个动词——“巴”。

2、换词作者为什么要用巴呢？换成“贴”行不行？预设：你觉得不行，因为“巴”是又紧又用力的贴住，而“贴”就没有那么用力了。

评价：你体会真深刻！4、是啊，同学们，“巴”是又紧又用力的，想扯下来就必须花费很多力气。

那“贴”呢？说说你们在生活中你们贴过什么东西？预设：便利贴、创可贴。

撕下这些东西容易吗？是啊，轻而易举的。

5、出示爬山虎实物老师再请同学们看看老师手上这一小段爬山虎。

这是老师从校园里摘下来的。

你们看，他的叶子已经凋零，脚也僵硬了，但是老师再墙上将这些脚取下来的时候还是非常费力，甚至啊每个脚上都附着着白色的墙皮。

6、如果说前面爬山虎给了我们一种生机勃勃的感觉，那这样紧紧巴住墙的爬山虎又给了你怎么样的感受？预设：充满力量的！看来呀，这就是叶圣陶爷爷选择用“巴”字原因了。

7、朗读：现在同学们能把这种充满生机和力量的感觉读出来吗？评价：感觉还不够有生机，不够有力量，能不能请你们把触、巴这几个动词读得再好些？这次老师就感受到生机勃勃了。

爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇爬山虎的脚10分钟试讲教案篇16、《爬山虎的脚》教案一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会爬。

紧贴墙上绿，无墙便枯死。

生：爬山虎（真是个聪明的孩子）2、出示课题，板书。

3、谁来说说上节课学习了什么？生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子）二、学习爬山虎的脚的特点师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。

并思考：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？生：位置，形状，颜色。

师：真是个会归纳的孩子。

出示：位置——（长在茎上），形状——（出示蜗牛的触角），颜色——，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。

老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为合适的。

其余同学也拿出笔来画一画。

师：画得正确吗？谁来说说为什么要这样画？生：（从你的回答中老师知道你已经掌握了爬山虎的脚的特点！）小结：叶圣陶爷爷观察得可真仔细呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。

第一组读红色部分，第二组读黄色部分，第三组读蓝色部分，最后一句黑色的大家一起读。

（生读）三、教学爬山虎怎么往上爬过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。

生：触，变，巴，拉，贴（真是个善于发现的孩子）板书动词师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。

想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频）小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

师质疑：在爬的过程中，去掉变和弯行吗？为什么？生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞）小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密、有序的。

注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。

《10爬山虎的脚》模拟讲课稿一、图片导入新课师：上课，同学们好！1.师：同学们，你们知道这是什么吗？对，这就是爬山虎。

2.我们一起来了解一下爬山虎。

3.通过了解，我们知道了爬山虎是一种能攀援在墙壁上的植物。

但你知道吗？爬山虎它还有脚呢！我们今天就来学习一下爬山虎的脚这篇课文。

（板书课题）请同学们跟老师书空。

4.齐读课题。

5.师：读了题目，你有什么疑问？带着这些疑问，我们一起来看看叶圣陶老爷爷是怎么来描写爬山虎的吧。

6.先来看看作者介绍。

叶圣陶爷爷平时就是一个善于留心观察的人。

二、初读课文、学习生字1.师：下面请同学们按照三个要求，朗读课文。

2.师：大家都已经读完了，那我请同学起来读一下课文中出现的几个生词。

你读的非常的标准，你来当小老师，带领同学们一起读一下。

三、整体感知，理清脉络1.课文一共有几个自然段呢？又分别写了爬山虎的哪些方面的内容呢？2.指名回答第1自然段写了爬山虎生长的位置第2自然段写了爬山虎的叶子课文3、4、5自然段都是围绕爬山虎的脚来写的。

分别写了，爬山虎脚的位置、形状、颜色。

爬山虎的脚是怎样爬墙的。

还有爬山虎的脚的变化。

四、自主学习，合作交流1.师：知道了课文每个自然段写的内容。

接下来就请你选择最感兴趣的方面仔细读一读。

然后在小组内交流你的收获。

2.请同学起来说说你喜欢爬山虎的哪一个方面？并说一下自己的理由。

指名回答。

（1）你喜欢爬山虎的叶子。

你觉得爬山虎的叶子非常的美。

你来读一下，让你感到美的句子。

这几句话写出了爬山虎的叶子的什么特点？爬山虎的叶子绿，而且排列的非常的整齐、匀称，又多又密。

这是对爬山虎叶子静态美的描写。

叶圣陶老先生不只关注到了叶子的静态美，还关注到了叶子的动态美。

请你继续读。

那谁能读出叶子这种静态美和动态美呢？指名读。

及时评价。

你读的真好，让我们仿佛看到了爬山虎叶子在随风荡漾。

叶圣陶老爷爷在观察叶子时，还观察到了什么？对，就是叶子颜色的变化。

刚长出来的叶子是什么颜色的？（嫩红的）不几天变成了？（嫩绿的）长大了的叶子是？（绿的新鲜）从叶子颜色的变化我们可以看出叶圣陶观察爬山虎的时间——很长（2）爬山虎的叶子，这样的美丽。

以下是一篇关于爬山虎的脚的试讲逐字稿，供参考：尊敬的评委，亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家讲解一篇关于爬山虎的脚的文章。

首先，让我们来了解一下爬山虎。

爬山虎是一种常见的植物，它喜欢攀爬在墙壁、树木或岩石上。

它的叶子呈绿色，形状为三片小叶组成一片大叶，十分漂亮。

而今天我们要重点讲解的，就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚长在它的茎上，每根茎上都有一对脚。

这些脚非常小，肉眼几乎难以察觉。

但是，别看它们小，它们的力量可是非常强大的。

这些脚可以分泌粘液，帮助爬山虎紧紧地粘在墙壁或其他表面上。

那么，爬山虎的脚有什么作用呢？首先，它们可以帮助爬山虎固定在墙壁或其他表面上，防止被风吹落。

其次，它们还可以帮助爬山虎在垂直表面上生长，从而更好地利用阳光和水分。

接下来，让我们来了解一下爬山虎脚的生长过程。

当爬山虎的种子发芽后，它的幼苗就会开始生长。

随着幼苗的生长，它会在茎上长出一些小突起，这就是它的脚。

随着时间的推移，这些脚会逐渐成熟并分泌粘液，帮助爬山虎固定在墙壁或其他表面上。

最后，让我们来思考一下这篇文章对我们的启示。

通过了解爬山虎的脚，我们可以发现它们的作用非常重要。

它们不仅可以帮助爬山虎固定在墙壁上，还可以帮助它们在垂直表面上生长。

这告诉我们一个道理：即使是很小的力量，也可以发挥巨大的作用。

因此，我们在生活中也要学会珍惜自己的力量，不断地努力向上生长。

以上就是我对这篇关于爬山虎的脚的文章的讲解。

希望通过我的讲解，大家能够更加深入地了解爬山虎的脚的特点和作用。

同时，也希望大家能够从这篇文章中获得启示和鼓励，不断地发挥自己的力量，努力向上生长。

谢谢大家的聆听！。

小学语文《爬山虎的脚》优秀试讲稿小学语文《爬山虎的脚》优秀试讲稿一、说教材。

《爬山虎的脚》这篇精读课文的是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。

叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。

课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。

介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。

先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。

最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。

本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文表达的顺序，持续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习观察事物的方法，培养同学的观察能力，同时加强他们具有爱护自然，保护环境的意识。

知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。

能力目标：学习观察和表达方法，培养同学留心观察四周事物的习惯和能力。

情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活的有心人。

二、说教学重点与难点通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。

三、说教法和学法结合本课特点和本组课文训练重点。

以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动同学的多种感官参加学习过程。

以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。

在艺术的熏陶下激发同学的自主性、主动性、发展性和创造性。

从而达到激发兴趣、理解心得的境界。

四、说教学过程〔一〕、创设情景、审美欣赏巧妙的开场白可以吸引同学注意，创设优良课堂气氛给同学一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。

于是我以轻快的音乐和简单的动作让同学全身心的放松，以饱满的精神准备上课。

〔播放上课实录〕通过这个环节同学的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。

接着我出示图片，引导同学说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。

以此谈话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。