提高初中化学课堂教学效率

浅谈提高初中化学课堂教学效率
在新课程改革的实践中,提高化学教学的有效性,已成为广大师生的共识和追求目标。

那么,怎样提高化学教学的有效性?根据自己多年的教育教学实践,主要从有效备课、有效上课、有效作业角度谈如何提高初中化学课堂教学效率这个问题。

一、有效备课是提高课堂教学效率的先决条件
要提高初中化学课堂教学效率,首先要有效备课,抓好备课这一环,因为有效备课是提高课堂教学质量和效果的前提。

课程改革对教师提出新的、更高的要求,在“教学设计与实施”方面的要求是:能确定教学目标,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解力和其他能力发展的现状与要求;与学生共同创设学习环境,为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源。

师者知在先,因此备课不仅是备教材、备学生、备教法,更重要的是备教艺,备属于自己的科学的、先进的有特色的教育教学理念。

二、有效上课是提高课堂教学效率的关键所在
(一)激发学生的学习兴趣,兴趣直接影响着学生的学习效率。

要改变学生在课堂上的厌学情绪,唯有调动他们学习兴趣,发挥学生
的主体作用。

(1)利用实验,引发学习兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科,激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象很容易吸引住学生。

如“美丽的喷泉”、“空杯生烟”、“水中着火”等有趣的实验都直接反映出物质的性质,能增强学生的感性认识。

(2)启发思维,强化学
习兴趣。

实验能引发学生的学习兴趣,但如何使学生的兴趣保持并发展下去呢?这就要求教师用艺术化的语言启发学生思维,这样才
能强化学习兴趣。

例如在讲授缓慢氧化不同于燃烧时,可以启发学生联想生活实际:菜刀过一段时间不用,会慢慢生锈,这是为什么?
为什么抹了油的菜刀不容易生锈?菜刀在干燥的空气中还是在潮湿的空气中更容易生锈?待学生回答后告诉学生缓慢氧化发生在不同的条件下会有不同的结果。

(3)精心设疑,激发学习兴趣。

好奇心是学生的天性,在教学中要以设疑巧妙地激发学生的学习兴趣。

例如讲授讲初三化学(人教版)第九单元第一节“溶液、悬浊液、乳浊液”一节时,老师一上课就问学生:“你们在家里做过‘酸辣汤’吗?”学生马上会想,学化学与做“酸辣汤”有什么关系?当学生迷惑不解的时候,老师便通过实验讲透了溶液、悬浊液、乳浊液的概念。

(二)、创新教学形式,教学讲求实效,行云流水般的教学,学生听起来会有一种置身其中的感觉,非常愉悦。

如果设计的教学形式,教学问题平平淡淡,没有一点的火花,没有一点的争论,其结果,学生
所接受无非是老师的答案,而没有自己创新的看法,即使偶尔有,也很快被扼杀在教师的讲解声中。

因此,教师设计的教学形式、教学问题,就要把握调度课堂的程度是否合理,是否有利于发挥学生个
人的聪明才智,大胆思考问题,是否有利于调动学生的积极性,是否有利于每个学生掌握理解课文交代的内容,是否把学到的知识拓展开来并灵活运用。

因此,我们要提高课堂教学效率,就要不断创新教学形式。

(三)、引导学生合作学习,教学是教与学的交流与互动,是师生双边的活动的过程,是相互补充的过程。

教师在教学时,应充分地利用好学生现有的资源,求得新发现,达到共识、共享、共进,提高教学效果。

再说,合作学习是一种团队活动,是多人参与的过程,有着明确的任务与目的。

我在教学实验教学中进行分组,要求人人参与,最后小组归纳总结。

这样,避免了教师的满堂灌,既活跃了课堂气氛,又让学生有了展示自我的空间,充分体现了学生学习的主体地位。

(四)、充分利用现代教育资源,通过计算机进行多媒体教学,使文字、图形、动画、影片等多种信息来帮助教师呈现教学内容,提供辅助信息,充分发挥听、视觉感知活动的作用,激发并强化学生的各种心理活动,增强了化学教学的直观性和形象性,使认知过程进
行得更顺利,从而提高了化学教学的有效性。

例如:模拟化学实验,培养学生观察能力。

实验是化学学科的基础,在课堂上演示实验,往往由于教室大而反应装置小,多数学生观察现象模糊,因而引起学
生对演示实验不感兴趣,影响教学效果。

另外,对于价格较贵的药品,装置复杂,反应中产生有毒、有害物质,反应速度太快或太慢,反应时间太长,不易控制的化学实验,一般都不宜在课堂上演示或学生
动手做。

如何解决这些矛盾呢?借助计算机模拟化学实验,并可放大局部实验现象,使学生观察清楚,且一般实验都可在课堂内完成。

因此,我借助计算机做了一个动画模拟演示实验,使学生印象深刻,教学效果特好。

(五)、进行适当的课堂训练。

化学课堂教学应注重学生的主动
体验,但在主动体验的基础上进行适当的、科学的训练是必要的。

恰当的化学训练与学生的自主学习并不矛盾,它是学生在自主学习的基础上,教师适当引导,让学生的主观能动性得到更充分的发挥,使之学得积极主动,学得更加深入全面。

三、有效作业是提高课堂教学效率的重要措施
作业是巩固知识、形成发展的重要手段之一,是培养学生良好的学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。

做要优化化学作业,实现高质轻负。

1、给予学生一个相对宽松的作业时间,让学生以良好的心态去完成作业,把主动权交给学生,避免学生抄作业的现象。

2、精选作业题,减少作业量,提高练习质量。

面向全体学生,立足学生实际,分层布置作业,让优秀生吃得好,中等生吃得饱,后进生吃得了。

尽量不搞“题海战术”。

减少机械重复的题目,多布置举一反三的题目。

3、教师按时批改作业、发现问题及时订正。

要求学生备有错题集,防止重蹈覆辙,这样就能做到事半功倍。

由于学生作业时间相对宽松,学生做作业的习惯都得到了较好的改正,学生在课堂
所学到的知识就能得到及时的巩固,这样课堂教学效率就必然得到提高。

总之,课堂是教育教学改革最终归属与落脚点,要真正达到课堂教学的有效境界,却还有无数个“结”等待着我们去解。

提高课堂教学实效的方法和途径很多,但任何方法都不是一蹴而就的,它需
要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践,并持之以恒地贯穿于课堂内外。

通过课堂实践的磨砺,真正走出课堂教学的种种误
区,创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。