2018八年级语文下册第三单元10范进中举教案语文版40

《范进中举》八年级下册语文教案《范进中举》八年级下册语文教案教学目标1．学习通过外貌、语言等手法刻画人物性格的方法。

2．理解夸张、对比手法的巧妙运用。

3．比较孔乙己与范进的人生，形成正确的人生观教学重点、难点夸张、对比手法的运用及了解孔乙己、范进的不同遭遇，从而形成正确的人生观。

教学准备录音材料、多媒体和小黑板。

设计思路从整体上把握结构，比较范进中举前后的经济与社会地位，合作探究文章的讽刺的表现手法，培养学生对小说情节及人物形象的概括能力。

教学过程一、导入新课1．教师导人：孔乙已是热衷功名的知识分子，孔乙己的傲气、偷窃、懒惰，让我们同情、可叹，而范进中举的`情形又是如何的呢？（板书课题及作者。

）2．学生读注释①。

（出示课件l。

）师补充：《儒林外史》成书于作者50岁以前，这部长篇讽刺小说共55回，刻画了100多个人物，但并无一中心人物作主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。

可是全书却有一个中心思想，这就是通过对科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。

它确实是一幅刻画人微、形象逼真的封建社会儒林群丑图。

要求：记住作者。

二、自主学习（出示课件2。

）听录音，熟读课文完成以下题目。

1．自读课文画出字词。

2．范进中举前后的状况发生了怎样的变化？3．试分析人物的语言，理解人物的形象。

三、合作学习1．找出文中你认为写得好的语句，小组或同位、前后位之间交流。

2．分角色朗读课文，进入各自的角色，体会胡屠户、范进这些人物的形象。

四、反馈交流（出示课件3。

）1．给加点字注音。

（见《新课标作业设计》本课中的“积累运用”部分。

）（让一同学回答，其他同学订正。

）2．范进中举前后发生了怎样的变化？问：范进中举前，家境贫寒，社会地位卑微，文中如何体现的？中举后其经济与社会地位有了怎样的变化？通过比较可以看出本文通过什么表现手法，讽刺了当时怎样的人情世态及科举制度的罪恶？明确：（本文主要抓住吃、用、住等方面来写范进的经济状况，通过旁人对范进的态度来写其社会地位。

《范进中举》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《范进中举》的故事情节和人物形象。

学生能够分析作品中的讽刺手法和寓意。

学生能够运用课文中的成语和典故。

2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和分析，提高对文学作品的鉴赏能力。

学生通过角色扮演、演讲等形式，提高口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重中国传统文化和价值观。

学生能够培养正确的道德观和人生观。

二、教学内容1. 课文讲解：对《范进中举》的故事情节进行详细讲解，使学生理解故事的基本框架。

对课文中的重点句子和难点词汇进行解释，帮助学生理解课文内容。

2. 人物分析：对课文中的主要人物范进进行分析，使学生了解其性格特点和命运变化。

对其他重要人物进行简要介绍，帮助学生理解他们在故事中的作用。

三、教学过程1. 课堂导入：通过引入相关的历史背景和作者吴敬梓的简介，激发学生的学习兴趣。

提出问题，引导学生思考课文中的主题和寓意。

2. 课文讲解：分段落讲解课文内容，引导学生关注故事的发展和人物的变化。

通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文中的细节和象征意义。

3. 人物分析：对范进的性格特点和行为进行讨论，引导学生思考其命运的变化和社会背景的关系。

通过小组讨论，让学生分析其他人物的作用和与范进的关系。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其对课文内容的理解和思考能力。

评估学生在小组讨论中的合作和沟通能力。

2. 作业和练习：布置相关的写作和翻译练习，评估学生对课文中的成语和典故的运用能力。

评估学生在作业中的书写和表达能力。

五、教学资源1. 教材：《范进中举》课文文本。

2. 多媒体教学：使用多媒体课件和视频资料，帮助学生更好地理解课文内容和人物形象。

播放相关的电影或电视剧片段，增加学生的学习兴趣和直观感受。

六、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括范进、胡屠户等。

《范进中举》教案初中语文教案教案题目：《范进中举》教案教学目标：1.理解文章的表层含义和深层意义。

2.掌握语文的阅读和写作技巧。

3.培养学生的思辨能力和批判思维。

教学重难点：1.理解文章的深层意义。

2.运用语文知识解读文章。

3.提升学生的批判思维能力。

教学准备：1.《范进中举》课文。

2.黑板、粉笔。

3.学生的作文练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师将学生的注意力引导到课文《范进中举》上，根据课文背景简要介绍文章的大意。

2.提问：你们对《范进中举》这个题目有什么想法？它与哪些我们熟悉的故事有关联？3.学生回答后，教师简要介绍有关范进中举的背景知识。

二、阅读理解（15分钟）1.学生们阅读课文《范进中举》。

2.学生们回答问题：故事发生在哪个朝代？主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？3.教师引导学生一起讨论张四爷、范进和吴三桂这些角色的性格特点，通过角色的对话和行为，挖掘他们真实的一面。

三、深度解读（30分钟）1.教师引导学生分析范进、张四爷和吴三桂的话和行为，分别得出他们在故事中的真实意图。

3.在分析的同时，教师不断提问和引导学生思考，帮助学生理解文章中的深层意义，并提升他们的批判思维和思辨能力。

四、写作训练（30分钟）1.教师让学生选择一个角色，写一篇关于他的“内心独白”。

2.提示学生从他们行动的背后出发，展现他们真实的一面，写出他们内心的矛盾、挣扎和成长。

3.提醒学生注意语言的表达和情感的描写，使作文更加生动有趣。

五、课堂展示（10分钟）1.学生们将自己的作文读给全班同学听。

2.全班同学可以提问和评论别人的作品，鼓励学生展示自己的思考和审美能力。

六、总结反思（5分钟）1.教师让学生回顾今天的学习内容，询问有哪些收获和困惑。

2.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提醒学生将所学运用到实际生活中。

拓展延伸：1.学生可以根据自己对故事的理解，设计一个新的结局，并写成小说。

2.鼓励学生阅读更多的故事，拓宽自己的视野，提高阅读和写作能力。

初中语文《范进中举》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《范进中举》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析范进的人物形象，理解小说所揭示的社会现象。

1.3 情感态度与价值观引导学生关注作品所反映的封建科举制度，认识其对人性的扭曲，培养学生的批判精神。

第二章：教学内容2.1 文本内容分析《范进中举》是清代小说家吴敬梓所创作的一篇讽刺小说，主要讲述了范进参加科举考试，历经艰辛终于中举的故事。

通过这个故事，揭示了封建科举制度的种种弊端。

2.2 教学重点与难点重点：分析范进的人物形象，理解小说所揭示的社会现象。

难点：深入剖析作品对封建科举制度的讽刺手法。

第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍作者吴敬梓及其作品《儒林外史》，引导学生关注本节课的学习内容。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，结合注释理解文意，对范进的人物形象进行初步把握。

3.3 合作探讨分组讨论，分析范进中举过程中所遭遇的种种困境，探讨这些困境背后的社会原因。

3.4 主题讲解教师针对学生的讨论，进行主题讲解，深入剖析作品对封建科举制度的讽刺手法。

3.5 课堂小结第四章：作业布置4.1 抄写课文要求学生抄写课文，加强文言文书写能力的培养。

4.2 课后习题完成课后习题，巩固所学知识。

4.3 拓展阅读推荐阅读《儒林外史》其他篇章，扩大阅读面。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性，评估学生的学习状态。

5.2 作业完成评价检查学生抄写课文和课后习题的完成情况，评估学生的学习效果。

5.3 拓展阅读评价了解学生对推荐阅读篇章的阅读情况，鼓励学生发表自己的看法。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论互动法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

6.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富课堂教学形式，帮助学生更好地理解课文内容。